教師關于游戲化美術活動調查問卷的分本篇是關于課題《幼兒園游戲化美術活動的實踐探索》中教師調查問卷的分析報告從教師的回答中，找出教師的疑慮，在課題推進中切實地解決，使課題研究有一、調查目我園是一所以打造美術特色為主的市一類園。自開園以來，在《指南》、《綱要》精神指導下，我們探索孩子感興趣的，適合孩子身心發展的，能讓孩子大膽探索，感受快樂的美術之路。2019年我們申請了市級課題——《幼兒園游戲化美術活動的實踐探索》，探索將游戲化與美術教學結合，希望在不斷地實踐、研討中，讓游戲與幼兒園美術活動相互碰撞，探索出游戲化的美術活動開展之路。教師作為這條探索之路上的實踐者、參與者，發揮著不可替代的作用，因此我們設計了這份問卷，了解教師對游戲化美術活動的認識，在實際美術活動開展中的現狀，為進一步的游戲化美術活動研究提供依據，推動課題的實際研究。二、調查內針對教師在開展幼兒園開展美術活動中采取游戲化方式的必要性，采取什么樣的游戲方式，如何將游戲與美術活動相結合等方面展開問卷調查與訪談。三、調查對象及一般調查對象：含城第三幼兒園、林頭中心幼兒園、四季花城幼兒園及慈暉幼兒園，這四所幼兒園多數教師及園長。一般情況：按地域區分，在城的是含城第三幼兒園、慈暉幼兒園，在鄉鎮的是林頭中心幼兒園、四季花城幼兒園；按辦園性質，公辦園為含城第三幼兒園、林頭中心幼兒園，私立園為慈暉幼兒園、四季花城幼兒園。四、調查方式及調查方式：以問卷調查法為主，輔以訪談的方式進行。所有問題由課題組成員參考部分資料，經過研討共同制作的。調查問卷共有27題，訪談問卷共有3題。在四所幼兒園共隨機發放問卷63份，收回63份，回收率100%。隨機訪談了老師及園長38人。調查時間：2020.5.18——2020.6.26訪談時間：2020.6.1——2020.6.26五、調查結果與1.關于問卷調查結果的分析可以看出：首先這幾所幼兒園老師多數為20多歲的，學歷為中專、大專的年輕的女老師，她們的教齡普遍在5年以下。在國家大力發展學前教育這一背景下，在對《指南》《綱要的深入學習下，老師們認同游戲對孩子的意義，幼兒園美術活動中重視技能輕視幼兒情感體驗，以教師為主，違背了幼兒自身的發展規律，這種現有的方式需要改變，并且在實踐中會嘗試開展游戲化美術活動。但對于幼兒園游戲化美術活動是什么？如何開展？美術活動的教育性與游戲性怎樣把握？教師特別疑惑，教師害怕在開展游戲化美術活動中無法很好地引導孩子，而造成游戲與美術活動分離的情況，從而未到達游戲化美術教學的目標。（具體調查分析數據見2.關于訪談結果。通過對訪談記錄的分析可以得出：（1）關于幼兒園開展游戲化美術活動中存在的主要問題：第一，教師及園長認為激發幼兒的興趣，尊重幼兒園自身發展規律，同時兼顧美術活動教育性在實踐中很難把握。第二，在游戲化的美術活動中，多數教師面臨的還是全班的孩子，教師很難兼顧整體的同時又能讓每一個孩子充分發揮自我，敢于創造，并能及時加以引導。第三，幼兒園材料不足，場地問題等硬件設施難以支撐游戲化美術活動的開展。（2）在怎么引領教師做好游戲化美術活動的開展中：第一，園長們都提到加大教師關于《指南》、《教師理解游戲的本質，了解美術活動的含義，真正理解兩者的結合，才能讓游戲化美術活動的實踐能在理論的支持下更好地發展。第二，在開展游戲化美術活動中從幼兒出發，從幼兒興趣，從幼兒發展等特征綜合考慮，在實際開展時注重幼兒的體驗，以幼兒為主導，游戲化美術活動后，教師要提升對游戲美術教育的評價和反思等能力。通過一系列的調查，結合幼兒園的實際情況，課題組準備采取以下相應措施：首先加強學習，更新教師游戲化美術活動的理念。購買相關書籍，鼓勵教師上網學習、查閱資料，通過理論知識的學習，更新自身觀念，提升自我。更新自身理積極開展特色化的有針對性的美術教研活動。組織教研組集體備課教研，全園研討，及時解決在開展游戲化美術活動中遇到的問題。再次通過組織教師外出學習、參開展示范課，觀摩課，直觀地學習與感受。總之，在推進課題研究的過程中，我們通過一次次的活動，一次次的研討，一次次的嘗試，逐步加深教師對開展游戲化美術活動的認識，在自我認識提高下，指導游戲化美術活動的實踐，從而有效推進《幼兒園游戲化美術活動的實踐探索》課題的研究。附件一：教師調查問卷分本次共調查了四所幼兒園，三所城區，一所鄉鎮幼兒園，這四所幼兒園中有2所公立園2所私立園，共調查了63名老師。