微格教學心得體會10篇微格教學心得體會1

大三了，我們即將進入微格訓練。今天的學習讓我們知道了微格教學的模式和一些要點。今天的學習主要有三個節目：

1.觀看師姐《算法初步》微格視頻。

2.z師姐講解什么是微格教學。

3.研究生師姐分享經驗。

首先說一下《算法初步》的321。

三個亮點：

1.在設計上，寶瑩師姐的設計環環相扣，銜接緊湊。

2.緊跟啟發式教學的`思想，從導入開始，就以提問的方式。給學生充分的思考時間和空間，著重學生思維的培養。

3.肖寶瑩師姐上課時候的教態自然而且語言表達很好，這些也是吸引學生的點。

兩個不足：

1.可能因為對整章的知識了解不夠，在過度到計算機輔助那里時太突然，銜接得不夠自然。

2.可能是由于時間緊的原因，她與學生之間的互動時間太短。

一個反思：對課本一定要很熟悉，最起碼要充分了解本章書知識點的銜接。

對于微格訓練，聽了師姐們的經驗分享，我總結了一下幾點：

1.要用好現有的資源：學院的教學平臺，自己的成長精囊，各地的優質課視頻。這些都是非常好的資源，關鍵是自己怎么把它們充分利用起來。

2.要堅持寫教學反思，只有真正反思過才會有成長。

3.學習一定要主動，主動請教，有疑惑的，不明白的就要主動請教老師或者師姐，也可以主動跟同學進行討論，而不是把它擱置在一邊。

微格教學心得體會2

在當今新課程改革的浪潮中，學校教學對教師的綜合素質提出了更高的要求，教師面臨著新的機遇和挑戰，為了適應時代的需要，教師不得不從學校的實際出發，以改進學校的教育教學，全面提高學校的教學質量為目標。本學期通過參加微格教學研修班我又有了新的體會

記得參加研修班的“微格研練”活動時，我走出校門，認真地聽專家的講座，并且接觸“微格研練”，這讓我收獲頗豐。專家關于“微格研練”的講座，使我深深體會到教師的語言、動作、表情都是藝術。過去，我從未感到提問有如此重要，教學機智、課堂應變竟會有意想不到的收獲，教師的語言藝術竟有如此大的魅力。一個不雅的動作，一句口頭禪這些缺點有誰會在平時的教學活動中去注意呢？可“微格研練”能讓你清楚地發現自己的缺點。同一個教學片斷，不同的教師運用的教學技能不同，產生的效果，竟然大不相同。

剛接觸“微格研練”時，我們一頭霧水，不知“微格研練”為何物。等到參與了以后，才知道它就像一面大鏡子，能讓自己更直觀地看到教學技能上的不足。特別是在小組研練時，別人扎實的`基本功，精彩的微格設計與教學小品展示，加上現場與同行交流，與專家互動，真是讓我們大開眼界，深受啟發。

例如，訓練“導入技能”時，我選擇了口語交際話題“這樣做不好”。采用的導入形式為設疑激趣，即讓學生讀完題目后質疑提問，從而引出課題。具體步驟是這樣的：首先，板書課題，引導學生讀題，重點讀準“這、做、不”三個字的讀音。然后，引導學生再次讀題，邊讀邊想“題目是什么意思？”最后，引導學生圍繞發生了一件什么事？為什么這樣做不好？課文里都有誰？誰做對了，誰做錯了等進行質疑。參加研練的同組老師給我提了許多很好的意見和建議。有的認為：導入設計時間過長，沒什么吸引力，個別環節啰嗦，重復提問也多。有的認為：“讀題，邊讀邊想”的設計是多余的，看了圖自然就明白這樣做到底好不好。有的認為：一年級孩子喜歡直觀形象地看問題，不如設置情境導入。比如，上課鈴聲剛落，老師關上教室門，走上講臺，門外有個學生踢開門闖了進來，向座位跑去，其他同學愕然。教師順勢引導，出示課題并板書。結合老師們的這些意見和建議，我對幾個步驟做了調整、取舍。修改后的導入環節便簡潔自然，省時高效。

