Word文檔下載后可自行編輯1/1江蘇省部分地區20222023學年第二學期高一語文期末試卷匯編：文學類文本閱讀（解析）文學類文本閱讀

江蘇省淮安市2022-2023學年度第二學期期末測試高一語文試題

（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）

閱讀下面的文字，完成6—9題。

烏鴉的埋藏洪為法①

這已是殘年時候了，滿布在郊外的，全是“憔悴”的蹤跡。一個偌大的郊野，就都被苦寂吞噬了。一陣兩陣的西風過去，在已經凋零不堪的草木上，著上許多的芒刺，它們怕不全萎縮到土里去；郊野便更覺闊大，苦寂也越覺猖狂了。

這時已經走倦了的烏鴉，從灰滯的云翳中飛來，它實在是創傷太多了，只好立在一株枯樹上作最后的安息。苦寂還是苦寂，不會因為它可憐的愿望而改變了的。它惟有撲撲兩翅，失望地轉過頭去。

在它轉過頭去時，折損的羽翎，斑剝的血跡，格外鮮明起來，一點點迸進它失望的火焰，末路的悲哀。它原是一只天生的烏鴉，這還有什么方法呢沒有乳燕那么體態的輕盈，沒有黃鶯那么歌喉的宛囀，沒有鴛鴦那么情懷的嫵媚。它只會啞啞的叫喚，尤其是當它見到人間罪惡的時候，叫得更丑，更不耐聽。身上的羽毛，黑到象黑炭，只會給與人以抑郁了。即使用水漱漱它的口，它叫喚的聲音，不能因此而更變；其它鳥雀的毛羽美麗的雖多，即便一根根移植到它的血肉里，又何足掩蓋它全部的丑陋——它原是只天生的烏鴉!

它因為自己是只天生的烏鴉，看見到人世一切的悲愁與罪惡，都很易的能激動它的哀弦，啞啞的為他們悲戚，然而人們又從那里知道呢它記得它飛在空中時，曾為人們熱狂的呵叱，撲撲的幾乎從高空顛墜下來。它走遍了南北東西，也沒覺到一點立足的所在，人們總認它是一個負載滿悲愁與罪惡的撒旦。它到哪里，哪里便都撒下了不幸的種子。它雖竭力為他們現在的不幸來哀吊，未來的不幸來警告，而他們不但蒙閉了耳目，更蒙閉了心思，只會始終的承認，它是一個撒旦，用全力來詛咒它。

一天一天，全身已都滿著模模糊糊數不清的創傷。在昔，它還想望這創傷痊愈，過后斑痕卻愈變愈多。它的心中，和這外面殘冬的郊野一樣，充塞滿了寥廓與沉滯，即算想悲哀也無從悲哀起了。在生命的征途上，它只有倦怠。

——唉唉!我何足博得人之同情，何足為人所了解如今，我只有悲憫我渺小的運命了!唉唉!大地!從此我就永歸黑暗了罷!

在它眼眶里有點模糊起來，心頭僅有的熱血，被一種由失望與回憶揉合成的憤慨之情逐著，在通身的回環著，令它感受到酸辣交并的難受。它又撲撲雙翅，想再飛去，但是身子已經松軟下去。它所有的全力，早已離去了雙翅，正是鼓動它血液，梗塞了它咽喉。這么，它雙翅彈下去了。

只不過一瞬間，它就砉然從樹頭上墜下了。

片響之后，在死去的烏鴉之旁，正有幾個兒童立著。

“啊！死的烏鴉！”大些的說。

“還有血哩！可憐的烏鴉，給不給它埋藏起來呢，你們看？”另一個說。

“不，不，我媽說烏鴉不是好東西，闖禍精，埋藏它做什么。”最小的一個說。

“不錯，烏鴉是闖禍精，埋藏它做什么？”還是大的說。說時提起向空中一摔。隨著幾滴鮮血滴落之后，依然又跌了下來，跌在一個污泥的塘里。

烏鴉跌在泥污里，兒童也分散了去。風依舊在吹動，太陽也不會就出來。郊野還是郊野，有死和灰色充滿著，只在一半天之后，才走近了一位青年，拖著沉重的腳步聲。額間有不少的皺紋，是飽經人世的標識，還是他頹廢的象征呢？手中正帶著一束文稿，他自承認不論是每句或是每字中間，都有他心血灌注入的文稿，他又曾紅漲著臉，請求人們的同情。但是同情只不過海上的煙嵐，倏忽即逝的；秋空的纖云，飄泊無定的；雨后的殘紅，憔悴可憐的。他已盡力去追逐過，卻如荒郊深夜的磷火，愈追倒是愈隔離遠了。他惟有舉起噙著眼淚失望的雙眼，向遠遠的磷火的同情嘆息。

文稿滑溜到地上。唉!模糊了!模糊使他傷心，而傷心更使他心血的模糊：這如何不使他額間有不少的皺紋呢皺紋日漸多了，他也正確的被稱為與救國愛國無補的頹廢者!

在郊野上踱了又踱，不是有心尋覓什么，只是心上總象缺少一點什么。無意中他瞥見蜷臥在污泥中的烏鴉了。他提起來看看:

——已經死了嗎眼睛還沒閉緊哩，……他心中的空虛處，一時被感傷的情懷填滿：人世上不必戀戀了!

他輕輕的用手將烏鴉的眼簾抹了又抹，使它的雙眼再不必有一絲空隙，透視到人世的卑劣。這么，他凝想了片晌，便從身邊取出了小刀，就近掘成一個小穴，將血肉模糊的烏鴉，裹以他的文稿，是烏鴉永遠的衣衾，又將泥土覆上，作一個新冢了。再將他襟上的梅枝，插好在墳冢上去;末了，又為這可憐的烏鴉祈禱:

“烏鴉!可憐的烏鴉!你這遍體的創傷，是人世在愚味中給與你的，你也莫再悲傷了，你有熱烈的心腸，你有梅蕊的芬芳，如今裹你以我血淚換來的文稿，你們便永永相伴于地下，長眠也好，再莫重見此世的天日罷!(有刪改）

①洪為法（1899-1970），現代作家。江蘇揚州人，幼年家貧，曾參加創造社。此文寫于1926年，發表在創造社刊物《洪水》上。

6.下列對文章相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）

A.開篇描寫了一幅萬物肅殺的殘冬景象，為全文奠定了悲愁、苦寂的基調，有力地烘托出烏鴉的悲哀和絕望。

B.文章前半部分著重展現了烏鴉臨時前的心理活動，以其細膩而豐富的內心獨白，表現烏鴉的委屈、痛苦、悲傷和絕望。

C.天真純潔的兒童認為烏鴉是“闖禍精”，隨手把烏鴉的尸體摔到一個污泥塘里，這更是正面襯托出烏鴉不被理解的悲哀的深切。

D.文章形象地寫出一只在生命之途上已經走倦了的烏鴉，他受到了太多的創傷，而這些創傷是人們對烏鴉的認識偏差造成的。

7.下列對文章相關內容的理解，不正確的一項是（3分）

A.文章取材“蒼蠅之微”，用一只烏鴉與世俗抗爭而無助死去的故事，來隱喻知識青年在黑暗時代的無助、挫敗，讓人耳目一新。

B.將烏鴉與乳燕、黃鶯、鴛鴦等進行比較，表現出烏鴉注定與生俱來就是一個不討人喜歡的悲劇角色，更何況他總是報憂不報喜。

C.人們詛咒烏鴉，認為他是負載滿悲愁與罪惡的撒旦，怕烏鴉叫出禍來，表現了底層人們總是在悲苦的人生中勇敢地活下來。

D.他因為有“曾漲紅著臉，請求人們的同情”的經歷，與烏鴉同病相憐，下文才出現了以自己的血淚文字裹以烏鴉的尸體作一新冢的情節。

8.請結合本文，簡要概括人們對待烏鴉的態度有何不同。（6分）

9.本文與卡夫卡《變形記》有諸多相似之處，請從時代背景、主人公生存境況、命運及表現手法等任選兩個方面，結合文本具體分析。（6分）

江蘇省無錫市2022-2023學年高一下學期期末調研測試語文試題

（二）現代文閱讀II（本題共4小題，18分）

閱讀下面的文字，完成12～15題。

人性的枷鎖（節選）

（英）毛姆

菲利普來到教區的第二個禮拜天，一件倒霉事兒發生了。凱利先生像往常一樣吃過晚餐后在客廳打盹，可這天他心煩意亂，老是睡不著。他正煩著呢，忽然聽到餐廳傳來嘩啦一聲。他把蓋在臉上的手絹一掀，從沙發上彈起來，一溜小跑趕去餐廳。菲利普在餐桌上坐著，身邊都是磚塊。他剛才搭了座巨大的城堡，可是因為底座不牢，整個城堡嘩啦一聲就塌了。

“你拿這些磚塊干什么？不是告訴過你禮拜天不能玩游戲嗎？”

菲利普一臉驚恐地看著他，習慣性地又羞紅了臉。

“我在家的時候都玩。”他說。

“我打包票你親愛的媽媽不會允許你干這種邪惡的事。”

菲利普并沒意識到這樣做就算“邪惡”了，但如果真的是，他可不想讓別人以為是母親同意自己這樣做的。他垂著腦袋，一言不發。

“你不知道在禮拜天玩耍是非常非常邪惡的嗎？不然人們為什么要把禮拜天叫作安息日？晚上就要去教堂，但你下午觸犯了戒律，哪還有臉再面對主呢？”凱利先生叫他立刻把磚頭搬走，并站在一邊監督。

“你太調皮了，”他不停地指責道，“想想你可憐的、遠在天國的母親吧，你會讓她多傷心啊！”

菲利普很想哭，但他潛意識里不愿讓別人看到自己掉眼淚。縱使淚珠就在眼眶里打轉，他硬是咬緊牙關，不讓自己哭出來。菲利普收拾完東西，倚在窗前。從餐廳的窗戶往外看，可以看到半圓形的草坪，再遠處是一大片無邊無際的綠色田野，羊群在那里吃草。灰暗的天空沉沉地壓下來，陰郁得令人窒息。菲利普此刻難過至極。

