專題01概括文章主要內容專題01概括文章主要內容知識梳理提問方式1.請用簡潔的語言概括文章的主要內容2.概括文章主要內容（35字以內）答題思路1.要素串聯法寫人、寫事的文章通常都有時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果六個要素，抓住這些要素，就可以提取一些關鍵信息。因此，概括這些文章的主要內容時，我們只要把這幾個要素弄清楚了，并合理組織它們，就是這篇文章的主要內容了，這就是“要素串聯法”。有的文章會寫不止一件事，但它一定是圍繞一個主線寫的，那么我們把每件事分開，分別找要素，最后緊緊圍繞主線串聯即可。★備注：如果時間、地點不重要可以省略，但是人物、事件的起因、經過、結果必須要有。2.段意串聯法首先分段，然后把每段的段意綜合起來，加以概括，就是整篇文章的主要內容。★概括段意的方法：關鍵語句法：篩選語段中的關鍵句——總結句、中心句、過渡句。結構層次法：任何語段都有一定的思路層次。?并列式語段，關鍵詞常散布在各層次中。?遞進式語段，關鍵詞常出現在最后層次中。?轉折式語段，關鍵詞常出現在轉折句中。?總分式語段，關鍵詞常出現在總起句中。核心話題法：即抓取語段中表現核心話題的詞語。?以記敘為主的語段——敘述的對象（人、事）?以描寫為主的語段——描寫對象（景、物）?以抒情為主的語段——情感傾向的詞★注意：1.在各段段意之間，要適當加上過渡詞語，以便讀起來通順連貫。2.要注意區分重點段落和非重點段落，做到詳略得當。3.文題擴展法（適用于以人物、事件、地點作為標題的文章）如：《尼爾斯騎鵝旅行》《湯姆索亞歷險記》《董存瑞舍身炸暗堡》等4.摘句法有的文章結構上有總起句、總結句或過渡句，這些句子往往提示了全文的主要內容。摘錄這些概括性的語句，稍加改動，就可以成為全文大意。總起句總起句在一篇文章中，可以概括這篇文章的主要內容，一般出現在文章的開頭。在一篇文章中，可以概括這篇文章的主要內容，一般出現在文章的中間。在一篇文章中，可以概括這篇文章的主要內容，一般出現在文章的結尾。過渡句總結句★要點歸納★概括文章主要內容一般有固定的格式：◆寫人記事類文章：什么人+什么時候+做了什么事情+結果如何；◆寫景狀物類文章：什么景物+景物的特點；◆寓言童話類文章：什么事+揭示什么道理。精選練習一、（2021春·安徽蕪湖·六年級統考期末）現代文閱讀：雪中小卓瑪玉樹大地震之后的第七個早晨，我從震中的結古鎮，驅車趕往西寧。忽然發現前面路邊悄然站立著一個藏族小姑娘，雙手棒著一個獎狀大小的紙板，上面歪歪扭扭卻又清清楚楚地寫著兩個殷紅似火的大字：“謝謝!”四周是茫茫的雪山，根本看不到村莊的影子，她是從哪里來的呢？停下車，我走過去，拉住她的手，輕輕撣去她頭上的一層雪花。這個在風雪中瑟瑟發抖的小姑娘，約有五六歲的樣子，蓬亂的頭發，瘦瘦的小臉上是典型的高原紅，額頭上還凸起一道長長的已經結痂的傷痕。“你是哪個村莊的？”“謝謝！”“上學了沒有？”“謝謝！”“你叫什么名字？”“謝謝！”我有些納悶了，又問她這次地震中家里的情況。她似乎沒有聽懂，圓睜著大大的眼睛，迷惑地看著我，嘴里仍只是在重復著那兩個字。我猛然明白，這里是純粹的藏族牧區，她還沒有上學，自然聽不懂漢語。這么冷的天，是誰讓她來的呢？震中心周圍的房屋幾乎全部倒塌了，傷亡慘重。她的家中，她的小村災情如何呢。這個小姑娘，是不是想通過這種方式，希求援助呢？但我馬上否定了自己。地震之后，災民們在最短的時間內都得到了政府救濟，逝者安葬，傷者就醫，失居者也都有了帳篷，有了糧食，有了飲水。正是因為這些，災區才安定下來。況且看看她額頭上的傷口，早已經過醫生處理，且已經結痂了。身上的衣服雖然破舊，卻也算干凈整齊。再看她的神情，更像是一個懂事的孩子。我決定把車上的食品，送給她一些，還有她的家人。那是從城市里買來的一些奶制品和肉制品，花花綠綠，包裝精致。她的眼光一亮，旋即又搖了搖頭。不僅搖頭，紅紅的小手也在搖動著，像風中的楓葉。我堅持著，有些強行地塞給她。她遲疑了一下，只得從其中拿了一塊造型別致的巧克力，揣在懷里。接著，恭恭敬敬地沖著我，鞠了一個躬，再次清晰地說出了那兩個字“謝謝！”之后，她細心地把巧克力塞進貼身的兜兜里。做完這一切，她又用雙手托起了那個寶貝紙板，高高地抱在胸前，遮住了自己的半張臉，只露出兩只大大的眼睛，像青海湖一般澄澈和鎮靜。雖然我不知道在這個孩子身上發生了什么故事，災難已經過去，作為一個小小的親歷者，她只是要用自己的方式，表達一種心底里難以言說的感激。這個青藏高原上的楚楚可憐的藏族小姑娘，她才五六歲，孩子，我不知道你的名字，權且按藏族人通常的習俗，稱呼你小卓瑪吧。我也不了解發生在你身上的故事，但我理解和明白你的心思。不過，今天太冷了，雪太大了，你還是回家去吧，那怕只是一頂簡陋的帳篷。我再三地勸她。這個小姑娘，這個小卓瑪，卻像巴顏喀拉山一樣堅定和倔強，她雖然明白了我的好意，但再一次搖了搖頭，用手指了指紙板上的那兩個字，指了指遠方，又指了指自己的心窩。哦，可愛的孩子，可愛的小卓瑪，我的眼中酸熱熱的，情不自禁地雙手抱拳，面對她的癡情，面對她的堅定，深鞠一躬，并模仿著她的語氣，說了一聲：“謝謝！”車走遠了，雪中小卓瑪的身影，像一簇猩紅的篝火。在我的心底燃燒著。1．請用簡潔的語言概括文章的主要內容。（50字以內）2．讀完整篇文章，我發現文中對小姑娘的__________、__________和言行的描寫，讓我們看到了一個_______________、______________的藏族孩子。3．聯系上下文品讀文中畫橫線的句子，請根據這句話的具體語境，揣摩此時小卓瑪的心理活動，寫下來。4．讀完這篇文章，請分析文章結尾段“車走遠了，雪中小卓瑪的身影，像一簇猩紅的篝火，在我的心底燃燒著”的表達方法，并體會句子表達的情感。【答案】1．一個藏族小姑娘，風雪中站在路邊，捧著寫有“謝謝”兩個大字的紙板，表達心底的感激。

