初中生涯亦如四季歷代文人雅士對(duì)自然四季情有獨(dú)鐘，贊不絕口，“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出”，每個(gè)季節(jié)獨(dú)具一格，真可謂“四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也”。因而宋代禪師慧開(kāi)作頌曰：“春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪。若無(wú)閑事掛心頭，便是人間好時(shí)節(jié)。”普通百姓感受到的是春溫、夏熱、秋涼、冬寒，啟發(fā)人們春種、夏耘、秋收、冬藏。更有人把一生比作四季，少年像春天，青年如夏天，中年如秋天，老年如冬天。我感覺(jué)比作一生還是有些漫長(zhǎng)，如果把師生家長(zhǎng)格外關(guān)注的初中四年學(xué)習(xí)生活比作四季倒是恰如其分，初中學(xué)子也能在人與自然的和諧中受到啟發(fā)，領(lǐng)略我們天人合一的中華文化，使初中的學(xué)習(xí)生活變得豐富多彩。初一春種時(shí)春季是最富于想象的季節(jié)，也是最美麗的季節(jié)，但其美麗不僅在于它的自然景觀，更在于它是一種希望的象征。春天給人的感覺(jué)總是匆匆又匆匆，“惜春長(zhǎng)怕花開(kāi)早”。但短暫的春天，卻充滿(mǎn)了遐想、充滿(mǎn)了誘惑、充滿(mǎn)了希望。初中一年級(jí)是初中學(xué)習(xí)生活的起始，是初中的春天，是初中生播種理想的季節(jié)，就像一粒種子播下了初中人生的希望和理想，在明媚春光的沐浴下，理想如同小苗一樣拔節(jié)成長(zhǎng)。初一是初中生活最天真浪漫的季節(jié)，也是充滿(mǎn)幻想的花季，幻想編織了一個(gè)個(gè)理想的花環(huán)，于是，初中人生就這樣在春天的腳步中奮然啟程。在初中的世界里，開(kāi)始散發(fā)出青春的氣息。看到的一切和小學(xué)都不同，都是新的，醞釀著和青春有關(guān)的故事。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生很喜歡看一些勵(lì)志的文章，很喜歡幻想，很喜歡做白日夢(mèng)，樂(lè)此不疲。因?yàn)楹?jiǎn)單，所以美麗；因?yàn)橹赡郏约儩崳灰驗(yàn)榍酀曰匚丁３踔幸荒昙?jí)，代表著和諧、美好與友善……初中一年級(jí)是初中的春天，就如同基石，為將來(lái)打下基礎(chǔ)。臨淄區(qū)第一中學(xué)，初一的新生都會(huì)領(lǐng)到一本小手冊(cè)，里面有每日學(xué)習(xí)、勞動(dòng)衛(wèi)生、讀書(shū)摘抄等內(nèi)容。這本名叫《成長(zhǎng)的腳印》的手冊(cè)，受到了學(xué)生、家長(zhǎng)們的歡迎。“學(xué)生從中可以看到自己，家長(zhǎng)從中可以看到教育。”一筆一畫(huà)的記錄，一點(diǎn)一滴的積累，時(shí)日一長(zhǎng)，就是一顆顆習(xí)慣的種子。春種。春天的主要任務(wù)自然是播種，初中的春種則要求初一的學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，為初中的學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)。良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣將為學(xué)生一生的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的人生基石。一年之計(jì)在于春，初中人生的春光易逝，季節(jié)不等人，須珍惜每一寸春光。春天不是收獲的季節(jié)，春天里收割毀掉的是幼苗，代價(jià)是一年的收成。初中要想實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，就要從初一開(kāi)始，切不可把今天應(yīng)去做的事推到明天，否則，你充滿(mǎn)夢(mèng)想的花季只能編織出一個(gè)空空如也幻想的花環(huán)，有夢(mèng)想的人生就應(yīng)該伴隨著春天的腳步啟程。