凱利夫人問丈夫怎么了，他把事情經過解釋了一遍。“這孩子連句“對不起＇都沒有。”末了又補充了一句。

“哦，菲利普，你一定覺得很對不起伯伯吧。”凱利夫人在一旁打圓場，生怕丈夫責怪他太不守規矩。

菲利普不吭聲，只顧捧著黃油和面包，埋頭大嚼。他不知道這股倔強勁兒是打哪兒來的，但就是硬撐著死不松口。他的耳朵陣陣刺痛，鼻頭酸酸的，卻還是沒有一點道歉的想法。“你還倔上了，這不是火上澆油是什么？”凱利先生說。

三人不聲不響地用完了茶點。凱利夫人偷偷地、時不時地瞥菲利普幾眼，而凱利先生則故意不往他那看。等到凱利先生上樓收拾打扮，準備去教堂了，菲利普就跑到門廳拿自己的外套和帽子。凱利先生下樓來看見他說：“我今晚不帶你去了，菲利普。你心態不正，不能讓你進主的圣堂。”菲利普還是一言不發，覺得受到了莫大的侮辱，小臉又一次脹得通紅。他怔怔地站著，看著伯伯戴上寬邊帽，披上大斗篷。凱利夫人照往常一樣把丈夫一直送出門去，又回到菲利普身邊。“沒關系，孩子，下周你就不搗蛋了，對嗎？到時候伯伯就會帶你一起去了。”她替菲利普摘下帽子，脫掉斗篷，又領著他走進餐廳。“我們一起禱告好嗎？再彈著風琴一起唱贊美詩。怎么樣，菲利普？”

菲利普終于吐出了幾個字：

“你就不能不管我嗎？”

“菲利普，你怎么能說這樣不禮貌的話？你難道不知道我和你伯伯是為了你好嗎？你難道一點也不喜歡我們嗎？”

“我恨你們，想讓你們去死。”

菲利普惡狠狠地說出這句話，讓凱利夫人吃驚地倒退了幾步。她不知道該說什么，整個人癱坐在丈夫的扶手椅上，心想自己是多么想要去疼愛這個孤苦伶仃、生來殘疾的孩子；同時也渴望能得到他的愛-她無法生育，即使這是上帝的安排，但有時候看到別人家的小孩還是覺得心痛得無法忍受。淚珠一顆一顆地連成線從她的臉龐滑落。菲利普驚訝地瞪大了眼睛。她掏出手絹，放聲大哭。這下子，菲利普明白過來是自己的話害伯母哭得這么傷心。他忽然覺得很愧疚，于是就躡手躡腳地靠近她，親了她一下。這是他第一次主動親吻伯母。這個可憐的老婦人把菲利普抱到自己腿上，用手臂環著他，慟哭不停，像是要把心肝肺都哭碎了。但此刻的淚水竟有一些是幸福的，因為她對懷里的這個孩子終于不再陌生。他讓她痛苦，而她則因此更加愛他。

凱利夫人這天下午沒怎么睡著，到了四點鐘就完全醒了，干脆起床下樓。菲利普還在自己的椅子上坐著，兩手抱著頭伏在桌上不斷地抽泣。他哭得如此絕望，肩膀也跟著上下顫抖。凱利夫人大驚失色。一直以來，菲利普在她眼里都是個沉穩的孩子，甚至有時候表現得過于沉靜。她從來沒見他哭過。現在凱利夫人才意識到原來這個孩子羞于表露自己的情感，只是愛用沉著和冷靜把自己偽裝起來。他都是躲起來抹眼淚啊。

凱利夫人走到餐廳門口，她想到如果自己在他哭的時候就走進去，菲利普一定會感到很難為情，于是就先刻意地咳嗽兩聲，給他一點時間平靜下來。等她開門進去的時候，菲利普裝出一副認真讀書的樣子，用手遮著眼睛，不讓她看出自己剛才哭過。

“禱文背過了嗎？”她問。

菲利普一時沒有作聲，凱利夫人猜他該是害怕聲音里還帶著哭腔，一張嘴就會露餡。她忽然不知怎樣才好。

“我記不住。”菲利普吸了一口氣，終于說道。

“哦，沒事，別擔心，”她說，“不用背了。我給你拿了圖畫書。來，坐到我腿上，咱們一起看。”菲利普從椅子上溜下來，一瘸一拐地走到凱利夫人身邊，低著頭，不讓她看到自己的眼睛。凱利夫人抱著他。

他把喜歡的故事讀了一遍又一遍，讀得廢寢忘食，把自己的生活都拋到了腦后。每次吃飯都要喊他兩三遍才會上桌。不知不覺，菲利普養成了這世上最能給人帶來快樂的習慣-閱讀。他沒有意識到在自己心中已經搭起了一個避難所，一個能夠遠離生活中種種悲戚之事的地方。他在冥冥之中創造了一個完美的幻境，而幻境之外的現實世界則是無盡苦澀與失望的源頭。

（有刪改）

12．下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是（3分）

A.小說敘寫了菲利普童年的生活遭際，反映了他所受到的苦難及家庭給予他的壓迫，這些都成為他的人生枷鎖。

B.凱利先生認為在禮拜天玩耍是非常“邪惡”的，那是因為他覺得“安息日”玩耍是不守規矩、觸犯戒律的行為。

C.凱利夫人說“菲利普，你一定覺得很對不起伯伯吧”，表面上是在批評菲利普，實則說給丈夫聽，希望化解矛盾。

D.小說結尾菲利普低著頭不讓凱利夫人看到自己的眼睛，是他試圖隱藏自己剛剛哭過的行為，這出于一個男孩的自尊。

13．下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）

A.小說開篇寫菲利普來到教區重啟生活，既交代了菲利普的生活環境，也為后文他和凱利夫婦之間的矛盾埋下伏筆。

B.對菲利普的心理描寫細膩傳神，生動形象地塑造了一個敏感多疑、倔強自尊又時常自我封閉的殘疾兒童形象。

C.小說描寫窗外風景美麗遼闊、充滿生機，表現了菲利普對自由生活的向往，但灰暗的天空又折射出他內心的苦悶。

D.小說人物語言富有特點，面對凱利夫婦的說教，菲利普大多簡短回應，再現了生活場景，又符合人物的性格特征。

14．如何理解文中加點處凱利夫人“大哭”和“慟哭”的復雜情感？請簡要說明。（6分）

15．菲利普通過“閱讀”在自己心中搭起了一個避難所。如果你是他的朋友，如何幫助他走出幻境、擁抱現實世界？請列出做法要點。（6分）

江蘇省南京市六校聯合體2022-2023學年高一下學期期末聯考語文試題

閱讀下面的文字，完成6—9題。

西征記(節選)

宗璞

晴朗的日子沒有幾天，天空又變得陰沉沉的，像隨時要撒下雨雪。

孟嵋坐在教室里，準備上課。這節課是江昉先生的《楚辭》。這些日子因抗日戰事和學生(//./xueshengzuowen/"\t"http://./monishiti/yuwenshijuan/2020-07-03/_blank)從軍，人心波動不安，但教室里還是坐滿了人。

江昉抱著一摞書走進教室，他拿起粉筆，在黑板上寫了“國殤”兩個大字。讀完全詩，默然片刻，他開始講，講到“首身離兮心不懲”時，激昂起來：“人死了，可是其心不改，精神不死……最后一句‘魂魄毅兮為鬼雄’，這個‘毅’字很重要。”他起身到黑板前寫字，只聽“哧”的一聲，長衫的下擺被椅上露出的釘子撕破了，現出里面的舊棉袍，有好幾個破洞，棉絮從破洞里露出來。江昉毫不覺得，只管講述，棉絮探著頭陪伴他一直到下課。

江昉放下粉筆，幾個同學圍上去提問題。一會兒，人散去了。孟嵋早從老校工處拿來了針線，走上來說：“江伯伯，我來縫一下，不然走起路來不方便。”江昉看看嵋，有些驚異地說：“你真長大了。”遂脫下長衫放在教桌上，嵋把撕破處對好，飛針走線，針腳勻凈細密，這是碧初特意教的，一時縫畢，將長衫遞給江昉。

江昉走后，嵋也離開教室，恰遇莊無因來找她。又下雪了，下得很急，不像昆明的雪。兩人轉過幾間教室，走進圖書館。他們在最里面的長桌前，對面坐了。無因取出一疊粗紙，開始筆談。

“解答幾何有問題么？”嵋的下節課是解答幾何。

“現在的問題不是解答幾何，我有更重要的問題。”

無因臉上顯出一個大問號。

“我在想，社會需要我們做什么？我們最應該做什么？我想去從軍，像瑋瑋哥那樣。”嵋在“從軍”下面重重畫了條橫線。

“你從軍能做什么？我很難想象。”

急雪在窗外飛舞，敲打著薄薄的玻璃窗。窗隙中透進了冷風，有同學過去將窗關緊。這一切他們兩人都不覺得。

“我做我能做的一切。”這是嵋的回答。無因寫道：“我可以做些建議么？”

“我知道你的建議，應該好好讀書，可是現在更需要我們的地方是戰場。”

無因看了不語。嵋又推過一張紙來，上寫著：“我想去加一把力，打勝仗，好結束戰爭。我想，那也是我們的本分。”

“當然我也有這樣的本分，不過我也有別的本分。你也有別的本分。”

嵋抬頭望了無因一眼。繼續低頭看那張粗紙：

“你應該繼續讀書，你會有大作為的。你沒有被征調，也不需要你做志愿者。”

兩人相視無語。無因收起那些粗紙，他們走出圖書館。急雪已經過去，幾點雪花緩緩飄落。

嵋去上解答幾何，走過另一間教室時，正遇李之薇出來，兩人遂一起走。“我正要去找你，”之薇說，“你知道嗎？我有一個大決定。”

“我也有一個大決定。”嵋說。兩人對望，都笑了。

晚飯后孟弗之才回來，嵋與合子端過一個炭盆，讓他烤烤手腳。母親呂碧初也走過來，坐在對面椅上。嵋、合子各自拿了小板凳偎在父母身旁。弗之下午去送過一批出發的學生(//./xueshengzuowen/"\t"http://./monishiti/yuwenshijuan/2020-07-03/_blank)，他說：“我站在那里，看著眼前那些年輕的臉，一個個都顯得那樣聰明活潑。我們不得不將他們送上戰場，我們不得不如此。我難過的是，自己不能去。”

燈光昏暗，弗之長嘆一聲。這時嵋忽然大聲說：“爹爹，娘，我要去從軍。”碧初猛然站起來，一手扶住嵋的肩。

“你？”弗之說，“可你是女孩子!”