2．外貌

動作

有感恩之心

懂事

3．花花綠綠，包裝精致的食品讓小卓瑪心生驚喜，一瞬間，她想接受“我”的饋送，但轉念之間想到還有人比她更需要這些食品，馬上就拒絕了。

4．這句話運用了抒情的表達方式，運用比喻的修辭手法，將風雪中的“小卓瑪”比喻為熊熊燃燒的“篝火”，形象生動地寫出了小卓瑪高大的形象對我的感染，表達了我內心充滿了溫暖的情感，同時也看到玉樹災后重建的信心。【分析】1．本題考查文章主要內容的概括。要讀懂文章的主要內容，既不能太簡單，也不要太具體，要抓住文章的主要任務、主要事件或敘述的幾個要點簡明的寫出來。文章記敘了“我”在驅車趕往西寧的路上，碰到一個藏族姑娘，風雪中站在路邊，捧著寫有“謝謝”兩個大字的紙板，“我”開始以為小女孩是希望得到救援，將車上的食品塞給女孩，被女孩拒絕，女孩只得從其中拿了一塊造型別致的巧克力，并且一直對“我”說謝謝，“我”明白了小女孩只是要用自己的方式，表達一種心底里難以言說的感激。用簡單的語言概括出什么人干什么事即可。2．本題考查課文理解與人物形象的分析。文章中“蓬亂的頭發，瘦瘦的小臉上是典型的高原紅，額頭上還凸起一道長長的已經結痂的傷痕”是對女孩的外貌描寫；“雙手棒著一個獎狀大小的紙板”“不僅搖頭，紅紅的小手也在搖動著，像風中的楓葉”“恭恭敬敬地沖著我，鞠了一個躬”“她又用雙手托起了那個寶貝紙板，高高地抱在胸前”是對女孩的動作描寫；女孩一直對“我”說著“謝謝”兩個字，是對女孩的語言描寫。文章寫了小女孩堅定地托著寫了“謝謝”這兩個字的紙板，用自己的方式，表達一種心底里難以言說的感激。面對“我”的幫助，女孩恭恭敬敬地沖著“我”，鞠了一個躬。因為天氣寒冷，“我”勸說小女孩回家，女孩卻像巴顏喀拉山一樣堅定和倔強，再一次搖了搖頭，用手指了指紙板上的那兩個字，指了指遠方，又指了指自己的心窩。表現出小女孩是一個有感恩之心，堅定和倔強，懂事，鎮靜和成熟的藏族孩子。3．本題考查句子的理解與分析。解答此題關鍵要結合語境去思考，答出其表面義與深層含義。上文寫了“我”看到小女孩站在風雪中，于是決定把車上的食品，送給她一些，還有她的家人。那是從城市里買來的一些奶制品和肉制品，花花綠綠，包裝精致。因為小女孩看到這些花花綠綠，包裝精致的食品，所以她“眼光一亮”。下文寫了小女孩拒絕了“我”給的食品，在“我”的堅持下，她拿了一塊造型別致的巧克力，此時女孩肯定想著還有很多的人比自己更加需要這些東西，所以小女孩“旋即又搖了搖頭”。將小卓瑪看見花花綠綠，包裝精致時的驚喜之情，與拒絕“我”的心理活動寫出來即可。4．本題考查句子的表達方式與表達的情感。“車走遠了，雪中小卓瑪的身影，像一簇猩紅的篝火，在我的心底燃燒著”這句話運用了比喻的修辭手法，將風雪中的“小卓瑪”比喻為熊熊燃燒的“篝火”，形象生動地寫出了小卓瑪高大的形象對我的感染。“在我的心底燃燒著”采用的是抒情的表達方式，表達了“我”被小女孩行為所感動的情感，小女孩的行為就像“篝火”一樣溫暖著“我”的內心，也表明“我”看到玉樹災后重建的信心。