Word文檔下載后可自行編輯1/1江西省鷹潭市余江區(qū)20222023學(xué)年六年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中試卷登錄在線組卷平臺(tái)助您教考全無(wú)憂

江西省鷹潭市余江區(qū)2022-2023學(xué)年六年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中試卷

一、基礎(chǔ)知識(shí)與運(yùn)用（30分）

1．（2022六上·余江期中）看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

yōngdàipāndēnghúnzhuójǔsàngdǐyù

擁戴；攀登；渾濁；沮喪；地獄

拼音；詞形

書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意“擁戴”的“擁”不要寫(xiě)成形近字“傭”，“渾濁”的“渾”不要寫(xiě)成形近字“揮”，“沮喪”的“沮”不要寫(xiě)成形近字“組”。書(shū)寫(xiě)時(shí)還要注意這些字的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)。要做到規(guī)范、正確和美觀。

故解析為：擁戴、攀登、渾濁、沮喪、地獄

考查了看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。根據(jù)所學(xué)漢語(yǔ)拼音知識(shí)進(jìn)行拼讀寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)即可。拼讀時(shí)要注意所給音節(jié)的聲母、韻母及聲調(diào)。注意掌握生字的結(jié)構(gòu)和易錯(cuò)點(diǎn)。

2．（2022六上·余江期中）下列詞語(yǔ)中字形、加點(diǎn)字讀音完全正確的一項(xiàng)是（）

A．蒙古包（méng）唉聲嘆氣（āi）衣裳一碧千里

B．繃得緊（běng）惟妙惟肖（xiào）距離技高一籌

C．單薄（bó）威風(fēng)凜凜（Iín）匯集跺腳拍手

D．苔蘚（xiān）迥然不同（jiǒng）干躁自作自受

C

拼音；詞形

A.有誤，“蒙古包”的“蒙”應(yīng)讀“měng”，指蒙古族。讀“méng”時(shí)，指遮蓋。

B.有誤，“繃得緊”的“繃”應(yīng)讀“bēng”，指張緊，拉緊。讀“běng”時(shí)，指板著，強(qiáng)忍著。

C.正確。

D.有誤，“苔蘚”的“蘚”應(yīng)讀“xiǎn”。“干躁”應(yīng)改為“干燥”，指沒(méi)有水分或水分很少。

故解析為：C

本題考查學(xué)生辨析字音的能力，正確讀準(zhǔn)字音，注意區(qū)別形近字、多音字的讀音；注意聲調(diào)、韻母的區(qū)別；要注意區(qū)分平、翹舌音和前、后鼻音；還要注意多音字在不同詞組中的不同讀音。平時(shí)要多讀、多練。

3．（2022六上·余江期中）下列各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的意思相同的一項(xiàng)是（）

A．悠然自得不以為然B．群馬疾馳疾風(fēng)快雨

C．居高臨下居心何在D．心滿(mǎn)意足情同手足

B

字義

這是一道“一字多義”的練習(xí)題。同一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中可以表述不同的意思，要把字放在語(yǔ)境中去理解，在理解句意的基礎(chǔ)上結(jié)合選項(xiàng)判斷。A.不同，“悠然自得"的意思是形容悠閑而舒適，因此”然"是樣子的意思。“不以為然”的意思是不認(rèn)為是對(duì)的，表示不同意或否定，因此"然"是對(duì)的意思。

B.相同，“群馬疾馳"的意思是形容成群的馬匹急速奔馳。“疾風(fēng)快雨"的意思是是急速猛烈的暴風(fēng)雨，因此兩個(gè)“疾"都有快、迅速的意思。

C.不同，“居高臨下”的意思是占據(jù)高處，俯視下面，形容占據(jù)的地勢(shì)非常有利，因此"居"有站在，處于的意思。“居心何在"的意思是到底有什么用意，因此“居"有懷著的意思。

D.不同，“心滿(mǎn)意足"的意思是形容心中非常滿(mǎn)意，因此”足"是滿(mǎn)足的意思。“情同手足"的意思是交情很深，如同兄弟一樣，因此“足"是腳的意思。

故解析為：B

主要考查學(xué)生對(duì)多義字的理解，正確理解字的語(yǔ)境意義需要在積累的基礎(chǔ)上仔細(xì)揣摩。

4．（2022六上·余江期中）選擇合適的語(yǔ)句依次填入下面一段文字的橫線處（填寫(xiě)序號(hào)）。

①它變得沉默

②它都依然努力地生長(zhǎng)著

③它在默默地汲取土壤中的養(yǎng)料

④盡管它經(jīng)受著黑暗的恐懼、暴雨的侵襲

種子在這塊土地上的生活并不那么順利，周?chē)母鞣N雜草都嘲笑它，排擠它，認(rèn)為它只是一粒平凡的種子。從此，，。，。

①；③；④；②

句子排序、仿寫(xiě)

按照句子間的邏輯關(guān)系并結(jié)合語(yǔ)段的內(nèi)容，當(dāng)周?chē)碾s草都嘲笑、排擠種子時(shí)，先是“它變得沉默”，接著是“它在默默地汲取土壤中的養(yǎng)料”，然后是“盡管它經(jīng)受著黑暗的恐懼，暴雨的侵襲”，最后是“它都依然努力地生長(zhǎng)著”。

故解析為：①③④②

該題考查對(duì)句子進(jìn)行排序的能力，此外還考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)段的整體把握能力、邏輯思維能力和語(yǔ)言組織能力。

5．（2022六上·余江期中）關(guān)于《童年》，下列說(shuō)法不正確一項(xiàng)是（）

A．《童年》是高爾基以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的自傳體小說(shuō)三部曲的第一部，其他兩部為《在人間》《我的大學(xué)》。

B．《童年》刻畫(huà)了許多性格鮮明的人物形象，比如，勇敢正直的阿廖沙，善良樂(lè)觀的外祖母、自私殘暴的外祖父，貪婪惡毒的舅舅們以及快樂(lè)的“小茨岡”和執(zhí)著的“好事情”。

C．《童年》講述的是主人公阿廖沙三歲時(shí)隨父親和母親到外祖父家做客時(shí)的生活。

D．《童年》以孩子的視角來(lái)講述故事，給這個(gè)充滿(mǎn)傷痛的故事蒙上了一層天真爛漫的色彩。

C

文學(xué)文化常識(shí)

A、B、D正確。

C.不正確。《童年》講述的是主人公阿廖沙三歲時(shí)隨母親到外祖父家的生活。

故解析為：C

本題考查對(duì)名著內(nèi)容、人物、故事情節(jié)的識(shí)記能力。答題時(shí)要回憶作品內(nèi)容，結(jié)合題目所給的條件和提示作出正確的回答。

6．（2022六上·余江期中）下列關(guān)于課文內(nèi)容的說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

A．“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前”兩句巧用數(shù)詞、名詞，清新活潑，樸素通俗。

B．《窮人》這篇課文主要講述的是漁夫夫婦的生活是如何的艱辛和貧困。

C．《草原》一文，按事情發(fā)展的順序，描繪了“草原風(fēng)光圖”"喜迎遠(yuǎn)客圖”“主客聯(lián)歡圖”。

D．《宇宙生命之謎》是一篇科學(xué)小品文，向我們介紹了科學(xué)家們對(duì)“地球之外是否有生命存在”這一課題的探索。

B

課文內(nèi)容理解

解答此類(lèi)題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)回顧課文的內(nèi)容，結(jié)合選項(xiàng)判斷正誤。A、C、D說(shuō)法正確。

B.說(shuō)法有誤。《窮人》這篇課文主要講述了漁夫和桑娜—家生活十分窮苦，但在鄰居西蒙死后，卻主動(dòng)收養(yǎng)了她的兩個(gè)孩子的事，表現(xiàn)了漁夫和桑娜勤勞、善良、堅(jiān)強(qiáng)，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。

故解析為：B

此題考查學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容的理解的能力，平時(shí)一定要認(rèn)真理解并加以識(shí)記。

7．（2022六上·余江期中）句子積累。

（1）這半學(xué)期，我們欣賞了古人筆下“野曠天低樹(shù)，”的空曠與幽遠(yuǎn)，體會(huì)了“黑云翻墨未遮山，”的奇特與歡快，同時(shí)我們還領(lǐng)略了現(xiàn)代革命家揮毫寫(xiě)下“五嶺逶迤，烏蒙磅礴”的無(wú)畏和樂(lè)觀。

