融合新聞創作課程教學大綱一、課程基本信息課程名稱融合新聞創作課程代碼K1900038修讀性質必修ConvergentNewsCreation學時總學時理論實踐學分2321616開課單位文學與傳媒學院課程負責人課程團隊課程平臺專業基礎課程性質專業基礎課適應專業網絡與新媒體先行課程新聞學概論、新聞采訪與寫作二、課程目標（一）課程目標該課程為網絡與新媒體專業的專業基礎課，本課程為后續的相關專業課程提供理論支撐。本課程中，學生們將學習媒體融合和融合新聞的基本概念、形態、歷史演進及中國實踐；融合新聞的報道思維、報道主體特征、傳統媒體的轉型發展策略；融合新聞策劃報道及短視頻新聞、長圖新聞、移動直播新聞、H5新聞、數據新聞、沉浸式新聞等理論、操作及融合新聞未來的發展趨勢。通過該課程學習，學生們對媒體融合與融合新聞有清晰的認知，知曉短視頻新聞、長圖新聞、移動直播新聞、H5新聞、數據新聞、沉浸式新聞的基本理論和實踐操作要領，了解馬克思主義新聞觀和習近平新聞輿論觀的思想內涵，具備融合新聞報道的基本素養，形成一定的融媒體內容生產素養和創新能力。本課程的教學目標如下：課程目標1（素養）：堅持馬克思主義新聞觀和習近平新聞輿論觀，認同媒體融合國家戰略；樹立融合新聞創作觀念；形成融合新聞鑒賞素養。課程目標2（知識）：知曉媒體融合戰略內涵、融合新聞的內涵、中國媒體融合實踐演進；記住融合新聞的報道思維、融媒體人才素養和融合新聞策劃原則；辨析短視頻新聞、移動直播新聞、H5新聞、數據新聞、沉浸式新聞、新聞游戲等不同融合新聞形態的特點、優劣。課程目標3（能力）：分析不同融合新聞產品的創新點；策劃不同形態的融合新聞；創作短視頻新聞、移動直播新聞、數據新聞的能力。（二）課程目標對畢業要求的支撐關系課程目標支撐的畢業要求支撐的畢業要求指標點課程目標1素質要求1.1堅持正確的政治立場和方向，堅持新聞工作的黨性原則，堅持馬克思主義新聞觀，堅持正確輿論導向，遵紀守法，有良好的社會責任感和職業理想。課程目標2知識要求2.1掌握新聞傳播學相關理論知識，了解黨和國家新聞宣傳的方針、政策和相關法規，擁有比較廣博和扎實的社會科學和人文科學基本知識。2.2掌握新聞采訪與寫作、新媒體策劃與創意和新聞評論等基本知識。課程目標3能力要求3.2具備融媒體環境下新聞的采訪、寫作、編輯、評論和融合新聞制作的能力。三、課程教學內容與學時分配本課程理論教學32學時，實踐教學0學時，共計32學時。具體內容、學時及要求見下表：（一）教學內容與課程目標對應關系章/專題/實踐課程目標1課程目標2課程目標3第一章MHL第二章MHL第三章MHL第四章LHM第五章LHM第六章LHM第七章LHM第八章LHM第九章LHM第十章LHL課程教學安排本課程共十章，按照融合新聞生產流程展開。本課程理論教學32學時，實踐環節0學時，共計32學時。第一章媒體融合與融合新聞（4課時，支撐課程目標1、2）教學目標（1）知曉馬克思主義新聞觀和習近平新聞輿論觀思想；（2）了解媒體融合和融合新聞的內涵與形態，認同媒體融合國家戰略；（3）知曉媒體融合的歷史演進及中國實踐；（4）知曉融合新聞的形態與全媒體生態。2.教學重點（1）了解媒體融合和融合新聞的內涵與形態；（2）知曉媒體融合的歷史演進及中國實踐。3.