正上高二的弟弟合子委屈地說：“我已經去報過名了，可是說我們年紀太小了。”

嵋說：“我認真考慮過了，我要為勝利加一把力。”

“阿爺無大兒，木蘭無長兄。”弗之喃喃自語。

“我不必‘市鞍馬’，也不是‘替爺征’——不過，也算是代爹爹完成一個心愿吧。”嵋說著，望了母親一眼，不覺流下淚來。碧初也已淚光瑩然，一大滴眼淚落在嵋的額上。弗之伸手拭去了這滴淚，又撫著嵋的頭，手在微微顫抖，默然不語。燃燒的木炭由紅轉白，發出輕微的聲響。

這一晚，弗之夫婦很久不能入睡。就嵋的性格來講，她做出什么事，他們都不會驚異。他們能給嵋什么？只能是一副小小的行囊，裝著她打勝仗的信心。

次日，嵋清早到李之薇家，“我已經準備好了。”嵋說，“很順利。”“我這里可不順利。”之薇向房門掃了一眼，低聲說，“媽媽和我吵，她不準我去。”

中午時分，李漣回來了。“薇兒，”李漣定了定神，喚了一聲，和女兒之薇一起走到院中，“我可以明白地說，我支持你從軍，國難當頭，誰都有責任。若是說不通，就只管去好了。”

又一天，之薇特地到父母的臥房仔細擦拭了擺在墻角的小供桌。回頭見母親面容憔悴、神情黯然，心上一酸，走過來想抱住母親。但是她沒有這個習慣，幾次張口，只說：“如果家里真需要我，我就不去。”母親金士珍搖頭，并不看她，說：“小處需要你比不上大處，你去吧!”這是之薇沒有想到的，她一歪身坐在母親身邊。母女依偎著，許久沒有話。

三日后，嵋戴著母親縫制的溫暖的手套，告別了父母，和之薇一起到曲靖醫士訓練班報到去了。

(節選自宗璞《西征記》)

注：《西征記》以抗戰大反攻時期為背景，講述明倫大學的學生響應號召，奔赴前線的故事。

6.下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是（）(3分)

A.長衫被撕破卻“毫不覺得，只管講述”，這體現了江昉先生教學的專注投入和灑脫不羈的性格，而孟嵋為先生縫補則是學子敬愛師長的真情流露。

B.莊無因與孟嵋兩人“相視無語”，說明兩人志不同道不合，暗示兩人最終會分道揚鑣，走向陌路。

C.“我認真考慮過了，我要為勝利加一把力。”孟嵋對父母說的話莊重而果斷，可見從軍是她深思熟慮后的決定，也表明她對抗戰勝利的堅定信心。

D.本文以戰爭為背景，塑造了意氣風發的青春學子群像，可謂一部感人肺腑、蕩氣回腸的精神史詩。

7.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）(3分)

A.文中“弗之伸手拭去了這滴淚，又撫著嵋的頭，手在微微顫抖，默然不語”，通過細節描寫，刻畫出一個父親雖支持女兒從軍但又難免不舍的復雜情緒。

B.孟嵋說“也算是代爹爹完成一個心愿吧”，既是對上文父親所說的“我難過的是，自己不能去”呼應，也映射出老一輩的赤子情懷。

C.文中寫李之薇“一歪身坐在母親身邊。母女依偎著，許久沒有話”，通過這一感人的動作描寫，表現出女兒對母親深明大義的感激之情和對母親的依戀不舍。

D.小說以全知視角展開敘述，主要采用人物對話的方式，始終保持緊張的敘事節奏，從而折射出當時抗戰形勢的嚴峻。

8.文中有多處關于雨雪的自然景物描寫，請簡要分析其作用。（6分）

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9.有評論家說，《西征記》是“為一代青春學子立言”，請談談你對該評價的理解。（6分）

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江蘇省無錫市天一中學2022-2023學年高一下學期期末測試語文試題

(二)現代文閱讀I(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6—9題。

吉公

林徽因

二三十年前，每一個老派頭舊家族的宅第里面，竟可以是一個縮小的社會。我同許多小孩子既在那中間長大，也就習慣于里面各種錯綜的安排和糾紛，像一條小魚在海灘邊生長，毫不以那種戲劇性的集聚為稀奇。但那大部的戲劇此刻卻并不在我念中，此刻吸引我回想的僅是錯綜的人物中的一個，他是我們的舅公，我們都叫他“吉公”。吉公是外曾祖母抱來的孩子。祖母等人如果講到吉公小時的情形，必用一點嘆息的口氣說起這吉公是如何的頑皮，如何的不愛念書，尤其是對學問是如何的沒有興趣，長大起來，他也始終不能去參加他們認為光榮的測試。

吉公住在一個跨院的舊樓上邊。在那樓上，我們所受的教育，所吸取的知識，許多確非負責我們教育的大人們所能想象得到的。隨便說吧，最主要的就有自鳴鐘的機輪的動作、世界地圖、油畫的外國軍隊軍艦，以及照相技術的種種，但是最要緊的還是吉公這個人。吉公已是中年人了，但是對種種新鮮事情的好奇活像個孩子。在許多人跟前，他被認為是個不讀書、不上進的落魄者，所以在舉動上，在人前時，他便習慣于慚愧、謙卑、退讓、拘束的神情，唯獨回到他自己的舊樓上，他才恢復過來他種種已生成的性格，與孩子們和藹天真地接觸。

夏天某日，他看我走來便向我招手。他告訴我他私自學會了照相，家里新買到的一架照相機已交給他嘗試。夜里，他點益紅燈，沖洗那種舊式玻璃底片，白日里他一張一張有耐性地曬片子，這還是第一次讓我遇到!那時他好脾氣地指點給我一個人看，且請我幫忙，兩次帶我上樓取東西。平常孩子們太多他沒有工夫講解的道理，此刻慢吞吞地也都和我講了一些。“吉公，誰教你怎么修理鐘的”吉公笑了笑，一點不驕傲，卻顯得更謙虛的樣子，努一下嘴，嘆口氣說：“誰也沒有教過吉公什么!”“這些機器也都是人造出來的，你知道!”他指著自鳴鐘，“誰要是喜歡這些東西，盡可拆開來看看，把它弄明白了。”“要是拆開了還不大明白呢”我問他。他更沉思地嘆息了。“你知道，吉公想大概外國有很多工廠、教習所，教人做這種靈巧的機器，憑一個人的聰明一定不會做得這樣好。”說話時吉公帶著無限的悵惘。

一次，我那喜歡兵器、武藝的祖父，拿了許多所謂“洋槍”到吉公那里，請他給揩擦上油。吉公開一瓶橄欖油，扯點破布，來回地把玩那些我們認為頗神秘的洋槍，一邊議論著洋船、洋炮，及其他洋人做的事。吉公所懂得的均是具體知識，他把槍支拿在手里，開開這里，動動那里，演講一般指手畫腳地講機器的巧妙，由槍到炮，由炮到船，由船到火車，一件一件。祖父感到驚訝了，這已經相信維新的老人聽到吉公這許多話，相當地敬服起來，微笑凝神地在那里點頭領教。大點的孩子也都聞所未聞地睜大了眼睛，我最深的印象便是那次祖父對吉公非常愉悅的臉色。

一年后，吉公離開我們家，卻并不為著機器，而是出乎我們意料地為著一個女人。有一次有人請他去照相，照相的卻是一位未曾出閣的姑娘。這事傳到祖母耳里，這住家教謹嚴的女人便不大樂意。起前，地覺得一個未出閣的女子把相片交給一個沒有家室的男子手里印洗，是不名譽、不正當的。并且這女子不是和我們同一省份的，事情尤其要謹慎。在這糾紛中，我才又聽到關于吉公的一段人生悲劇。多少年前他是曾經娶過妻室的，一位年輕美貌的妻子，并且也生過一個孩子，卻在極短的時間內，母子兩人全都死去。現在她是吉公生命里的一個新轉變，在他單調的日月里開出一條路來。不止在人情上，吉公和他人一樣需要異性的關心和安慰，就是在事業的野心上，這姑娘的家人也給吉公以不少的鼓勵，至少到上海去看火輪船的夢是有了擔保，本來悠長沒有著落的日子，現在驟然地點上了希望。雖然在人前吉公仍是沉默，到了小院里他卻開始愉快地散步，注意到柚子樹又開了花，晚上有沒有月亮，還買了幾條金魚養到缸里。在樓上他也哼哼一點調子，把風景照片鑲上好看的框子，拿出去托人代售。有時他還整理舊箱子。多少年他沒有心緒翻檢的破舊東西，現在有時也拿出來放在床上、椅背上，小孩子們好奇地問長問短，他也滿不在乎了。忽然，他把婚事決定了，也不得我祖母的同意，便把吉期選好，預備去入贅。祖母生氣到默不作聲，只退到女人家的眼淚里去，嗚咽她對這弟弟的一切失望。但吉公終于離開那所浪漫的樓屋，去另找他的生活了。