（2）那些小丘的線條是那么柔美，就像，，到處，輕輕流入云際。

（3）《窮人》的是，他的代表作品有《》《》等。

（4）在“日積月累”中，我感受到孟浩然“待到重陽(yáng)日，”的朋友間的深情厚誼；欣賞到朱熹“，萬(wàn)紫千紅總是春。”的絢麗春天；領(lǐng)悟到賀知章“少小離鄉(xiāng)老大回，”的無(wú)奈和凄涼；感動(dòng)于曹植“，。”的愛(ài)國(guó)熱情。

（1）江清月近；白雨跳珠亂入船；騰細(xì)浪；走泥丸

（2）只用綠色渲染；不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣；翠色欲流

（3）列夫·托爾斯泰；戰(zhàn)爭(zhēng)與和平；復(fù)活

（4）還來(lái)就菊花；等閑識(shí)得東風(fēng)面；鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰；捐軀赴國(guó)難；視死忽如歸

詩(shī)文朗讀、默寫(xiě)、翻譯；文學(xué)文化常識(shí)

（1）出自唐代孟浩然的《宿建德江》“野曠天低樹(shù)，江清月近人”曠野無(wú)邊無(wú)際遠(yuǎn)天比樹(shù)還低沉，江水清清，明月來(lái)和人相親相近。

出自宋代蘇軾的《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船”烏云上涌，就如墨汁潑下，卻又在天邊露出一段山巒，大雨激起的水花如白珠碎石，飛濺入船。

出自毛澤東的《七律·長(zhǎng)征》。“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”綿延不斷的五嶺，在紅軍看來(lái)只不過(guò)是微波細(xì)浪在起伏，氣勢(shì)雄偉的烏蒙山，在紅軍眼里也不過(guò)是一顆泥丸。

（2）選自老舍的散文《草原》。那些小丘的線條是那么柔美，就只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。

（3）選自課文《窮人》。是俄國(guó)的列夫·托爾斯泰，他的代表作還有《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《復(fù)活》等。

（4）出自唐代孟浩然的《過(guò)故人莊》“待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花”等到九九重陽(yáng)節(jié)到來(lái)時(shí)，再請(qǐng)君來(lái)這里觀賞菊花。出自宋代朱熹的《春日》“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。”誰(shuí)都可以看出春天的面貌，春風(fēng)吹得百花開(kāi)放、萬(wàn)紫千紅，到處都是春天的景致。出自唐代賀知章的《回鄉(xiāng)偶書(shū)》“少小離鄉(xiāng)老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”我在年少時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng)，到了遲暮之年才回來(lái)。我的鄉(xiāng)音雖未改變，但鬢角的毛發(fā)卻已經(jīng)疏落。出自三國(guó)曹植的《白馬篇》。“捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸。”為國(guó)家解危難奮勇獻(xiàn)身，看死亡就好像回歸故里。

故解析為：（1）江清月近人；白雨跳珠亂入船；騰細(xì)浪；走泥丸；（2）只用綠色渲染；不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣；翠色欲流；（3）列夫·托爾斯泰；戰(zhàn)爭(zhēng)與和平；復(fù)活；(4)還來(lái)就菊花；等閑識(shí)得東風(fēng)面；鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰；捐軀赴國(guó)難；視死忽如歸。

本題老查了學(xué)生對(duì)于詩(shī)句的積累以及對(duì)詩(shī)歌詞句的理解。完成此類(lèi)題目不難，結(jié)合對(duì)于課文中語(yǔ)段的誦讀及題目中的提示將句子補(bǔ)充完整，注意不加字，不漏字，不寫(xiě)錯(cuò)別字。

二、閱讀與理解（40分）

（2022六上·余江期中）閱讀

《狼牙山五壯士》（節(jié)選）

①為了拖住敵人，七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士一邊痛擊追上來(lái)的敵人，一邊有計(jì)劃地把大批敵人引上了狼牙山。②他們利用險(xiǎn)要的地形，把沖上來(lái)的敵人一次又一次地打了下去。③班長(zhǎng)馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。④副班長(zhǎng)葛振林打一槍就大吼一聲，好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿(mǎn)腔怒火。⑤戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個(gè)圈，好使出渾身的力氣。⑥胡德林和胡福才這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。⑦敵人始終不能前進(jìn)一步。⑧在崎嶇的山路上，橫七豎八地躺著許多敵人的尸體。

8．請(qǐng)給以上片段擬一個(gè)小標(biāo)題：

9．畫(huà)橫線的句子主要是對(duì)人物的描寫(xiě)和描寫(xiě)，從這些描寫(xiě)中我感受到。

10．選文既描寫(xiě)了人物群體，也描寫(xiě)了每一位戰(zhàn)士，這種寫(xiě)法叫。其中第句是“面”，整體描寫(xiě)；第句是“點(diǎn)”，具體描寫(xiě)每位戰(zhàn)士的表現(xiàn)。這樣寫(xiě)的好處是：。

11．“敵人始終不能前進(jìn)一步”中“始終"一詞能否刪去？為什么？

12．選文的第⑦、第⑧句能否去掉，為什么？

8．痛擊敵人

9．動(dòng)作；神態(tài)；戰(zhàn)士們對(duì)敵人深深的仇恨和作戰(zhàn)的英勇無(wú)畏

10．點(diǎn)面結(jié)合；②；五位戰(zhàn)士痛擊敵人的情形；③④⑤⑥；既讓讀者感受到了每位戰(zhàn)土的英勇，又感受到了整體的團(tuán)結(jié)勇敢，表述了對(duì)五壯士深深的贊美和敬仰之情

11．不能刪去。“始終”的意思是從開(kāi)始到最后，去掉后就不能準(zhǔn)確說(shuō)叫五壯士抗擊敵人的效果，不能很好地體現(xiàn)五壯土英勇頑強(qiáng)的精神。

12．選文的第⑦、第⑧句不可以去掉。因?yàn)檫@寫(xiě)出了五位壯士的殲敵成果，襯托出五位壯士作戰(zhàn)英勇。

語(yǔ)段閱讀

（1）考查擬定小標(biāo)題。閱讀短文，梳理段落，看看每部分有幾句話并了解每句話的意思，接著找出每句話中的重點(diǎn)詞或中心詞語(yǔ)，概括段意，再進(jìn)一步提煉標(biāo)題。

（2）人物描寫(xiě)方法概括為：外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)。解答時(shí)要結(jié)合句子抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)分析作答。

（3）考查點(diǎn)面結(jié)合，點(diǎn)面結(jié)合是指詳寫(xiě)和略寫(xiě)的相結(jié)合。所謂"點(diǎn)"，指的是對(duì)某個(gè)事物或多個(gè)事物的詳細(xì)描寫(xiě)；所謂"面"，指的是多個(gè)事物的概括描寫(xiě)。

（4）、（5）比較辨析有無(wú)此詞句語(yǔ)意的變化，要把它放到語(yǔ)境中，體會(huì)出它的意思和用法，并將刪掉該詞的句子和原句加以比較。

8．本題考查擬寫(xiě)小標(biāo)題。選段主要寫(xiě)了五位壯士痛擊敵人的情景，可擬寫(xiě)標(biāo)題為“痛擊敵人”。

故解析為：痛擊敵人

9．本題考查了人物描寫(xiě)方法。結(jié)合文段內(nèi)容劃線句“班長(zhǎng)馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長(zhǎng)葛振林打—槍就大吼一聲，好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿(mǎn)腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個(gè)圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊”可以得出是對(duì)人物的動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)。從“扔”“掄”“瞄準(zhǔn)”等可以看出是動(dòng)作捕寫(xiě)，從“沉著”“把臉繃得緊緊的”“全神貫注”等可以看出是神態(tài)描寫(xiě)。從這此描寫(xiě)中，我感受到戰(zhàn)士們對(duì)敵人深深的仇恨和作戰(zhàn)的英勇無(wú)畏。

故解析為：動(dòng)作；神態(tài)；戰(zhàn)士們對(duì)敵人深深的仇恨和作戰(zhàn)的英勇無(wú)畏

10．本題考查了點(diǎn)面結(jié)合的描寫(xiě)方法。閱讀選文內(nèi)容可知，選文既描寫(xiě)了人物群體，也描寫(xiě)了每一位戰(zhàn)士，這種寫(xiě)法叫點(diǎn)面結(jié)合，其中第②句是“面”，整體描寫(xiě)五位戰(zhàn)上痛擊敵人的情形：第③④⑤6句是“點(diǎn)”，具體描寫(xiě)每位戰(zhàn)士的表現(xiàn)。這樣寫(xiě)的好處是：既讓讀者感受到了每位戰(zhàn)士的英勇，又感受到了整體的團(tuán)結(jié)勇敢，表述了對(duì)五壯士深深的贊美和敬仰之情。