教學難點（1）了解媒體融合和融合新聞的內涵與形態；（2）知曉媒體融合的歷史演進及中國實踐。4.教學內容（1）媒體融合的內涵；（2）媒體融合的歷史演進；（3）媒體融合的中國實踐；（4）融合新聞的內涵與形態；（5）融合新聞與全媒體生態。5.教學方法（1）講解法；（2）探究法；（3）案例法。第二章融合新聞的報道思維與報道主體（4課時，支撐課程目標1、2）教學目標（1）樹立新聞人“鐵肩擔道義，妙手著文章”的職業理想；（2）知曉融合新聞的報道思維；（3）知曉融合新聞的報道主體之記者、編輯、流程管理員的素養。2.教學重點（1）知曉融合新聞的報道思維；（2）知曉融合新聞的報道主體之記者、編輯、流程管理員的素養。3.教學難點（1）知曉融合新聞的報道思維。4.教學內容（1）融合新聞的報道思維；（2）融合新聞的報道主體。5.教學方法（1）講解法；（2）探究法；（3）案例法。融合新聞及其專題策劃（6課時，支撐課程目標1、2）教學目標（1）形成開展融合新聞策劃的創新思維；（2）了解融合新聞策劃的環節；（3）知曉融合新聞專題的策劃流程。2.教學重點（1）了解融合新聞策劃的環節；（2）知曉融合新聞專題的策劃流程。3.教學難點（1）知曉融合新聞和融合新聞專題的策劃流程。4.教學內容（1）融合新聞的策劃環節；（2）融合新聞專題的策劃流程。5.教學方法（1）講解法；（2）探究法；（3）案例法。第四章短視頻新聞（4課時，支撐課程目標2、3）教學目標（1）樹立用短視頻形式“講好中國故事”“傳遞好中國聲音”的使命；（2）了解短視頻新聞的特征與分類；（3）知曉創意短視頻新聞、動畫新聞和Vlog新聞的特點和制作要領。2.教學重點（1）知曉創意短視頻新聞、動畫新聞和Vlog新聞的特點和制作要領。3.教學難點（1）知曉創意短視頻新聞、動畫新聞和Vlog新聞的特點和制作要領。4.教學內容（1）移動短視頻新聞的特征與分類；（2）創意短視頻新聞；（3）動畫新聞；（4）Vlog新聞；（5）微紀錄片。5.教學方法（1）講解法；（2）探究法；（3）案例法。第五章移動直播新聞（2課時，支撐課程目標2、3）教學目標（1）樹立科技創新的意識；（2）知曉什么是移動直播新聞及其特點；（3）知曉移動直播新聞的技術路徑。2.教學重點（1）知曉什么是移動直播新聞及其特點；（2）知曉移動直播新聞的技術路徑。3.教學難點（1）知曉移動直播新聞的技術路徑。4.教學內容（1）什么是移動直播新聞；（2）移動直播新聞的特點；（3）移動直播新聞的技術路徑。5.教學方法（1）講解法；（2）探究法；（3）案例法。第六章數據新聞（4課時，支撐課程目標2、3）教學目標（1）樹立數據思維及用數據講好中國故事的意識；（2）知曉數據新聞的特征與發展狀態；（3）知曉數據新聞可視化制作流程；（4）了解數據新聞的未來。2.教學重點（1）知曉數據新聞的特征與發展狀態；（2）知曉數據新聞可視化制作流程。3.教學難點（1）知曉數據新聞可視化制作流程。4.教學內容（1）數據新聞的內涵與特征；（2）數據新聞的發展；（3）數據新聞的可視化；（4）數據新聞的未來。（3）案例法。5.教學方法（1）講解法；（2）探究法；（3）案例法。第七章H5新聞（2課時，支撐課程目標2、3）教學目標（1）樹立融合新聞的創新思維；（2）知曉什么是H5新聞及其優勢；（3）知曉H5新聞的制作與發布。2.