二、（2022·江西南昌·統考小升初真題）失敗的反義詞只是成功嗎？今天的語文課，蔡老師讓我們做同義詞與反義詞的練習，我們都覺得太簡單，有點心不在焉。老師說：“你們未必都懂，不相信，我出個詞——失敗?”我們都啞言失笑，拿這種詞考我們，豈不是浪費時間嗎？老師說：“我猜你們大多數想的答案是勝利或成功，我沒說錯吧？”大家點了點頭。蔡老師停頓片刻，說：“我認為，從語文的角度來說，失敗的反義詞是成功還有勝利，但是，在人生中，失敗的反義詞還有別的。”還有別的？還能有什么呢？我們的注意力一下子被吸引住了。老師笑了，他說：“是不是覺得有點奇怪？因為你們從來沒有認真思考過這個問題。”我們全神貫注地聽老師解說：“一提到失敗，大家就會反向想到那些勝利者或成功人士，比如漢高祖劉邦、美國總統奧巴馬、科學家愛因斯坦和居里夫人、大文豪莎士比亞和泰戈爾、體育明星姚明和劉翔……他們用英明睿智創造了輝煌的人生，用____________獲得了____________的成就，是令人佩服的成功者，是不折不扣的勝利者，你們認為他們成功的秘訣是什么？”同學們爭先恐后地說：“勤奮”“自強不息”“志向高遠”“堅韌不拔”……蔡老師做了個暫停的手勢，話鋒一轉：“你們說得都對，但是大家有沒有想過，在現實中，像上面提到的這些人一樣努力，甚至奮斗一生的大有人在，但你們并不知道他們的名字，為什么？因為他們并沒有取得輝煌的成就，當然就不能稱作成功者，可是他們默默耕耘、勤奮向上的精神，同樣令人尊敬，像這樣的人可能一輩子都在平凡的崗位上工作；還有一些人志向遠大，并為此努力奮發，但是結果未必如其所愿。我想，這些人絕不是失敗者，因為他們并不是在碌碌無為中虛度此生。”最后，蔡老師語重心長地說：“我認為，在人生中，失敗的反義詞除了勝利和成功之外，還有很多，比如努力、奮斗、拼搏、向上等等，只要和積極向上意思接近的詞都可以成為失敗的反義詞，只要能保持一顆樂觀進取的心，你就會與成功同在！”同學們若有所思，蔡老師的精辟論道讓同學們終身受益——在人生中，失敗的反義詞不只是成功。5．根據提示，依次寫出學生們上課時神態動作變化的四字詞語。心不在焉——()——()——()——()6．判斷正誤，對的打“√”，錯的打“×”。（1）“拿這種詞考我們，豈不是浪費時間嗎？”與“是不是覺得有點奇怪？”都是反問句。()（2）沒有取得輝煌的成就的人，可以說就是失敗者。()（3）具有默默耕耘、勤奮向上的精神的人，雖然不能稱作成功者，但是同樣令人尊敬。()（4）文中出現的兩處省略號的作用都是表示省略。()（5）“語重心長”的意思是語氣很重，意味深長。()（6）文中出現兩處破折號的作用都表示意思轉折。()7．在橫線上填上合適的詞語，使意思完整。他們用__________創造了__________的人生，用__________獲得了_________的成就。8．用簡要的語言概括文章的主要內容。9．你認為蔡老師的教學好在哪？說明理由。【答案】5．啞然失笑