故解析為：點(diǎn)面結(jié)合；②；五位戰(zhàn)士痛擊敵人的情形；③④⑤⑥；既讓讀者感受到了每位戰(zhàn)土的英勇，又感受到了整體的團(tuán)結(jié)勇敢，表述了對(duì)五壯士深深的贊美和敬仰之情

11．本題考查對(duì)詞語(yǔ)的賞析。“敵人始終不能前進(jìn)—步”中的“始終”不能刪去，“始終”的意思是從開(kāi)始到最后，去掉后就不能準(zhǔn)確說(shuō)叫五壯士抗擊敵人的效果，不能很好地體現(xiàn)五壯士英勇頑強(qiáng)的精神。

故解析為：不能刪去。“始終”的意思是從開(kāi)始到最后，去掉后就不能準(zhǔn)確說(shuō)叫五壯士抗擊敵人的效果，不能很好地體現(xiàn)五壯土英勇頑強(qiáng)的精神。

12．本題考查了對(duì)句子的理解和賞析。結(jié)合選文內(nèi)容可知，選文的第⑦、第⑧句不可以去掉。因?yàn)檫@寫(xiě)出了五位壯士的殲敵成果，襯托出五位壯士作戰(zhàn)英勇。

故解析為：選文的第⑦、第⑧句不可以去掉。因?yàn)檫@寫(xiě)出了五位壯士的殲敵成果，襯托出五位壯士作戰(zhàn)英勇。

（2022六上·余江期中）閱讀

十里畫(huà)廊，這里實(shí)在是美。沿著那流水潺潺、彎彎曲曲的山溪向上走去，你會(huì)驚訝地看到，一路上，兩邊青峰高聳，綠樹(shù)如云。人走在這兩山夾峙的山谷中，就像走在一條幽深的胡同里似的，仰頭向上望去，上面是一線藍(lán)天，兩邊是無(wú)數(shù)青峰，這青峰，一座座拔地而起，直插云霄，千姿百態(tài)，美妙絕倫。它們是那么多，一座挨著一座，一座有一座的特色，一座有一座的姿態(tài)。它們有的像身背草簍的采藥老人______有的像手捧鮮花的妙齡少女______有的像摩天大樓有的像中世紀(jì)的城堡______有的雙峰插云______像西根尖尖的竹筍______有的一根獨(dú)峙_(tái)_____像一枚長(zhǎng)長(zhǎng)的火箭______好看極了。①我實(shí)在驚訝：天公究竟用什么神奇的力量，給大自然造出如此變化無(wú)窮、美妙絕倫的景物？②可以毫不夸張地說(shuō)，這每一座青峰，就是一幅絕妙的好畫(huà)，一首優(yōu)美的好詩(shī)。③這土里畫(huà)廊的兩邊，就是這無(wú)數(shù)的畫(huà)，無(wú)數(shù)的詩(shī)。④它們紛紛地排列在你的面前，張著那綠色的臂膀在向你擁抱，向你微笑，向你絮絮低語(yǔ)。⑤啊，朋友置身于如此優(yōu)美的環(huán)境中，你怎能不著迷，不陶醉呢？

13．給文中畫(huà)橫線的句子加上標(biāo)點(diǎn)。

14．讀文中畫(huà)橫線的部分，圈出用來(lái)比喻青峰的事物或人物形象，并繼續(xù)聯(lián)想，補(bǔ)充下列句子。

它們有的像身背草簍的采藥老人，是要去深山尋找靈芝草嗎？有的像手捧鮮花的妙齡少女，是嗎？有的像兩根尖尖的竹筍，是嗎？有的像一枚長(zhǎng)長(zhǎng)的火箭，是嗎？

15．讀文中畫(huà)波浪線的部分，體會(huì)是怎樣通過(guò)聯(lián)想和想象表述自己的情感的。

在第①句中，聯(lián)想到了，說(shuō)明這樣的美景只能是神來(lái)之筆；在第②③句中，把青峰比作、，說(shuō)明青峰的自然之美中蘊(yùn)含著詩(shī)情畫(huà)意；在第④句，又讓青峰變成親切的人，向人們、、。這樣富有神韻又清新怡人的美景怎能不讓人喜愛(ài)呢？所以在第⑤句中，直抒胸臆，表述了自己之情。

16．請(qǐng)模仿本文，展開(kāi)聯(lián)想和想象，用上比喻、擬人等修辭手法描寫(xiě)你見(jiàn)過(guò)的一處風(fēng)景。（100字左右）

13．它們有的像身背草簍的采藥老人；有的像手捧鮮花的妙齡少女；有的像摩天大樓；有的像中世紀(jì)的城堡；有的雙峰插云，像兩根尖尖的竹筍；有的一根獨(dú)峙，像一枚長(zhǎng)長(zhǎng)的火箭好看極了。

14．準(zhǔn)備迎接遠(yuǎn)道而來(lái)的朋友；想鼓鼓勁進(jìn)行拔高比賽；想飛到太空中看風(fēng)景

15．天公；好畫(huà)；好詩(shī)；擁抱；微笑；微笑；對(duì)大自然的喜愛(ài)

16．示例：沿著石子鋪的小路。我來(lái)到了一片銀杏樹(shù)林。一陣涼爽的秋風(fēng)吹過(guò)，樹(shù)葉翩翩起舞，多么像一把把精巧可愛(ài)的小扇子在快速地扇動(dòng)著，好像在歡迎我的到來(lái)。更有趣的是，樹(shù)葉的邊緣呈金黃色，仿佛鑲了一層金邊，這都是秋的杰作。那片楓樹(shù)林尤其吸引我。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它如同一片熊熊燃燒的烈火，那么紅，那么艷。那一片片樹(shù)葉，似乎是一群搖搖晃晃的從空中降落的小傘兵。一陣秋風(fēng)吹過(guò)，幾片楓葉藕飄悠悠地落了下來(lái)，我急忙撿起一片夾進(jìn)書(shū)中，將這美好的一刻珍藏起來(lái)。

語(yǔ)段閱讀

（1）分析句子中分句之間的關(guān)系，根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)各自的作用，能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

（2）考查學(xué)生對(duì)比喻修辭手法的掌握。要注意本體和喻體特點(diǎn)的一致性。要求學(xué)生能判斷，會(huì)應(yīng)用。

（3）聯(lián)想的語(yǔ)句就是可以從一個(gè)詞或者一句話，想到另外一件事或一個(gè)東西。解答時(shí)要帶著問(wèn)題快速瀏覽課文內(nèi)容，鎖定所填的范圍，再按要求找到解析。

（4）寫(xiě)景過(guò)程中要進(jìn)行合理的聯(lián)想，抒發(fā)自己的真情實(shí)感，還要恰當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，把描寫(xiě)的景物寫(xiě)生動(dòng)，寫(xiě)形象。

13．本題考查學(xué)生正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。解答此題時(shí)，首先要牢固掌握常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及使用方法，其次要善于仔細(xì)分析題中語(yǔ)段的語(yǔ)境，最后運(yùn)用平時(shí)積累的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用去解答題目。在層次上介于逗號(hào)和句號(hào)之間用分號(hào)，一句話沒(méi)說(shuō)完用逗號(hào)，表示列舉的省略，一句話完了用句號(hào)。如：它們有的像身背草簍的采藥老人；有的像手捧鮮花的妙齡少女；有的像摩天大樓；有的像中世紀(jì)的城堡；有的雙峰插云，像兩根尖尖的竹筍；有的一根獨(dú)峙，像一枚長(zhǎng)長(zhǎng)的火箭好看極了。

故解析為：它們有的像身背草簍的采藥老人；有的像手捧鮮花的妙齡少女；有的像摩天大樓；有的像中世紀(jì)的城堡；有的雙峰插云，像兩根尖尖的竹筍；有的一根獨(dú)峙，像一枚長(zhǎng)長(zhǎng)的火箭好看極了。

14．本題考查尋找比喻句中的喻體及根據(jù)事物的特點(diǎn)進(jìn)行想象的能力。從句中找到“像”這一比喻詞，它后面的“采藥老人”“妙齡少女”等即為喻體；補(bǔ)充句子時(shí)，要先明確事物的特點(diǎn)，然后據(jù)此展開(kāi)想象。如“兩根尖尖的竹筍”，由“筍”想到的首先是它拔節(jié)的速度快，“兩根”又可以看作是互相較勁的兩個(gè)人，有比賽的意味，所以可想象它們?cè)跒榘胃弑荣愡M(jìn)行鼓勁。