努力，決定著人一生的發(fā)展走向和收獲的多少。初二夏耘節(jié)自然界的夏季，氣候炎熱，驕陽(yáng)似火，是一年之中天氣最酷熱的時(shí)候，時(shí)常讓人難以忍受。于是，經(jīng)常有人這樣抱怨，為什么一定要有這夏季。殊不知，如果沒(méi)有夏季，春季里再好再多的播種也沒(méi)有用，天氣不熱，莊稼怎么能夠成熟呢？這驕陽(yáng)似火就是在催促著莊稼不斷地成熟。正因?yàn)橄募練夂蜓谉幔裕沤?jīng)常會(huì)下大雨，夏季雨水多，并不都是為了降溫的，還有夏季需要播種的莊稼等待著秋收。它既要有收，又要有種，兩者兼顧，缺一不可。初二是初中的夏季，是夢(mèng)想在蹲苗、扎根、拔節(jié)生長(zhǎng)的季節(jié)，青春期的到來(lái)，使少男少女身心劇變，產(chǎn)生了諸多困惑，只有經(jīng)過(guò)風(fēng)雨歷練才會(huì)健康成長(zhǎng)。夏季炙熱的陽(yáng)光，會(huì)用高溫考驗(yàn)著你人生的意志，還會(huì)用暴風(fēng)雨的洗禮來(lái)考驗(yàn)?zāi)愠种院愕那趭^。經(jīng)過(guò)了種種艱苦的考驗(yàn)，你的理想才能挺起腰桿不倒伏，才能像莊稼苗經(jīng)過(guò)了灌漿，讓夢(mèng)想充滿(mǎn)活力而生機(jī)勃勃地成長(zhǎng)。任他驕陽(yáng)似火，任他電閃雷鳴，任他狂風(fēng)暴雨，始終想要成為秀而繁陰的佳木茂盛蔥蘢，是我們?cè)谑⑾牟蛔兊淖非蟆Ｏ募救缫磺\(yùn)交響曲，譜寫(xiě)同學(xué)們身心成長(zhǎng)的和諧，彰顯生命的力與美。面對(duì)一個(gè)個(gè)蓬蓬勃勃的生命，如何讓他們茁壯成長(zhǎng)，這是每一個(gè)教育者最大的欣喜與責(zé)任。“健康個(gè)性”是臨淄區(qū)第一中學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)。“健康是生命教育的前提與目的；個(gè)性是客觀必然與創(chuàng)新前奏。一定意義上講，培育健康個(gè)性的學(xué)生是教育本質(zhì)的體現(xiàn)。”課堂上要喚醒個(gè)性、尊重差異，社團(tuán)建設(shè)中要滿(mǎn)足需求、促成個(gè)性。當(dāng)校園里流動(dòng)著活潑的身影、飄蕩著青春的歌聲時(shí)，教育就是健康個(gè)性的。夏耘。夏季無(wú)疑是辛勤勞作的季節(jié)，“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”，每時(shí)每刻都不能懈怠。初中的夏季也不能有急功近利的心態(tài)，不能企求馬上收獲，因?yàn)榧竟?jié)未到，只能堅(jiān)持勞作，否則將會(huì)導(dǎo)致減產(chǎn)甚至顆粒無(wú)收。對(duì)于初二學(xué)生來(lái)說(shuō)，夏季是個(gè)值得奮斗的季節(jié)。夏天是自然界萬(wàn)物鼎盛繁榮的季節(jié)，更是有志少年大鵬展翅、翱翔藍(lán)天的季節(jié)，那枝繁葉茂的濃蔭是少年共同撐起的人生大傘，那炎炎烈日是少年用努力和汗水共同托起的人生夢(mèng)想，那疾風(fēng)驟雨是少年在風(fēng)雨人生里奮力搏擊的強(qiáng)勁賽手。初中的夏季是最富于激情的季節(jié)，充滿(mǎn)熱情，充滿(mǎn)活力。驕陽(yáng)如火，綠葉如墨，一切都顯示出生命的壯歌。初三秋收季秋季是收獲的黃金季節(jié)，秋天既收獲果實(shí)，也收獲經(jīng)驗(yàn)。但對(duì)有些人來(lái)說(shuō)也是一個(gè)失去的季節(jié)，遠(yuǎn)望金黃的大地，少不了枯葉的點(diǎn)綴。這些飄落的枯葉，就像是生活中快樂(lè)的曾經(jīng)。只有失去了這些快樂(lè)美好的曾經(jīng)，成功才會(huì)等你。秋天的內(nèi)涵在于它成熟的魅力，秋天的生活似乎蘊(yùn)涵著沉甸甸的永恒追求。生活的信念來(lái)源有很多，但是自己必須勇敢、堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活。初三是初中生活的秋天，收獲希望和理想的時(shí)候。