教學重點（1）知曉H5新聞的制作與發布。3.教學難點（1）知曉H5新聞的制作與發布。4.教學內容（1）什么是H5新聞；（2）H5新聞的分類與優勢；（3）H5新聞的實踐。5.教學方法（1）講解法；（2）探究法；（3）案例法。第八章沉浸式新聞（2課時，支撐課程目標2、3）教學目標（1）樹立辯證思維，辯證看待沉浸式技術；（2）知曉沉浸式新聞的內涵與分類；（3）知曉VR新聞和360全景影像新聞的特征與制作；（4）了解沉浸式新聞的未來。2.教學重點（1）知曉沉浸式新聞的內涵與分類；（2）知曉VR新聞和360全景影像新聞的特征與制作。3.教學難點（1）知曉VR新聞和360全景影像新聞的特征與制作。4.教學內容（1）沉浸式新聞的內涵與分類；（2）VR新聞；（3）360度全景影像新聞；（4）沉浸式新聞的未來。5.教學方法（1）講解法；（2）探究法；（3）案例法。第九章新聞游戲（2課時，支撐課程目標2、3）教學目標（1）樹立新聞游戲創作的創新思維；（2）知曉新聞游戲的內涵與特征；（3）知曉新聞游戲的優勢和設計環節；（4）了解新聞游戲未來的發展走向。2.教學重點（1）知曉新聞游戲的特征；（2）知曉新聞游戲的優勢。3.教學難點（1）知曉新聞游戲的設計。4.教學內容（1）新聞游戲的內涵與特征；（2）新聞游戲的優勢；（3）新聞游戲的設計；（4）新聞游戲的未來。5.教學方法（1）講解法；（2）探究法；（3）案例法。第十章融合新聞的未來（2課時，支撐課程目標2）教學目標（1）樹立辯證的科技倫理觀；（2）了解媒體融合的縱深發展；（3）知曉5G+新聞的機遇；（4）知曉人工智能+新聞的機遇與挑戰。2.教學重點（1）了解媒體融合的縱深發展；（2）知曉5G+新聞的機遇；（3）知曉人工智能+新聞的機遇與挑戰。3.教學難點（1）了解媒體融合的縱深發展；（2）知曉5G+新聞的機遇與挑戰；（3）知曉人工智能+新聞的挑戰。4.教學內容（1）媒體融合的縱深發展；（2）5G+新聞的發展；（3）人工智能+新聞。5.教學方法（1）講解法；（2）探究法；（3）案例法。四、課程實施建議為使課程實施取得實效，建議教師從以下幾個方面入手：挖掘融合新聞創作中的課程思政內容，寓價值觀引導于融合新聞的知識傳授和技能訓練中，啟發學生自覺的文化認同，實現春風化雨潤物無聲。課程應結合網絡與新媒體專業應用需求，著眼媒體融合和融合新聞發展前沿，在介紹基本理論的前提下，側重于短視頻新聞、移動直播新聞、長圖新聞、H5新聞、數據新聞和沉浸式新聞的策劃與報道，對融合新聞基本知識有認知的同時，培養學生融合新聞策劃、報道和呈現的具體實踐技能。教學方法上采用講授法、互動探究法和案例法結合，注重知識傳授與思考能力培養并舉。教學模式以互動為主，即在教學過程中結合講授內容，廣泛開展課堂討論，形成良性的師生互動，培養學生的獨立思考能力和綜合辨析能力，以加深學生對相關知識的理解和獲得。4.注重對學生自學能力的培養，要求學生在課外密切關注新聞時間和熱點事件，每周邀請1名學生課前進行新聞事件評述，以鼓勵學生關注熱點，關注現實中的新聞生產情況，積累融合新聞報道的案例。課程教學評價課程教學目標考核內容評價依據課程目標1認同媒體融合國家戰略；樹立融合新聞創作觀念；形成融合新聞鑒賞素養。