故解析為：準(zhǔn)備迎接遠(yuǎn)道而來(lái)的朋友；想鼓鼓勁進(jìn)行拔高比賽；想飛到太空中看風(fēng)景

15．本題考查對(duì)句子的感悟。答題時(shí)注意對(duì)應(yīng)的句子，根據(jù)關(guān)鍵詞“聯(lián)想”“比作"“變成”，找到相關(guān)的詞語(yǔ)，然后填在橫線上。這些詞語(yǔ)表述了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

故解析為：天公；好畫(huà)；好詩(shī)；擁抱；微笑；絮絮低語(yǔ)；對(duì)大自然的喜愛(ài)

16．解答此題考查運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法描寫(xiě)自己的聯(lián)想和想象的能力。我們可以按以下三個(gè)思路去發(fā)揮自己的聯(lián)想和想象：①?gòu)摹跋嚓P(guān)”“相近”的方面去想。也就是當(dāng)我們看到某種事物時(shí)，可以聯(lián)想到跟它在時(shí)間或空間上相近或相關(guān)的其他事物。比如，看到花瓶我們會(huì)聯(lián)想到鮮花。②抓住“相似”的特點(diǎn)去聯(lián)想。看到某種事物，我們可以聯(lián)想到與之在性質(zhì)或形態(tài)上相似的事物。如看到街上的路燈，我們就會(huì)聯(lián)想到天上的星星。③朝“相對(duì)”“相反”的方向去聯(lián)想。當(dāng)我們看到某種事物時(shí)，可以去聯(lián)想與它在性質(zhì)或特點(diǎn)上相對(duì)或相反的事物。解答本題時(shí)，我們可以想想公園里、風(fēng)景區(qū)里等的什么景色給我們留下的印象比較深刻，這些景物與什么事物相似，然后用比喻、擬人的修辭手法把我們內(nèi)心的感受表述出來(lái)。

故解析為：示例：沿著石子鋪的小路。我來(lái)到了一片銀杏樹(shù)林。一陣涼爽的秋風(fēng)吹過(guò)，樹(shù)葉翩翩起舞，多么像一把把精巧可愛(ài)的小扇子在快速地扇動(dòng)著，好像在歡迎我的到來(lái)。更有趣的是，樹(shù)葉的邊緣呈金黃色，仿佛鑲了一層金邊，這都是秋的杰作。那片楓樹(shù)林尤其吸引我。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它如同一片熊熊燃燒的烈火，那么紅，那么艷。那一片片樹(shù)葉，似乎是一群搖搖晃晃的從空中降落的小傘兵。一陣秋風(fēng)吹過(guò)，幾片楓葉藕飄悠悠地落了下來(lái)，我急忙撿起一片夾進(jìn)書(shū)中，將這美好的一刻珍藏起來(lái)。

（2022六上·余江期中）閱讀下列兩則材料，完成小題。

材料一：

記者專(zhuān)訪國(guó)際宇航聯(lián)合會(huì)空間運(yùn)載委員會(huì)副主席楊宇光（節(jié)選）

記者：請(qǐng)您簡(jiǎn)要介紹一下天舟一號(hào)。

楊宇光：天舟一號(hào)是我國(guó)自主研制的首艘貨運(yùn)飛船，采用兩艙構(gòu)型，由貨物艙和推進(jìn)艙組成。它總長(zhǎng)10.6米，艙體最大直徑3.35米，起飛重量約13噸，物資運(yùn)輸能力約為65噸，推進(jìn)劑補(bǔ)加能力約為2噸，具備獨(dú)立飛行3個(gè)月的能力．．．其有效載荷比例在目前所有的貨運(yùn)飛船中是最高的。

材料二：

①我是太空“快遞小哥”——天舟一號(hào)貨運(yùn)飛船。我需要把貨物送到“客戶(hù)”——天宮二號(hào)空間實(shí)驗(yàn)室的手中。

②我決心一定要運(yùn)送更多的貨物給它。但我的“車(chē)”——運(yùn)載火箭的運(yùn)載能力是固定的，若想運(yùn)更多貨物，我必須在保證足夠強(qiáng)壯的同時(shí)，盡可能減肥。我請(qǐng)來(lái)“健身教練”——科研人員助我一臂之力。

③“教練”決定先幫我減腰部贅肉。經(jīng)過(guò)多次試驗(yàn)，他將我的腰部設(shè)計(jì)成鏤空形式，這種設(shè)計(jì)保留結(jié)構(gòu)受力部分，去除非受力部分的“肉肉”，將腰部的重量降低到原來(lái)的50%左右，絲毫沒(méi)有影響腰部的結(jié)實(shí)程度。

④“教練”十分嚴(yán)格，連我的“皮下脂肪”也不放過(guò)，他通過(guò)控制加工溫度等方法盡可能讓我的外部壁板變薄。這樣，我的體重又減輕了30千克左右。

⑤不僅如此，我的“教練"連貨架也不放過(guò)，他們選用了輕質(zhì)高強(qiáng)度材料組成貨架。每一項(xiàng)改進(jìn)都運(yùn)用了多種先進(jìn)而復(fù)雜的制造工藝。

⑥瘦身計(jì)劃圓滿(mǎn)完成，我變得既輕又強(qiáng)壯。

（選自《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改）

17．小明想了解天舟號(hào)的基本情況應(yīng)該閱讀材料，從中了解到它的、等情況。

18．閱讀材料二第③~⑤自然段，“我的瘦身計(jì)劃”先減腰部贅肉，辦法是，再去除“皮下脂肪”，辦法是，又選用了輕質(zhì)高強(qiáng)度材料組成貨架。

19．材料一和材料二都介紹了天舟一號(hào)，你更喜歡哪一則材料？簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

20．閱讀上面兩則材料后結(jié)合下面的閱讀鏈接，請(qǐng)把你的閱讀感悟?qū)懺谙旅娴臋M線上。

[閱讀鏈接]

航天試驗(yàn)從來(lái)沒(méi)有平坦大道，總是與高風(fēng)險(xiǎn)為伴，可謂“刀尖上的舞蹈”。每每遇到瓶頸和挫折，航天人都承受著常人難以想象的巨大壓力，有時(shí)甚至?xí)楹教焓聵I(yè)獻(xiàn)出寶貴的生命，惟其艱難，方顯勇毅；惟其磨礪，始得玉成。航天探索是勇敢者的事業(yè)，只有不懼失敗、跌倒后重新爬起、繼續(xù)砥礪前行的人，才能摘得世界科技高峰上的明珠。

（摘編自《中國(guó)航天報(bào)》評(píng)論員文章）

17．一；大小；重量

18．將我的腰部設(shè)計(jì)成鏤空形式；讓我的外部壁板變薄

19．喜歡材料二。材料二用生動(dòng)形象的語(yǔ)言介紹了如何給“天舟一號(hào)瘦身”，增添了文章的趣味性，能引起讀者的閱讀興趣。

20．任何科學(xué)試驗(yàn)都是與危險(xiǎn)相伴的，航天試驗(yàn)也不例外，一代代科學(xué)家不懼失敗、砥礪前行才有了我國(guó)今天的成就。我們要學(xué)習(xí)他們這種精神。

圖文信息閱讀

（1）解答此題先整體感知短文內(nèi)容可知，再依據(jù)要求確定閱讀的材料及主要內(nèi)容。

（2）解答時(shí)要帶著問(wèn)題閱讀材料二第③~⑤自然段，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，再按結(jié)合題干填上空。

（3）本題考查個(gè)性化的表述。把你的觀點(diǎn)清晰地表述出來(lái)即可。喜歡哪一則材料都可以，但都要說(shuō)明理由。

（4）此題屬于開(kāi)放性試題，結(jié)合文本內(nèi)容和個(gè)人的認(rèn)識(shí)，表述合理，文通句順即可。

17．考查了對(duì)材料內(nèi)容的理解。通過(guò)閱讀可知，小明想了解天舟一號(hào)的基本情況應(yīng)該閱讀材料一，從中了解到它的大小、重量等情況。

故解析為：一；大小；重量

18．考查了對(duì)材料二內(nèi)容的理解。通過(guò)閱讀可知，“我的瘦身計(jì)劃"先減腰部贅肉，辦法是將我的腰部設(shè)計(jì)成鏤空形式。再去除"皮下脂防”，辦法是讓我的外部壁板變薄。

