2024年文化教育職業技能考試-翻轉課堂教學法歷年高頻考點試卷專家薈萃含答案（圖片大小可自由調整）第1卷一.參考題庫(共25題)1.翻轉課堂讓家校交流更加深入。2.下來關于翻轉課堂課前任務和傳統課堂預習的說法不正確的是（）。A、翻轉課堂的課前任務是與課上緊密相關的B、傳統課堂的預習是翻轉課堂課前任務的簡化版C、翻轉課堂課前任務依靠學生自由發揮，不需要學習反饋D、翻轉課堂課前任務是由老師提供學習支架的3.山東昌樂一中翻轉課堂模式將教學過程分為：（）階段和（）階段，各包括五個環節。4.翻轉課堂就是將一些需要教師不斷重復口述講解的內容轉變成可以重復觀看的教學資源（如教學視頻、PPT等）。5.翻轉課堂一定要用在課前看教學視頻。6.設計讓學生獲得新知的學習活動可以用以下哪些形式？（）A、找到5個人針對這個話題展開辯論B、去網上查找關于這個問題的相關資料C、觀看一個學科專家的講座視頻D、通過微博、人人等社交媒體從同學那里獲取信息7.翻轉課堂是一種創新教學法，強調學生自主學習，師生之間有無交流不是最重要的。8.翻轉式課堂與傳統課堂的區別是（）。A、很嘈雜B、沒什么區別C、多為學生活動D、老師不講課了9.下列選項，對維持學生在學習過程中的自信不利的是（）。A、教師對學生的回答保持沉默，不予以任何反饋B、在學習的不同階段，給予學生支持C、為學生設置難度較高，但通過努力能夠達到的學習目標D、將學生在學習過程中出現的錯誤歸結于其自身能力的不足10.如果給予學生充分的時間以達到掌握，如果對于什么構成掌握有了某種明確的準則的話，如果學生在學習中遇到困難時得到了幫助，那么所有學生事實上都能掌握他們在學校所學的大量事物。11.為什么說技術支持下的翻轉課堂教學法可以實現掌握學習理想（）。A、計算機上的自測系統可以讓學生花足夠的時間來診斷發現和自我矯正B、學生學習掌握新知的速度有差異，教學視頻可以滿足其需要C、學生能夠掌控自己的學習就會產生學習興趣D、老師省下批改作業的時間，可以用來更有針對性的幫助需要幫助的學生12.翻轉課堂在課前教師為學生布置學習任務，學生在這個過程中會遇到疑難問題，這些問題在課上，由于有了老師和同伴的支持，將會更有針對性地得到解決。13.實施翻轉課堂教學法學生的工作量會大大增加。14.教授技能型知識，重要的是（）。A、整合練習B、強調關鍵C、示范講解D、遷移練習15.翻轉課堂教學法中教學視頻是老師的（）。A、替代品B、延伸C、偷閑工具D、留言板16.下列哪項關于課前任務設計的表述是錯誤的（）。A、課前任務的設計越簡單越好B、課前任務的設計需要考慮與課上的銜接C、課前任務的設計最好具有真實感和情境感D、課前任務的設計需要設定細致的教學目標17.下列關于ARCS的敘述中錯誤的是（）。A、ARCS模型要求老師充分考慮學生非智力因素B、ARCS模型中的R是“Recall”回憶的意思C、學習動機中很重要的是建立現在所學與以往的聯系D、ARCS模型需要老師不斷鼓勵學生、給學生信心18.學生如果沒有電腦或者不能上網，老師就不能采用翻轉課堂教學法。19.下列有關翻轉課堂的優勢，說法正確的有（）。A、翻轉課堂徹底將教師和學生從沉重的負擔中解放出來B、翻轉課堂將促進學生協作學習的能力C、翻轉課堂可以更好地為學生提供個性化的指導D、翻轉課堂的課上活動多了，將會花費教師更多的精力去管理課堂紀律20.整體化教學設計最關鍵的是（）。A、系統化的設計B、以教育教學理論為依據，以課程內容為基礎C、其設計應包含學生所有的學習活動D、以教為中心21.翻轉課堂教學法實施中發現學生往往更喜歡自己老師的教學視頻。22.