全神貫注

爭先恐后

若有所思

6．×

×

√

√

×

×

7．堅持不懈

光明

頑強拼搏

巨大

8．蔡老師教導“我們”失敗的反義詞不只是成功。

9．①教導學生耐心細致；②舉例說明，易于學生理解；③循循善誘，鼓勵學生自己思考。【解析】5．本題考查了對短文內容的掌握情況。短文描寫了蔡老師讓我們做同義詞與反義詞的練習，我們都覺得太簡單，有點心不在焉，當蔡老師出了一個題目，讓同學們給“失敗”寫反義詞時，同學們都“啞然失笑”了，因為同學們都覺得這種題目簡直太簡單了，可是當蔡老師由“失敗”的反義詞講到“在人生中，失敗的反義詞還有別的”這一話題時，同學們的注意力被吸引住了，都“全神貫注”地聽老師解說，然后又“爭先恐后”地回答老師的提問，最后對老師所說的話“若有所思”。通過“我們”上課時神態動作變化的這幾個詞語的描寫，展現了蔡老師上課的精彩，說明蔡老師是一個能深入淺出地引導學生懂得深刻的人生道理的好老師。6．（1）錯誤。本題考查句子類型。“拿這種詞考我們，豈不是浪費時間嗎？”是反問句，但“是不是覺得有點奇怪？”是疑問句，題干錯誤。（2）錯誤。本題考查文章內容的理解。結合“因為他們并沒有取得輝煌的成就，當然就不能稱作成功者，可是他們默默耕耘、勤奮向上的精神，同樣令人尊敬，像這樣的人可能一輩子都在平凡的崗位上工作；還有一些人志向遠大，并為此努力奮發，但是結果未必如其所愿。我想，這些人絕不是失敗者，因為他們并不是在碌碌無為中虛度此生”可知題干說法錯誤。（3）正確。本題考查文章內容的理解。結合“因為他們并沒有取得輝煌的成就，當然就不能稱作成功者，可是他們默默耕耘、勤奮向上的精神，同樣令人尊敬，像這樣的人可能一輩子都在平凡的崗位上工作；還有一些人志向遠大，并為此努力奮發，但是結果未必如其所愿。我想，這些人絕不是失敗者，因為他們并不是在碌碌無為中虛度此生”可知題干說法正確。（4）正確。本題考查了對省略號的用法的掌握情況。省略號的用法的用法一般有三種，一是表示引文的省略；二是表示列舉的省略；三是表示說話斷斷續續。“比如漢高祖劉邦、科學家愛因斯坦和居里夫人、大文豪莎士比亞和泰戈爾、體育明星姚明和劉翔……”這句話中列舉了許多名人的名字，句中的省略號表示列舉的省略。“同學們爭先恐后地說：‘勤奮’‘自強不息’‘志向高遠’‘堅韌不拔’……”省略了同學們列舉的詞語。故題干說法正確。（5）錯誤。本題考查詞語解釋。語重心長，意思是話深刻有力，情意深長。題干“語氣很重”說法錯誤。（6）錯誤。本題考查了對破折號的用法的掌握情況。破折號的作用有：表示解釋說明；表示語音的延長；表示意思的轉換,跳躍或轉折；表示插說；加強重點；分行舉例；用在副標題前；標明作者；補充說明。“你們未必都懂，不相信，我出個詞——失敗”中破折號的作用是補充說明；“同學們若有所思，蔡老師的精辟論道讓同學們終身受益——在人生中，失敗的反義詞不只是成功”中破折號的作用是解釋說明。7．本題考查句子補充。結合下文“同學們爭先恐后地說：‘勤奮’‘自強不息’‘志向高遠’‘堅韌不拔’……”和蔡老師說的話可知這里填的是正能量的詞語，學生根據自己的積累答題即可，注意語句通順，不要寫錯別字，答案不唯一，合理即可。