請認(rèn)真閱讀一下說明然后下載：題庫有可能會換，不保證全部都有！請仔細(xì)核對是不是您本文檔的說明：如果題目順序和你的試卷不一樣，按CTRL+F在題庫中逐一搜索每一道題的答案，預(yù)祝您取得好成績百！教育制度中居于核心地位的是。A.政府參考答案是：學(xué)校教育制度下列屬于學(xué)校教育制度內(nèi)容的是。A.修業(yè)年限參考答案是：修業(yè)年限我國近代完備的學(xué)制系統(tǒng)產(chǎn)生于二十世紀(jì)初的“壬寅學(xué)制”以及“”。A.欽定學(xué)堂章程B.壬戌—癸卯學(xué)制D.壬子—癸卯學(xué)制參考答案是：癸卯學(xué)制各國的學(xué)校教育系統(tǒng)基本形成于。參考答案是：19世紀(jì)末A.普通教育、特殊教育、專業(yè)教育、職業(yè)教育D.基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、特殊教育參考答案是：學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育根據(jù)學(xué)校教育任務(wù)和學(xué)生一定年齡階段發(fā)展水平，從各門科學(xué)中選出最基本的原理、知識，組成各種不同學(xué)科，彼此分立地安排它們的順序、學(xué)習(xí)時數(shù)和期限的課程是。A.綜合課程參考答案是：學(xué)科課程從學(xué)生興趣和需要出發(fā)，以學(xué)生活動為中心，通過親身體驗獲得直接經(jīng)驗的課程是A.綜合課程參考答案是：活動課程根據(jù)各級各類學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和科學(xué)發(fā)展水平，從各門科學(xué)中選擇出適合一定年齡階段學(xué)生發(fā)展水平的知識，組成各種不同的教學(xué)科目的課程是。A.學(xué)科課程參考答案是：分科課程一種雙學(xué)科或多學(xué)科的課程組織模式，強調(diào)學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系性和相互整合的課程是A.綜合課程參考答案是：綜合課程門制定和頒布的有關(guān)學(xué)校教育和教育工作的指導(dǎo)性文件是。A.課程計劃參考答案是：課程計劃()是國家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求。A.課程規(guī)范參考答案是：課程標(biāo)準(zhǔn)自上而下由中央政府負(fù)責(zé)編制、實施和評價的課程是。A.校本課程參考答案是：國家課程由省一級教育行政部門或其授權(quán)的教育部門依據(jù)當(dāng)?shù)卣巍⒔?jīng)濟、文化、民族等發(fā)展需要A.校本課程參考答案是：地方課程以學(xué)校為課程編制主體、自主開發(fā)與實施的課程是。參考答案是：校本課程在課程實施之前，為預(yù)測學(xué)生已有的認(rèn)知、情感和技能方面的準(zhǔn)備程度而做的評價A.形成性評價C.決策性評價參考答案是：診斷性評價為改進現(xiàn)行課程計劃所從事的評價活動是。A.研究性評價C.形成性評價參考答案是：形成性評價一般在課程計劃實施之后關(guān)于其效果的評價是。A.研究性評價C.診斷性評價參考答案是：總結(jié)性評價讓學(xué)生通過實際任務(wù)來表現(xiàn)知識和技能成就的評價是。A.檔案袋評價C.發(fā)展性學(xué)生評價參考答案是：表現(xiàn)性評價教育目的是教育活動的出發(fā)點和歸宿，其層次的多樣性使它具有多方面的功能，其功能包A.激勵功能把滿足個人需要視為教育根本價值的教育目的類型——個人本位論的代表人物是。A.福祿貝爾C.裴斯泰洛齊把滿足社會需要視為教育根本價值的教育目的類型——社會本位論的代表人物是。A.那托普教育制度是一個國家或地區(qū)各級各類的總稱。A.教育機構(gòu)C.組織的體系我國現(xiàn)行的學(xué)校教育系統(tǒng)的級別層次包括。我國現(xiàn)行的學(xué)校教育系統(tǒng)，在類別上包括。A.職業(yè)技術(shù)教育體系C.成人繼續(xù)教育體系E.特殊教育學(xué)校系統(tǒng)參考答案是：基礎(chǔ)教育體系,職業(yè)技術(shù)教育體系,高等教育體系,成人繼續(xù)教育體系,特殊教育學(xué)校系統(tǒng)依據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)的層次劃分，學(xué)校教育的形式體系可分為。A.幼兒園依據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)的類別劃分，學(xué)校教育的形式體系可分為。A.特殊教育學(xué)校C.職業(yè)技術(shù)學(xué)校參考答案是：普通學(xué)校,職業(yè)技術(shù)學(xué)校,成人學(xué)校,特殊教育顯性課程也被稱為。A.正式課程A.潛在課程學(xué)校有目的、有計劃實施的各門學(xué)科課程和課外活動課程是()A.無形課程C.非正式課程不在課程計劃中反映的、不通過正式教學(xué)進行的，對學(xué)生的知識、情感、意志、行為和價值觀等方面起潛移默化作用的課程是。下列屬于隱形課程的是。A.學(xué)科課程按照評價的不同目的，可將課程評價分為。A.診斷性評價C.工作性評價按照評價的不同功能，可將課程評價分為。A.總結(jié)性評價C.決策性評價教育目的包括教育方針，教育方針的確立必須符合教育目的。對錯教育目的是對教育工作的總體規(guī)定，它包括對教育的性質(zhì)和方向、教育方針和道路的總要對錯教育目的體現(xiàn)了人類發(fā)展的總體方向，可以超越國家、社會、歷史而存在，不具有時代對錯教育目的的“社會本位論”忽視了受教育者個人的發(fā)展，因此，我們應(yīng)當(dāng)堅持教育目的的“個對錯馬克思恩格斯多次指出，是分工造成了勞動者的片面發(fā)展，要使勞動者個人獲得全面發(fā)對錯個人全面發(fā)展的本質(zhì)和核心就是個人的智力和體力盡可能廣泛、充分、統(tǒng)一和自由發(fā)展，并在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)腦力勞動和體力勞動相結(jié)合。對錯智育就是知識教育，是實施全面教育的認(rèn)知基礎(chǔ)和知識基礎(chǔ)。對錯在五育中，智育對應(yīng)著數(shù)學(xué)、語文課，體育對應(yīng)著體育課，美育對應(yīng)著美術(shù)課，它們是一對錯對錯義務(wù)教育即所有適齡兒童、少年必須接受的強迫教育。對錯對錯我國高等學(xué)校分為普通高等學(xué)校和高等職業(yè)學(xué)校兩大類。對錯在我國，特殊教育既包括對生理和心理發(fā)展缺陷的兒童少年的教育，也包括天才教育和品德不良兒童少年的教育。對錯課程是教育的核心和基礎(chǔ)。對錯學(xué)科課程也稱為經(jīng)驗課程。對錯活動課程也被稱為兒童中心課程。對錯分科課程是預(yù)先安排的。對錯課程改革是教育改革的核心內(nèi)容。對錯課程標(biāo)準(zhǔn)即教學(xué)大綱。對錯課程計劃是教材編