課堂討論課程目標2知曉媒體融合戰略內涵、融合新聞的內涵、中國媒體融合實踐演進；記住融合新聞的報道思維、融媒體人才素養和融合新聞策劃原則；辨析短視頻新聞、移動直播新聞、H5新聞、數據新聞、沉浸式新聞、新聞游戲等不同融合新聞形態的特點、優劣。期中考核、課堂分享課程目標3具備分析不同融合新聞產品的創新點；策劃不同形態的融合新聞；具備創作短視頻新聞、移動直播新聞、數據新聞的能力。平時作業1、2六、成績評定方法及標準（一）評定方式1.期末筆試成績：60%。考試題型為:填空題、名詞解釋題、簡答題、論述題和案例分析題。建議對應課程目標1的試題占20%左右,對應課程目標2的試題占60%左右，對應課程目標3的占20%左右。卷面總成績低于50分時,課程總成績中將不計入平時考核成績。2.平時成績：40%（包括課堂討論、課堂參與、作業完成質量等）（注：建議課堂考勤不計入分值）成績構成課程目標期末筆試成績占總分60%平時成績成績占總分40%課程分目標達成評價方法課程目標120%20%分目標達成度=[0.6×（期末考試平均分/期末試題總分）+0.4×（平時作業平均分/平時考核總分）]*100%課程目標260%40%課程目標320%40%（二）評分標準課程目標評分標準90-10080-8970-7960-690-59優良中及格不及格課程目標11.期末筆試分析問題體現了較高的融合新聞鑒賞素養，對融合新聞的認知強。2.課堂討論非常積極參與課上與課下的討論，發言有一定的質量。1.期末筆試分析問題有較好的融合新聞鑒賞素養，對融合新聞有合理認知。2.課堂討論能積極參與課上與課下的討論，發言有一定的質量。1.期末筆試分析問題體現了一定的融合新聞鑒賞素養，融合新聞認知能力一般。2.課堂討論參與課堂討論比較主動，發言質量一般。1.期末筆試分析問題體現的融合新聞鑒賞素養欠缺，有一定的融合新聞認知但不足。2.課堂討論能完成課堂討論，但比較被動。1.期末筆試分析問題時體現出的融合新聞素養低，對融合新聞的認知弱。2.課堂討論課堂討論參與度低，發言質量不高。課程目標21.期末筆試問題回答能很好運用相關理論做闡釋，觀點明晰，論述合理，有一定洞察力和邏輯性。期中考核期中考核答題，能很好運用相關理論做闡釋，觀點明晰，論述合理。課堂分享積極主動參與課前分享，內容充實，同學獲得感強。1.期末筆試問題的回答能合理運用相關理論進行闡釋，觀點較為明晰，論述有一定邏輯性。2.期中考核期中考核答題，觀點較為明晰，論述有一定邏輯性。3.課堂分享主動參與課前分享，分享內容比較充實，同學有一定的獲得感強。1.期末筆試問題的回答能運用相關理論進行闡釋，論述有一定的觀點性，但是缺乏深度與邏輯性。2.期中考核期中考核答題，論述有一定的觀點性，但是缺乏深度與邏輯性。3.課堂分享被動參與課前分享，分享的不夠前沿，內容豐富充實程度一般。1.期末筆試問題回答與相關理論結合不是很緊密，觀點不夠明晰，論述缺乏深度。2.期中考核期中考核答題，觀點不夠明晰，論述缺乏深度。3.課堂分享不參與課前分享，但是能積極傾聽其他同學的分享，能夠參與互動。1.期末筆試問題回答不能運用相關理論進行闡釋，觀點不明確，層次不清晰，思路混亂。2.期中考核期中考核答題，觀點不明確，層次不清晰，思路混亂。3.課堂分享不參與課前分享，對同學分享不認真聽。課程目標31.平時作業能夠積極主動完成平時作業，按時提交，且作業