8．本題考查了概括短文內容的能力。短文通過講語文課上蔡老師讓“我們”做反義詞練習時，告訴“我們”“失敗”的反義詞不只是“成功”，在人生中只要辛勤付出，即使沒有獲得輝煌的成就，也絕不是失敗者。9．本題考查了對短文閱讀后的延伸思考。很多筆墨描寫了蔡老師的語言，同學們聽著，我們讀著，都不覺得厭煩，反而格外喜歡蔡老師，這是因為蔡老師教給學生的知識并不局限于書本，他能深入淺出地引導學生懂得深刻的人生道理，會讓學生終身受益。講課時耐心細致，能夠通過例子說明，讓學生容易理解。答案不唯一，合理即可。三、（2022春·浙江臺州·六年級統考期末）課外閱讀老嫗（yù）①那個老嫗是一個賣茶蛋的老嫗。在12月的一個冷天，在北京龍慶峽附近。兒子須作一篇“游記”，我帶他到那兒“體驗生活”。②賣茶蛋的皆鄉村女孩兒和年輕婦女。就那么一個老嫗，躋身她們中間，并不起勁兒地招徠。偶爾發出一聲叫賣，嗓音是沙啞的，所以她的生意就冷清。茶蛋都是蛋煮的，老嫗鍋里的蛋未見得比別人鍋里的小。我不太能明白男人們為什么連買茶蛋都要物色女主人。③老嫗似乎自甘冷清，低著頭，撥弄煮鍋里的蛋。時時抬頭，目光脧（suō）向眼前行人，仿佛也只不過因為不能總低著頭，目光里絕無半點兒乞意。④我出于一時的不平，一時的體恤，一時的憐憫，向她買了幾個茶蛋。活在好人邊上的人，大抵內心會發生這種一時的小善良，并且總克制不了這一種自我表現的沖動。表現了，自信自己仍立足在好人邊上，便獲得一種自慰。⑤老嫗應找我兩毛錢，我則扯著兒子轉身便走，佯裝沒有算清小賬。⑥兒子邊走邊說：“爸，她少找咱們兩毛錢。”⑦我說：“知道。但是咱們不要了。大冷的天，她賣一個茶蛋掙不了幾個錢，怪不易的……”⑧于是我向兒子講，什么叫同情心，人為什么應有同情心，以及同情心是怎樣一種美德……⑨兩個多小時后，我和兒子從公園出來，被人叫住——竟是那個老嫗，袖著手，縮著瘦頸，身子冷得佝僂著。“這個人。”她說，“你剛才買我的茶蛋，我還沒找你錢，一轉眼，你不見了……”老嫗一只手從袖筒里抽出，干枯的一只老手，遞給我兩毛錢，皺巴巴的兩毛錢……兒子仰臉看我。我不得不接了錢。我不知自己當時對她說了句什么……而公園的守門人對我說：“人家老太太，為了你這兩毛錢，站我旁邊等了那么半天！”我和兒子又經過賣茶蛋的攤位時，見一老叟（sǒu），守著他那煮鍋。如老嫗一樣，低著頭，擺弄煮鍋里的蛋，偶爾發一聲叫賣，嗓音同樣是沙啞的。目光偶向眼前行人一脧，也不過是任意的一脧，絕無半點乞意。比別人，生意依舊冷清……人心的尊貴，一旦近乎本能的，我們也就只有為之肅然了。我覺得我的類同施舍的行徑，于那老嫗，實在是很猥瑣……10．讀第②、④自然段，解釋下列詞語在文中的意思。（1）招徠：_________________

（2）體恤：_____________________________11．概括文章的主要內容。（不超過40字）12．賞析下列句子。（從兩句中任選一句作答）（1）我則扯著兒子轉身便走，佯裝沒有算清小賬。（2）兩個多小時后，我和兒子從公園出來，被人叫住——竟是那個老嫗，袖著手，縮著瘦頸，身子冷得佝僂著。我選擇第______句。賞析：13．文章理解和分析有誤的一項是（