兩年前我南下，回到幼年居住的城里去，無意中遇到一位遠親，他告訴我吉公住在城中，境況非常富裕；子女四人，在各個學校里讀書，對科學都非常喜好，尤其是內中一個，特別聰明，屢得學校獎金等等。于是我也老聲老氣地發出人事的感慨。如果吉公自己早生三四十年，我說，我希望他這個兒子所生的時代與環境合適于他的聰明，能給他發展的機會，不再復演他老子的悲劇。并且在生命的道路上，我祝他早遇到同情的鼓勵，敏捷地達到他可能的成功。這得失且并不僅是吉公個人的，可以算作是我們這老朽的國家的。(有刪改)

6.下列對小說相關內容的理解，正確的一項是()(3分)

A.吉公是被抱來的孩子，所以他在家人面前總是謙卑、退讓的模樣，這與后文吉公在婚事上的表現形成對比。

B.吉公自己學會了照相，他第一次沖洗相片是在“我”的幫助下完成的，還給“我”講了他平時沒工夫講的道理。

C.吉公拆開機器進行研究，還主動給“我”祖父的洋槍揩擦上油，從中可以看出他對機器的熱愛與對國家自強的渴望。

D.祖母對給未曾出閣的姑娘照相一事的看法體現了她思想的狹隘，她的這一觀念折射出了當時特定的社會背景。

7,下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是()(3分)

A.小說開頭筆法散文化，給人一種訴說家常的感覺，祖母眼中的吉公與后文中吉公的形象形成了欲揚先抑的效果。

B.小說在塑造吉公的形象時，既有語言、動作等正面刻畫，又有側面烘托，如通過祖父的反應可以看出吉公對機器的了解。

C.小說中通過描寫吉公回到小院后開始注意到柚子樹開花、晚上的月亮等細節變化，表現了吉公重新獲得愛情后的喜悅。

D.小說最后一段的插敘揭示了吉公相對圓滿的結局，使得對吉公人生的敘述更加完整，同時也升華了小說的主旨。

8.請簡要賞析小說以“我”的回憶來進行敘述的妙處。(4分)

9.有人在談及本小說創作的個性及意義時，將其總結為“兼具個體精神與家國情懷”。請你結合小說文本對該評價加以闡釋。(6分)

江蘇省常州市高級中學2022-2023學年高一下學期期末質量檢查語文試題

（二）現代文閱讀II（本題共4小題，18分）

閱讀下面的文字，完成6～9題。

風雪臘梅

路遙

她呆呆地立在窗前，嘆了一口氣，過來在水瓶里取出那枝臘梅花，久久地著著，兩顆淚珠不知在什么時候已經掛在了臉蛋上。生活啊，生活，你把人逼到了這樣一種地步！記得半年前，她馮玉琴還在那個貧窮的小山村里勞動。當然，生活是苦一些，一年半載，見點白面星兒都難。可是，精神是自由的、暢快的。她和她幼年時一起長大的康莊哥一塊出山勞動，一塊談天說地，生活有一股子說不出的甜味。現在，整天白米白面、肉上肉下，但她覺得心情一天比一天沉重，不痛快。

她記得，是那件意外的事使她的命運發生了如此的變化。

那天，吳所長來到了他們村，說是什么部有個領導人要來這地區檢查工作，她親自出動來他們這里尋找當地出的一些土特產。結果發現她長得漂亮。于是，她就和他們那里出的土特產一起被吳所長帶回了這個城市。所長說地區招待所是全地區的門面，非得要相貌好的姑娘來當服務員。當時，她自己對這事倒也不是那么熱心。這也不是說不愿意來城里工作，而主要是覺得利用自己的“好相貌”來參加工作，心里感到很不美氣。但她親愛的康莊哥竭力支持她來。他對她說：“咱高中畢業，大學考不上，又沒靠山和后門，什么出路也沒了。你好不容易碰上這么個機會，千萬不敢耽擱了。”康莊哥的話說動了她的心，她就來了，可是不久，她就明白了，所長這么熱心地把她帶來當服務員，并不單是要拿她的“好相貌”來為這個地區“撐門面”，而是給她的兒子找媳婦哩！

盡管她和康莊哥從來也沒說出過“我愛你”，但他們心里明白他們的事情。再說，話說回來，即使沒有康莊，她也不會愛所長的兒子的。她，一個普通的農村姑娘，享受不了這種榮華富貴。她要是跟了地委書記的兒子，她將是這個家庭和她丈夫的奴隸-盡管物質上她一生可能會富有，但精神上她肯定將會是一個奴隸。拋開這些不說，她也根本不喜歡所長的兒子--別看他爸是地委書記！可是這母子倆卻不歇心，甚至專門把地委書記拉來看了她一回。所長還給旁人話言話語說，她的合同期到年度就要滿了，能不能轉正還是個問題。所長說她“很急”，因為地委最近有了“新精神”，說馬上要精簡一批合同工哩。她知道這是所長捎話給她聽，威脅她哩。

窗外已經聽見風的吼叫聲了，雪粒像沙子似的敲打著玻璃窗。她仍然站在燈前，臉上掛著兩顆亮晶晶的淚珠，出神地看著那一枝金黃色的、放著凜冽清香的臘梅花。

突然，她聽見幾聲輕輕的敲門聲，懷著一種忐忑不安的心情，站起來去開門。隨著打開的門板，風雪裹進了一個人。她定眼一看，不覺大吃一驚：原來這竟然是她想著和盼著的康莊哥啊！

這的確是康莊，她看見他帶著很不自然的笑容站在她的面前，兩只手互相局促地搓著。原來很削瘦的他，現在居然臉盤胖胖的，有點城里人說的發福的樣子。頭發也理得整整齊齊，似乎比原來也黑亮了一些。身上穿著一身深藍色的滌卡衣服，新倒是很新，但上面似乎沾著許多油膩，顯得很污臟。

“琴，自從你和地委書記的兒子訂婚后，你們所長就打發人把我從村里叫上來，給我找了這么個工作，所長說是你吩咐他們一定要照顧一下我······”

“騙人！騙人！這完全是騙人！”她沒等他說完，便發瘋似的喊起來。

“這我很快就知道了，你們實際上還并沒訂婚哩。”康莊平靜地接著說，“可我反復想了，不論怎樣，歸根結底，你是不可能和我結合了，你那么漂亮，現在又有工作，又被人家地委書記的兒子看上了，我是個平民老百姓，怎能爭過人家呢？所以后來也就向現實低了頭，徹底低了頭。唉！不管怎么說，我現在也算吃上公家一碗飯了。炊事員聽起來不高雅，可工資不少，連補貼下來，一月七十多塊錢哩······”

過了一會兒，康莊抬起頭，帶著一種哭音拉調，說：“好琴哩！我思來想去，咱可再不能回咱那窮山溝啊！我再過一個月就要轉正哩！說心里話，好不容易吃上公家這碗飯，我撂不下這工作！實說，我愛你著哩！但一想回去就要受一輩子苦，撐不下來啊······”

“咦？這寒冬臘月還有開花的東西哩？水瓶里插的那是什么花？還沒見過哩！像年畫上畫的梅花嘛！叫我看這是真的還是紙做的假花······”這個鄉巴佬說著便帶著驚異而稀罕的神色，向桌子這邊走來。

她聽見他走近了，猛一轉身，大聲吼道：“別動！你的手，臟！”

他沒有著她，像一截木樁似的釘在那里。半天，他才笨拙地轉過身子，跌跌撞撞摸到門口，走了。門外傳來一聲深深的嘆息，撲踏撲踏的腳步聲漸漸地消失在黑暗的雪夜里······

現在，她坐在椅子里，目光靜靜地盯著桌子上的那枝臘梅花，思緒像洪水一樣在腦子里奔涌起來，她此刻明白了吳所長所說的“世界上還有更強大的力量”是什么了。她諦聽著窗外猛烈的暴風雪的吼叫聲，心里想：“這嚴酷的暴風雪不就是一種強大的力量嗎？它把世界上多少生機勃勃的綠色的生命都殺死了！但是，它奈何不得梅花啊！親愛的臘梅花，你就是在這樣的時候，金燦燦地開了！”

（有刪改）

6．下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）

A.城里的物質條件雖然比農村更加優渥，但馮玉琴卻更加喜歡農村的自由自在，這表現出她率性淳樸的性格特點。

B.馮玉琴因好相貌被吳所長選中，但她感到很不美氣，這不是因為她對自己的相貌不自信，而是因為她有自尊。

C.門外傳來的一聲深深的嘆息，既是康莊對自己即將失去工作轉正機會的唉聲嘆氣，也是對兩人愛情的結束的哀嘆。

D.小說以第三人稱全知視角講述了一對年輕戀人不同的愛情抉擇，并采用插敘的方式讓故事內容更加豐富完整。

7．關于馮玉琴與康莊對話的部分，下列說法不正確的一項是（）（3分）

A.康莊談及馮玉琴訂婚傳言時情緒平靜，馮玉琴的情緒卻在崩潰邊緣，對比鮮明。

B.康莊因為馮玉琴的緣故而得到了一份炊事員的工作，他對此感到十分滿意。

C.康莊雖然說自己仍然愛著馮玉琴，但他這次前來卻充當了招待所所長的說客。

D.康莊不知道水瓶里臘梅花的真假，這最終觸怒了馮玉琴，宣告了兩人感情的結束。

8．窗前那枝臘梅花在文中幾次出現，有何作用？請結合全文簡要分析。（6分）

9．路遙逝世30周年時，澎湃新聞評價說：“路遙的現實主義中包裹著浪漫主義。”請結合這篇小說簡要分析。（6分）

江蘇省南京市金陵中學2022-2023學年高一下學期期末測試語文試卷

（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共3小題，12分）

閱讀下面的文字，完成5～7題。

王熙鳳協理寧國府①

曹雪芹

一時女眷散后，王夫人因問鳳姐：“你今兒怎么樣”鳳姐道：“太太只管請回去。我須得先理出一個頭緒來，才回去得呢。”王夫人聽說，便先同邢夫人等回去，不在話下。

這里鳳姐兒來至三間一所抱廈內坐了，因想：頭一件是人口混雜，遺失東西；第二件，事無專執，臨期推委；第三件，需用過費，濫支冒領；第四件，任無大小，苦樂不均；第五件，家人豪縱，有臉者不服鈐束，無臉者不能上進。此五件實是寧國府中風俗。