故解析為：將我的腰部設(shè)計(jì)成鏤空形式；讓我的外部壁板變薄

19．考查了對(duì)材料內(nèi)容的理解。結(jié)合內(nèi)容理解，言之成理即可，例︰喜歡材料二。材料二用生動(dòng)形象的語(yǔ)言介紹了如何給“天舟一號(hào)瘦身”，增添了文章的趣味性，能引起讀者的閱讀興趣。

故解析為：喜歡材料二。材料二用生動(dòng)形象的語(yǔ)言介紹了如何給“天舟一號(hào)瘦身”，增添了文章的趣味性，能引起讀者的閱讀興趣。

20．考查了思維拓展。結(jié)合內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際，例：任何科學(xué)試驗(yàn)都是與危險(xiǎn)相伴的，航天試驗(yàn)也不例外，一代代科學(xué)家不懼失敗、砥礪前行才有了我國(guó)今天的成就。我們要學(xué)習(xí)他們這種精神。

故解析為：任何科學(xué)試驗(yàn)都是與危險(xiǎn)相伴的，航天試驗(yàn)也不例外，一代代科學(xué)家不懼失敗、砥礪前行才有了我國(guó)今天的成就。我們要學(xué)習(xí)他們這種精神。

三、寫(xiě)作題（30分）

21．（2022六上·余江期中）我的習(xí)作

根據(jù)下面提供的環(huán)境和人物，展開(kāi)豐富的想象，創(chuàng)編一個(gè)故事，題目自擬。要求：⑴故事圍繞主要人物展開(kāi)。⑵故事情節(jié)完整，盡可能吸引人。⑶試著寫(xiě)出故事發(fā)生的環(huán)境及人物的心理活動(dòng)。

環(huán)境：夏日傍晚的河堤上

人物：明明

河邊玩水的同學(xué)

河邊不玩水暑假的一天，天氣非常炎熱。吃完晚飯，爸爸帶去我去河邊吹吹風(fēng)。雖然已經(jīng)快七點(diǎn)了，天依然很亮，河邊三五一群的人正在來(lái)來(lái)往往的散步。

我—邊走一邊想：這么熱的天，要是能到小河里游泳，那就太舒服了。我對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸，咱去河邊水淺的地方玩會(huì)兒水好不好”爸爸的臉馬上變得嚴(yán)肅起來(lái)：“你忘了老師天天在學(xué)校怎么教你的嗎不能去河邊玩水，掉里面可怎么辦”我掇著嘴巴嘟噥著這是一篇自命題的想象作文，要求從題目所提供的環(huán)境與人物展開(kāi)豐富的想象，創(chuàng)童話故事。寫(xiě)想象作文要重視語(yǔ)言文字的表述，章法結(jié)構(gòu)，使人讀起來(lái)能感到文通句順，條理清楚，給人留下深刻的印象。“你看，我們班明明的爸爸就帶他在捉小魚(yú)小蝦呢!為什么我不可以”爸爸順著我指的方向，皺著眉頭嘆了口氣。

我查拉著腦袋繼續(xù)往前走。忽然聽(tīng)到前面幾個(gè)人大叫著：“哎呀!那個(gè)小孩兒掉水里了!”我們趕緊朝那邊看去。天哪，是明明落水了，他整個(gè)人躺在水里，像個(gè)落湯雞，幸好他爸爸眼疾手快，把他提溜了起來(lái)，才沒(méi)釀成大禍。原來(lái)他捉小蝦的時(shí)候，一不下心踩著—塊長(zhǎng)了青苔的石頭，滑到了。看著他狼狽的樣子，我想游泳的念頭早已不見(jiàn)了。

走在回家的路上，我想：老師和爸爸是對(duì)的，我以后一定記住，不能去不安全的水域游泳。

想象作文

這是一篇自命題的想象作文，要求從題目所提供的環(huán)境與人物展開(kāi)豐富的想象，創(chuàng)童話故事。寫(xiě)想象作文要重視語(yǔ)言文字的表述，章法結(jié)構(gòu)，使人讀起來(lái)能感到文通句順，條理清楚，給人留下深刻的印象。

小結(jié)合創(chuàng)設(shè)的場(chǎng)景及人物進(jìn)行了合理的想象，創(chuàng)編了一個(gè)故事，內(nèi)容具體，情節(jié)生動(dòng)，結(jié)局令人深思，是一篇不錯(cuò)的習(xí)作。

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江西省鷹潭市余江區(qū)2022-2023學(xué)年六年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中試卷

一、基礎(chǔ)知識(shí)與運(yùn)用（30分）

1．（2022六上·余江期中）看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

yōngdàipāndēnghúnzhuójǔsàngdǐyù

2．（2022六上·余江期中）下列詞語(yǔ)中字形、加點(diǎn)字讀音完全正確的一項(xiàng)是（）

A．蒙古包（méng）唉聲嘆氣（āi）衣裳一碧千里

B．繃得緊（běng）惟妙惟肖（xiào）距離技高一籌

C．單薄（bó）威風(fēng)凜凜（Iín）匯集跺腳拍手

D．苔蘚（xiān）迥然不同（jiǒng）干躁自作自受

3．（2022六上·余江期中）下列各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的意思相同的一項(xiàng)是（）

A．悠然自得不以為然B．群馬疾馳疾風(fēng)快雨

C．居高臨下居心何在D．心滿(mǎn)意足情同手足

4．（2022六上·余江期中）選擇合適的語(yǔ)句依次填入下面一段文字的橫線處（填寫(xiě)序號(hào)）。

①它變得沉默

②它都依然努力地生長(zhǎng)著

③它在默默地汲取土壤中的養(yǎng)料

④盡管它經(jīng)受著黑暗的恐懼、暴雨的侵襲

種子在這塊土地上的生活并不那么順利，周?chē)母鞣N雜草都嘲笑它，排擠它，認(rèn)為它只是一粒平凡的種子。從此，，。，。

5．（2022六上·余江期中）關(guān)于《童年》，下列說(shuō)法不正確一項(xiàng)是（）

A．《童年》是高爾基以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的自傳體小說(shuō)三部曲的第一部，其他兩部為《在人間》《我的大學(xué)》。

B．《童年》刻畫(huà)了許多性格鮮明的人物形象，比如，勇敢正直的阿廖沙，善良樂(lè)觀的外祖母、自私殘暴的外祖父，貪婪惡毒的舅舅們以及快樂(lè)的“小茨岡”和執(zhí)著的“好事情”。

C．《童年》講述的是主人公阿廖沙三歲時(shí)隨父親和母親到外祖父家做客時(shí)的生活。

D．《童年》以孩子的視角來(lái)講述故事，給這個(gè)充滿(mǎn)傷痛的故事蒙上了一層天真爛漫的色彩。

6．（2022六上·余江期中）下列關(guān)于課文內(nèi)容的說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

A．“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前”兩句巧用數(shù)詞、名詞，清新活潑，樸素通俗。

B．《窮人》這篇課文主要講述的是漁夫夫婦的生活是如何的艱辛和貧困。

C．《草原》一文，按事情發(fā)展的順序，描繪了“草原風(fēng)光圖”"喜迎遠(yuǎn)客圖”“主客聯(lián)歡圖”。

D．《宇宙生命之謎》是一篇科學(xué)小品文，向我們介紹了科學(xué)家們對(duì)“地球之外是否有生命存在”這一課題的探索。

7．（2022六上·余江期中）句子積累。

（1）這半學(xué)期，我們欣賞了古人筆下“野曠天低樹(shù)，”的空曠與幽遠(yuǎn)，體會(huì)了“黑云翻墨未遮山，”的奇特與歡快，同時(shí)我們還領(lǐng)略了現(xiàn)代革命家揮毫寫(xiě)下“五嶺逶迤，烏蒙磅礴”的無(wú)畏和樂(lè)觀。

（2）那些小丘的線條是那么柔美，就像，，到處，輕輕流入云際。

（3）《窮人》的是，他的代表作品有《》《》等。

（4）在“日積月累”中，我感受到孟浩然“待到重陽(yáng)日，”的朋友間的深情厚誼；欣賞到朱熹“，萬(wàn)紫千紅總是春。”的絢麗春天；領(lǐng)悟到賀知章“少小離鄉(xiāng)老大回，”的無(wú)奈和凄涼；感動(dòng)于曹植“，。”的愛(ài)國(guó)熱情。