表1年齡，20到30歲占61.9%，30到40歲占總26.98%，40歲以上占11.11%，大部分老師很年輕。2表2，表3學歷：以大專學歷為主，占總人數68.25%，其次是本科占17.46%，其他學歷占總人數12.9%。教齡：1到5年的占總人數的55.56%，5到10年的占26.98%，10至20年的為7.93%，20年以上為3.17%，大部分老師工作時間短，工作經驗上尚顯不足，但是有更大的可塑性2和發展空間。表4，表5所任教的班級，小班占總人數的42.86.%，中班占30.16%，大班占26.98%，每個年齡層次都普及到，小班老師更多，這使得游戲化美術課程呈可持續發展的道路，為孩子的身心持續健康發展奠定了基礎。以游戲化的方式來開展美術活動的必要性，95.24%的教師認為很有必要，只有3個人認為一般。看來，以游戲化方式開展美術活動老師是認同的。會不會在班級開展，95.24%的人會，4.76%的人是偶爾會開展，大多數老師有開展游戲化美術活動的意識。表6表7她們開展游戲化美術活動的次數也不同，一周1次的占66.67%，一周2或3次的，占到了15.87%，每月1到2次的占到了14.29%，而覺得麻煩沒有開展過的僅占3.17%，可以看出游戲化活動的次數顯然是不足的。每次開展游戲化活動持續的時間因年齡和班級也有所差異，選擇10到20分鐘的占總人數的49.21%，選擇20到30分鐘的占總人數的44.44%，僅有四個人選擇了5到10分鐘，占總人數的6.34%。表8，表9游戲化美術活動效果方面，84.13%的人選擇效果很好，14.29%的認為效果一般，有1人未選，游戲化活動還是深受老師和孩子們的喜愛，教學效果是很明顯的。在進行游戲化美術活動選材方面，68.25%的人選擇了利用廢舊材料，50.79%的人選擇教師設計搭配的玩具，31.75%的人選擇了班級自制的玩具，只有少數的17.46%的人選擇購買的玩具和現成的玩具，從中可以看出來，教師的選材是多樣性的，注重環保節約的理念。表10，表11如何確定游戲化主題和內容來源在確定游戲的主題和內容來61.9的人選擇是根據幼兒的興趣31.77的人選擇根據情況自由選擇，6.35%選擇園長安排，大多數老師比較注重幼兒的興趣需要。以何種方式開展幼兒園美術活動，以啟發幼兒的93.65，其次是以游戲方式鼓勵幼兒，然后是傳統的方式或者是其他80.95%的老師選擇了鼓勵游戲的法和啟發幼兒自愿大膽地創造，采用的教學方法主要有興趣激勵法和構思繪畫法。從中可以看出來，教師關注幼兒的興趣，注重幼兒的體驗，鼓勵其創造性地發展。表12，表13綠條為教師在組織教學時所選擇的游戲活動，較多的有角色扮演、表演活動、音樂游戲、幼兒自主游戲、益智游戲，分別占的比例是84.13%，66.67%，55.56%，52.38%，50.79%。紅條為幼兒喜歡的游戲活動，主要有角色扮演、表演活動、幼兒自主游戲、音樂游戲、戶外游戲，所占比例分別為73.02%，57.14%、50.79%、46.03%、和36.51%，從數值可以看出教師所選用的是幼兒喜歡的游戲，且主要是用游戲化的方式激發幼兒對美術的興趣。對幼兒84.1的教師選擇以角色扮30.1的選擇以旁觀為主，當然，不同的游戲形式，教師的指導方式也應有所差異。順利開展游戲化美術活動，需要具備的因素92.0，其次是幼兒的興趣和教師的引導，分別占82.54%和79.36%，而幼兒的興趣也是促進幼兒投入游戲的關鍵。表14，15教師在指導游戲化美術活動最需要關注的是幼兒的發展特點、幼兒的實際水平和活動目標，所占的比例分別是93.65%，84.13%和65.08%，教師對幼兒的發展和實際水平2給予更多的關注，開展符合幼兒身心特點的活動，更有利于幼兒的創造力、想象力的發展。在實施游戲化美術活動當中，會遇到很多的困難，第一是材料不足，場地有限；其次是幼兒不遵守紀律，使課堂混亂；第三個是游戲開展后，幼兒失去活動目標；第四個是游戲的發展與教師預設的越走越遠。從這些困難中可以看出，除了硬件材料的有限，就是教師在游戲中對課堂，對幼兒的把控程度還需要進一步地改進。關于美術活動評價方式，主要是與幼兒一起分享92.06，其次是幼兒在術活動中的表現的占71.78%，對活動開展情況進行總結，占71.43%。給下次活動做預設提建議的占49.21%。教師注重與幼兒分享經驗，注重活動開展的過程，面對及時有效地總結，部分教師能為下次活動提出建議。表16表17通過游戲化美術活動提高幼兒的創造性想象力、觀察事物的能力、基礎繪畫技能的能力、形象思維的能力，分別占到98.4%、87.30%、73.02%、57.14%，教師更注重幼兒創造性想象力和觀察事物能力的培養。

