每月口語能力測試總結

月份9年級一年級指導老師齊菊梅

本月開展了“說說我是誰？”的漢語自我介紹活

動。大部分學生都能做一些簡單的自我介紹，但是學

生們在做自我介紹時有的因為不會說或者怕說，繼而

有些膽怯和緊張的情況。但學生們都能開口說話。

月份10年級一年級指導老師齊菊梅

本學期開展了“說說這幅畫”的漢語口語交際活

動。學生們在說圖畫時，有方位和顏色以及大小的描

述，說明孩子們都有很好仔細的觀察和想象，雖然在

表達式，出現了很多錯誤，但學生們的講述都較為積

極踴躍。

月份11年級一年級指導老師齊菊梅

本月開展了“我會背古詩”的漢語口語交際很多，

學生們表現的較為積極，大部分學生都能流利的將學

過的、背過的古詩誦讀或背誦下來。但學生在聲調問

題上仍存在著較大的障礙。

學期末口語能力測試總結

學期第一年級一年級指導老師齊菊梅

本學期期末主要開展“說說你的好朋友”的漢語

口語交際活動o在本次活動中全體同學都參加了。R

學們都分別從好朋友的性別、年齡、愛好和自己之間

的一些事來講述自己的好朋友。學生們在互相的講述

和交流中有增進了對彼此的關系。雖然學生在講述時

較為積極踴躍,但由于詞匯量有限，還是很難完整的

來講述和表達自己的想法和意愿。但可以看出的是學

生們還是很樂意、很自律的用漢語來交流。

每月口語能力測試總結

月份3年級一年級指導老師齊菊梅

本月主要開展了“我會講故事”的漢語口語交際

活動。全體學生都參與了此項活動，都分別從自己知

道的故事或從課本上看至j的故事講起，較為受到同學

們的歡迎，學生們語上學期相比表達的準確性和詳細

性明顯提升。

月份4年級一年級指導老師齊菊梅

本月主要開展了“我愛讀課文”的漢語口語交際

活動。全體學生都參與了此項活動，學生們都將自己

喜愛的課文片段，自信勇敢的讀給了同學們聽，同學

們在讀時也有了語氣的變化，不再是單一讀課文。

月份5年級一年級指導老師齊菊梅

本月主要開展了“說說你的班級”的漢語口語交

際活動。全體學生都參與了此項活動，學生們都分別

從自己所了解或知道的班級說起，從學生們的講述中

可以看出來同學們的喜愛之情，從中可以感受到孩子

們在學漢語的過程中的語言成長。

學期末口語能力測試總結

學期第二年級一年級指導老師齊菊梅

本學期末主要開展了“說說你最喜愛的一門課”