以下哪些方式屬于形成性評價（）。A、學生課上活動參與記錄B、建立學生學習檔案C、平時成績D、收集學生常問問題23.為翻轉課堂制作的微視頻可以用來（）。A、實現差異化教學，比如補習，復習，不同的學生接受度不一樣的B、訓練學生的自學能力C、節省上課講授知識的時間，可以在課堂上做更多吸引學生注意力的事情D、為生病的孩子補課24.下列關于布魯姆分類法的表示錯誤的是（）。A、記憶是最低級的一層也是最不重要的一層B、高層次的認知維度是建立在低層次的維度之上的C、不同的知識類型都可以劃分出不同的認知層次D、高層次的認知過程強調學生的判斷和創造25.在我們制作翻轉課堂教學視頻的過程中，有一些經驗性的建議能夠幫助我們少走一些彎路。下面的經驗中，你認為表述不準確的是（）。A、盡可能不要穿白色的衣服B、務必要注意視頻中聲音的問題，不要在嘈雜的環境中錄制視頻C、教師自己的熱情是引領學生學習情況的最有效手段D、為了讓教學視頻看起來向對著某個人進行講解，所以在錄制的時候要緊盯住某人或某物，如提詞器、鏡頭等第2卷一.參考題庫(共25題)1.在制作教學視頻的過程中，我們應該注意到一些原則、策略和經驗。在下面關于這些內容的表述中，正確的是（）。A、盡可能采用演播室的高保真錄制，一些在辦公室場景等的視頻看起來會很粗糙B、語速應該故意放慢一些，這樣保證每一個學生都能聽得懂C、盡可能避免所有的口誤、習慣性動作和方言，哪怕是學生能夠理解也不可以D、讓教學內容盡可能與真實場景相聯系，可以采用講故事的方式2.SalmanKhan（可汗）談到學生為什么喜歡看可汗學院的視頻和練習。下面哪些觀點他沒有提到（）A、制作非常精美B、可以多次嘗試，直到掌握為止C、跟著他的視頻真的能學會D、提前學會了，可以到學校去顯擺，有“真功夫”3.讓整個班級的學生上課看教學視頻，老師巡回答疑，這也是翻轉課堂的一種形式。4.翻轉課堂不是讓所有學生按照同一個認知節奏進行學習，而是自定步調的學習，學生擁有更多的自主性。5.由于地區差異，在一些學校里，相當一部分學生家中沒有普及電腦和互聯網，在這樣的地區就沒有辦法完成翻轉課堂和視頻教學。6.翻轉課堂是在課前只了解新知識，課上做些練習，課后做更難更綜合的作業。7.下列關于翻轉課堂教學視頻的制作和應用流程，表述正確的是（）。A、整理——分析——制作——發布——反饋B、調查——規劃——制作——發布——評估C、制作——分析——整理——發布——反饋D、制作——整理——發布——分析——反饋8.教師在制作翻轉課堂教學視頻的時候，要盡可能把所有問題解釋清楚，做到讓所有學生都沒有疑問為止。9.翻轉課堂對學生的學習過程進行重構，有效幫助學生學習新知識和吸收內化。10.當自己在鏡頭前表現得比較緊張的時候，感覺很難找到講課感覺的時候，可以在教學視頻的制作形式上考慮一下采用（）。A、采訪式B、可汗學院式C、畫中畫式D、綠幕摳屏式11.下列關于ARCS的敘述中正確的是（）。A、ARCS模型就是對學生需求的匹配和順從B、ARCS模型中的R是“Recall”回憶的意思C、ARCS模型要求老師充分考慮學生非智力因素D、吸引學生注意力是學生進行學習的先決條件12.昌樂一中的學生崔瀟在談到學生如何適應翻轉課堂教學法的時候，談到了兩個坎，這兩個坎是（）A、沒有電腦，不愛提問B、不會閱讀，不會提問C、不會預習，不會合作D、不會自我管理，提不出問題13.在教學設計中，注重建立“關聯”的原因在于（）。A、讓學生發現所學的新知識是有用的，能夠解決生活中的實際問題B、讓學生對所學知識維持較長時間的學習興趣C、讓學生的學習更加輕松D、通過講所學知識付諸實踐，能夠激發學生的學習動機14.