以往閱讀課的教學，我常常停留在課文字面上的了解，至于理解內涵、品詞析句，大都流于形式。通過“微格研練”，我豁然開朗。它讓我直觀地看到了自己教學中的問題，并找到了解決問題的辦法。

在以后的教學實踐中，我努力嘗試著，也日漸嘗到了甜頭。例如教學《貓》一文時，我為了讓學生體會到用詞的精確，設計了達成這一目標的微格研練片段。我先問：“貓又老實，又貪玩，又盡職，課文中用什么詞和句將三個不同特點聯系起來呢？”學生讀課文答：“說它老實吧，它的確可是”“說它貪玩吧，它的確可是”接著，教師在屏幕上展示課文內容，把表示聯系的詞語、句子用紅線標出，師生合作研讀，學生加深認識。然后，比較句式，體會表達效果：“說它老實吧”與“它很老實”，“說它貪玩吧”與“它很貪玩”，最后，學生模仿句式說話。學生在教師步步引導下，迸發出思維的火花，思維和語言得到了扎實的同步訓練，收到了很好的教學效果。

總之，這次參加微格教學研修班的活動，讓我重新審視了自已，也為自已今后教學提供借鑒——超越自我、戰勝自我，就會接近成功。

微格教學心得體會3

進入實小以后，第一次聽說“微格課堂”，在還沒有弄懂其概念的情況下就被委以重任——我要講一堂20分鐘的微格課。幸好整個教研組的老師召開了一次教研會議，專門針對“微格課堂”給我們作了一次詳細的剖析，讓我明白了“微格課堂”是何物。

微格課堂，顧名思義，就是在時間、內容上都給予了高度壓縮的新形式的課堂教學。教師要在短短20分鐘內抓住一個重點，設計多個環節將其講透、講深。

深思熟慮后，我決定將《可貴的沉默》這篇課文中的提示語這一重點拿出來講微格課。雖然已經有了充足的準備，但真正到了上臺講課的`那一刻，我內心還是十分緊張，有些語無倫次，但是慢慢地就放松了，甚至把講課當做是一種自我表現，覺得挺享受的。特別講到后邊的時候感覺自己已經進入狀態，而且后邊的時候我基本上做到了脫稿講課。

而最令我感動的是，學校的領導、老師們適時給我們評課，給予我們一些好的意見，讓我們的課更加完美。在這里針對我的微格課，我整理出了以下兩點：

1、授課內容方面：內容上我都涵蓋到了，重點難點均已強調突出，只是速度比較快，學生對重點難點的掌握還是存在些問題，課后學生給我的評價，都說我講的有點快。可能這是新手老師經常犯的問題，所以我得注意到，在以后的課堂上注重節奏的把握。

2、語言表達的問題。這個也可以說是我們講課新手的一個通病，說話啰嗦，不夠簡潔，一句話說不到點子上，在講課的過程中出現了一些表達不精確的語句。有時候的一些話脫口而出，還有口頭禪，所以課前備課顯得很是重要，設計精確的語言，讓學生真正的理解知識點。

最后提出我的目標：一個老師上課時應該有激情，語言盡量有趣，這樣不僅可以提升學生聽課的興趣，還可以加深學生對所學內容的印象，減少學生課外復習的時間。其次，老師上課時對基本概念、基本內容的講解應該使用專業術語，培養學生嚴謹的學風。最后，老師應該對所授內容非常熟悉，要突出重點，層次分明，切忌照本宣科，也不能偏離大綱要求。

總之，當一個老師容易，當一個稱職的老師難，當一個稱職的好老師更難，我會一直努力的！也非常感謝實小給我的這次寶貴機會，下一次講課，我一定會表現得更好！

微格教學心得體會4

剛剛完成了為期兩周的試講，微格教學錄像，和關于講課相關知識的講座等這些教學實訓課程，通過這將近兩個星期的微格教學實習，從著手準備,到真真正正地走上三尺講臺，這其中有許許多多的酸甜苦辣，雖然只有一次十分鐘和一次二十分鐘試講，但就是在這短短的時間里，我體會到了作為一個老師的辛苦。在這里請允許我向二十多年來每一位教過我的老師致敬。