這樣一項口語交際的活動。全體學生都參與了此項活

動，同學們紛紛講述了自己喜愛的一門課，并簡單的

講述了自己為什么喜歡這門課？同學們在講述中顯得

繪聲繪色，雖然在表達時顯得較為夸張，但不難看出

孩子們對漢語的喜愛日漸加深了，但是聲調問題和詞

匯量的缺乏仍然影響著孩子們的正常表述。

每月口語能力測試總結

月份9年級二年級指導老師阿孜古麗.艾合買提

本月開展了“看圖說話”的漢語口語交際活動，

學生們在說圖畫時，有防偽和顏色，有大小，圖畫上

的描述。在描述過程中存在一些表達能力較弱的現狀，

可是學生們對這次測試都有積極表現。

月份10年級二年級指導老師阿孜古麗.艾合買提

本月開展了“速成對”的漢語口語交際活動。讓

學生們子規定的時間內“成對句子、成對詞”，這次活

動以“學生為本”的理念，采用直接測試方式，來發

揮學生們的現場表達能力，取得了良好的成績。

月份11年級二年級指導老師阿孜古麗.艾合買提

本,目開展了“自我介紹”的漢語自我介紹活動。大

部分，學生都做了簡單的自我介紹，在這方面，有些學

生在1n語表達方面存在些問題，他們都理解課題，

就是孑:巴想到的說不出來，應該在這方面多加努力。

學期末口語能力測試總結

學期第一年級二年級指導老師阿孜古麗.艾合買提

此次期末測試活動分了三個測試內容，一個看圖

說話，一個自我介紹，另一個為速成對。針對同學們

的表現情況，我做出了本班口語測試的總結，總結如

下：

1.本次測試為全班學生參與的，學生基本能夠做

到最好，聲音整齊，有感情。

2.測試內容貼近生活，比較有趣味性。

3.符合交際性。

在評價過程中，我還鼓勵學生之間相互幫助，師

生之間相互合作。這樣能幫助學生調整自己的學習方

法，在評價中得到發展，也是一種再學習的過程。

每月口語能力測試總結

月份3年級二年級指導老師阿孜古麗.艾合買提

本月開展了“我會背古詩”的漢語口語交際活動，

學生們表現較為積極，大部分學生都會背下來，背的

也流利，有些學生在這方面有點吃力，應該對這些學

生加強訓練。

月份4年級二年級指導老師阿孜古麗.艾合買提

本月開展了“朗讀比賽”的漢語口語交際活動，

老師先給學生們準備朗讀題材，讓學生們抽簽的方式

進行比賽，在這次活動中學生們表現較好，朗讀口語

也很好，由于生字的認識少，對有些學生帶來了麻煩，

大部分學生們都很積極。

月份5年級二年級指導老師阿孜古麗.艾合買提

本,月開展了“課外閱讀內容”的朗讀測試，在活動

中學4主們基本能夠做到聲音洪亮，表情豐富自然，有

感情;不足的地方，那就是學生們在朗讀的時候個別

同學〕如啟托讀的現象。

學期末口語能力測試總結

學期第二年級二年級指導老師阿孜古麗.艾合買提

這學期，我們安;俳了“背古詩”、“朗讀比賽”、“課

外閱讀”等三個方面進行測試。通過此項測試，提高

學生，教師對朗讀、背誦及口頭表述技能和能力培養

的認識，改變了對口語交際教學的不重視現象，對學

生口頭表達能力，語言交際能力很差的狀況。

通過這個學期測試，我也感覺到這種考試方式能

引起學生重視，也意識到了口語交際能力的重要性。

每月口語能力測試總結

月份9年級三年級指導老師阿瓦古麗

本月開展了“我最喜歡的……”的漢語口語交際，

學生講了自己最喜歡的人物、水果、動物、顏色等。

有些學生講了自己最不喜歡的人物、水果、動物、顏

色，并將講了喜歡或不喜歡的原因。

月份10年級三年級指導老師阿瓦古麗

本月開展了“看圖講故事”的漢語口語交際，學

生提前準備了自己喜歡的圖片，這些圖片有的課本上

也有，有的還找了一些掛圖。學生積極表演，其他同

學幫他們補充了內容。學生有了自學的精神。

月份11年級三年級指導老師阿凡古麗

本月開展了“朗讀”漢語口語交際學生朗讀了自

己準備的兒歌、文章、古詩。要求學生要正確流利的

完成。學生讀的有感情，流利。聽得學生給自己的同

學相互點評，認為自己讀的更好的同學上來再次表演。

學生有了互相學習的能力。

學期末口語能力測試總結

學期第一1年級三年級指導老師阿瓦古麗

本學期我在我們班進行了“我最......”“看圖講

故事”“朗讀”等漢語口語交際活動。

通過這些活動，學生養成了一個自學漢語，大膽