話說寧國府中都總管來升聞得里面委請了鳳姐，因傳齊同事人等說道：“如今請了西府里璉二奶奶管理內事，倘或他來支取東西，或是說話，我們須要比往日小心些。每日大家早來晚散，寧可辛苦這一個月，過后再歇著，不要把老臉面丟了。那是個有名的烈貨，臉酸心硬，一時惱了，不認人的。”眾人都道有理。又有一個笑道：“論理，我們里面也須得她來整治整治，都忒不像了。”正說著，只見來旺媳婦拿了對牌來領取呈文京榜紙扎，票上批著數目。眾人連忙讓坐倒茶，一面命人按數取紙來抱著，同來旺媳婦一路來至儀門口，方交與來旺媳婦自己抱進去了。

鳳姐即命彩明釘造簿冊，即時傳來升媳婦，兼要家口花名冊來查看，又限于明日一早，傳齊家人媳婦進來聽差等語。大概點了一點數目單冊，問了來升媳婦幾句話，便坐車回家。一宿無話。

至次日卯正二刻便過來了。那寧國府中婆娘媳婦聞得到齊，只見鳳姐正與來升媳婦分派，眾人不敢擅入，只在窗外聽覷。只聽鳳姐與來升媳婦道：“既托了我，我就說不得要討你們嫌了。我可比不得你們奶奶好性兒，由著你們去。再不要說你們這府里原是這樣的話，如今可要依著我行。錯我半點兒，管不得誰是有臉的，誰是沒臉的，一例現清白處治。”說著，便吩咐彩明念花名冊，按名一個一個的喚進來看視。

一時看完，便又吩咐道：“這二十個分作兩班，一班十個，每日在里頭單管人客來往倒茶，別的事不用他們管。這二十個也分作兩班，每日單管本家親戚茶飯，別的事也不用他們管。這四十個人也分作兩班，單在靈前上香、添油、掛幔、守靈、供飯、供茶、隨時舉哀，別的事也不與他們相干。這四個人單在內茶房收管杯碟茶器，若少一件，便叫他四個描賠。這四個人單管酒飯器皿，少一件，也是他四個描賠。這八個單管監收祭禮。這八個單管各處燈油、蠟燭、紙扎——我總支了來交與你八個，然后按我的定數再往各處去分派。這三十個每日輪流各處上夜，照管門戶，監察火燭，打掃地方。這下剩的按著房屋分開，某人守某處，某處所有桌椅古董起，至于痰盒撣帚，一草一苗，或丟或壞，就和守這處的人算賬描賠。來升家的每日攬總查看，或有偷懶的、賭錢吃酒的、打架拌嘴的，立刻來回我。你有徇情，經我查出，三四輩子的老臉就顧不成了。如今都有定規，以后那一行亂了，只和那一行說話。素日跟我的人，隨身自有鐘表，不論大小事，我是皆有一定的時辰。橫豎你們上房里也有時辰鐘。卯正二刻我來點卯，巳正吃早飯。凡有領牌回事的，只在午初刻。戌初燒過黃昏紙，我親到各處查一遍回來，上夜的交明鑰匙。第二日仍是卯正二刻過來。說不得咱們大家辛苦這幾日罷。事完了，你們家大爺自然賞你們。”

說罷，又吩咐按數發與茶葉、油燭、雞毛撣子、笤帚等物。一面又搬取家伙：桌圍、椅搭、坐褥、氈席、痰盒、腳踏之類。一面交發，一面提筆登記，某人管某處，某人領某物，開得十分清楚。眾人領了去，也都有了投奔，不似先時只揀便宜的做，剩下的苦差沒個招攬。各房中也不能趁亂失迷東西。便是人來客往，也都安靜了，不比先前一個正擺茶，又去端飯，正陪舉哀，又顧接客。如這些無頭緒、荒亂、推托、偷閑、竊取等弊，次日一概都蠲了。

鳳姐兒見自己威重令行，心中十分得意。因見尤氏犯病，賈珍又過于悲哀，不大進飲食，自己每日從那府中煎了各樣細粥，精致小菜，命人送來勸食。賈珍也另外吩咐每日送上等菜到抱廈內，單與鳳姐。那鳳姐不畏勤勞，天天于卯正二刻，就過來點卯理事。獨在抱廈內起坐，不與眾妯娌合群，便有堂客來往也不迎會。

（節選自《紅樓夢》第十三、十四回，有刪改）

注：①前情簡介：寧國府賈珍的兒媳婦秦可卿死后，王熙鳳受賈珍之托協理寧國府，料理秦可卿的喪事，加之鳳姐有主事之才能又喜好賣弄才干，便欣然答應，走馬上任，迅速對癥下藥……

5.下列對選文相關內容的理解和分析，不正確的一項是（3分）

A.鳳姐一接受賈珍的邀請就立刻投入工作，而不是“從明天開始”，可見鳳姐做事具有極強的行動力。

B.寧國府的治理確實非常混亂，這從寧國府里有下人說，寧國府里也須得鳳姐來整治整治可以看出。

C.文中“不在話下”指一般性交代，不必細說，但又要尊重中國讀者閱讀小說的習慣，不得不交代一下。

D.文末寫鳳姐十分得意：一是得意于寧國府的人都對她唯命是從，二是得意于她把寧國府的喪事辦得井井有條。

6.下列對選文藝術特色的理解和分析，不正確的一項是（3分）

A.選文描繪了鳳姐協理寧國府的一個場面，情節跌宕起伏，人物眾多，人物刻畫手法多樣，人物形象栩栩如生。

B.文中的鳳姐語言潑辣，行動果斷，神態威嚴，與《林黛玉進賈府》中笑語盈盈、粉面含春的鳳姐截然不同。

C.從鳳姐對葬禮的安排可以看出貴族大家族治喪的繁文縟節和鋪張浪費，為后文賈家的衰落起鋪墊作用。

D.鳳姐的語言沒有什么書卷氣，卻有一肚子生活真氣，她的能言善辯都來自生活本身所包含的信息和智慧。

7.選文主要運用哪些表現手法塑造王熙鳳這一人物形象請結合選文簡要分析。（6分）

江蘇省興化市周莊高級中學/靖江市高級中學2022-2023學年高一下學期期末語文試題

（二）現代文閱讀II（本題共4小閱讀下面的文字，完成6~9題。）

秦長城上聽秦腔

張銳強

①通渭，通向渭水的地方吧？"秋風生渭水，落葉滿長安"的渭水。雖無出眾的景點，從最東端的老龍頭開始，我已走過諸多長城，但以中東部和明長城為主。畢竟時間越近，但我實地踏勘長城的足跡卻得以向西邁出一大步，抵達這個特定行程的最西端。這此年來長城的狀態越好，跟歷史事件的關聯越緊密，我對實地踏勘的要求也就越迫切。

②抵達秦腔藝術社已近九點，看不清建筑物的本色，但能感覺到破舊，樓梯間也黑燈瞎火，得打開手機照亮。這是本地愛好者自發組成的純粹民間團體，只有三樓上的一個房進去，說是在這樣的距離上聽，才最有味道。間。走到近前，見窗下蹲著一個老漢，頭微微低垂，看不清面目。他常年蹲在那里，從不進去，說實在這樣的距離上聽，才最有味道。

③房間局促，但還是有個小小的舞臺。一邊是武場的鼓，另一邊是文場的琴，三把胡琴、一架揚琴和一把大提琴。文友率先上去唱了一段通渭小曲，應當是暖場之意，這段小曲的內容雖不懂，但音調確實悅耳，社員王芳以《花廳相會》接棒后，那個拉胡琴的大哥將氣氛真正點燃，唱的是《朱春登放飯》。嘶啞、高亢、蒼涼，甚至還有一絲悲憤。他搖頭晃腦，而臺下那些原本個個擺手拒絕上臺的人都在幫腔，整個屋子匯成一場宏大的合唱，就連我都跟著節奏打拍子。

④氛圍旋即又因觀眾的增加而邁向高潮。一矮個男子突然起身搶一般要敲鼓，他身穿天藍色短袖襯衣，像個保安，一手敲鼓一手打板，動作格外流暢，看得出來無比熟絡，也無比自信。那個瞬間，我突然心生莫名的感動。這是不是藝術已不重要，重要的是大家都置身其中，滿懷愉悅。我甚至寧愿這不是藝術。"藝術"二字，總難免俯視人間的居高臨下。我寧愿這就是他們生活的常態，或者其中一個必然的細節。在一天的心煩、一周的勞累或者一月的奔波之后。正如長城，雖則今天我們視之為中華民族的重要象征，但時人也是那么看嗎？顯然不會。在他們眼里，更大程度上還是無盡的苦役，是沉重的負擔，無論建設，還是防守。

⑤長城遺址自然都在鄉下，交通不甚便利。縣博物館的段宏帶著我前往榜羅鎮張川村。天氣晴朗，陽光強烈，可我似乎依舊沉浸在深夜秦腔的氛圍之中，帶著陰郁沉重的歷史氣息，就像腳下已不明顯的長城。它一如預想，是需要仔細辨別的土堆堆，或者說就是大一號的田壟。黃土高原上的通渭是找不到石頭的，只能夯土。遙遙看去，依稀還能找到長城的影子，但真正踩到腳下，荒草雜樹中就難有感覺。所幸前面有個依托長城修筑的古堡，可以略微寄托思古之情，或可與秦腔的氛圍匹配。