這次微格教學試講的實習面對的是和我朝夕相處的同學，雖然剛開始講課的時候會有一點尷尬但是很快的就能夠適應角色自我感覺還是不錯的，我理解到了想要講好課程就要求深度要與我們所要教導的學生的理解能力相適應，并且要注意他們對于你講到的每一個知識點的反應。

因為是第一次走上講臺面對這么多人，還要在這么多人的面前講課，緊張是難以避免的可是我并沒有被緊張這個紙老虎嚇到，我馬上回想我的老師在為我們講課的時候我是什么感覺的，我需要獲取什么知識，希望老師怎么為我們講課，還有老師的在課上是怎么做的，在我的大腦中搜索一切有價值的信息。

當然在走上講臺之前我沒有忘記最重要的備課過程，備課是一個老師講課好壞的重要因素之一，我的一位老師曾經這樣說過，教師上課時看他的精神面貌就知道他備課的充裕程度，所以我一定要備好課，做一名有自信的老師。我通過查閱資料然后對我所要講的時域離散系統的網絡結構中的無限脈沖響應的網絡結構，我選擇了我們上課

時用的西安電子科技大學出版社的《數字信號處理（第三版）》和它所對應的“《數字信號處理（第三版）》學習指導”作為參考書目。然后我本身先對我講課所要涉及的知識作了梳理和總結，爭取把這些東西同化成我自己的東西然后把期中重要的東西都記錄到我的教案之中。而且我還在教案之中，設計了板書，并用黑紅兩色筆標出重點的東西，例如我要提問的問題、學生可能做出的答案，我在遇到特殊情況發生的時候應該怎么樣去應對等等，以防出錯。畢竟這是我第一次這樣講課。在講課之前，我們也經常在宿舍里互相試講，相互點評，找出缺點，又對教案進行了部分修改，這樣，備課部分基本結束。

在上課的時候為了增加學生學習的興趣和積極性，如果采取主動舉手發言的方式，我擔心不夠踴躍，我想了很多中互動方式，比如同學到臺上寫答案，回答問題，為老師挑錯，在課堂最后的時候總結全課內容等等。由于學生回答的答案不可控制，所以對于同學可能得出的答案我都想了相應的應對方式，和引導方法在最初構思的時候本來想用多媒體的教學方式，不過最后還是覺的'用最原始的教學方法才能得到最大的鍛煉，所以放棄了用多媒體教學的想法。

對于講授課程時的語言的設計上基本上采用了一種帶有互動性的講課的風格。我不知道教師的講話風格因該是什么樣子的，只能盡我所能的為同學們講解清楚，帶動同學們的積極性并且盡量帶有一些親和力。

通過老師事后對我試講內容的點評，讓我知道了我本次實踐還有很多不足的地方，這些不足的主要原因還是缺乏足夠的練習，比如對

于課程設計中的缺陷沒有在事前進行改正，不過這些可以通過經驗的積累和不斷的練習可以得到改善。對教學內容的分配把握得不是很好所以對于時間的控制嚴重不足，還有由于從小到大缺乏粉筆字的練習，我的板書寫得很糟糕很難看，而且板書分配也不是很好。在第二次試講之前，我刻意去練習了粉筆字。但是第二次試講我的板書依然很不成功。我明白了粉筆字原來是和書法一樣的，是一個長期積累的底蘊，而不是一天兩天就可以達到一個高度的。

在實習中，我始終認為在講臺上作為老師的我們應該投以最大的熱情，以最好的精神面貌面對學生。用老師的熱情營造出生動的課堂，令學生全身心地投入到課堂中來，參與老師的教學。我們面對著學生，是給他們授課，而不是與他們聊天，我們應該更多地用我們的語調、用我們的肢體語言來調動學生。而這就要求我們老師在課堂上要能放得開，在這一點上我覺得我做的還是不夠我還是比較拘謹，不能很好的融合進入角色。而且我在在講課過程中，在對教材的挖掘程度上仍需努力，這反映出我的理論水平還有待提高。在駕馭和把握課堂教學的環節中，尚需積累更多經驗，不斷提升自身素質。

