2024年教師招聘考試-中學教師招聘(教育理論知識)歷年高頻考點試卷專家薈萃含答案（圖片大小可自由調整）第1卷一.參考題庫(共25題)1.認知失調理論認為人的行為改變可以導致人的態度改變。2.王小剛出于對教師職業的熱愛而選擇了師范專業，大學畢業后在某縣重點中學工作。但不久就發現自己無法適應學校瑣碎、沉重的工作，因而開始困惑、焦慮，甚至有了離開教育界的想法。王小鋼出現這種狀況的癥結在于（）。A、他的工作沒有得到家人的支持B、角色期待與角色行為沖突C、個性氣質不適合從事教師職業D、對教師職業認知存在偏差3.價值體系個性化內分兩個水平：（）和性格化。4.試述建構主義關于教學的基本觀點。5.校園文化屬于（）A、顯性課程B、隱性課程C、國家課程D、地方課程6.由于我們無法確定指明文化包括哪些領域，因此也不能確定教育是否包括在其中。7.常用的直觀形式有（）A、實物直觀B、模象直觀C、言語直觀D、電化教學8.簡述我過教育目的的基本特征。9.桑代克提出的學習理論為______。10.榜樣的特點，示范的形式及榜樣示范行為的性質和后果都會影響到觀察學習的效果。11.建立在不同的教育哲學理論基礎上的課程論及課程的歷史傳統叫課程理論。12.在教育法律關系中，學生是教育法律關系的（）A、主體B、被監護人C、公民D、未成年人13.任何知識都可以教給任何年齡的學生，這違背了個體身心發展的（）。A、順序性B、不平衡性C、階段性D、個別差異性14.教育要傳授受教育者“何以為生”的本領，這屬于教育的（）。A、個體享用功能B、個體謀生功能C、個體社會化功能D、個體職業意識功能15.遺忘曲線16.教師怎樣才能上好一堂課（上好一堂課的要求是什么）？17.下面（）是心智技能的三個特點。A、觀念性、內潛性、簡縮性B、客觀性、內潛性、簡縮性C、客觀性、外顯性、展開性D、觀念性、內潛性、展開性18.下述著作中反映柏拉圖的教育思想的是（）A、《理想國》B、《政治學》C、《論演說家的教育》D、《民本主義與教育》19.我國普通中學教育的任務是（）A、培養專門人才B、為高一級學校培養合格新生C、培養特殊專長學生的職能D、為社會輸送勞動后備力量20.根據埃里克森的人格發展階段理論，6～11歲兒童要解決的主要矛盾是（）。A、自主感對羞恥感B、主動感對內疚感C、勤奮感對自卑感D、自我同一性對角色混亂21.赫爾巴特1806年出版的《普通教育學》，他以（）為基礎建立了新的教育學體系，使教育學理論體系趨于成熟。A、經濟學B、倫理學C、政治學D、心理學22.智力可以分解為多種因素，下列哪種因素是智力的核心？（）A、觀察力B、想像力C、思維力D、判斷力23.班主任進行班級管理的中心環節是（）A、了解學生B、組織和培養班集體C、建立學生檔案D、協調校內外各種社會力量24.人可以自我選擇、規劃自己的人生和未來，因此人的身心發展具有創新性。25.魏書生主體性班級管理的經驗有（）A、設立常務班長B、設立值日班長C、設立值周班長D、實行承包制E、實行班級顧問制第2卷一.參考題庫(共25題)1.美國實用主義教育家（）提出了“學校即社會”的主張，試圖調和個人本位和社會本位的分歧，做到個人與社會兩者兼顧。但是，他的努力不能說是成功的。A、杜威B、盧梭C、馬克思D、孔德2.“揠苗助長”違背了人的身心發展的（）。A、階段性B、順序性C、不平衡性D、差異性3.一位小學數學教師教學“千克的初步認識”時，在用教具——天平來稱粉筆時，忘了拆下天平物盤下的膠墊。出現了第一次稱一支粉筆為l00克，第二次稱一支粉筆為10克。而該老師把兩次測量10倍之差向學生解釋是天平這種測量工具的誤差。請你評價一下這位老師處理錯誤的方法。 問題： 假如你是這位老師，你用什么方法來解決?4.智力的高級表現是（）A、創造能力B、抽象概括能力C、觀察力5.教育目的的意義和價值。6.教育經費的投入最終取決于以下哪個因素？