⑥古堡依托長城，省去了部分墻體的構筑成本，沒法直接爬上去，只能先跳下長城，踩著荒草走到另外一側的門前。這倒提供了觀察長城的新角度。跳下去再看，分層夯筑的痕跡更加明顯。因年久失修，側邊已生出荒草野花。這是一種我從未見過的花，莖桿修長筆直，沒有完整的花瓣。湊成花朵形狀的是密密麻麻、斜射向天的須狀物，顏色在紅紫之間。夯墻并不是很厚，看來并非兵營，恐怕是躲避匪亂的民間避難所。進去一看，是規整的方形，邊長都是二三十米的樣子。地面很平整，但沒有絲毫的建筑遺存，只有沒過小腿的萋萋野草，既青且黃。

⑦這長城，這古堡，這黃土，見證過多少人的命運？在其中完整地走上一圈，我已大大落后于同伴，隨即應著遠處的高聲招呼，匆匆出來，跟了上去。

⑧同伴打開手機，播放秦腔《孟姜女哭長城》。這段苦情戲，可謂既切題又應景。

⑨抽噎之中，板結兩千年的黃土似乎再度濕潤。野花野草隱退，城墻像花草一般生長，直到恢復我記憶或期望中的長城形象。城墻完整，敵樓高聳，墩臺齊備，甚至還有一座雄偉的關城。這是一般審美意義上的長城。沒有這樣的景致，無法引來游客。至于我，一個對軍事歷史保持著長期興趣和研究的寫，當然不會如此奢求。畢竟我的趣味更在紙面甚至紙的背面。對于這樣已經被歲月湮滅的遺址，無論是不是孟姜女哭倒過的，我都像蹲在秦腔藝術社門外的那個老漢，只遠遠地欣賞，便已得其味。

（選自《散文》，有刪改）

6．下列對本文相關內容的理解，不正確的一項是（3分）

A．文章引用"秋風生渭水，落葉滿長安"的詩句，將通渭與"渭水"、"長安"關聯起來，表現的是通渭厚重的歷史底蘊。

B．文章用"破舊""黑燈瞎火"來描寫秦腔社，表現其簡樸，與下文秦腔演奏時"氣氛真正點燃""邁向高潮"形成對比。

C．文章說"這是不是藝術已不重要""我甚至寧愿這不是藝術"表明，也認為秦腔不是藝術，因為秦腔沒有"居高臨下"。

D．文章結尾說"我的趣味更在紙面甚至紙的背面"表明，的考古趣味超越了"一般審美意義"，更多關注歷史中的人文精神。

7．下列對文章內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）

A．文章以"通渭，通向渭水的地方吧？"開頭，告訴讀者旅行目的地，使人產生伴隨探溯歷史的欲望。

B．文章寫"身穿天藍色短袖襯衣""像個保安"模樣的男子搶身打鼓，意在強調秦腔受大眾喜愛、接地氣的特點。

C．文章寫古堡"側邊已生出荒草野花"，突出了自然界頑強的生命力，反襯對眼前古堡破敗的遺憾之情。

D."這長城，這古堡，這黃土，見證過多少人的命運？"認為評價歷史除了一般功利標準，還需關注人性。

8．文章畫線句說秦腔《孟姜女哭長城》這段苦情戲，可謂"既切題又應景"，請結合作品簡要分析。(4分）

9．有人認為歷史散文應"挖掘歷史文化中豐富深厚的內涵，讓個體的價值和歷史文化精神相統一”。請結合文本談談你對這句話的理解。(6分）

文學類文本閱讀

江蘇省淮安市2022-2023學年度第二學期期末測試高一語文試題

（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）

閱讀下面的文字，完成6—9題。

烏鴉的埋藏洪為法①

這已是殘年時候了，滿布在郊外的，全是“憔悴”的蹤跡。一個偌大的郊野，就都被苦寂吞噬了。一陣兩陣的西風過去，在已經凋零不堪的草木上，著上許多的芒刺，它們怕不全萎縮到土里去；郊野便更覺闊大，苦寂也越覺猖狂了。

這時已經走倦了的烏鴉，從灰滯的云翳中飛來，它實在是創傷太多了，只好立在一株枯樹上作最后的安息。苦寂還是苦寂，不會因為它可憐的愿望而改變了的。它惟有撲撲兩翅，失望地轉過頭去。

在它轉過頭去時，折損的羽翎，斑剝的血跡，格外鮮明起來，一點點迸進它失望的火焰，末路的悲哀。它原是一只天生的烏鴉，這還有什么方法呢沒有乳燕那么體態的輕盈，沒有黃鶯那么歌喉的宛囀，沒有鴛鴦那么情懷的嫵媚。它只會啞啞的叫喚，尤其是當它見到人間罪惡的時候，叫得更丑，更不耐聽。身上的羽毛，黑到象黑炭，只會給與人以抑郁了。即使用水漱漱它的口，它叫喚的聲音，不能因此而更變；其它鳥雀的毛羽美麗的雖多，即便一根根移植到它的血肉里，又何足掩蓋它全部的丑陋——它原是只天生的烏鴉!

它因為自己是只天生的烏鴉，看見到人世一切的悲愁與罪惡，都很易的能激動它的哀弦，啞啞的為他們悲戚，然而人們又從那里知道呢它記得它飛在空中時，曾為人們熱狂的呵叱，撲撲的幾乎從高空顛墜下來。它走遍了南北東西，也沒覺到一點立足的所在，人們總認它是一個負載滿悲愁與罪惡的撒旦。它到哪里，哪里便都撒下了不幸的種子。它雖竭力為他們現在的不幸來哀吊，未來的不幸來警告，而他們不但蒙閉了耳目，更蒙閉了心思，只會始終的承認，它是一個撒旦，用全力來詛咒它。

一天一天，全身已都滿著模模糊糊數不清的創傷。在昔，它還想望這創傷痊愈，過后斑痕卻愈變愈多。它的心中，和這外面殘冬的郊野一樣，充塞滿了寥廓與沉滯，即算想悲哀也無從悲哀起了。在生命的征途上，它只有倦怠。

——唉唉!我何足博得人之同情，何足為人所了解如今，我只有悲憫我渺小的運命了!唉唉!大地!從此我就永歸黑暗了罷!

在它眼眶里有點模糊起來，心頭僅有的熱血，被一種由失望與回憶揉合成的憤慨之情逐著，在通身的回環著，令它感受到酸辣交并的難受。它又撲撲雙翅，想再飛去，但是身子已經松軟下去。它所有的全力，早已離去了雙翅，正是鼓動它血液，梗塞了它咽喉。這么，它雙翅彈下去了。

只不過一瞬間，它就砉然從樹頭上墜下了。

片響之后，在死去的烏鴉之旁，正有幾個兒童立著。

“啊！死的烏鴉！”大些的說。

“還有血哩！可憐的烏鴉，給不給它埋藏起來呢，你們看？”另一個說。

“不，不，我媽說烏鴉不是好東西，闖禍精，埋藏它做什么。”最小的一個說。

“不錯，烏鴉是闖禍精，埋藏它做什么？”還是大的說。說時提起向空中一摔。隨著幾滴鮮血滴落之后，依然又跌了下來，跌在一個污泥的塘里。

烏鴉跌在泥污里，兒童也分散了去。風依舊在吹動，太陽也不會就出來。郊野還是郊野，有死和灰色充滿著，只在一半天之后，才走近了一位青年，拖著沉重的腳步聲。額間有不少的皺紋，是飽經人世的標識，還是他頹廢的象征呢？手中正帶著一束文稿，他自承認不論是每句或是每字中間，都有他心血灌注入的文稿，他又曾紅漲著臉，請求人們的同情。但是同情只不過海上的煙嵐，倏忽即逝的；秋空的纖云，飄泊無定的；雨后的殘紅，憔悴可憐的。他已盡力去追逐過，卻如荒郊深夜的磷火，愈追倒是愈隔離遠了。他惟有舉起噙著眼淚失望的雙眼，向遠遠的磷火的同情嘆息。

文稿滑溜到地上。唉!模糊了!模糊使他傷心，而傷心更使他心血的模糊：這如何不使他額間有不少的皺紋呢皺紋日漸多了，他也正確的被稱為與救國愛國無補的頹廢者!

在郊野上踱了又踱，不是有心尋覓什么，只是心上總象缺少一點什么。無意中他瞥見蜷臥在污泥中的烏鴉了。他提起來看看:

——已經死了嗎眼睛還沒閉緊哩，……他心中的空虛處，一時被感傷的情懷填滿：人世上不必戀戀了!

他輕輕的用手將烏鴉的眼簾抹了又抹，使它的雙眼再不必有一絲空隙，透視到人世的卑劣。這么，他凝想了片晌，便從身邊取出了小刀，就近掘成一個小穴，將血肉模糊的烏鴉，裹以他的文稿，是烏鴉永遠的衣衾，又將泥土覆上，作一個新冢了。再將他襟上的梅枝，插好在墳冢上去;末了，又為這可憐的烏鴉祈禱:

“烏鴉!可憐的烏鴉!你這遍體的創傷，是人世在愚味中給與你的，你也莫再悲傷了，你有熱烈的心腸，你有梅蕊的芬芳，如今裹你以我血淚換來的文稿，你們便永永相伴于地下，長眠也好，再莫重見此世的天日罷!(有刪改）