我在這次實習中，收獲最大的是，明白了作為一名人民教師的最真實的感受。這段日子里，我經歷過了了實習的酸甜苦辣，經歷了很多第一次：第一次真正站在講臺上、第一次面對這么多同學講課等等。對于在這次實習中反映出的問題，讓我明白了我需要在今后的學習生活中不斷充實自己，提升理論水平，并進一步用完善的知識體系和教育理念武裝自己，不斷改進教學方法、提高教學水平，爭取把這次實

習所取得的經驗都用在我們以后的學習和工作中，實習已經結束，新的學習任務已經到來，而真正的工作在不久的將來就會出現在我們的生活中。我們現在要做的是，總結經驗、吸取教訓、學好知識迎接新的一天、新的挑戰！把我們的學習和工作做得更好！以爭取在不久的將來成為一名合格的人民教師！

微格教學心得體會5

在當今新課程改革的浪潮中，學校教學對教師的綜合素質提出了更高的要求，教師面臨著新的機遇和挑戰，為了適應時代的需要，教師不得不從學校的實際出發，以改進學校的教育教學，全面提高學校的教學質量為目標。這次通過參加數學微格教學研修我又有了新的體會。

微格教學是一個縮小了的、可控制的教學環境，它使準備成為或已經是教師的人有可能集中掌握某一特定的教學技能和教學內容”。

微格教學實際上是提供一個練習環境，使日常復雜的課堂教學得以精簡，并能使練習者獲得大量的反饋意見。微格教學是一個有控制的實踐系統，它使師范生或在職教師有可能集中解決某一特定的教學行為，或在有控制的條件下進行學習。它是建筑在教學理論、視聽理論和技術基礎上，系統培訓教師教學技能的方法。

這學期,我們區數學研修班進行了微格教學活動。通過參加這個活動給了我對這個教學方法有了更深一步的了解.這一教研活動給我指出了努力的方向.使我茅塞頓開:如果把自己的教學的.每個環節分解開來,化整為零,不斷地去充實和完善自己,那么距離自己數學課的完善不就近了嗎,無論怎樣的去改,只要能夠以輕松的方式,把知識在這四十分鐘之內有并行的傳達給學生,那么這就是成功的數學課的最佳的講解方法。

通過這一階段的學習和實踐，我對微格教學有了以下的體會和認識。

1、教學目標明確、清晰。

微格教學是一種將復雜的教學過程中的各種教學技能進行科學的分類，并把不同的教學技能技巧單獨進行訓練的教學方法。是診斷教師教學行為，教學技能，全面提高教師各項教學技能的一種行之有效的方法。有助于提高教師的專業化水平，利于教師的專業化成長。

2、教學內容集中、具體。

微格教學的"角色扮演"是在5-10分鐘內完成的。學生角色的人數只有幾個人或10幾個人。每次只重點培訓一種技能。被培訓者在較短時間內只重點練習一個教學技能，這就可以使被培訓者把精力集中于本次受訓最需要解決的重點技能上，較快的提高教學水平。

3、教學示范鮮明、直觀。

在微格教學中，無論是實際的角色扮演，還是采用錄像、電影的方法來提供示范，都是從視聽兩個方面的作用于被培訓者的感官。使受訓者獲得直觀的、生動的范例。這種視聽并用的方法能使信息接受者獲得最大信息量，比只用語言描述的方法好得多。

4、信息反饋及時、有效。

當一個簡短的微型課程完成后，指導教師和學生要對被培訓者的教學行為進行討論和評價。不但提出優缺點，也指出具體的修改意見和努力方向，這些都能當場獲知。另外，微格教學應用現代視聽技術手段來進行信息反饋，受訓者通過播放錄像可以及時進行自我觀察分析，發現教學中存在的問題。使用錄像機暫停、慢放、重放等功能，能夠使被培訓的教師對自己的教學活動直接進行觀察、分析、評估。更有利改變自己的一些不良教學行為，較好地形成教學技能。有效地達到預定的目的，也為被培訓的教師自我實現的滿足提供了良機，有利于綜合教學能力的提高。

