第第頁高中地理《必修三》的教學(xué)反思

教學(xué)反思一：兩種教學(xué)設(shè)計的啟示——看教學(xué)案例的優(yōu)化

高中地理新課程包括三個必修模塊，“地理1”、“地理2”兩個模塊分別從環(huán)境對人類活動和人類活動對環(huán)境兩個方面闡述了人地關(guān)系，“地理三”那么是在前兩個模塊基礎(chǔ)之上，使同學(xué)結(jié)合區(qū)域可持續(xù)進(jìn)展，學(xué)習(xí)將人類與地理環(huán)境協(xié)調(diào)進(jìn)展的基本原理應(yīng)用于實(shí)踐。這一模塊以區(qū)域?yàn)橛懻搶ο蟆Ｓ捎趨^(qū)域存在差異性，各區(qū)域可持續(xù)進(jìn)展也各有其特性。課程標(biāo)準(zhǔn)和教材選擇了“區(qū)域進(jìn)展與區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè)”、“流域的綜合開發(fā)問題”、“自然資源的開發(fā)與區(qū)域進(jìn)展”、“農(nóng)業(yè)的可持續(xù)進(jìn)展”、“區(qū)域工業(yè)化和城市化的推動及其產(chǎn)生的問題”等五個典型論題進(jìn)行了剖析。各版本教材采納不同的案例來呈現(xiàn)這五個專題內(nèi)容。可以看出地理三模塊是典型的案例教學(xué)，甚至是“范例教學(xué)”。

以第二章《荒漠化的防治》為例，《荒漠化的防治》是人教版必修三《區(qū)域可持續(xù)進(jìn)展》內(nèi)容的第一個案例，這部分內(nèi)容的課標(biāo)要求：“以某區(qū)域?yàn)槔治鲈搮^(qū)域存在的環(huán)境與進(jìn)展問題，諸如水土流失、荒漠化等發(fā)生的`緣由，森林、濕地等開發(fā)利用存在的問題，了解其危害和綜合治理愛護(hù)措施”。分析課程標(biāo)準(zhǔn)，我們發(fā)覺這可以是案例教學(xué)的典型范例。在這個章節(jié)里，教材除了選取我國西北地區(qū)作為案例分析的主要對象外，還選取了非洲薩赫勒地區(qū)和前蘇聯(lián)墾荒區(qū)為分析的次目標(biāo)，將這些區(qū)域的各種狀況通過圖表、資料呈現(xiàn)，分析荒漠化發(fā)生的過程、成因、危害，提出相關(guān)的防治對策和措施。由于學(xué)校教學(xué)的需要，我在高二文理科班教授必修三。在這兩類不同同學(xué)的教學(xué)中，我對《荒漠化的防治》這一章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行了不同的教學(xué)嘗試，感到教學(xué)效果差異很大。

教學(xué)設(shè)計一：老師講解荒漠化的概念，提出教學(xué)主題“西北地區(qū)是我國荒漠化最嚴(yán)峻的地區(qū)”——師生分析我國西北地區(qū)荒漠化產(chǎn)生的緣由——完成教材“活動”內(nèi)容：非洲薩赫勒地區(qū)荒漠化的自然、人為緣由分析——師生分析荒漠化防治的對策和措施——完成教材“活動”內(nèi)容：前蘇聯(lián)墾荒區(qū)的荒漠化問題及防治措施

教學(xué)設(shè)計二——展示一組荒漠化景觀圖片，同學(xué)思索什么是荒漠化？有哪些表現(xiàn)？——引導(dǎo)同學(xué)找出課本呈現(xiàn)的三個相關(guān)案例：我國西北地區(qū)的荒漠化、非洲薩赫勒地區(qū)荒漠化、前蘇聯(lián)墾荒區(qū)的荒漠化，全班同學(xué)依據(jù)個人愛好自主選擇案例，自由組合成三個小組

——各小組同學(xué)閱讀教材呈現(xiàn)的資料，爭論、分析案例——各小組表述案例分析成果，并板書主要結(jié)論——老師引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺三個案例中的共同點(diǎn)〔如分布地區(qū)、緣由、措施〕和差異性——師生總結(jié)探究區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè)的一般討論方法和思路：介紹區(qū)域存在的環(huán)境問題→產(chǎn)生的緣由分析→帶來的危害→治理措施——老師提出新課題：嘗試分析“黃土高原的水土流失問題”，同學(xué)課后完成

地理課程目標(biāo)中“過程與方法”目標(biāo)有三條要求：

〔1〕“初步學(xué)會通過多種途徑，運(yùn)用多種手段收集地理信息，嘗試運(yùn)用所學(xué)地理知識和技能對地理信息進(jìn)行整理、分析，并把地理信息運(yùn)用于地理學(xué)習(xí)過程”；

〔2〕“嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)覺地理問題，提出探究方案，與他人合作，開展調(diào)查討論，提出解決問題的對策”；

〔3〕“運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄危磉_(dá)、溝通、反思自己地理學(xué)習(xí)和探究的體會、見解和成果”。

通過課堂教學(xué)的實(shí)踐，我發(fā)覺第二種教學(xué)設(shè)計很好地達(dá)成了課程目標(biāo)中“過程與方法”的三條目標(biāo)，表達(dá)了教學(xué)過程中同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性、探究性，同學(xué)參加度高，積極性強(qiáng)。在這個學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)不