如何激發一年級學生學習數學的興趣【摘要】：小學一年級學生有意注意力比較差,學習的自覺性、自主性不強,學起數學來有一定的困難。教師可根據他們的年齡特點,采取故事激趣、實物激趣、操作激趣、游戲激趣的辦法,激起他們學習數學的興趣,使他們在愉快、輕松的環境里,樂學、會學、愛學。【關鍵詞】：小學學習數學興趣上一年級的課我想是我們許多老師很頭痛的一件事，由于年齡比較小，好動是他們的天性。課剛上了一會兒，不是他動，就是你動，壓得這邊，又冒出那邊，總是在眼前晃來晃去；注意力不集中，上課容易走神，又是他們一個很明顯的特征。想讓一年級的學生們上好一節課，享受快樂的數學課堂，可真不容易。為了讓學生喜歡上數學課。我主要做了以下幾方面來激發學生的興趣：一、在游戲活動中，輕松自如的學習。小學一年級的學生，都是剛剛入學的兒童，天真浪漫，愛說愛動，對自己的行為約束力差，注意力容易分散。課堂上教師組織學生開展適當的游戲活動，既有助于學生體力、智力、交際能力的發展，又有利于激發學生的學習興趣。國內外的實踐也證明，科學的采用游戲教學將大有稗益。我就經常在教學中采用做游戲這一教學手段，且收到了較好的教學效果。例如，我教《6和7的認識》在鞏固6和7的組成時。利用出手指的游戲。說6的組成，我說：“我出1”。生說：“我出5”。然后一起說：“1和5組成6?！币贿吷熘割^，一邊說數。這樣孩子興趣很高。又如，我在教學《數字5的讀寫》時，授課前，設計“搶凳子”這一游戲來導入所學知識：5名學生圍著4張椅子繞圈，其他學生們唱歌，歌聲停下來后，學生們奮力搶屬于自己的座位，看誰的反應快。通過這個游戲，學生們直觀的建立了數的概念，了解到"4比5少1，5比4多1"，既復習了上節課有關"4"的知識，又引發了學生們學習新課的興趣，一舉數得。二、學生動腦與動手實踐相結合我認為數學課堂決不能停留在只動腦而不動手、教師講授學生聽的基礎上，所以我非常注重讓學生在數學課上的動手實踐。比如我在教學《認識立體圖形》這節課時，課堂伊始，我便讓學生用自己帶來的立體圖形來堆積木，引起了學生學習的興趣。接著讓學生摸一摸這些立體圖形上的一個面，并想辦法把這個面畫下來，最后用老師為他們準備的圖形做拼貼畫，通過讓學生具體實踐，動手操作，能不斷地激發學生對新知識的求知欲。又如我教《認識左右》時，我帶領學生做說反話游戲、木頭人游戲、握手表演等等，學生興致高漲，達到了非常好的效果。一年級的兒童則對“玩”比較感興趣，一切以快樂為本，無憂無慮。在教學中可根據學生的這個特點，結合教學的需要，課堂中可采用動手擺一擺，如請把五根小棒分成兩堆，你有幾種不同的分法？和小組的同學一起分分看。游戲中學到知識，使課堂氣氛更加生動活潑，提高學習的效率，激發他們對數學的興趣。大量事實表明，競賽也是激發學生學習的有效手段。一年級學生求知欲望強，表現欲強，希望自己能受到老師和同學的信任和贊揚。開展競賽，激發學生的學習興趣。根據低年級學生以具體形象思維為主的特點，比賽最能激發他們的學習興趣。在教學中，我面向全體學生，為學生創設一個競爭和成功的機會，恰當地開展一些有益的比賽活動，用競爭來消除課堂中的枯燥感，激發學生的學習興趣。例如，常有的口算比賽，我常以“開火車”、“搶答”、“奪紅旗”、“找朋友”、“爭冠軍”、“做醫生”等形式的比賽練習，對做得好的同學及時給予表揚，采用對問題答對的或做對的進行鼓勵“鼓掌三下”或說聲“嘿，嘿，你真棒!”這樣既活躍了課堂氣氛，又消除了學習的疲勞，在樂中學掌握知識?？傊瑢W生的學習興趣就是火把的