二、閱讀與理解（40分）

（2022六上·余江期中）閱讀

《狼牙山五壯士》（節(jié)選）

①為了拖住敵人，七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士一邊痛擊追上來(lái)的敵人，一邊有計(jì)劃地把大批敵人引上了狼牙山。②他們利用險(xiǎn)要的地形，把沖上來(lái)的敵人一次又一次地打了下去。③班長(zhǎng)馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。④副班長(zhǎng)葛振林打一槍就大吼一聲，好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿(mǎn)腔怒火。⑤戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個(gè)圈，好使出渾身的力氣。⑥胡德林和胡福才這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。⑦敵人始終不能前進(jìn)一步。⑧在崎嶇的山路上，橫七豎八地躺著許多敵人的尸體。

8．請(qǐng)給以上片段擬一個(gè)小標(biāo)題：

9．畫(huà)橫線的句子主要是對(duì)人物的描寫(xiě)和描寫(xiě)，從這些描寫(xiě)中我感受到。

10．選文既描寫(xiě)了人物群體，也描寫(xiě)了每一位戰(zhàn)士，這種寫(xiě)法叫。其中第句是“面”，整體描寫(xiě)；第句是“點(diǎn)”，具體描寫(xiě)每位戰(zhàn)士的表現(xiàn)。這樣寫(xiě)的好處是：。

11．“敵人始終不能前進(jìn)一步”中“始終"一詞能否刪去？為什么？

12．選文的第⑦、第⑧句能否去掉，為什么？

（2022六上·余江期中）閱讀

十里畫(huà)廊，這里實(shí)在是美。沿著那流水潺潺、彎彎曲曲的山溪向上走去，你會(huì)驚訝地看到，一路上，兩邊青峰高聳，綠樹(shù)如云。人走在這兩山夾峙的山谷中，就像走在一條幽深的胡同里似的，仰頭向上望去，上面是一線藍(lán)天，兩邊是無(wú)數(shù)青峰，這青峰，一座座拔地而起，直插云霄，千姿百態(tài)，美妙絕倫。它們是那么多，一座挨著一座，一座有一座的特色，一座有一座的姿態(tài)。它們有的像身背草簍的采藥老人______有的像手捧鮮花的妙齡少女______有的像摩天大樓有的像中世紀(jì)的城堡______有的雙峰插云______像西根尖尖的竹筍______有的一根獨(dú)峙_(tái)_____像一枚長(zhǎng)長(zhǎng)的火箭______好看極了。①我實(shí)在驚訝：天公究竟用什么神奇的力量，給大自然造出如此變化無(wú)窮、美妙絕倫的景物？②可以毫不夸張地說(shuō)，這每一座青峰，就是一幅絕妙的好畫(huà)，一首優(yōu)美的好詩(shī)。③這土里畫(huà)廊的兩邊，就是這無(wú)數(shù)的畫(huà)，無(wú)數(shù)的詩(shī)。④它們紛紛地排列在你的面前，張著那綠色的臂膀在向你擁抱，向你微笑，向你絮絮低語(yǔ)。⑤啊，朋友置身于如此優(yōu)美的環(huán)境中，你怎能不著迷，不陶醉呢？

13．給文中畫(huà)橫線的句子加上標(biāo)點(diǎn)。

14．讀文中畫(huà)橫線的部分，圈出用來(lái)比喻青峰的事物或人物形象，并繼續(xù)聯(lián)想，補(bǔ)充下列句子。

它們有的像身背草簍的采藥老人，是要去深山尋找靈芝草嗎？有的像手捧鮮花的妙齡少女，是嗎？有的像兩根尖尖的竹筍，是嗎？有的像一枚長(zhǎng)長(zhǎng)的火箭，是嗎？

15．讀文中畫(huà)波浪線的部分，體會(huì)是怎樣通過(guò)聯(lián)想和想象表述自己的情感的。

在第①句中，聯(lián)想到了，說(shuō)明這樣的美景只能是神來(lái)之筆；在第②③句中，把青峰比作、，說(shuō)明青峰的自然之美中蘊(yùn)含著詩(shī)情畫(huà)意；在第④句，又讓青峰變成親切的人，向人們、、。這樣富有神韻又清新怡人的美景怎能不讓人喜愛(ài)呢？所以在第⑤句中，直抒胸臆，表述了自己之情。

16．請(qǐng)模仿本文，展開(kāi)聯(lián)想和想象，用上比喻、擬人等修辭手法描寫(xiě)你見(jiàn)過(guò)的一處風(fēng)景。（100字左右）

（2022六上·余江期中）閱讀下列兩則材料，完成小題。

材料一：

記者專(zhuān)訪國(guó)際宇航聯(lián)合會(huì)空間運(yùn)載委員會(huì)副主席楊宇光（節(jié)選）

記者：請(qǐng)您簡(jiǎn)要介紹一下天舟一號(hào)。

楊宇光：天舟一號(hào)是我國(guó)自主研制的首艘貨運(yùn)飛船，采用兩艙構(gòu)型，由貨物艙和推進(jìn)艙組成。它總長(zhǎng)10.6米，艙體最大直徑3.35米，起飛重量約13噸，物資運(yùn)輸能力約為65噸，推進(jìn)劑補(bǔ)加能力約為2噸，具備獨(dú)立飛行3個(gè)月的能力．．．其有效載荷比例在目前所有的貨運(yùn)飛船中是最高的。

材料二：

①我是太空“快遞小哥”——天舟一號(hào)貨運(yùn)飛船。我需要把貨物送到“客戶(hù)”——天宮二號(hào)空間實(shí)驗(yàn)室的手中。

②我決心一定要運(yùn)送更多的貨物給它。但我的“車(chē)”——運(yùn)載火箭的運(yùn)載能力是固定的，若想運(yùn)更多貨物，我必須在保證足夠強(qiáng)壯的同時(shí)，盡可能減肥。我請(qǐng)來(lái)“健身教練”——科研人員助我一臂之力。

③“教練”決定先幫我減腰部贅肉。經(jīng)過(guò)多次試驗(yàn)，他將我的腰部設(shè)計(jì)成鏤空形式，這種設(shè)計(jì)保留結(jié)構(gòu)受力部分，去除非受力部分的“肉肉”，將腰部的重量降低到原來(lái)的50%左右，絲毫沒(méi)有影響腰部的結(jié)實(shí)程度。

④“教練”十分嚴(yán)格，連我的“皮下脂肪”也不放過(guò)，他通過(guò)控制加工溫度等方法盡可能讓我的外部壁板變薄。這樣，我的體重又減輕了30千克左右。

⑤不僅如此，我的“教練"連貨架也不放過(guò)，他們選用了輕質(zhì)高強(qiáng)度材料組成貨架。每一項(xiàng)改進(jìn)都運(yùn)用了多種先進(jìn)而復(fù)雜的制造工藝。

⑥瘦身計(jì)劃圓滿(mǎn)完成，我變得既輕又強(qiáng)壯。

（選自《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改）

17．小明想了解天舟號(hào)的基本情況應(yīng)該閱讀材料，從中了解到它的、等情況。

18．閱讀材料二第③~⑤自然段，“我的瘦身計(jì)劃”先減腰部贅肉，辦法是，再去除“皮下脂肪”，辦法是，又選用了輕質(zhì)高強(qiáng)度材料組成貨架。

19．材料一和材料二都介紹了天舟一號(hào)，你更喜歡哪一則材料？簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

20．閱讀上面兩則材料后結(jié)合下面的閱讀鏈接，請(qǐng)把你的閱讀感悟?qū)懺谙旅娴臋M線上。

[閱讀鏈接]

航天試驗(yàn)從來(lái)沒(méi)有平坦大道，總是與高風(fēng)險(xiǎn)為伴，可謂“刀尖上的舞蹈”。每每遇到瓶頸和挫折，航天人都承受著常人難以想象的巨大壓力，有時(shí)甚至?xí)楹教焓聵I(yè)獻(xiàn)出寶貴的生命，惟其艱難，方顯勇毅；惟其磨礪，始得玉成。航天探索是勇敢者的事業(yè)，只有不懼失敗、跌倒后重新爬起、繼續(xù)砥礪前行的人，才能摘得世界科技高峰上的明珠。

（摘編自《中國(guó)航天報(bào)》評(píng)論員文章）

三、寫(xiě)作題（30分）

21．（2022六上·余江期中）我的習(xí)作

根據(jù)下面提供的環(huán)境和人物，展開(kāi)豐富的想象，創(chuàng)編一個(gè)故事，題目自擬。要求：⑴故事圍繞主要人物展開(kāi)。⑵故事情節(jié)完整，盡可能吸引人。⑶試著寫(xiě)出故事發(fā)生的環(huán)境及人物的心理活動(dòng)。