）A．文章開頭兩段是自然環境和社會環境描寫，既交代了時間、地點，又為下文老嫗在寒風中等待做鋪墊。B．第自然段中寫到了老叟，用了許多與前文描寫老嫗相同的話，目的是為了刻畫一位具有同樣尊貴品格的老伴。C．本文以“我”的情緒變化為線索，突出了“我”的善良和富有同情心。D．“目光里絕無半點兒乞意”，這淡淡一筆，就展示了老嫗骨子里所散發的自尊自愛自強自重的高貴品質。14．聯系全文，說說最后一段在表達上有什么作用。【答案】10．招引（多指把顧客招來）

體諒

11．“我”買了老人的茶葉蛋，想體恤她不要找錢，但是老人卻為找“我”錢在寒風中等“我”半天。

12．二

老人為了找“我”錢在公園門口，冒著寒風等“我”半天。

13．C

14．最后一段點明中心，升華主題。與我的施舍相比，突出老人自尊自愛自強自重的尊貴品質。【解析】10．此題考查詞語的理解能力，學生可以結合上下文去理解詞語。招徠：招引（多指把顧客招來）。體恤：體諒。11．這則故事的起因是因兒子兒子須作一篇“游記”，我帶他“體驗生活”。經過是遇到老嫗少找給我們兩角錢。高潮是老姬等了我們很長時間，只為了還給我們這兩角錢，結局是我認識到自己的錯誤，感受到老嫗精神的可貴。學生在概括文段的時候注意抓住時間、地點、事情、人物四要素，精練語言，詳略得當。12．此題考查句子的賞析。第一句是“我”是想多給點錢給老人，便假裝已經不用找錢了就走了。第二句是老人為了找“我”錢在公園門口，冒著寒風等“我”半天。學生在賞析的時候注意找到內在感情，同時聯系上下文去理解。13．此題考查文章的理解能力。短文不是以“我”的情緒變化為線索，而是以“老嫗”行為的刻畫，寫出了老嫗高尚的品德，由此可看出C選項錯誤。14．此題考查句子的理解能力。根據第十六段中的“人心的尊貴，一旦近乎本能的，我們也就只有為之肅然了”一句，可知是老嫗的出自本能的退錢行為，讓我覺得自己的這種“施舍”很丑陋，是對她善良的一種侮辱，所以這一句起著點明主旨升華主題的作用。四、（2020春·山東濟南·六年級統考期末）課外閱讀。在十六七歲時學會握手①出發前夕，我將班里56名不過十六七歲的學生分成了28組。我告訴他們，這次外出游玩，只能有28人跟隊而行，剩下的一半，必須老老實實地待在教室里自習。②狹小的空間里頓時一片嘩然。他們覺得我的安排嚴重不公，因為不論是誰，都不可能主動放棄這次機會，而甘愿待在悶熱乏味的教室里。他們決定用沉默來抵抗我的不公，他們想用這種非暴力的手段迫使我就范。時間在一分一秒地流逝，臺下開始竊竊私語。我在講臺上嚴肅地說，我絕不可能改變主意，但你們之間，是同學，是友誼，不管我把你們56人分成了幾組，帶走了幾個人，你們的情誼仍舊不會改變。對于你們的搭檔，你真就如此吝嗇？連一次小小的機會都不肯讓給他？③這番話，再度使他們陷入沉默。在他們未出結果之前，我轉身離開了教室。④清早，旅行社的大巴開進了校園，班長將最后的名單遞給了我，不多不少，整整28人。我驚奇地發現，這份名單的成員竟是如此特別。他們的謙讓，令我肅然起敬——經濟條件好的學生把機會讓給了家庭拮據的學生，學習成績好的學生把機會讓給了學習成績差的學生，強者讓給了弱者，男生讓給了女生。名單上有多處涂改的痕跡，不難看出，他們曾發生過激烈的爭執。⑤臨行前，我要求外出游玩的學生主動握一握那些讓出機會、甘愿留在教室里的同學。感人的一幕出現了，56只十六七歲的手，緊緊握在了一起。他們相互寒暄，微笑叮嚀，沒有半點火藥味兒。⑥旅行的途中，我給了他們一個小小的建議，寫一篇簡單的游記，送給這28組里的另外一個人，讓他們也充分感受到你的快樂以及這沿途的美景。⑦當他們把游記主動送給那些留在教室里的同學時，陽光忽然燦爛起來。我讓他們再次握手，他們的手，又緊緊握在一起。⑧其實，我想讓他們見識的，并不是一次短途旅行中的見聞，而是讓他們在如此不公的條件下學會把最寶貴的財富裝進自己的人生行囊中。15．請你用簡潔的語言概括短文的主要內容。16．第②③段中同學們的表現在變化：嘩然—()—()—沉默。17．文中兩次寫到他們的手緊緊地握在一起，第一次握手是_____________________，第二次握手是______________________________。18．第③段中老師離開教室后，假如你是其中的一名學生，請補寫你此時的心理活動。19．短文中的同學們通過這堂精心設計的課學到了很多。那么，聰明的你從這篇短文中學到了什么？請你聯系生活實際談談。【答案】15．老師通過一次特殊的旅行讓學生們懂得了要尊重、體諒他人，做事謙讓，心存感恩。