（）A、文化傳統B、生產力水平C、受教育者的需求D、教育的規模7.起源于古代中國和古希臘，至今仍是世界上絕大多數國家學校中最主要、最常見的課程類型，這種課程類型是（）。A、學科課程B、活動課程C、核心課程D、整合課程8.教育心理學的創始人是（）。A、馮特B、桑代克C、苛勒D、華生9.學校課程通常以（）的形式出現。A、選修課程B、必修課程C、隱性課程D、顯性課程10.教師根據一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領班級學生，對班級中各種資源進行計劃、組織、協調、控制一實現教育目標的組織活動過程是（）A、教學B、德育C、班級管理D、常規管理11.盡管工作壓力大，事務繁雜，朱老師始終保持積極的工作態度，用微笑面對每一個同學，這體現了朱老師（）。A、身體素質良好B、職業心理健康C、教學水平高超D、學科知識豐富12.一次公開觀摩課上，一位二十多年教齡的女老師，在課堂上并沒有頻頻去叫那些反應機靈、學懂會用的好學生，而是善于捕捉那些不敢大膽發言，沒有勇氣回答問題的差生。一位女孩剛把有信心的眼睛抬起的時候就被老師叫起來回答，結果是心理過于緊張，老師啟而不發，滿頭大汗，不知所措。這時，老師讓她坐下來，平靜一下語氣溫和地說了句：“沒關系，老師知道你會了。只是過于緊張而暫時想不起，以后經常鍛煉就好了。”這堂課使人感到，女老師用自己的愛心在點燃膽怯者的智慧之火，讓學生感受到“我有被愛的權利”。為什么說這位教師的愛是公正的、無私的？13.簡述義務教育的意義。14.2007年11月10日，國務院決定從2008年春季學期起免除（）。A、城市義務教育學雜費B、農村義務教育學雜費C、西部地區義務教育學雜費D、貧困地區義務教育學雜費15.一般資料：求助者，女性，18歲，大專學生。 下面是心理咨詢師與求助者的一段咨詢談話： 心理咨詢師：你好，請坐。你有什么問題，咱們談談吧！ 求助者：我心情很不好，總是煩躁，老感到有什么事情要發生，你能幫幫我嗎？ 心理咨詢師：你能談談心情怎么了嗎？什么讓你煩躁？ 求助者：我原先學習一直很好，一年前因為頭痛期末考試沒考好，以后一到考試前就緊張、心慌。近一個月來，不愿去教室，在教室里總感到心慌，看書也不能集中注意力。現在人多時感到渾身不舒服，呼吸都感到不順暢，當眾寫字手會發抖。很煩躁，睡眠也不好。你說我該怎么辦？我不學習沒辦法畢業，前途就毀了。 心理咨詢師：哦，聽了你說的情況我也很為你著急，本來應該在學校上課，卻為此缺課這么多，這讓你感到心煩是嗎？ 求助者：是的，所以就來求你告訴我該怎么辦。 心理咨詢師：我想告訴你，我年輕時也曾考試緊張，所以，我很理解你現在的心情。 求助者：你能告訴我該怎么辦嗎？ 心理咨詢師：我還需要進一步了解你的情況，然后我們共同討論下一步怎么辦，好嗎？心理咨詢師在這段咨詢中使用過的技術是（）。A、自我開放B、解釋技術C、面質技術D、指導技術16.下面是兩位同學的一次交談。 學生A：你知道嗎？前兩天在學習英語語法時，我感覺很簡單，這似乎與我中文語法學得好有極大的關系。 學生B：你這么一說，我也想起來了。我當時幾何學得好，后來學習立體幾何時簡單多了。嗯，看來不同知識間還是有很大聯系的啊! 學生A：是啊，不光書本知識學習是這樣的。我學彈琴的時候也有這種感覺。我會彈電子琴，現在鋼琴學的也挺快的。 學生B：可有的時候也不一樣，上周末騎著鄰居王大爺家的三輪車，我以為我會騎自行車，學起來應該比較快，可沒有想到不是這樣的怎么騎也騎不好，總往一邊倒。看來會騎自行車反而影響了學騎三輪車啊!真奇怪 學生A：挺有意思，看來學習還是很奇妙的。教師應該如何利用這一原理促進學生的學習？17.嘗試錯誤學習的基本規律是效果律、練習律和（）。18.按照馬克思主義觀點，教育起源于（）A、各類動物生存的本能B、各類動物競爭的本能C、無意識的模仿D、社會性生產勞動19.國家權利機關可以通過控制教育經費，直接決定著教育發展的規模和速度。