微格教學不能把所能的教師培養成為名師，但至少能讓教師成為一名合格的教師。我將繼續通過微格來完善我的教學能力。

微格教學心得體會6

為了適應現代社會的要求與教育革新的步伐，為了培養我們適當而有效的教學能力，也是為了我們9月份的實習，學校專為我們師范生開設了“微格教學”這門課，以此來提高我們的技能。這次是我第二次進行微格教學訓練，和上次比較，我有很大的感觸，收獲很多。下面我將從以下幾個方面對我這次的微格教學進行總結。

一、對“微格教學”有了重新的認識

我以前認為微格教學僅僅是我們一個組員站在講臺對另外幾個同學模擬上課，除了有個攝像外，和我們平時的試講沒什么兩樣。其實，我錯了。微格教學過程實際上就是師生相互作用和相互影響的社會活動過程。因為有視頻，我們可以在課后反復觀看視頻，通過反饋，對照分析自己的教學行為，調整、修正自己的教學行為。在有控制的條件下，最快地提高培訓效率。微格教學在短短的十幾分鐘內，可以調動所有的`資源，發揮綜合效應，取得最佳效果。

二、我在微格教學中的成長(自評)

第一次微格實驗是在上學期期末，考慮到教學過程會有攝像機錄下來，老師會在監控室監督，那時的我很緊張，緊張到什么程度呢？平時我說話是一個比較豪爽的人，聲音大，可是到了微格試講，我壓根變了一個人，因為害怕，心跳加速，說話慢吞吞、不敢大聲說話，知識點連接的很不自然。十來分鐘我都是很緊張。

這次呢，我進步很多了，就是上臺那會有點緊張，后來進入狀態

了，自然平靜了許多。聲音大了起來，語速終于像回我了，語言組織能力也好多，比上次有了很大的進步。但是我還是存在許多問題，還是得在接下來的日子里努力完善。

通過微格教學，我們能更好更客觀地看到自己一舉一動。首先我們得看清自己的教態，聽清自己的語速，還要考慮下面的“學生”能否接受我的講課方式？通過看視頻，我才深諳教師的語言、動作、表情都是有如此大的魅力。有時候，教師的一個不雅動作，教師的一個口頭禪或許都會使得自己形象在學生中大打折扣。而“微格訓練”能清楚地發現自己的缺點。同樣的教學內容，不同的教師運用不一樣的教學技能，產生的效果，竟然會大不相同。下面從多次觀看微格視頻中發現的問題，優點以及以后的改進策略上進行分析。

三、存在問題(自評和組員評價結合起來)

1、語言、語速問題

組員一致對我的評價是：語速較快。不能很好做到抑揚頓挫的語速。有點像是在趕任務，感覺自己只有在上面講完了就可以下來了，這源于我自己太過的緊張。

自己評價：語言駕馭能力不合乎我對自己的要求。語言表達能力偶爾會出現“斷片”，比如中途有一次突然忘了自己接下來要講什么，我竟然把我原本我要說的“下面我們看看黑板”錯說成“有沒有疑問”，使得下面的同學半天沒反應過來。

2、過渡問題

組員A評價：你講課過程中有些知識點的過渡和導入，看你對于自己的教案設計還是蠻不錯的，可是你自己導入、過渡得生硬，不自然。可以提高語言表達能力和語言連接能力。

組員B評價：從講解到提問學生的過渡也是過渡的不太恰當，比如說把應該說成“我們的這個定義該如何完善呢，接下來，我請個同學回答”說成了“我們這個定義該如何完善呢，XX”。很唐突地把學生叫了起來。這樣學生還沒反應過來。