附件二：教師調查問幼兒園美術活動游戲化教學調查問卷（教師篇）尊敬的老師：您好！我們正在進行關于幼兒園游戲化美術活動的的研究。為了解幼兒園教師對于幼兒園游戲化美術活動的看法，特請您參加此問卷調查，希望您給予支持。本問卷無需署名，所得資料僅用于課題研究，不會泄露您的任何個人信息。所以不必顧慮，敬請您客觀填寫。再次感謝您的支持！1.您所在的幼兒園名稱_____________，是否公立園A是B否2.您所在的幼兒園屬地A城區B鄉鎮3.您的年齡，您的性________。A.20歲以下B.20—30歲C.30—40歲D.40歲以上。4您的學歷A大專B本科C研究生D其他5您的教齡A不足一年B1—5年C5—10年D10—20年E20—30年及以上6.您所任教的班A小班B中班C大班D混齡班7.您所在的幼兒園以何種方式開展美術活動？[多選題]A傳統的教師做什么，孩子B鼓勵游戲的方C啟發幼兒，自膽創造D其他，請列__________________________8.您認為有必要以游戲化的方式來開展美A很有必要。B一般C沒有必要。9.您認為游戲化美術活動的優勢[多選題]A鍛煉幼兒藝術創造能力B促進幼兒之間的相互交流和利于教師進一步了解幼兒的內心想法C培養幼兒從生活中發現美、創造美的潛能10.您會在自己班級開展游戲化美術A會B偶爾會C不會11.您在教學中組織幼兒開展游戲化美術活動的時間A5—10分鐘B10—20分鐘C20—30分鐘D沒有涉及12.您經常選擇哪種材料進行游戲化美術活A班級自制的玩具B班級購買的現成玩具C廢舊可利用材料D教師設計搭配的材料玩具13.您認為游戲化美術活動的效果A很好B一般C不好D與傳統美術教學無差別14你們班級開展的美術活動與游戲化結合運用的次A一周2或3次B一周1次C每月1到2次D從未運用過15您經常在美術活動中選擇哪些游戲進行[多選題]A角色扮演B結構游戲C表演活動D益智游戲E體育游戲F音樂游戲G戶外活動H幼兒自主游戲16.您班中的孩子最喜歡哪種形式的游[多選題]A角色扮演B結構游戲C表演活動D益智游戲E體育游戲F音樂游戲G戶外活動H幼兒自主游戲17.您通常使用何種方法去指導幼兒的游戲A以角色扮演方式介入B進行場外指導C旁觀不介入D其他方式，請注__________________________18.如何確定游戲化美術活動的主題和A園長安排指示B教師根據情況自由選擇C根據幼兒的興趣安排19.在游戲化美術活動中，您認為什么是促進幼兒投入游戲A游戲的主題B教師有效的指導C幼兒的興趣D其他內容。請注__________________________20.您認為教師指導幼兒游戲化美術活動最重要的方[多選題]A活動目標B師生關系C幼兒發展特點D教師對游戲掌控E教師的工作進度F幼兒活動的實際水平21.在游戲化美術活動時，您通常采用什么[多選題]A興趣激發法B模仿示范法C構思繪畫法D評價法E以上都沒有或者您補充的________________22.您認為在幼兒園順利開展游戲化美術活動，需要具備什么因素？[多選題]A場所環境B游戲材料C時間安排D教師引導E幼兒興趣23.您認為在實施游戲化美術活動中遇到的最大困難是什么？[最多選擇4項]A材料不足、場地有限B幼兒爭執不肯服從C幼兒對于教師的分配不滿意D游戲展開之后幼兒失去活動目標E幼兒交往混亂爭執F幼兒常常不遵守規則紀律使課堂陷入混亂G課后幼兒表示玩得不盡興H游戲的發展與教師預設越走越遠I不知該如何并何時介入指導為佳24.您希望孩子借助游戲化美術活動提高[多選題]A基礎繪畫技能能力B觀察事物能力C形象思維能力D創造性想象能力25.您如何做美術活動的[多選題]A與幼兒一起分享體驗B對活動的開展情況進行總結C給下次活動做預設提建議D評價每個幼兒在美術活動中的表現26.您覺得游戲化美術活動包A包括情景創設，指導語言、教學、評價方式等游戲化的策略B游戲化的美術活動內容C多