16．沉默

竊竊私語

17．出游前的祝愿和叮嚀

歸來后向讓出機會的同學致謝

18．是啊，既然老師不會改變主意，我為什么不讓我的同桌去呢?她父母都很忙，沒法帶她出去玩，我還是把機會讓給她吧。

19．從這篇短文中，我懂得了同學之間要互相體諒，互相尊重，有好的機會應該互相謙讓，同時對別人的幫助要心存感激。【解析】15．本題考查文章內容的歸納概括。關鍵要整體感知文章內容，理清文章思路。一般形式為：什么人在什么情況下做了什么事，結果如何。注意表述的簡潔通順。本文記敘的是一件特殊的旅游，全班56個人，只有28個人能出去玩。學生們自己定了旅游的名單，通過這次活動，我讓學生們懂得了感恩與謙讓，懂得了尊重他人，體諒他人。所以可概括為：老師通過一次特殊的旅行讓學生們懂得了要尊重、體諒他人，做事謙讓，心存感恩。16．本題考查對課文內容的理解，細讀①-⑤自然段可知：當“我”宣布只能有28人外出游玩后，同學們先是一片嘩然，接著他們用沉默來抵抗我的不公，時間在一分一秒地逝去，然后臺下開始竊竊私語，經過我的教育，最后再度使他們陷入沉默。17．本題考查對文本內容的理解掌握。根據“于是，感人的一幕出現了，56只十六七歲的手，緊緊握在了一起。他們相互寒暄，微笑叮嚀，沒有半點火藥味兒。”可知第一次握手是兩部分同學的叮嚀與寒暄。“我讓他們再次握手，感謝那位胸懷寬廣的同學，讓你有了一段開心的旅程。”是第二次握手，那些出去玩的學生用這種方式表示對那沒把機會讓給他們的同學的感激。18．本道題考查了學生的續寫能力。學生閱讀前文進行續寫即可。注意因為同學們互相謙讓，所以寫同學的想法也要體現謙讓。示例：是啊，既然老師不會改變主意，我為什么不讓我的同桌去呢?她父母都很忙，沒法帶她出去玩，我還是把機會讓給她吧。19．本題考查體會思想感情。在讀懂文章的基礎上，把你從文中得到的啟示或懂得的道理表述清楚，注意要聯系生活實際。本文記敘的是一件特殊的旅游，全班56個人，只有28個人能出去玩。學生們自己定了旅游的名單，通過這次活動，我讓學生們懂得了感恩與謙讓，懂得了尊重他人，體諒他人。五、（2021·四川樂山·統考小升初真題）讀下面的文章，完成練習。①家鄉的端午，很多風俗和外地一樣。系百索子。五色的絲線擰成小繩，系在手腕上。絲線是掉色的，洗臉時沾了水，手腕上就印得紅一道綠一道的。做香角子。絲線纏成小粽子，里頭裝了香面，一個一個串起來，掛在帳鉤上。貼五毒。紅紙剪成五毒①，貼在門坎上。貼符。這符是城隍廟送來的。城隍廟的老道士還是我的寄名②干爹，他每年端午節前就派小道士送符來，還有兩把小紙扇。符送來了，就貼在堂屋的門楣上。一尺來長的黃色、藍色的紙條，上面用朱筆畫些莫名其妙的道道，這就能辟邪么？喝雄黃酒。用酒和的雄黃在孩子的額頭上畫一個王字，這是很多地方都有的。有一個風俗不知別處有不：放黃煙子。黃煙子是大小如北方的麻雷子的炮仗，只是里面灌的不是火藥，而是雄黃。點著后不響，只是冒出一股黃煙，能冒好一會。