25-學(xué)校要為留守兒童創(chuàng)造成長(zhǎng)環(huán)境自上個(gè)世紀(jì)80年代以來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)改革政策的實(shí)施及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，全國(guó)出現(xiàn)了大規(guī)模的人口轉(zhuǎn)移。由于發(fā)展的地域差異以及城鄉(xiāng)之間的人口限制的打破，大批農(nóng)村剩余勞動(dòng)力紛紛向城市或經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)轉(zhuǎn)移，形成了“民工潮”。迄今為止，全國(guó)外流工人數(shù)達(dá)二億人之多。其中，青壯年占流動(dòng)人口的70%以上。許多有子女的父親或母親，加入到這個(gè)外出務(wù)工大軍的隊(duì)伍中，其中有相當(dāng)一部分是有子女的夫婦。由于受到我國(guó)城鄉(xiāng)二元制的限制，大批的人口流動(dòng)和轉(zhuǎn)移也加入了城市，在就業(yè)、住房、醫(yī)療、教育、交通等的壓力下，加上我國(guó)現(xiàn)行戶籍制度和人口分布狀況使這些壓力轉(zhuǎn)移到流動(dòng)者身上，造成很多進(jìn)城務(wù)工的父母無(wú)法將子女帶在身邊入學(xué)就讀，只能將其留在老家，托付給祖輩照料或委托親戚朋友代為照料，這就造成了親子之間長(zhǎng)期不能生活在一起，形成了中國(guó)特有的一個(gè)新的弱勢(shì)群體——留守兒童。據(jù)全國(guó)婦聯(lián)提供的最新數(shù)據(jù)，全國(guó)農(nóng)村留守兒童已超過(guò)6000萬(wàn)人。安徽居全國(guó)中部，屬勞務(wù)輸出大省，據(jù)統(tǒng)計(jì)，外流人口約（）萬(wàn)，留守兒童約（）萬(wàn)。舒城地區(qū)為欠發(fā)達(dá)地區(qū)，為父母者外出務(wù)工巨多，隨之而出現(xiàn)的留守兒童同樣高居不下。就我們柏林鄉(xiāng)德仁希望小學(xué)而言，所覆蓋的四村外出務(wù)工的人數(shù)達(dá)2900，全校286學(xué)生中留守兒童178人，其中雙親在外的留守兒童有103人，單親的留守兒童有75人。這些留守兒童由于長(zhǎng)期與父母生活不在一起，隨之出現(xiàn)了諸多的社會(huì)問(wèn)題：一、由于父母長(zhǎng)期不在身邊，對(duì)留守兒童缺乏有效的監(jiān)督和管教，很容易發(fā)生如溺水、觸電、車禍、病殘等意外傷亡事故的安全問(wèn)題。二、由于父母長(zhǎng)期在外務(wù)工，與孩子溝通聯(lián)系機(jī)會(huì)很少，對(duì)孩子的教育和影響功能大為削弱；負(fù)責(zé)監(jiān)護(hù)的祖輩一方面文化水平普通較低，另一方面隔代教育，不是過(guò)度地溺愛(ài)，就是一味遷就或是粗暴簡(jiǎn)單，沒(méi)有能力很好地對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)和監(jiān)督，而委托親友監(jiān)護(hù)的人，由于生活壓力以及沉重的家務(wù)負(fù)擔(dān)，很少有精力去輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，進(jìn)行有效的監(jiān)護(hù)。這樣的生活環(huán)境，使得留守兒童在生活和學(xué)習(xí)上遇到的疑惑、問(wèn)題不能得到及時(shí)、有效的解決，進(jìn)而導(dǎo)致這些孩子學(xué)習(xí)目的不明確、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，有的甚至產(chǎn)生了厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)的雜念。三、我校6歲以上的學(xué)齡兒童近70%為留守兒童。這些孩子身心發(fā)育尚未成熟，自我認(rèn)識(shí)和自我調(diào)控能力不強(qiáng)，心理承受能力較弱，特別需要父母的關(guān)愛(ài)與引導(dǎo)，而他們的父母長(zhǎng)期在外打工，使留守兒童缺乏情感的交流與呵護(hù)，在生活和學(xué)習(xí)上所遇到困難的疑惑所造成的心理壓力得不到及時(shí)的引導(dǎo)與疏通，很容易讓這些孩子產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的偏離，出現(xiàn)抑郁寡歡、孤僻冷漠、膽小自卑或攻擊性強(qiáng)，怪誕失常等心理問(wèn)題。由于他們的性格怪異，對(duì)于學(xué)校、監(jiān)護(hù)人的批評(píng)教育往往采取強(qiáng)詞奪理，或是逃避、游逛，甚至是離家出走的方法來(lái)抵制，這些孩子正處于心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，但由于他們的心理長(zhǎng)期得不到緩解與疏導(dǎo)，因而成為心理問(wèn)題的“高發(fā)群體”。由于父母長(zhǎng)期在外務(wù)工，缺乏百年大計(jì)，教育為本，教育的目的是為國(guó)家和社會(huì)提供合格的建設(shè)人才，修身養(yǎng)性，志存高遠(yuǎn)是合格建設(shè)人才的前提條件。據(jù)此，根據(jù)我校留守兒童現(xiàn)狀及校情，大力營(yíng)造校園文化，搶占德育的制高點(diǎn)。學(xué)校為留守兒童征訂的各類報(bào)刊，雜志30余種，6000多冊(cè)的圖書(shū)全天候?yàn)閷W(xué)生開(kāi)放，學(xué)校立有校訓(xùn)、班訓(xùn)，每天晨會(huì)集體誦讀，各班張貼名人名言，《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生行為規(guī)范》。“校園之聲”每天播放令人奮進(jìn)的音樂(lè)、稿件、專訪及有關(guān)留守兒童心理健康的文章。各班還根據(jù)班級(jí)情況，開(kāi)展諸如繪畫(huà)比賽、書(shū)法比賽、小制作比賽、歌詠比賽等活動(dòng)。每逢“六一”、“教師節(jié)”、“國(guó)慶節(jié)”，學(xué)校還組織重大的文藝活動(dòng)。我們還根據(jù)留守兒童的興趣愛(ài)好，組建了乒乓球隊(duì)、羽毛球隊(duì)、音樂(lè)興趣小組、美術(shù)興趣小組，并由專門(mén)老師負(fù)責(zé)組織、指導(dǎo)，讓各項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色。各種活動(dòng)的開(kāi)展，極大豐富了這些留守兒童的課外生活，讓他們從書(shū)籍中汲取了知識(shí)與智慧的營(yíng)養(yǎng)，在各種活動(dòng)中獲得了生活的快樂(lè)，從校訓(xùn)和名人名言中懂得了理想與抱負(fù)、人生的真諦。極大地鼓舞了他對(duì)生活熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)渴求，對(duì)美好未來(lái)的向往。一分耕耘，一分收獲，幾年來(lái)，在全校老師的群策群力的努力下，在家長(zhǎng)及監(jiān)護(hù)人的大力配合和支持下，我們?cè)陂_(kāi)發(fā)留守兒童這塊“處女“地時(shí)，取得不匪的佳績(jī)……關(guān)于校本研修和初中教師補(bǔ)學(xué)考核的通知