3、互動不夠

自己看錄像后自評：課堂上難免會有老師背對學生的時候，比如板書的時候，這時往往是最容易出現冷場的時候了。而我恰恰出現了，使得課堂上出現空白點。

四、優點

組員C評價：和上次比較，這次的突出進步是，聲音比上次洪亮多了，語速正常多了，學會對學生用一些鼓勵詞、用一些語氣詞。

自評：對于啟發性思考問題，我學會了啟發式教學，不用“填鴨式”教學，比如說，讓學生自己總結出來酸堿的定義，其實他們根據觀察化學式只能得出有氫離子的化合物是酸，有氫氧根的化合物是堿。

組員D評價：這次，你不是直接給他們準確的定義，而是從堿式碳酸銅和碳氫酸鈉做例子反證，再讓他們從這兩個例子中學會去完善他們自己給出的答案。充分培養了學生的探究能力和觀察能力。

自評：教案寫得認真，對于每個知識點有幾個教學方法，我都

會為每個方法做對比，都會選擇“最優”方法。在微格實驗前進行2次試講，對于試講中暴露的問題進行修改和完善。

五、改進策略與總結

1、課堂上要自己有意識的提醒自己要放慢速度，不然學生會聽不懂。

2、備課時可以多查資料，多參考優秀的講課方法。

3、對教材要熟悉，多閱讀教學方面的書籍，而且還要多接觸相應的考題，熟悉每個考點是如何出題的。而現在的我，都為自己制定了相應的計劃，比如什么階段要看教育書籍，什么時候要做一些題目。

4、多看網上優秀教師的說課和講課視頻，從他們那里，我總會學到更多。

總結：微格訓練就是一面大鏡子，讓我自己更加直觀看到自己的長短。以后在我的學習教學技能過程中，我會更加注意從語言、教態、教法中不斷完善自己，為以后的教師職業做好充分的準備。

微格教學心得體會7

“萬事貴乎始”，“良好的開端乃是成功的一半”。新穎別致的高超導課藝術，必然會先入為主，先聲奪人，對學生產生強烈的吸引力，使學生欲罷不能、不得不聽，整個教學氣氛活躍起來，教學也就容易進入最佳境界。高超的導課藝術是一種創造，是教師智慧的結晶，是一堂優質課的基礎。

演示導入技能就必須根據導入技能的要求設計自已的導入思路、導入語，導語具有明確的目的性和針對性；導入內容要有科學性；導入要有關聯性和銜接性；要有直觀性和啟發性；要有趣味性和藝術性；要有簡捷性和概括性，要充分利用導入契機抓住學生。

體育與健康第一節室內理論課，要根據體育學科的特點，將養成教育融入教學之中，通過對生命、健康的理解，促進學生更加重視對生命的`呵護，對體育鍛煉的熱愛。我設計的導語最簡單但也最富吸引力：“人的一生最偉大的一件事是什么？”我的回答很簡單：活下去。雖然簡單，但是要能完善的表達還是不容易的，答案有許多種，從而引起學生參與的興趣，教師根據學生各種各樣表達的內容，從生命的起源展開，引伸出愛生命、愛父母、愛家庭、愛學校、愛社會、愛祖國的思想觀念，增強對生活的信心，增強對自己的信心；通過對提高生命質量的討論，闡述體育鍛煉對生命健康的重要作用，激發學生熱愛體育、熱愛體育鍛煉的熱情，從而促進學生喜歡體育與健康學科，喜歡與老師合作，使學生記住老師，記住老師的經典語言。

通過健康的討論，延伸生命的價值，這是教育、教學的目標，這是教育的終端責任。生命、健康、成才、成功，體現生命的價值，這就是體育與健康教育、教學以及所有學科教育、教學的價值體現。

豐富的教學導入具有強烈的生命力，教學導入是一節課成功的基礎，必須重視教學導入這個過程。

微格教學心得體會8

時光如白駒過隙，一晃而過。一轉眼期末以及悄然而至，時間已經悄悄地溜走了。這學期微格教學進入了我的視野，融入了我的生命。經過一學期的學習與實踐，讓我對化學微格教學有許多的體會，也讓我收獲頗多。