把點著的黃煙子丟在櫥柜下面，說是可以熏五毒。小孩子點了黃煙子，常把它的一頭抵在板壁上寫虎字。寫黃煙虎字筆畫不能斷，所以我們那里的孩子都會寫草書的“一筆虎。”還有一個風俗，是端午節的午飯要吃“十二紅”，就是十二道紅顏色的菜。十二紅里我只記得有炒紅莧（xiàn）菜、油爆蝦、咸鴨蛋，其余的都記不清，數不出了。也許十二紅只是一個名目，不一定真湊足十二樣。不過午飯的菜都是紅的，這一點是我沒有記錯的，而且，莧菜、蝦、鴨蛋，一定是有的。這三樣，在我的家鄉，都不貴，多數人家是吃得起的。//②我的家鄉是水鄉。出鴨。高郵大麻鴨是著名的鴨種。鴨多，鴨蛋也多。高郵人也善于脆鴨蛋。高郵咸鴨蛋于是出了名。我在蘇南、浙江，每逢有人問起我的籍貫，回答之后，對方就會肅然起敬：“哦！你們那里出咸鴨蛋！”上海的賣腌臘的店鋪里也賣成鴨蛋，必用紙條特別標明：“高郵咸蛋”。高郵還出雙黃鴨蛋。別處鴨蛋有偶有雙黃的，但不如高郵的多，可以成批輸出。雙黃鴨蛋味道其實無特別處。還不就是個鴨蛋！只是切開之后，里面圓圓的兩個黃，使人驚奇不已。我對異鄉人稱道高郵鴨蛋，是不大高興的，好像我們那窮地方就出鴨蛋似的！不過高郵的咸鴨蛋，確實是好，我走的地方不少，所食鴨蛋多矣，但和我家鄉的完全不能相比！曾經滄海難為水，他鄉咸鴨蛋，我實在瞧不上。③高郵咸鴨蛋的特點是質細而油多。蛋白柔嫩，不似別處的發干、發粉，入口如嚼石灰。油多尤為別處所不及。鴨蛋的吃法，如袁子才所說，帶殼切開，是一種，那是席間待客的辦法。平常食用，一般都是敲破“空頭”用筷子挖著吃。筷子頭一扎下去，吱——紅油就冒出來了。高郵咸鴨蛋的黃是通紅的。蘇北有一道名菜，叫做“朱砂豆腐”，就是用高郵鴨蛋黃炒的豆腐。我在北京吃的咸鴨蛋，蛋黃是淺黃色的，這叫什么咸鴨蛋呢！④端午節，我們那里的孩子興掛“鴨蛋絡（lào）子”。頭一天，就由姑姑或姐姐用彩色絲線打好了絡子。端午一早，鴨蛋煮熟了，由孩子自己去挑一個，鴨蛋有什么可挑的呢！有！一要挑淡青殼的。鴨蛋殼有白的和淡青的兩種。二要挑形狀好看的。別說鴨蛋都是一樣的，細看卻不同。有的樣子蠢，有的秀氣。挑好了，裝在絡子里，掛在大襟的紐扣上。這有什么好看呢？然而它是孩子心愛的飾物。鴨蛋絡子掛了多半天，什么時候孩子一高興，就把絡子里的鴨蛋掏出來，吃了。端午的鴨蛋，新腌不久，只有一點淡淡的咸味，白嘴吃也可以。⑤孩子吃鴨蛋是很小心的。除了敲去空頭，不把蛋殼碰破。蛋黃蛋白吃光了，用清水把鴨蛋殼里面洗凈，晚上捉了螢火蟲來，裝在蛋殼里，空頭的地方糊一層薄羅。螢火蟲在鴨蛋殼里一閃一閃地亮，好看極了！//注釋：①五毒：說法不一，一說指蝎子、蛇、蜈蚣、壁虎、蟾蜍五種毒蟲。②寄名：舊俗幼童認僧尼為師而不出家，或認他人作義父母以求長壽。20．聯系上下文，解釋詞語。一尺來長的黃色、藍色的紙條，上面用朱筆畫些莫名其妙的道道，這就能避邪嗎？莫名其妙：21．文章已用“//”分成了兩部分，請用簡潔的語言概括每一部分的內容。（1）