1最近，瑩瑩寫字專心了很多，看來，獎懲嚴明對孩子好習慣的形成絕對有用。今天，指導四年級的老師備課時，孫老師談到了班上的一些情況。她說，有些學生很難管教，因為很難把2道理灌輸給他（她）。究其原因，她認為是家長在學習上管得過多，而又在心里上忽略了和孩子的交流和勾通，從而形成了孩子的逆返心理。這讓我頗受啟發。回想我們自己成長的過3程，也總是反感父母親事無巨細，喋喋不休。記得我上高中時，父親對我頗多耽憂，他唯恐我不知道刻苦努力學習。每天的每天，只要可能，他都在向我灌輸知識改變命運的道理，都4在向我申明，他沒有能力給我農轉非，更沒有能力給我安排工作，我必須通過自己的努力才能改變自己的身份。即使我在他面前已經表現出極大的配合，讓他看到我足夠努力，他仍然5感到不放心。一旦我說，我明白了這些道理，他都會用懷疑的目光看著我，強調∶你還太年輕不懂事，你還不能真正理解爸爸的心情。可憐天下父母心啊，沒有哪個父母親不希望自己6的孩子能有一個美好的將來。因此，父母親總是擔心孩子少不更事，也總是戰戰兢兢唯恐孩子不努力將來后悔。現在回過頭去看自己的曾經，覺得父親的耽憂雖然有點過分，但飽含的7終究還是慈父深沉的愛。可在當時，父親的喋喋不休，無論如何都讓我覺得那是對自己的一種傷害。覺得父親是那樣低估自己的能力和成熟度，甚至很多時候都在想，自己都這么努力8了父親還不肯放心，干脆來個破罐子破摔，讓他看看什么叫不懂事的孩子。為此，我的成績也曾幾度徘徊，讓父親更加慌恐不安，終于有一天，我也爆發了，沖著父親冤枉地申辨，父9親根本就不了解自己的女兒。父親用很無辜而又無助（現在想來應該是這樣吧）的眼神看了我很久，后來，他終于不再對我喋喋不休。他把他所有的耽憂藏在心底，用足夠的耐心每天10只關心我的吃喝。每次放學回去，看到桌子上他為我削好的蘋果或梨，心里都感到暖暖的，從那以后，就發誓，一定不讓他再為我操心了。仔細想想，很多家長大概都這樣吧？尤其是11知識分子家庭，更想讓孩子有出息，因此，對孩子在學習方面管教就相當嚴格，仿佛只要孩子學習好了就會有一個美好的前程，從而忽略了孩子其它能力的形成。事與愿違，孩子的表12現總是和家長恨鐵不成剛的心情背道而馳。因為家長的這種對孩子極不信任的耽憂，恰恰傷害了孩子一心想得到家長認可，一心想表達自己已經成熟的自尊，讓孩子形成一種抵制心理13，結果家長和孩子兩相傷害，反倒耽誤了孩子自我教育能力的形成。我知道很多家長用心頗苦，在自己陷入家庭教育的困境中時，仍不肯放棄，總是孜孜不倦的向更多人求助，希望通14過更多人的大道理，讓孩子按照自己的思惟模式成長，否則永遠感覺不安心。但很多家長忽略了一個問題，那就是反問一下自己，自己的思惟模式適合孩子嗎？孩子有孩子特有的小社15會，就如同成人社會中的相處規則一樣，孩子的小社會中同樣也有其孩子式的模式，如果一個孩子在本該屬于孩子的圈子中得不到大多數人的認可和肯定，那么，我們也很難想像，這16樣的孩子將來投入到廣闊的社會中會和周圍的人相處和諧，能成熟地處理隨時發生的一切矛盾，能圓滿地化解一切不愉快。很多家長不能理解孩子的成長規律，因此，把孩子不能順從17自己的意愿看作孩子不懂事，不乖。為了讓孩子能按照自己的要求成長，不惜犧牲孩子的個性，壓制孩子的獨立思考，剝奪孩子的實際操作能力，把孩子當做木偶一般操縱，以至讓孩18子漸漸形成依賴性和惰性，個性不強的就完全用一種討好父母的方式成長；個性要強的，就會以一種極其逆返的形成和父母別扭著成長。家長自食其果，卻不知道怎么就變成了這樣。19當然，孩子需要教育，不能放任自流，一切溺愛和放任自流的家長，都是對孩子極端不負責任的，但對孩子束縛過于嚴格，同樣對孩子會形成傷害。我欣賞那種“潤物細無聲”的教育20方式，在和孩子充分的交流互動中給孩子潛移默化的啟發和點拔，讓孩子主動地借鑒家長經驗，達到自我教育的能力。孩子們其實都想做乖孩子，沒有哪個孩子天生就不聽話，之所以21，覺得孩子不聽話