①洪為法（1899-1970），現代作家。江蘇揚州人，幼年家貧，曾參加創造社。此文寫于1926年，發表在創造社刊物《洪水》上。

6.下列對文章相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）

A.開篇描寫了一幅萬物肅殺的殘冬景象，為全文奠定了悲愁、苦寂的基調，有力地烘托出烏鴉的悲哀和絕望。

B.文章前半部分著重展現了烏鴉臨時前的心理活動，以其細膩而豐富的內心獨白，表現烏鴉的委屈、痛苦、悲傷和絕望。

C.天真純潔的兒童認為烏鴉是“闖禍精”，隨手把烏鴉的尸體摔到一個污泥塘里，這更是正面襯托出烏鴉不被理解的悲哀的深切。

D.文章形象地寫出一只在生命之途上已經走倦了的烏鴉，他受到了太多的創傷，而這些創傷是人們對烏鴉的認識偏差造成的。

7.下列對文章相關內容的理解，不正確的一項是（3分）

A.文章取材“蒼蠅之微”，用一只烏鴉與世俗抗爭而無助死去的故事，來隱喻知識青年在黑暗時代的無助、挫敗，讓人耳目一新。

B.將烏鴉與乳燕、黃鶯、鴛鴦等進行比較，表現出烏鴉注定與生俱來就是一個不討人喜歡的悲劇角色，更何況他總是報憂不報喜。

C.人們詛咒烏鴉，認為他是負載滿悲愁與罪惡的撒旦，怕烏鴉叫出禍來，表現了底層人們總是在悲苦的人生中勇敢地活下來。

D.他因為有“曾漲紅著臉，請求人們的同情”的經歷，與烏鴉同病相憐，下文才出現了以自己的血淚文字裹以烏鴉的尸體作一新冢的情節。

8.請結合本文，簡要概括人們對待烏鴉的態度有何不同。（6分）

9.本文與卡夫卡《變形記》有諸多相似之處，請從時代背景、主人公生存境況、命運及表現手法等任選兩個方面，結合文本具體分析。（6分）

(二)現代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，18分)

6.(3分)C（“正面”應為“側面”）

7.(3分)C（錯在“說明底層人們總是在悲苦的人生中勇敢地活下來。”此處是譏諷世人）

8.（6分）①世俗的人們：誤解、叱責、詛咒烏鴉。②兒童：有的持有純真的善良和悲憫，有的延續上一輩的態度，厭惡烏鴉。③青年：和烏鴉同病相憐，悲憫、同情烏鴉。

評分建議：一點2分，答對三點得6分；意思對即可。如有其他解析，只要言之成理，可酌情賦分。

9.（6分）①時代背景相似：《變形記》是批判資本主義的工業時代，《烏鴉的埋藏》是含蓄地批判那個壓抑、遏制人的生命力、創造力的黑暗社會。

②人物命運相似：格里高利變成丑陋的甲蟲遭到家人與社會的厭棄，悲慘死去；烏鴉因天生的黑羽毛與啞啞的叫聲，遭世人詛咒呵叱而絕望死去。

③生存境況相似：《變形記》反映人在工業時代被異化的渺小感與荒謬感；《烏鴉的埋藏》反映的是青年知識分子在奮力掙扎的感傷。

④表現手法相似：《變形記》通過變形前后的對比、象征以及格里高爾的心理描寫，用荒誕不經的離奇情節，表現生活真實；《烏鴉的埋藏》采用對比、象征、心理描寫等手法進行哲理性思考，看似不可理喻，表現客觀真實社會現狀。

評分建議：一點3分，答對兩點得6分；意思對即可。如有其他解析，只要言之成理，可酌情賦分。

江蘇省無錫市2022-2023學年高一下學期期末調研測試語文試題

（二）現代文閱讀II（本題共4小題，18分）

閱讀下面的文字，完成12～15題。

人性的枷鎖（節選）

（英）毛姆

菲利普來到教區的第二個禮拜天，一件倒霉事兒發生了。凱利先生像往常一樣吃過晚餐后在客廳打盹，可這天他心煩意亂，老是睡不著。他正煩著呢，忽然聽到餐廳傳來嘩啦一聲。他把蓋在臉上的手絹一掀，從沙發上彈起來，一溜小跑趕去餐廳。菲利普在餐桌上坐著，身邊都是磚塊。他剛才搭了座巨大的城堡，可是因為底座不牢，整個城堡嘩啦一聲就塌了。

“你拿這些磚塊干什么？不是告訴過你禮拜天不能玩游戲嗎？”

菲利普一臉驚恐地看著他，習慣性地又羞紅了臉。

“我在家的時候都玩。”他說。

“我打包票你親愛的媽媽不會允許你干這種邪惡的事。”

菲利普并沒意識到這樣做就算“邪惡”了，但如果真的是，他可不想讓別人以為是母親同意自己這樣做的。他垂著腦袋，一言不發。

“你不知道在禮拜天玩耍是非常非常邪惡的嗎？不然人們為什么要把禮拜天叫作安息日？晚上就要去教堂，但你下午觸犯了戒律，哪還有臉再面對主呢？”凱利先生叫他立刻把磚頭搬走，并站在一邊監督。

“你太調皮了，”他不停地指責道，“想想你可憐的、遠在天國的母親吧，你會讓她多傷心啊！”

菲利普很想哭，但他潛意識里不愿讓別人看到自己掉眼淚。縱使淚珠就在眼眶里打轉，他硬是咬緊牙關，不讓自己哭出來。菲利普收拾完東西，倚在窗前。從餐廳的窗戶往外看，可以看到半圓形的草坪，再遠處是一大片無邊無際的綠色田野，羊群在那里吃草。灰暗的天空沉沉地壓下來，陰郁得令人窒息。菲利普此刻難過至極。

凱利夫人問丈夫怎么了，他把事情經過解釋了一遍。“這孩子連句“對不起＇都沒有。”末了又補充了一句。

“哦，菲利普，你一定覺得很對不起伯伯吧。”凱利夫人在一旁打圓場，生怕丈夫責怪他太不守規矩。

菲利普不吭聲，只顧捧著黃油和面包，埋頭大嚼。他不知道這股倔強勁兒是打哪兒來的，但就是硬撐著死不松口。他的耳朵陣陣刺痛，鼻頭酸酸的，卻還是沒有一點道歉的想法。“你還倔上了，這不是火上澆油是什么？”凱利先生說。

三人不聲不響地用完了茶點。凱利夫人偷偷地、時不時地瞥菲利普幾眼，而凱利先生則故意不往他那看。等到凱利先生上樓收拾打扮，準備去教堂了，菲利普就跑到門廳拿自己的外套和帽子。凱利先生下樓來看見他說：“我今晚不帶你去了，菲利普。你心態不正，不能讓你進主的圣堂。”菲利普還是一言不發，覺得受到了莫大的侮辱，小臉又一次脹得通紅。他怔怔地站著，看著伯伯戴上寬邊帽，披上大斗篷。凱利夫人照往常一樣把丈夫一直送出門去，又回到菲利普身邊。“沒關系，孩子，下周你就不搗蛋了，對嗎？到時候伯伯就會帶你一起去了。”她替菲利普摘下帽子，脫掉斗篷，又領著他走進餐廳。“我們一起禱告好嗎？再彈著風琴一起唱贊美詩。怎么樣，菲利普？”

菲利普終于吐出了幾個字：

“你就不能不管我嗎？”

“菲利普，你怎么能說這樣不禮貌的話？你難道不知道我和你伯伯是為了你好嗎？你難道一點也不喜歡我們嗎？”

“我恨你們，想讓你們去死。”

菲利普惡狠狠地說出這句話，讓凱利夫人吃驚地倒退了幾步。她不知道該說什么，整個人癱坐在丈夫的扶手椅上，心想自己是多么想要去疼愛這個孤苦伶仃、生來殘疾的孩子；同時也渴望能得到他的愛-她無法生育，即使這是上帝的安排，但有時候看到別人家的小孩還是覺得心痛得無法忍受。淚珠一顆一顆地連成線從她的臉龐滑落。菲利普驚訝地瞪大了眼睛。她掏出手絹，放聲大哭。這下子，菲利普明白過來是自己的話害伯母哭得這么傷心。他忽然覺得很愧疚，于是就躡手躡腳地靠近她，親了她一下。這是他第一次主動親吻伯母。這個可憐的老婦人把菲利普抱到自己腿上，用手臂環著他，慟哭不停，像是要把心肝肺都哭碎了。但此刻的淚水竟有一些是幸福的，因為她對懷里的這個孩子終于不再陌生。他讓她痛苦，而她則因此更加愛他。

凱利夫人這天下午沒怎么睡著，到了四點鐘就完全醒了，干脆起床下樓。菲利普還在自己的椅子上坐著，兩手抱著頭伏在桌上不斷地抽泣。他哭得如此絕望，肩膀也跟著上下顫抖。凱利夫人大驚失色。一直以來，菲利普在她眼里都是個沉穩的孩子，甚至有時候表現得過于沉靜。她從來沒見他哭過。現在凱利夫人才意識到原來這個孩子羞于表露自己的情感，只是愛用沉著和冷靜把自己偽裝起來。他都是躲起來抹眼淚啊。

凱利夫人走到餐廳門口，她想到如果自己在他哭的時候就走進去，菲利普一定會感到很難為情，于是就先刻意地咳嗽兩聲，給他一點時間平靜下來。等她開門進去的時候，菲利普裝出一副認真讀書的樣子，用手遮著眼睛，不讓她看出自己剛才哭過。

“禱文背過了嗎？”她問。

菲利普一時沒有作聲，凱利夫人猜他該是害怕聲音里還帶著哭腔，一張嘴就會露餡。她忽然不知怎樣才好。

“我記不住。”菲利普吸了一口氣，終于說道。

“哦，沒事，別擔心，”她說，“不用背了。我給你拿了圖畫書。來，坐到我腿上，咱們一起看。”菲利普從椅子上溜下來，一瘸一拐地走到凱利夫人身邊，低著頭，不讓她看到自己的眼睛。凱利夫人抱著他。

他把喜歡的故事讀了一遍又一遍，讀得廢寢忘食，把自己的生活都拋到了腦后。每次吃飯都要喊他兩三遍才會上桌。不知不覺，菲利普養成了這世上最能給人帶來快樂的習慣-閱讀。他沒有意識到在自己心中已經搭起了一個避難所，一個能夠遠離生活中種種悲戚之事的地方。他在冥冥之中創造了一個完美的幻境，而幻境之外的現實世界則是無盡苦澀與失望的源頭。