三年的初中學(xué)習(xí)中，收獲了豐富學(xué)習(xí)生活的閱歷，享受和體驗(yàn)著學(xué)習(xí)生活的樂(lè)趣，盤(pán)點(diǎn)和檢驗(yàn)著學(xué)習(xí)生活的價(jià)值。但初三繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和結(jié)業(yè)考試的壓力使他們收獲了不少意想不到的青春期的苦惱和失望，也漸生出了一些叛逆，也許只有經(jīng)受住了這些，才會(huì)成熟。金秋，空中灑滿(mǎn)了金黃的陽(yáng)光。學(xué)校的“空中農(nóng)場(chǎng)”里也是一派的金黃，玉米收獲了，花生收獲了，地瓜收獲了……這些都是學(xué)生們辛勤汗水的結(jié)晶。他們?cè)诓シN、施肥、澆水，感受著生命的一次次拔節(jié)，感受著時(shí)光的一點(diǎn)點(diǎn)變遷。慢慢地，也感受到了自己，感受到了不可逾越的規(guī)律……秋收。秋天的收獲之所以能體現(xiàn)成就和價(jià)值，取決于春種的選擇和夏耘的深度，收獲能令人欣喜陶醉，也容易使人失衡。所以說(shuō)初三的秋季，不一定都會(huì)收獲到耕耘，很可能收獲到的是苦惱和失望。著名作家張潔在散文《我的四季》中寫(xiě)道：“秋天，我和別人一樣收獲。望著我那干癟的谷粒，心里有一種又酸又苦的歡樂(lè)。但我并不因我的谷粒比別人干癟便灰心或喪氣。我把它們捧在手里，緊緊地貼近心窩，仿佛那是新誕生的一個(gè)自我。”事實(shí)上，初三學(xué)生只有了解并遵守自然和社會(huì)的法則，履行自身的職責(zé)和義務(wù)，才能收獲成長(zhǎng)的權(quán)益。秋天是秋高氣爽氣候宜人的季節(jié)，大自然賦予了秋天一種導(dǎo)引生命的力量，讓我們領(lǐng)悟那一種奔騰流走的生命活力和棄舊圖新面向未來(lái)的樂(lè)觀精神，收獲一種堅(jiān)毅高潔的人格內(nèi)蘊(yùn)。初四冬藏天《黃帝內(nèi)經(jīng)》寫(xiě)道：“冬三月，此謂閉藏，水冰地坼。”其意是冬季的三個(gè)月，是萬(wàn)物閉藏的季節(jié)，呈現(xiàn)水冰地裂的寒冷景象。自然界的冬季，經(jīng)常是氣侯寒冷，冰天雪地，夾雜著大風(fēng)，潔白的雪花片片飄落著，積得再厚也會(huì)融化，最后消失，沒(méi)有矯作，也不需要粉飾，飄飄然默默無(wú)聞地普灑甘霖，造福于萬(wàn)物生靈。冬季雖然寒凝大地，但留下的不只是落在雪地上枯黃的葉子，還有那一顆顆等待萌發(fā)的種子。這一切都像在提示人們嚴(yán)寒與閉藏是為了讓人們修身養(yǎng)性，冬季養(yǎng)精蓄銳，到了來(lái)年再大干。冬天不只是寒冷難耐，不只是萬(wàn)木蕭條，在這樣的嚴(yán)寒中還孕育和催生著生命的果實(shí)。冬藏不僅要滿(mǎn)足自己生活的需要，還要留下種子維持生命的延續(xù)，播種新的明天。冬藏。初四是初中的冬季，是初中的結(jié)束，需要學(xué)生用四年的儲(chǔ)備來(lái)迎接中考的挑戰(zhàn)，嚴(yán)肅和嚴(yán)峻不亞于嚴(yán)寒。初中的冬季又是一個(gè)寧?kù)o和思考的季節(jié)，是每個(gè)同學(xué)靜下心來(lái)盤(pán)點(diǎn)自己夢(mèng)想的季節(jié)。是同學(xué)們養(yǎng)精蓄銳追求自己第一個(gè)重要人生選擇的季節(jié)，在回味深長(zhǎng)的初中征途上，每個(gè)人可以盤(pán)點(diǎn)自己收獲到了什么？有哪些遺憾？如何去選擇和創(chuàng)造自己的未來(lái)？這一切仿佛在告訴徘徊在冬季的學(xué)生：“你現(xiàn)在需要馬上去行動(dòng)，而不是消極地去等待或者逃避。”臨淄區(qū)第一中學(xué)的“八大行動(dòng)”中，最能使人警醒的，該是“生涯規(guī)劃”。夢(mèng)想與方向、基礎(chǔ)與現(xiàn)實(shí)、步驟與方法……夢(mèng)想就是動(dòng)力，現(xiàn)實(shí)使人反思，方法提供保障。初四的學(xué)生，度過(guò)了少年青春，完成了基礎(chǔ)教育，是成長(zhǎng)的節(jié)點(diǎn)，更是重新出發(fā)的港灣……四季輪回，生生不