孫權勸學《資治通鑒》司馬光1精選2021版課件2精選2021版課件3精選2021版課件4精選2021版課件根據注釋，小組合作：解決疑難字詞理解疏通文意自讀課文，讀準字音。5精選2021版課件一詞多義當、以、見整理文言字詞通假字邪古今異義博士、但、見、往事、更古代表示稱呼的字詞卿、孤、博士、阿、大兄6精選2021版課件成語：“吳下阿蒙”和"刮目相待"

“吳下阿蒙”：原指三國時期吳國大將呂蒙。意思是說人沒有學問的。現在多用在他人有了轉變方面，凡學識大進，或地位從低下而攀高了，從窮困而至富有了，都可以用此成語。“刮目相待”：意思是用新的眼光來看待。表示不要用老眼光看待別人，要估計到別人的進步。7精選2021版課件分角色朗讀課文1、由小組討論出朗讀處理方案，注意充分體現出文中人物對話時的口吻、神態、心理和情味。2、說說這些對話描寫表現了人物什么樣的性格特點。3、你從人物中得到了什么啟示？8精選2021版課件課文人物描寫方法語氣特點個性特點給人啟示孫權呂蒙魯肅愛才關心虛心勤學敬才愛才教育別人要以理服人，循循善誘。重視學習、勤于學習，會有長進。看待事物要時時更新觀念，不能用老眼光。對話對話對話自豪坦然幽默風趣幽默善勸語重心長9精選2021版課件閱讀整合

我們學過《傷仲永》一文，你一定會為他的天賦詩才所折服，也一定會為他“泯然眾人”而感嘆，結合所學內容，試從內容、主題、寫法上進行比較閱讀，完成下列表格：10精選2021版課件《孫權勸學》《傷仲永》敘事內容表現主題寫作方法方仲永由神童變為“眾人”重視學習、勤于學習，就會有長進后天學習對一個人的成才具有重要意義對話描寫敘議結合呂蒙由推托到就學成才11精選2021版課件請以《方仲永巧遇呂蒙》為題，展開想象，寫篇作文，文體字數不限，表達出本人看法即可。作業12精選2021版課件拓展

江泌追月

江泌，字士清，濟陽考城人也。泌少貧，晝日斫屐為業，夜讀書隨月光，光斜則握卷升屋，睡極墮地則更登。注解：（1）斫屐（zhuójī)：制造木屐。斫：用刀斧砍。屐：木鞋13精選2021版課件1、解釋下列句中加線的詞語。（1）泌少貧（2）晝日斫屐為業2、翻譯。光斜則握卷升屋譯文：3、讀了這則短小的文言文后，你從中受到什么啟發？答：4、發散思維：你還知道哪些古人勤學成才的名人故事？年輕時候白天月光西斜，他就拿著書爬上屋頂讀書。學習要刻苦勤奮匡衡鑿壁借光、車胤囊螢苦讀、范仲淹啖粥攻讀蘇秦懸梁刺股、孫康映雪讀書、李白悟理勤學宋濂抄書苦學等14精選2021版課件朗讀課文感受孫權的勸說藝術15精選2021版課件比較閱讀

樂羊子妻范曄

……

一年來歸，妻跪問其故，羊子曰：“久行懷思，無它異也。”妻乃引刀趨機而言曰：“此織生自蠶繭，成于機杼。一絲而累，以至于寸，累寸不已，遂成丈匹。今若斷斯織也，則捐失成功，稽（jī）廢時日。夫子積學，當‘日知其所亡’，以就懿（yì）德；若中道而歸，何異斷斯織乎？”羊子感其言，復還終業。拿起快步走織成積累停止于是就如果這丟棄遲延發語詞，無意義每天不懂的知識來，成就16精選2021版課件……一年后樂羊子回到家中，妻子跪起身問他回來的緣故。羊子說：“出行在外久了，心中想念家人，沒有別的特殊的事情。”妻子聽后，就拿起刀來快步走到織機前說道：“這些絲織品都是從蠶繭中生出，又在織機上織成。一根絲一根絲的積累起來，才達到一寸長，一寸一寸地積累，才能成丈成匹。現在如果割斷這些正在織著的絲織品，那就會丟棄成功的機會，遲延荒廢時光。您要積累學問，就應當‘每天都學到自己不懂的東西’，用來成就自己的美德；如果中途就回來了，那同切斷這絲織品又有什么不同呢？”羊子被他妻子的話感動了，又回去修完了自己的學業。譯文17精選2021版課件

子路受教《說苑》

孔子謂子路曰:“汝何好?”子路曰:“好長劍。”孔子曰:“非此之問也。請以汝之所能加之以學,豈可及哉!”……子路曰:“南山有竹,弗揉自直,斬而射之，通于犀革。又何學為乎?”孔子曰:“括而羽之,簇而砥礪之,其入不益深乎?”子路拜曰:“敬受教哉!”