從最開始的理論到實踐，讓我知道空有理論，紙上談兵式不夠的，只有將理論與實踐結合，我們才能學到更快，得的更多；從第一次上講臺說課到最后一次上講臺結課，讓我知道我有很多的不足，讓我了解自己的優劣，不斷的改進，不斷的進步；從最初評課的毫無頭緒到最后一次評課的一針見血，讓我了解評課不是那么容易的，是對知識融會貫通的體現，是教與學的結合；

從最開始的理論到實踐，說真的，在學習微格教學之前，我一直因為當老師很簡單，只要你會教的內容，然后講出來就可以了。我從沒有想過，當老師不是那么容易，有那么多的理論要學習，有這么多的教學技巧要掌握。其實在理論學習完以后，我還是迷茫的，頭腦一片混亂，我只知道教學技能有很多，但卻無法整理出來，無法將其系統化。但是經過實踐后，我知道了如運用各種教學技能，我掌握了各個技能的精髓。比如說提問技能時如何掌握提問的時機，如何引導同學，提問后如何對同學的表現進行評價等等。通過老師和同學對我每次評價的變化，讓我深深地體會到實踐是檢驗能力的最佳途徑，更是使人成長的主要方法。任何事情都是需要經歷歷練才能成功的，而微格教學也一樣，空有理論不行，只有與實踐相結合，才能看清自己的'優勢與不足，才能進步。

從第一次上講臺說課到最后一次上講臺結課，讓我收獲頗多。讓我擁有了更多的經驗，讓我積累了更多的上臺經歷。使我上臺不再緊張的全身發抖、聲音打顫。使我學會了怎樣與學生溝通，怎樣調節課堂的氣氛。從說課到結課，這一路走來，我不斷的在進步，不斷的在改變。現在的我知道了什么是新課標，什么是自主學習，什么是技能訓練；現在的我知道了怎樣引入，怎樣結課，怎么板書；現在的我知道了如何在講臺上自然地表達，如何在上課時處理突發事件，如何與同學們自如的交流，激發他們的興趣；現在的我知道了知識只有運用了才有價值，只有面對自己的不足，改掉自己的缺點才會進步；這些都是由于不斷的上講臺得到的，通過微格教學，我得到了很多，成長了很多。

從最初評課的毫無頭緒到最后一次評課的一針見血，讓我受益匪淺。通過評課，使我見識了不同的講課風格，從中取其精華，補己之短；通過評課，使我可以直觀的體會到各個技能的特點與重要性，感受它們的不同之處；通過評課，使我見證了同學們的進步，參與了他們的蛻變；通過評課，使我更加了解各個技能的優勢與不足，掌握他們的精髓，以及熟練的運用它們。

現在我仍然記得，變化技能我是去其他組上的，當時我的表現真是差極了，就像第一次上講臺似的。那是因為我突然換了一個環境，一切都是“陌生”的，所以緊張。而在自己那組就已經習慣了，所以沒有什么問題，狀態很好。因此我在想，我們以后的微格訓練可以每次都換換組員，這樣不但可以使我們適應更多的環境，而且還可以使我們見識更多的教學風格。

最后我想說的是，想做一個老師不容易，想做一個好老師更是不簡單。我需要學習的還有很多，真的是“革命尚未成功，同志仍需努力！”啊！

微格教學心得體會9

一周的微格教學實習，讓我第一次體會到了站在三尺講臺上的份量，也讓我第一次體會到了成為一名老師并不是自己想象的那么容易，我將這周的感想與體會總結如下。

首先是備課，這是講課前必須做的，也是最關鍵的一步。“師者所以傳道授業解惑也”既然要給學生傳授

知識解決難題，作為一個老師就必須做足功課，傳授給學生正確的知識，這就需要備課的時候把該講的內容弄清楚、正確，既便是查資料或者請教別人。所謂“臺下十年功，臺上十分鐘”就是這個道理，這點我感覺自己做的不是很充足，內容上不是很充實，不是很嚴謹。經過老師和同學的指正，我進一步做了修改。備課需要有耐心。其次是講課，這一