20.課堂氣氛往往有其獨特性，不同的課堂往往有不同的氣氛。即使是同一個課堂，也會形成不同教師的（）A、教學風格B、組織教學方法C、氣氛區D、教學氛圍21.（）主管全國的教師工作。A、國務院B、國務院教育行政部門C、全國人大D、全國人大教科文衛委員會22.20世紀50年代，布盧姆建立了（）。A、教學過程分類學B、教育評價分類學C、教育目標分類學D、教育測驗分類學23.情感教學理論的基本主張有（）A、教學目標B、非指導性教學過程C、學科知識結構D、意義學習與非指導性學習E、師生關系的品質24.評價教學活動的過程與結果是課程實施的最后一項任務或環節。25.學校文化是由（）幾部分構成的。A、觀念文化B、規范文化C、校園文化D、物質文化第3卷一.參考題庫(共25題)1.以下屬于關系概念的是（）。A、皮衣B、藝術家C、高低D、鉛筆室2.一位熱情而熱愛教育工作的教師為使學生更好地學習，新學年開始后，他對教室進行了一番精心地布置，為學生提供了一個更有情趣的學習環境。教室的墻上張貼了各種各樣生動有趣的圖畫，窗臺上還擺上了花草、盆景，教室充滿了生機。在案例中，學生會優先知覺教室中有趣的圖畫，這體現了知覺的（）。A、恒常性B、整體性C、選擇性D、理解性3.課堂對話的類型有（）。A、

人與客體的對話B、人與人的對話C、人與自然的對話D、人與社會的對話4.簡述人的身心發展的特殊性。5.德育應堅持正面引導與紀律約束相結合，所以要（）A、只要說服就可以了B、適當體罰也可以C、以說服教育為主．輔以紀律約柬D、以紀律為主．說服為輔6.我國中學德育的基本原則中有一條是：“尊重學生與嚴格要求學生相結合”的原則。貫徹這一原則的三項基本要求是什么？7.云南玉溪市北城鎮某中學數學教師潘光禮，因不滿學生何衛被打后罵其為“潘狗”，遂提出4個懲罰條件讓其選擇，第一是讓每個學生依次打1000棍子；第二是老師親自動手打100棍子；第三是吃下1000只活蒼蠅；第四是吃樹上的綠蟲。何衛選了第一項。潘老師的做法違背了（）等教師職業道德規范。A、愛國守法和關愛學生B、關愛學生和終身學習C、終身學習和愛國守法D、愛崗敬業和愛國守法8.環境決定論的代表人物是（）。A、格塞爾B、杜威C、華生D、霍爾9.告訴你一個電話號碼，你可以按照它去撥號，但打過以后，再問你該號碼。你又不記得了。這是（）。A、瞬時記憶表現B、感覺記憶表現C、短時記憶表現D、長時記憶表現10.根據遷移內容的不同，可分為_________遷移和_________遷移。11.現代班級管理的實質是建立以學生為本的班級管理機制。12.內發論強調人的身心發展的力量主要源于人自身的內在需要，身心發展的順序也是由身心成熟機制決定的。13.從教學評價的功能看，可以分為（）。A、形成性評價B、總結性評價C、配置性評價D、診斷性評價E、正式評價14.皮亞杰研究道德采用的是（）。A、對偶故事法B、道德兩難故事法C、投射法D、問卷法15.教學過程的中心環節是（）。A、引起學習動機B、鞏固知識C、領會知識D、運用知識16.小林進入初中以后發生了很大的變化、小學時，他經常把“這是老師說的”掛在嘴邊。現在，他經常跟同學一起討論書本以及老師的一些觀點，覺得書本上和老師的很多觀點不合理，經常以獨立批判的態度對待老師和家長所給出的建議，有時候甚至會因為一個問題或觀點同老師爭得面紅耳赤。老師覺得小林有時不能根據實際情況對所學原理加以恰當地運用，看待問題有點片面，對一些觀點的懷疑和批判缺乏充足的論據。根據心理學原理分析小林思維變化的特點，提出促進小林思維發展的建議。17.影響個體心理發展的因素有（）A、遺傳B、自然環境C、家庭環境D、社會文化E、學校教育18.布盧姆認為幾乎所有的學生對幾乎所有的學習內容都可以達到掌握的程度是（）A、100%B、80%－90%C、70%D、50%19.