各中學(xué)、學(xué)區(qū)、小學(xué)：

為迎接縣校本研修督查，根據(jù)縣局相關(guān)通知（縣文件傳在共享里），現(xiàn)將有關(guān)工作要求如下：

1、各校要建立校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，健全校本研修相關(guān)制度，小組和制度要有文字材料可查。

2、校本研修工作要與崗位練兵結(jié)合起來(lái)開(kāi)展。

3、校本研修檔案要一人一袋，裝袋材料建議：教學(xué)計(jì)劃，備課筆記，聽(tīng)課及評(píng)課記錄，教學(xué)檢查材料，學(xué)習(xí)筆記和心得，參加各級(jí)各類教研材料，撰寫(xiě)的教學(xué)反思、教學(xué)論文，教師專業(yè)發(fā)展記錄手冊(cè)，崗位練兵手冊(cè)等。時(shí)間為2014—2015學(xué)年度相關(guān)材料。各校近期要督促教師完善檔案。

4、學(xué)時(shí)認(rèn)定表（一式三份）請(qǐng)各校下載打印，按文件要求填寫(xiě)；學(xué)時(shí)認(rèn)定統(tǒng)計(jì)表請(qǐng)各中學(xué)、學(xué)區(qū)下載統(tǒng)計(jì)填報(bào)。已調(diào)出（含借出）、已退休的教師不需填寫(xiě)學(xué)時(shí)認(rèn)定表，也無(wú)需統(tǒng)計(jì)。學(xué)時(shí)認(rèn)定登記表、統(tǒng)計(jì)表6月20日前中學(xué)、學(xué)區(qū)發(fā)電子版到中心校。2014年有關(guān)登記和統(tǒng)計(jì)表發(fā)在共享里，大家根據(jù)人員變動(dòng)情況進(jìn)行增刪。

5、初中教師補(bǔ)學(xué)考核，請(qǐng)各中學(xué)立即通知到本人，按時(shí)參考或提交材料，提交材料一律提交電子稿，傳到進(jìn)修學(xué)校規(guī)定郵箱。考核名單傳在共享里。

以上有不清楚之