基于學習風格的大學英語口語課合作學習實驗研究的中期報告_第1頁
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文檔簡介

基于學習風格的大學英語口語課合作學習實驗研究的中期報告中期報告一、課題背景隨著全球化的加速推進和信息技術的飛速發展，英語語言能力的重要性日益凸顯。而在大學英語教學中，口語教學一直是重點和難點。尤其是在傳統的授課模式下，很難滿足學生的不同需求。因此，本研究旨在探究基于學習風格的合作學習模式對大學英語口語教學的有效性，并為提高大學生的口語表達能力提供新思路和新方法。二、研究目的本研究的主要目的是探究基于學習風格的合作學習對提高大學英語口語表達能力的有效性。具體目標如下：1.研究不同學習風格在大學英語口語課程中的特點和差異。2.探究基于學習風格的合作學習模式在大學英語口語課程中的應用效果。3.分析學生對基于學習風格的合作學習模式的態度和反應，并探究學習風格對學生態度和反應的影響。三、研究方法本研究采用實驗研究法，具體步驟如下：1.在學生選課時，根據學生的學習風格，將其分為視覺型、聽覺型和動覺型三類。2.以大學英語口語課程為研究對象，設計基于學習風格的合作學習模式課程，并將學生隨機分為實驗組和對照組。3.在實驗組中，采用基于學習風格的合作學習模式進行課程教學；對照組采用傳統的授課模式進行教學。4.通過實驗前、實驗后的問卷調查和口語測試，對學生的口語表達能力進行評估。同時，對兩組學生的學習情況和態度進行比較和分析。四、研究進展目前，本研究已初步完成了以下工作：1.對學生的學習風格進行了初步調查和分析，并分為視覺型、聽覺型和動覺型三類。2.基于學習風格的合作學習模式已經設計和開發完畢，并在實驗組中進行了教學實踐。3.實驗前、實驗后的問卷調查和口語測試已經完成，正在對數據進行整理和分析。五、預期結果本研究預期能夠得出以下結論：1.學習風格對大學英語口語表達能力的影響顯著，不同的學習風格需要采用不同的教學策略。2.基于學習風格的合作學習模式在大學英語口語教學中具有有效性，能夠提高學生的口語表達能力。3.學生對基于學習風格的合作學習模式持積極態度，并能夠提高學習動機和興趣。六、研究意義本研究的意義主要體現在以下幾個方面：1.探索基于學習風格的合作學習模式在大學英語口語教學中的應用，為提高大學生的英語口語表達能力提供新思路和新方法。2.建立學習風格和英語口語表達能力的聯系，為今后英語教

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