環(huán)境：夏日傍晚的河堤上

人物：明明

河邊玩水的同學(xué)

解析解答部分

1．擁戴；攀登；渾濁；沮喪；地獄

拼音；詞形

書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意“擁戴”的“擁”不要寫(xiě)成形近字“傭”，“渾濁”的“渾”不要寫(xiě)成形近字“揮”，“沮喪”的“沮”不要寫(xiě)成形近字“組”。書(shū)寫(xiě)時(shí)還要注意這些字的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)。要做到規(guī)范、正確和美觀。

故解析為：擁戴、攀登、渾濁、沮喪、地獄

考查了看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。根據(jù)所學(xué)漢語(yǔ)拼音知識(shí)進(jìn)行拼讀寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)即可。拼讀時(shí)要注意所給音節(jié)的聲母、韻母及聲調(diào)。注意掌握生字的結(jié)構(gòu)和易錯(cuò)點(diǎn)。

2．C

拼音；詞形

A.有誤，“蒙古包”的“蒙”應(yīng)讀“měng”，指蒙古族。讀“méng”時(shí)，指遮蓋。

B.有誤，“繃得緊”的“繃”應(yīng)讀“bēng”，指張緊，拉緊。讀“běng”時(shí)，指板著，強(qiáng)忍著。

C.正確。

D.有誤，“苔蘚”的“蘚”應(yīng)讀“xiǎn”。“干躁”應(yīng)改為“干燥”，指沒(méi)有水分或水分很少。

故解析為：C

本題考查學(xué)生辨析字音的能力，正確讀準(zhǔn)字音，注意區(qū)別形近字、多音字的讀音；注意聲調(diào)、韻母的區(qū)別；要注意區(qū)分平、翹舌音和前、后鼻音；還要注意多音字在不同詞組中的不同讀音。平時(shí)要多讀、多練。

3．B

字義

這是一道“一字多義”的練習(xí)題。同一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中可以表述不同的意思，要把字放在語(yǔ)境中去理解，在理解句意的基礎(chǔ)上結(jié)合選項(xiàng)判斷。A.不同，“悠然自得"的意思是形容悠閑而舒適，因此”然"是樣子的意思。“不以為然”的意思是不認(rèn)為是對(duì)的，表示不同意或否定，因此"然"是對(duì)的意思。

B.相同，“群馬疾馳"的意思是形容成群的馬匹急速奔馳。“疾風(fēng)快雨"的意思是是急速猛烈的暴風(fēng)雨，因此兩個(gè)“疾"都有快、迅速的意思。

C.不同，“居高臨下”的意思是占據(jù)高處，俯視下面，形容占據(jù)的地勢(shì)非常有利，因此"居"有站在，處于的意思。“居心何在"的意思是到底有什么用意，因此“居"有懷著的意思。

D.不同，“心滿(mǎn)意足"的意思是形容心中非常滿(mǎn)意，因此”足"是滿(mǎn)足的意思。“情同手足"的意思是交情很深，如同兄弟一樣，因此“足"是腳的意思。

故解析為：B

主要考查學(xué)生對(duì)多義字的理解，正確理解字的語(yǔ)境意義需要在積累的基礎(chǔ)上仔細(xì)揣摩。

4．①；③；④；②

句子排序、仿寫(xiě)

按照句子間的邏輯關(guān)系并結(jié)合語(yǔ)段的內(nèi)容，當(dāng)周?chē)碾s草都嘲笑、排擠種子時(shí)，先是“它變得沉默”，接著是“它在默默地汲取土壤中的養(yǎng)料”，然后是“盡管它經(jīng)受著黑暗的恐懼，暴雨的侵襲”，最后是“它都依然努力地生長(zhǎng)著”。

故解析為：①③④②

該題考查對(duì)句子進(jìn)行排序的能力，此外還考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)段的整體把握能力、邏輯思維能力和語(yǔ)言組織能力。

5．C

文學(xué)文化常識(shí)

A、B、D正確。

C.不正確。《童年》講述的是主人公阿廖沙三歲時(shí)隨母親到外祖父家的生活。

故解析為：C

本題考查對(duì)名著內(nèi)容、人物、故事情節(jié)的識(shí)記能力。答題時(shí)要回憶作品內(nèi)容，結(jié)合題目所給的條件和提示作出正確的回答。

6．B

課文內(nèi)容理解

解答此類(lèi)題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)回顧課文的內(nèi)容，結(jié)合選項(xiàng)判斷正誤。A、C、D說(shuō)法正確。

B.說(shuō)法有誤。《窮人》這篇課文主要講述了漁夫和桑娜—家生活十分窮苦，但在鄰居西蒙死后，卻主動(dòng)收養(yǎng)了她的兩個(gè)孩子的事，表現(xiàn)了漁夫和桑娜勤勞、善良、堅(jiān)強(qiáng)，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。

故解析為：B

此題考查學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容的理解的能力，平時(shí)一定要認(rèn)真理解并加以識(shí)記。

7．（1）江清月近；白雨跳珠亂入船；騰細(xì)浪；走泥丸

（2）只用綠色渲染；不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣；翠色欲流

（3）列夫·托爾斯泰；戰(zhàn)爭(zhēng)與和平；復(fù)活

（4）還來(lái)就菊花；等閑識(shí)得東風(fēng)面；鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰；捐軀赴國(guó)難；視死忽如歸

詩(shī)文朗讀、默寫(xiě)、翻譯；文學(xué)文化常識(shí)

（1）出自唐代孟浩然的《宿建德江》“野曠天低樹(shù)，江清月近人”曠野無(wú)邊無(wú)際遠(yuǎn)天比樹(shù)還低沉，江水清清，明月來(lái)和人相親相近。

出自宋代蘇軾的《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船”烏云上涌，就如墨汁潑下，卻又在天邊露出一段山巒，大雨激起的水花如白珠碎石，飛濺入船。

出自毛澤東的《七律·長(zhǎng)征》。“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”綿延不斷的五嶺，在紅軍看來(lái)只不過(guò)是微波細(xì)浪在起伏，氣勢(shì)雄偉的烏蒙山，在紅軍眼里也不過(guò)是一顆泥丸。

（2）選自老舍的散文《草原》。那些小丘的線條是那么柔美，就只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。

（3）選自課文《窮人》。是俄國(guó)的列夫·托爾斯泰，他的代表作還有《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《復(fù)活》等。

（4）出自唐代孟浩然的《過(guò)故人莊》“待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花”等到九九重陽(yáng)節(jié)到來(lái)時(shí)，再請(qǐng)君來(lái)這里觀賞菊花。出自宋代朱熹的《春日》“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。”誰(shuí)都可以看出春天的面貌，春風(fēng)吹得百花開(kāi)放、萬(wàn)紫千紅，到處都是春天的景致。出自唐代賀知章的《回鄉(xiāng)偶書(shū)》“少小離鄉(xiāng)老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”我在年少時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng)，到了遲暮之年才回來(lái)。我的鄉(xiāng)音雖未改變，但鬢角的毛發(fā)卻已經(jīng)疏落。出自三國(guó)曹植的《白馬篇》。“捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸。”為國(guó)家解危難奮勇獻(xiàn)身，看死亡就好像回歸故里。

故解析為：（1）江清月近人；白雨跳珠亂入船；騰細(xì)浪；走泥丸；（2）只用綠色渲染；不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣；翠色欲流；（3）列夫·托爾斯泰；戰(zhàn)爭(zhēng)與和平；復(fù)活；(4)還來(lái)就菊花；等閑識(shí)得東風(fēng)面；鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰；捐軀赴國(guó)難；視死忽如歸。

本題老查了學(xué)生對(duì)于詩(shī)句的積累以及對(duì)詩(shī)歌詞句的理解。完成此類(lèi)題目不難，結(jié)合對(duì)于課文中語(yǔ)段的誦讀及題目中的提示將句子補(bǔ)充完整，注意不加字，不漏字，不寫(xiě)錯(cuò)別字。

8．痛擊敵人

9．動(dòng)作；神態(tài)；戰(zhàn)士們對(duì)敵人深深的仇恨和作戰(zhàn)的英勇無(wú)畏

10．點(diǎn)面結(jié)合；②；五位戰(zhàn)士痛擊敵人的情形；③④⑤⑥；既讓讀者感受到了每位戰(zhàn)土的英勇，又感受到了整體的團(tuán)結(jié)勇敢，表述了對(duì)五壯士深深的贊美和敬仰之情