教師對學生活動的敏感性以及能根據意外的情況快速作出反應、果斷采取恰當教育措施的獨特的心理素質即（）。A、教育手段B、教育機智C、教育反響D、教育靈感20.轉化后進生，首先要做到（）。A、幫助后進生樹立自信心B、幫助后進生搞好學習C、做好家訪，爭取家長配合D、幫助后進生改進缺點21.學校或者其他教育機構對教師的考核應堅持的原則為（）。A、客觀B、因人C、公正D、因事E、準確22.（）是學校情境中通過自然環境和社會環境以間接的、內隱的方式呈現的課程，學生大多是無意接受隱含于環境中的經驗。A、隱性課程B、學科課程C、顯性課程D、活動課程23.普雷斯頓認為參與式領導與監督式領導對課堂管理有不同的影響。24.課堂管理始終制約著（）和（）的有效進行，具有促進和維持等功能。25.由于人的發展的客觀條件不一樣，其發展的過程與結果也有差異，這說明學生的身心發展具有的特征是（）A、順序性與階段性B、不均衡性C、個體差異性D、整體性第1卷參考答案一.參考題庫1.參考答案:錯誤2.參考答案:D3.參考答案:概念化心向4.參考答案:(1)建構主義關于教學的基本思路。 ①注重以學生為中心進行教學。 建構主義認為，學生是信息加工的主體，是意義的主動構建者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸的對象。 ②注重在實際情景中進行教學。 建構主義強調開發圍繞現實問題的學習活動，盡量創設能夠表征知識的結構，能夠促進學生積極主動地建構知識的社會化的、真實的情景，讓學生在結構不良領域中進行學習的重要意義，認為結構良好領域不能提供生動性、豐富性，只能使學生獲得較低級的、單一的知識。 ③注重協作學習。 學習者以自己的方式建構對于事物的理解，從而不同人看到的是事物的不同方面，不存在惟一的標準的理解。 ④注重提供充分的資源。 建構主義主張設計好教學環境，為學生建構知識提供各種信息條件。 (2)建構主義提倡的主要教學設計： ①隨機通達教學設計。 試著讓學習者可以根據不同途徑、不同方式進入同樣教學內容的學習，從而獲得對同一事物或同一問題的多方面的認識與理解。 ②支架式教學設計。 這種框架中的概念是為發展學習者對問題的進一步理解所需要的，為此，事先把復雜的學習任務加以分解，以便于把學習者的理解逐步引向深入。 ③拋錨式教學設計。 也稱情境性教學設計，即達到對該知識所反映事物的性質、規律以及該事物與其他事物之間聯系的深刻理解，最好的辦法是讓學習者到現實世界的真實環境中去感受、去體驗，而不是聆聽別人關于這種經驗的介紹和講解。 ④自上而下的教學設計。 首先呈現整體性的任務，同時提供用于更好地理解和解決問題的工具，讓學生嘗試進行問題的解決，在這個過程中，學生可以自己發現完成任務所需首先完成的子任務，以及完成各級任務所需的各級知識技能，在掌握這些知識技能的基礎上，最終使問題得以解決。5.參考答案:B6.參考答案:錯誤7.參考答案:A,B,C8.參考答案:(1)我國教育目的以馬克思主義的全面發展學說為指導思想。 (2)我國的教育目的有鮮明的政治方向，要培養符合無產階級根本利益或社會主義方向的人。 (3)堅持全面發展與個性發展的統一。9.參考答案:試誤說10.參考答案:正確11.參考答案:正確12.參考答案:A13.參考答案:C14.參考答案:B15.參考答案:德國心理學家艾賓浩斯發現并繪制了第一個保持曲線，或稱遺忘曲線。遺忘曲線揭示了遺忘“先快后慢”的規律，它對課堂教學，特別是對復習的組織意義深遠。16.參考答案:上好一堂課的要求： （1）目標明確，是指教師上課時明白這堂課要使學生掌握一些什么知識和技能，養成什么行為方式和品格，要有怎樣的態度，要學會什么方法等，也就是要明確學習目標。 （2）內容正確，是指教師教授的知識必須是科學的、確鑿的、符合邏輯的，教師教學技能或行為要符合規范，并且要求學生做出的反應同樣是正確的，如果不正確，要及時加以糾正。 （3）方法得當，是指教師根據教學任務、內容和學生的特點選擇較佳的方法進行教學，力求使教學取得較好的效果。 （4）表達清晰，是指教師上課要堅持用普通話，聲音要響亮，言語表達的速度要適合學生可接受的程度，語言要流暢、生動、明白易懂；板書要規范、準確、清楚。 （5）組織嚴密，是指課的進程次序分明、有條不紊，進行緊湊，不同任務變換時過渡自然，課堂秩序良好。 （6）氣氛熱烈，是指課應該自始至終在教師的指導下充分發揮學生的積極性。教師注意因材施教，使每個學生都能積極地動腦、動手、動口，課堂內充滿民主的氣氛，形成生動活潑的教學局面。17.參考答案:A18.參考答案:A19.參考答案:B,D20.參考答案:C21.參考答案:B,D22.參考答案:C23.參考答案:B24.參考答案:錯誤25.參考答案:A,B,C,D第2卷參考答案一.參考題庫1.參考答案:A2.參考答案:B3.參考答案:老師在課堂上出現錯誤是不可避免的．而是如何對待和處理的問題。對待課堂上出現的錯誤． 應該是善待錯誤而不是放縱錯誤．并通過教學機智把錯誤的事實轉變為探究問題的情境．打破課前的預定目標，促使具有鮮活的個性的探究發現在課堂中創造生成。如前面例舉的那位老師，當發現這個“天平”稱一支粉筆會相差10倍的錯誤問題時． 假若以此來創設問題情境，把“怪球”踢給學生，則能迅速激起學生探究的欲望，讓他們親身經歷尋找問題和解決問題的過程，學生就不僅會發現問題的拆下天平的膠墊，還能通過親自觀察、積極思考、動手操作等感知和體驗，從而獲得認識天平、使用天平的經驗。4.參考答案:A5.參考答案:在教育實踐中有導向，激勵和評價作用。 （1）是教育工作出發點，有導向作用。 （2）對全面貫徹教育方針有激勵作用。 （3）對教育效果的衡量和評價的重要標準。6.參考答案:B7.參考答案:A8.參考答案:B9.參考答案:A10.參考答案:C11.參考答案:B12.參考答案:這位教師對學生的愛是公正、無私的。教師對學生的愛不局限于個別對象，而是面向全體學生。教師肩負的是對一代人的教育使命，并非對個別人的教育任務。無論學生的外貌形象如何，也不論學生的行為舉止是否符合自己心意，學生成績是否優良，無論學生的品行、素質好壞，教師對所有學生都應懷著同樣的深情和愛心，給學生以公正、無私的愛。材料中的教師，做到面向全體學生，特別是不歧視“后進生”，在課堂上，不僅態度和藹、溫和的與學生交流，而且用心去激勵學生，用愛心去點燃膽怯者的智慧火花，讓學生感受到了“我有被愛的權利”。13.參考答案:(1)義務教育既標志著一個國家的經濟發展水平，又會不斷促進國家經濟的發展。各國制定義務教育的制度，規定義務教育的實施年限，基本上是由各國經濟發展水平和文化教育永平所決定的。可以說，經濟的發展和社會的進步，是實行義務教育的根本條件。 (2)義務教育既體現著一個國家現代文明的水平，又會促進現代文明的提高。一個國家公民的民主生活是現代文明的重要標志，公民的這種民主生活就是要建立在教育機會均等、人人都有受教育的權利的民主基礎之上，并通過法律形式來加以保障。義務教育是一個國家建立民主生活的基礎和工具。 (3)義務教育既可以保障公民的基本權利，又可以培養公民的法律意識。作為國家的公民必須接受一定年限的教育，這種觀念不是所有的人都能認識清楚的，尤其在經濟落后的地區，由于主觀和客觀的因素，兒童與少年受教育的權利時常會受到侵犯。實施義務教育從法律上維護了公民受教育的基本權利，也要求公民履行自己應盡的義務。14.參考答案:A15.參考答案:A16.參考答案:教師應當利用學習遷移的基本原理促進學生的學習。 ①精選教材。學生在有限的時間內掌握大量知識，選擇精煉的教材，對促進學生的遷移有非常重要的作用。 ②合理編排教學內容、教學內容的統一性和連貫性能夠促進學生主動遷移。 ③合理安排教學順序。知識和技能的學習順序應該在教學過程中體現出來，而遷移的規律也在其中 ④教授給學生遷移的策略，提