（有刪改）

12．下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是（3分）

A.小說敘寫了菲利普童年的生活遭際，反映了他所受到的苦難及家庭給予他的壓迫，這些都成為他的人生枷鎖。

B.凱利先生認為在禮拜天玩耍是非常“邪惡”的，那是因為他覺得“安息日”玩耍是不守規矩、觸犯戒律的行為。

C.凱利夫人說“菲利普，你一定覺得很對不起伯伯吧”，表面上是在批評菲利普，實則說給丈夫聽，希望化解矛盾。

D.小說結尾菲利普低著頭不讓凱利夫人看到自己的眼睛，是他試圖隱藏自己剛剛哭過的行為，這出于一個男孩的自尊。

13．下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）

A.小說開篇寫菲利普來到教區重啟生活，既交代了菲利普的生活環境，也為后文他和凱利夫婦之間的矛盾埋下伏筆。

B.對菲利普的心理描寫細膩傳神，生動形象地塑造了一個敏感多疑、倔強自尊又時常自我封閉的殘疾兒童形象。

C.小說描寫窗外風景美麗遼闊、充滿生機，表現了菲利普對自由生活的向往，但灰暗的天空又折射出他內心的苦悶。

D.小說人物語言富有特點，面對凱利夫婦的說教，菲利普大多簡短回應，再現了生活場景，又符合人物的性格特征。

14．如何理解文中加點處凱利夫人“大哭”和“慟哭”的復雜情感？請簡要說明。（6分）

15．菲利普通過“閱讀”在自己心中搭起了一個避難所。如果你是他的朋友，如何幫助他走出幻境、擁抱現實世界？請列出做法要點。（6分）

12．（3分）A（“苦難”和“壓迫”錯）

13．（3分）B（“敏感多疑”錯）

14．（6分）①孩子不能理解自己，感到委屈。②孩子親吻自己后的感動（幸福）。③對孩子發自內心的關愛。（其他合理，酌情給分。）

15．（6分）①勸慰菲利普要學會理解養父母對自己的愛。②提醒凱利夫婦尊重孩子，改進教育方式。③鼓勵雙方以愛為基礎，學會溝通，互相理解。（其他合理，酌情給分）

江蘇省南京市六校聯合體2022-2023學年高一下學期期末聯考語文試題

閱讀下面的文字，完成6—9題。

西征記(節選)

宗璞

晴朗的日子沒有幾天，天空又變得陰沉沉的，像隨時要撒下雨雪。

孟嵋坐在教室里，準備上課。這節課是江昉先生的《楚辭》。這些日子因抗日戰事和學生(//./xueshengzuowen/"\t"http://./monishiti/yuwenshijuan/2020-07-03/_blank)從軍，人心波動不安，但教室里還是坐滿了人。

江昉抱著一摞書走進教室，他拿起粉筆，在黑板上寫了“國殤”兩個大字。讀完全詩，默然片刻，他開始講，講到“首身離兮心不懲”時，激昂起來：“人死了，可是其心不改，精神不死……最后一句‘魂魄毅兮為鬼雄’，這個‘毅’字很重要。”他起身到黑板前寫字，只聽“哧”的一聲，長衫的下擺被椅上露出的釘子撕破了，現出里面的舊棉袍，有好幾個破洞，棉絮從破洞里露出來。江昉毫不覺得，只管講述，棉絮探著頭陪伴他一直到下課。

江昉放下粉筆，幾個同學圍上去提問題。一會兒，人散去了。孟嵋早從老校工處拿來了針線，走上來說：“江伯伯，我來縫一下，不然走起路來不方便。”江昉看看嵋，有些驚異地說：“你真長大了。”遂脫下長衫放在教桌上，嵋把撕破處對好，飛針走線，針腳勻凈細密，這是碧初特意教的，一時縫畢，將長衫遞給江昉。

江昉走后，嵋也離開教室，恰遇莊無因來找她。又下雪了，下得很急，不像昆明的雪。兩人轉過幾間教室，走進圖書館。他們在最里面的長桌前，對面坐了。無因取出一疊粗紙，開始筆談。

“解答幾何有問題么？”嵋的下節課是解答幾何。

“現在的問題不是解答幾何，我有更重要的問題。”

無因臉上顯出一個大問號。

“我在想，社會需要我們做什么？我們最應該做什么？我想去從軍，像瑋瑋哥那樣。”嵋在“從軍”下面重重畫了條橫線。

“你從軍能做什么？我很難想象。”

急雪在窗外飛舞，敲打著薄薄的玻璃窗。窗隙中透進了冷風，有同學過去將窗關緊。這一切他們兩人都不覺得。

“我做我能做的一切。”這是嵋的回答。無因寫道：“我可以做些建議么？”

“我知道你的建議，應該好好讀書，可是現在更需要我們的地方是戰場。”

無因看了不語。嵋又推過一張紙來，上寫著：“我想去加一把力，打勝仗，好結束戰爭。我想，那也是我們的本分。”

“當然我也有這樣的本分，不過我也有別的本分。你也有別的本分。”

嵋抬頭望了無因一眼。繼續低頭看那張粗紙：

“你應該繼續讀書，你會有大作為的。你沒有被征調，也不需要你做志愿者。”

兩人相視無語。無因收起那些粗紙，他們走出圖書館。急雪已經過去，幾點雪花緩緩飄落。

嵋去上解答幾何，走過另一間教室時，正遇李之薇出來，兩人遂一起走。“我正要去找你，”之薇說，“你知道嗎？我有一個大決定。”

“我也有一個大決定。”嵋說。兩人對望，都笑了。

晚飯后孟弗之才回來，嵋與合子端過一個炭盆，讓他烤烤手腳。母親呂碧初也走過來，坐在對面椅上。嵋、合子各自拿了小板凳偎在父母身旁。弗之下午去送過一批出發的學生(//./xueshengzuowen/"\t"http://./monishiti/yuwenshijuan/2020-07-03/_blank)，他說：“我站在那里，看著眼前那些年輕的臉，一個個都顯得那樣聰明活潑。我們不得不將他們送上戰場，我們不得不如此。我難過的是，自己不能去。”

燈光昏暗，弗之長嘆一聲。這時嵋忽然大聲說：“爹爹，娘，我要去從軍。”碧初猛然站起來，一手扶住嵋的肩。

“你？”弗之說，“可你是女孩子!”

正上高二的弟弟合子委屈地說：“我已經去報過名了，可是說我們年紀太小了。”

嵋說：“我認真考慮過了，我要為勝利加一把力。”

“阿爺無大兒，木蘭無長兄。”弗之喃喃自語。

“我不必‘市鞍馬’，也不是‘替爺征’——不過，也算是代爹爹完成一個心愿吧。”嵋說著，望了母親一眼，不覺流下淚來。碧初也已淚光瑩然，一大滴眼淚落在嵋的額上。弗之伸手拭去了這滴淚，又撫著嵋的頭，手在微微顫抖，默然不語。燃燒的木炭由紅轉白，發出輕微的聲響。

這一晚，弗之夫婦很久不能入睡。就嵋的性格來講，她做出什么事，他們都不會驚異。他們能給嵋什么？只能是一副小小的行囊，裝著她打勝仗的信心。

次日，嵋清早到李之薇家，“我已經準備好了。”嵋說，“很順利。”“我這里可不順利。”之薇向房門掃了一眼，低聲說，“媽媽和我吵，她不準我去。”

中午時分，李漣回來了。“薇兒，”李漣定了定神，喚了一聲，和女兒之薇一起走到院中，“我可以明白地說，我支持你從軍，國難當頭，誰都有責任。若是說不通，就只管去好了。”

又一天，之薇特地到父母的臥房仔細擦拭了擺在墻角的小供桌。回頭見母親面容憔悴、神情黯然，心上一酸，走過來想抱住母親。但是她沒有這個習慣，幾次張口，只說：“如果家里真需要我，我就不去。”母親金士珍搖頭，并不看她，說：“小處需要你比不上大處，你去吧!”這是之薇沒有想到的，她一歪身坐在母親身邊。母女依偎著，許久沒有話。

三日后，嵋戴著母親縫制的溫暖的手套，告別了父母，和之薇一起到曲靖醫士訓練班報到去了。

(節選自宗璞《西征記》)

注：《西征記》以抗戰大反攻時期為背景，講述明倫大學的學生響應號召，奔赴前線的故事。

6.下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是（）(3分)

A.長衫被撕破卻“毫不覺得，只管講述”，這體現了江昉先生教學的專注投入和灑脫不羈的性格，而孟嵋為先生縫補則是學子敬愛師長的真情流露。

B.莊無因與孟嵋兩人“相視無語”，說明兩人志不同道不合，暗示兩人最終會分道揚鑣，走向陌路。

C.“我認真考慮過了，我要為勝利加一把力。”孟嵋對父母說的話莊重而果斷，可見從軍是她深思熟慮后的決定，也表明她對抗戰勝利的堅定信心。

D.本文以戰爭為背景，塑造了意氣風發的青春學子群像，可謂一部感人肺腑、蕩氣回腸的精神史詩。

7.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）(3分)

A.文中“弗之伸手拭去了這滴淚，又撫著嵋的頭，手在微微顫抖，默然不語”，通過細節描寫，刻畫出一個父親雖支持女兒從軍但又難免不舍的復雜情緒。

B.孟嵋說“也算是代爹爹完成一個心愿吧”，既是對上文父親所說的“我難過的是，自己不能去”呼應，也映射出老一輩的赤子情懷。

C.文中寫李之薇“一歪身坐在母親身邊。母女依偎著，許久沒有話”，通過這一感人的動作描寫，表現出女兒對母親深明大義的感激之情和對母親的依戀不舍。

D.小說以全知視角展開敘述，主要采用人物對話的方式，始終保持緊張的敘事節奏，從而折射出當時抗戰形勢的嚴峻。

8.文中有多處關于雨雪的自然景物描寫，請簡要分析其作用。（6分）

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9.有評論家說，《西征記》是“為一代青春學子立言”，請談談你對該評價的理解。（6分）

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6.B“分道揚鑣，走向陌路”文中無依據。

7.D“始終緊張”表述