對…說喜好把助詞，的難道比得上不射穿箭尾安上羽毛箭頭在石頭上磨使尖利更加18精選2021版課件子路拜見孔子，孔子對子路說：“你有什么喜好？”子路回答說：“我喜歡長劍。”孔子說：“我不是問這方面。只是說以你的天賦，再加上學習，怎么會有人趕上呢?”……子路說：“南山有一種竹子，不須揉烤加工就很筆直，削尖后射出去，能穿透犀牛的厚皮。由此說來，又何必經過學習的過程呢？”孔子說：“如果在箭尾安上羽毛，箭頭磨得銳利，箭不是能射得更深更遠嗎？”子路聽后拜謝說：“真是受益良多。”譯文19精選2021版課件

師曠勸學

晉平公問于師曠曰：“吾年七十，欲學，恐已暮矣！”師曠曰：“何不炳燭乎？”平公曰：“安有為人臣而戲其君乎？”師曠曰：“盲臣安敢戲其君乎！臣聞之：‘少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明。’炳燭之明，孰與昧行乎？”公曰：“善哉！”向點燃蠟燭怎么助詞，的哪一個…更和在黑暗中20精選2021版課件晉平公問師曠道：“我年紀七十歲了，想學習，恐怕已經老了吧！”師曠說：“干嗎不點燃蠟燭呢？”平公說：“哪有做臣子的戲弄他的君王的呢？”師曠說：“瞎眼的臣子（我）怎么敢戲弄我的君王啊！我聽說：‘少年的時候好學，就如同日出時的陽光；壯年的時候好學，就如同太陽在中午時的光明；老年的時候好學，就如同點亮蠟燭的光亮。’點亮了蠟燭的光亮，和黑暗中行走哪個更好呢？”平公說：“對啊！”譯文21精選2021版課件與樂羊子妻、師曠、孔子相比孫權的勸學藝術有什么特點？以與學習相類通的事物比喻學習情況，說明學習的重要性。以自己的實際經歷作為例子告誡別人學習的益處。22精選2021版課件活學活用

有同學昨天的回家作業不會做，想借你的作業本抄一抄，請你用上述兩種方法來勸說同學不要抄作業。23精選2021版課件

司馬光，宋代史學家、散文家。字

君實。陜州夏縣（今屬山西省）人。家居涑水鄉，人稱涑水先生。晚年自號迂叟。卒謚文正，追封溫國公，世稱司馬溫公。仁宗寶元二年(1039)進士，宋神宗即位，詔為翰林學士，以不善駢文堅辭不就，乃任御史中丞。熙寧三年(1070),神宗和王安石開始變法,司馬光因政見不合，自請判西京御史臺。居洛陽15年，絕口不論政事，致力于編寫《資治通鑒》。哲宗元年(1086),起任書左仆射兼門下侍郎,盡廢新法。當政八月而卒。24精選2021版課件

《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，全書上起周威烈王二十三年（前403），下訖后周世宗顯德六年（959）。記載了從戰國到五代共1362年間的史事，歷時19年完成。神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為《資治通鑒》。書名“資治”，說明本書編撰的目的是為封建統治階級提供政治借鑒。它體例謹嚴，結構完整，取材廣泛,對史料取舍慎重,考證詳密。其中像《赤壁之戰》、《淝水之戰》都成為歷史散文的名篇。《資治通鑒》的文字質樸簡潔，敘事清晰,文筆流暢,生動形象，有文學色彩，如赤壁之戰、淝水之戰等戰爭場面的描寫，歷來為人們所推重。25精選2021版課件拍《三國志·呂蒙傳》節選

（解釋加紅色的詞語）

魯肅代周瑜，當之陸口，過蒙屯下。肅意尚輕蒙，或說肅曰:“呂將軍功名日顯，不可以故意待也，君宜顧之。”遂往詣蒙。酒酣，蒙問肅