11．不能刪去。“始終”的意思是從開(kāi)始到最后，去掉后就不能準(zhǔn)確說(shuō)叫五壯士抗擊敵人的效果，不能很好地體現(xiàn)五壯土英勇頑強(qiáng)的精神。

12．選文的第⑦、第⑧句不可以去掉。因?yàn)檫@寫(xiě)出了五位壯士的殲敵成果，襯托出五位壯士作戰(zhàn)英勇。

語(yǔ)段閱讀

（1）考查擬定小標(biāo)題。閱讀短文，梳理段落，看看每部分有幾句話并了解每句話的意思，接著找出每句話中的重點(diǎn)詞或中心詞語(yǔ)，概括段意，再進(jìn)一步提煉標(biāo)題。

（2）人物描寫(xiě)方法概括為：外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)。解答時(shí)要結(jié)合句子抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)分析作答。

（3）考查點(diǎn)面結(jié)合，點(diǎn)面結(jié)合是指詳寫(xiě)和略寫(xiě)的相結(jié)合。所謂"點(diǎn)"，指的是對(duì)某個(gè)事物或多個(gè)事物的詳細(xì)描寫(xiě)；所謂"面"，指的是多個(gè)事物的概括描寫(xiě)。

（4）、（5）比較辨析有無(wú)此詞句語(yǔ)意的變化，要把它放到語(yǔ)境中，體會(huì)出它的意思和用法，并將刪掉該詞的句子和原句加以比較。

8．本題考查擬寫(xiě)小標(biāo)題。選段主要寫(xiě)了五位壯士痛擊敵人的情景，可擬寫(xiě)標(biāo)題為“痛擊敵人”。

故解析為：痛擊敵人

9．本題考查了人物描寫(xiě)方法。結(jié)合文段內(nèi)容劃線句“班長(zhǎng)馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長(zhǎng)葛振林打—槍就大吼一聲，好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿(mǎn)腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個(gè)圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊”可以得出是對(duì)人物的動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)。從“扔”“掄”“瞄準(zhǔn)”等可以看出是動(dòng)作捕寫(xiě)，從“沉著”“把臉繃得緊緊的”“全神貫注”等可以看出是神態(tài)描寫(xiě)。從這此描寫(xiě)中，我感受到戰(zhàn)士們對(duì)敵人深深的仇恨和作戰(zhàn)的英勇無(wú)畏。

故解析為：動(dòng)作；神態(tài)；戰(zhàn)士們對(duì)敵人深深的仇恨和作戰(zhàn)的英勇無(wú)畏

10．本題考查了點(diǎn)面結(jié)合的描寫(xiě)方法。閱讀選文內(nèi)容可知，選文既描寫(xiě)了人物群體，也描寫(xiě)了每一位戰(zhàn)士，這種寫(xiě)法叫點(diǎn)面結(jié)合，其中第②句是“面”，整體描寫(xiě)五位戰(zhàn)上痛擊敵人的情形：第③④⑤6句是“點(diǎn)”，具體描寫(xiě)每位戰(zhàn)士的表現(xiàn)。這樣寫(xiě)的好處是：既讓讀者感受到了每位戰(zhàn)士的英勇，又感受到了整體的團(tuán)結(jié)勇敢，表述了對(duì)五壯士深深的贊美和敬仰之情。

故解析為：點(diǎn)面結(jié)合；②；五位戰(zhàn)士痛擊敵人的情形；③④⑤⑥；既讓讀者感受到了每位戰(zhàn)土的英勇，又感受到了整體的團(tuán)結(jié)勇敢，表述了對(duì)五壯士深深的贊美和敬仰之情

11．本題考查對(duì)詞語(yǔ)的賞析。“敵人始終不能前進(jìn)—步”中的“始終”不能刪去，“始終”的意思是從開(kāi)始到最后，去掉后就不能準(zhǔn)確說(shuō)叫五壯士抗擊敵人的效果，不能很好地體現(xiàn)五壯士英勇頑強(qiáng)的精神。

故解析為：不能刪去。“始終”的意思是從開(kāi)始到最后，去掉后就不能準(zhǔn)確說(shuō)叫五壯士抗擊敵人的效果，不能很好地體現(xiàn)五壯土英勇頑強(qiáng)的精神。

12．本題考查了對(duì)句子的理解和賞析。結(jié)合選文內(nèi)容可知，選文的第⑦、第⑧句不可以去掉。因?yàn)檫@寫(xiě)出了五位壯士的殲敵成果，襯托出五位壯士作戰(zhàn)英勇。

故解析為：選文的第⑦、第⑧句不可以去掉。因?yàn)檫@寫(xiě)出了五位壯士的殲敵成果，襯托出五位壯士作戰(zhàn)英勇。

13．它們有的像身背草簍的采藥老人；有的像手捧鮮花的妙齡少女；有的像摩天大樓；有的像中世紀(jì)的城堡；有的雙峰插云，像兩根尖尖的竹筍；有的一根獨(dú)峙，像一枚長(zhǎng)長(zhǎng)的火箭好看極了。

14．準(zhǔn)備迎接遠(yuǎn)道而來(lái)的朋友；想鼓鼓勁進(jìn)行拔高比賽；想飛到太空中看風(fēng)景

15．天公；好畫(huà)；好詩(shī)；擁抱；微笑；微笑；對(duì)大自然的喜愛(ài)

16．示例：沿著石子鋪的小路。我來(lái)到了一片銀杏樹(shù)林。一陣涼爽的秋風(fēng)吹過(guò)，樹(shù)葉翩翩起舞，多么像一把把精巧可愛(ài)的小扇子在快速地扇動(dòng)著，好像在歡迎我的到來(lái)。更有趣的是，樹(shù)葉的邊緣呈金黃色，仿佛鑲了一層金邊，這都是秋的杰作。那片楓樹(shù)林尤其吸引我。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它如同一片熊熊燃燒的烈火，那么紅，那么艷。那一片片樹(shù)葉，似乎是一群搖搖晃晃的從空中降落的小傘兵。一陣秋風(fēng)吹過(guò)，幾片楓葉藕飄悠悠地落了下來(lái)，我急忙撿起一片夾進(jìn)書(shū)中，將這美好的一刻珍藏起來(lái)。

語(yǔ)段閱讀

（1）分析句子中分句之間的關(guān)系，根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)各自的作用，能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

（2）考查學(xué)生對(duì)比喻修辭手法的掌握。要注意本體和喻體特點(diǎn)的一致性。要求學(xué)生能判斷，會(huì)應(yīng)用。

（3）聯(lián)想的語(yǔ)句就是可以從一個(gè)詞或者一句話，想到另外一件事或一個(gè)東西。解答時(shí)要帶著問(wèn)題快速瀏覽課文內(nèi)容，鎖定所填的范圍，再按要求找到解析。

（4）寫(xiě)景過(guò)程中要進(jìn)行合理的聯(lián)想，抒發(fā)自己的真情實(shí)感，還要恰當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，把描寫(xiě)的景物寫(xiě)生動(dòng)，寫(xiě)形象。

13．本題考查學(xué)生正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。解答此題時(shí)，首先要牢固掌握常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及使用方法，其次要善于仔細(xì)分析題中語(yǔ)段的語(yǔ)境，最后運(yùn)用平時(shí)積累的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用去解答題目。在層次上介于逗號(hào)和句號(hào)之間用分號(hào)，一句話沒(méi)說(shuō)完用逗號(hào)，表示列舉的省略，一句話完了用句號(hào)。如：它們有的像身背草簍的采藥老人；有的像手捧鮮花的妙齡少女；有的像摩天大樓；有的像中世紀(jì)的城堡；有的雙峰插云，像兩根尖尖的竹筍；有的一根獨(dú)峙，像一枚長(zhǎng)長(zhǎng)的火箭好看極了。

故解析為：它們有的像身背草簍的采藥老人；有的像手捧鮮花的妙齡少女；有的像摩天大樓；有的像中世紀(jì)的城堡；有的雙峰插云，像兩根尖尖的竹筍；有的一根獨(dú)峙，像一枚長(zhǎng)長(zhǎng)的火箭好看極了。

14．本題考查尋找比喻句中的喻體及根據(jù)事物的特點(diǎn)進(jìn)行想象的能力。從句中找到“像”這一比喻詞，它后面的“采藥老人”“妙齡少女”等即為喻體；補(bǔ)充句子時(shí)，要先明確事物的特點(diǎn)，然后據(jù)此展開(kāi)想象。如“兩根尖尖的竹筍”，由“筍”想到的首先是它拔節(jié)的速度快，“兩根”又可以看作是互相較勁的兩個(gè)人，有比賽