以下選項中，學生的哪些想法反應了其內部動機得到滿足（）。A、今天的活動中，我做的還不錯B、老師采用的評價方式很公平C、老師對我的學習進行了鼓勵和肯定D、今天老師教的知識非常有用15.掌握教學法要求老師在教授新課前，應對學生的先備知識予以（）了解。A、基本B、初步C、有所D、充分16.下列對于ARCS動機設計模型的描述正確的是（）。A、ARCS動機模型中四個因素的重要程度是一樣的B、ARCS動機設計模型只適用于翻轉課堂教學法C、ARCS模型在使用的時候四個維度缺一不可D、ARCS動機設計模型是美國教育學家加涅首先提出的17.教師由演員型向導演型轉變，可以嘗試（）。A、課上安排展示B、學會問題引導C、課上安排作業D、保證協作探究18.本杰明·布魯姆提出的影響學業成績變量包括（）。A、教學質量B、前期知識準備C、學習態度D、學習動機19.翻轉課堂的學習環境是靈活多樣的，學生可以自主選擇適當的學習時間和學習地點，甚至學生可以為自己制定課程的學習目標。20.下面關于成功錄制教學視頻的要點和原則，表述正確的是（）。A、現在錄制視頻很方便，老師可以像使用微信那樣，想到需要告訴同學們某件事情，就可以隨時錄一段視頻。只要達到教學目的，就是好的教學視頻B、教學視頻應該能夠通過提出問題的方式引發學生們的進一步思考，而不是看完視頻就結束C、教學視頻應該滿足所有人的學習要求，也就是說，即使成績稍差的學生也能夠運用視頻進行有效學習，所以為了滿足這些人的要求，教學視頻應該簡單一些、基礎一些D、教學視頻應該涵蓋所有的教學內容21.從美國翻轉課堂網的調查數據來看，實施翻轉課堂后，學生方面有哪些變化是常見的，除了（）。A、學生有更多的選擇權和自由度了，或效率很低，或無所適從B、學生比以往會看更多的書，做更多的題，負擔加重，叫苦連天C、學生與同學之間談學習的機會多了，一起解決問題的機會增加了D、學生與老師的平均交流機會增多，交流的質量也有所提高22.翻轉課堂的課前學習資料只要有老師教學視頻就夠了。23.ARCS動機模型中“信心”的含義是（）。A、信心能夠確保學生對所學知識感興趣B、有信心就一定能學會C、信心能夠在學生遭受挫折和困難時，幫助他們維持學習動機，避免放棄學習D、信心的維持是一次性的24.翻轉課堂中的課堂討論是自發的、無組織的學習。25.下列關于翻轉課堂課前任務和傳統課堂預習的說法不正確的是（）。A、翻轉課堂課前任務是由老師提供學習支架的B、這兩者并沒有十分明顯的區別C、翻轉課堂課前任務依靠學生自由發揮，不需要學習反饋D、翻轉課堂的課前任務是與課上緊密相關的第3卷一.參考題庫(共25題)1.美國林地中學的亞倫老師談到實施翻轉課堂后，他的人才培養觀發生了哪些變化（）。A、教會學生獲取信息、加工處理信息的能力最重要B、通過學科教學，培養學生的元認知C、最重要的是培養學生思考的方法和思考工具D、知識真的很重要，一定要想方設法讓學生熟練掌握2.下列關于翻轉課堂課前任務和傳統課堂預習的說法正確的是（）。A、傳統課堂的預習是翻轉課堂課前任務的簡化版B、傳統課堂的預習不看視頻C、翻轉課堂課前學習都是學習簡單基礎的知識D、傳統課堂的預習往往是缺乏指導的3.老師不應該用（）標準評判學生完成課前任務單的好壞。A、按照學生進步的程度B、按照答案的正確與否C、按照學生提出有價值問題的多少D、按照學生暴露出的問題的多少4.翻轉課堂要求教師必須設計出與以往不同的學生學習效果評價方式。5.布魯姆認為學生對所學內容的動機、態度、興趣等會影響其學業成績，其重要程度等同于教學質量。6.翻轉式課堂是如何滿足不同學生需求的（）。A、教學視頻可以反復看B、不會可以問老師和同學C、教別人自己學得更好D、有時間做自己感興趣的事情7.翻轉課堂使得缺課的學生（如生病、事假）有可能不會被落下。8.下列關于翻轉課堂教學視頻表述不準確的是（）。A、翻轉課堂教學視頻在設計上同樣遵循ARCS模型B、翻轉課堂教學視頻尤其強調制作技術，沒有好的技術條件就無法進行翻轉課堂的教學C、翻轉課堂教學視頻最好能與課前自主學習任務單一起使用D、可以為翻轉課堂的教學視頻設置必選、可選、推薦、拓展等標簽，以滿足不同學生的學習需要9.簡言之，翻轉課堂就是課前完成布魯姆認知目標分類中的低階目標，課上完成更高階的教學目標。10.翻轉課堂的課前學習是孤立的，學生各學各的，沒有社交和互動。11.在傳統的學校環境下，一些雖然努力但是成績仍舊不好的學生是因為（）。A、未能得到合理的幫助B、智力有差距C、學習過程中的失誤積累D、沒有得到老師的關注12.制作翻轉課堂的教學視頻，視頻里的教師應該盡可能地莊重嚴肅，突出“教師”的身份。13.之所以會有學習成績好與成績不好的學生，主要原因是學生的智力能力水平有差異。14.翻轉課堂中，教師需要及時掌握學生的學習情況，包括對指定資源是否學習了、學到什么程度的情況。15.評價包含形成性評價和總結性評價，在翻轉課堂的評價設計中（）。A、尤其強調總結性評價B、尤其強調形成性評價C、兩個都強調D、兩個都不強調16.下列哪一項關于課前任務設計的表示是正確的（）。A、課前任務的設計是完全獨立的一部分B、課前任務的設計必須是非常固定封閉的C、課前任務設計越簡單越好D、課前任務的設計需要考慮與課上的銜接17.下列選項中，對arcs模型當中的“注意”因素描述錯誤的是（）。A、要引起學生對學習內容的注意，要依次進行知覺喚醒和激發探究兩個步驟B、注意是引起個體學習的先決條件C、一般來說，注意分為有意注意和無意注意兩種D、引起學生對學習內容的注意，可以使用播放音樂或玩游戲等方法18.翻轉課堂就是在課堂上做作業與討論，老師不需要講課。19.翻轉課堂中，教師根據課前學生的學習結果調整課堂組織活動。20.翻轉課堂中，課前學習任務必須使用視頻的形式，即老師講授。21.翻轉課堂就是把傳統課堂的知識講授和知識內化順序顛倒過來。22.翻轉課堂讓老師更密切地聯系學生，能更多地指導學生實踐。23.為了讓家長支持翻轉課堂，你需要（）。A、告訴家長你希望他們幫助檢查孩子的掌握情況：當家長看到孩子看視頻就能學會基本的知識，會更愿意讓學生看電腦了B、告訴家長教學過程是怎樣的，會有哪些變化，對他們的孩子有哪些好處：特別是差異性教學，自主學習能力培養一定要提到C、做一個翻轉課堂介紹視頻給學生帶回家，讓家長看看視頻教學是什么感覺，家長就可能會支持了D、學期中間的一些作品展示活動可以邀請家長參加，或者階段性的（以簡報的方式）向家長匯報翻轉課堂的成效24.逐漸養成自主學習能力的方法是（）。A、學生自學所有知識，在遇到困難時，利用網絡尋找答案B、將以知識灌輸為主的課堂轉變為由學生主動建構的課堂形式C、為學生制定嚴格的學習活動步驟，讓他們按照步驟去實施D、學生必須獨立完成作業或任務，不允許討論作業答案25.布魯姆認為評價教學質量的好壞就看教學與學習者程度的適切性。第1卷參考答案一.參考題庫1.參考答案:正確2.參考答案:B,C3.參考答案:自學質疑；訓練展示4.參考答案:正確5.參考答案:錯誤6.參考答案:A,B,C,D7.參考答案:錯誤8.參考答案:A,C9.參考答案:A,D10.參考答案:正確11.參考答案:A,B,C,D12.參考