說漢語，能用漢語自己看法的好習慣。學生的口語有

了一定的進步。學生對漢語有了很大的興趣。在校園

里自由活動時候能用漢語交流了。

通過這些活動，我更了解了自己的學生，特別是

“我最......”漢語口語交際活動。學生活動之前找我

問自己不會說的句子。

學生養成了一個自學、不怕的精神。

每月口語能力測試總結

月份3年級三年級指導老師阿瓦古麗

本J日開展了“背古詩”的漢語口語的淚彳動。學生上

講臺一學了自己學過的古詩。求正確，流利有感情地背，

并講一了古詩的內容。學生對古詩和它的吠J容有了一定

的了8So

月份4年級三年級指導老師阿瓦古麗

本,月開展了“講故事”漢語口語活動。學生講了自

己讀〕立的故事。講的流利，口語正確。

指導一了學生多讀故事。

月份5年級三年級指導老師阿凡古麗

本,月開展了“演講”漢語口語交際活與勺。本次活動

學生?寅講了自己喜歡的兒歌，文章等。

我彳門給學生點評，鼓勵學生學漢語，北1出了學生的

缺點C

學期末口語能力測試總結

學期2年級三年級指導老師阿瓦古麗

本學期我在本班進行了“背古詩”，“講故事”，“演

講”等漢語口語交際活動。

通過這些活動，學生養成了一個背古詩，演講的好

習慣，提高了學生的識字能力。

演講活動提高了學生正確流利，有感情的，大膽的

發言能力。

我這學期嚴格要求了學生，背文章時，提醒學生注

意聲調，感情，標點符號等問題。更加強調學生注意

發音。

通過這學期的口語交際，學生養成了容易背漢語文

章的好習慣。

每月口語能力測試總結學

月份9年級4年級指導老師吐尼沙古麗

這個月主要抓緊了學生的閱讀時間，每天早晨抓緊

了早自習的時間，讓學生閱讀了20分鐘的資料。閱讀

資料的內容每天都不一樣，剛開始同學們的閱讀速度

比較慢，閱讀理解能力比較弱，后來時間一長學生就

習慣了閱讀時間和閱讀的程度。總之這一個時間大部

分同學有了很大的進步。

月份10年級4年級指導老師吐尼沙古麗

這個月不僅抓緊了學生的閱讀時間，又打T緊了學生閱

讀的質量。有些后進學生，我們對他們過E行了個別教

育，教他們各種較好的閱讀方法。教他6］很多字的讀

音，就這樣他們慢慢地也學會了很多閱詢E方法，總之

這一個月我主要針對后進增進行培訓1,效.果也不錯。

月份11年級4年級指導老師吐尼沙古麗

這個月我主要抓了學生的交際能力，學生在學校學

的好，但是一出校門就沒有語言環境，沒有漢語交流

地地方。所以他們的語言表達能力很難提高，我每天

都抽個時間給學生進行了交際活動。這個時間讓他們

互相交流說出自己的想法。這平E自由交流他們很開心，

效果很好，學生自己表達不出來的跟老師請教?？傊?/p>

這個月學僧的漢語表達能力有了提高，這點我和滿意。

期末口語能力測試總結

學期||年級|4年級|指導老師|吐尼沙古麗

本學期我們隊學生進行的口語能力測試的效果挺

好。大部分學生的口語能力有了提高。這個我們口語

測試成績上面也看出來。這個學期通過師生的一起努

力下同學們取得了不少的成績，學生學會了很多閱讀

方法。口語表達能力較差的學生交際能力提高了很多。

現在很多學生在生活或學習上的簡單的話題他們可以

互相交流了。自己心里想的可以表達出來，老師問的

問題他們可以用流暢的漢語來回答了。這些進步真讓

我感到高興。我們打算下個學期找出更好的一些措施

讓學生的口語能力更加提高。要讓他們的口語更加流

暢。

每月口語能力測試總結

月份3月年級四年級指導老師阿孜古力?麥合蘇提

此月測試活動有一個測試內容，就是課程閱讀內容的朗讀測試。針對同學

們的表現情況，我做出口語測試的總結如下：

本次測試為全班學生參與的，學生基本能夠做到聲音洪亮，表情豐富，充

滿了童話的色彩，聲音整齊，有感情；女孩子讀得比較流暢，對內容掌握得比

較好。

不足的地方，那就是學生們在朗讀的時候個別學生還有拖讀的現象。

月份4月年級四年級指導老師阿孜古力?麥合蘇提

此月測試活動有一個測試內容，就是課本里的口語交際內容里選出的交際測試。針

對同學們的表現情況，我做出口語測試的總結如下：

1.測試內容貼近生活，比較有趣味性

本次測試所選擇的題目，貼近學生課本和生活，富有趣味性，讓學生感興趣?？?/p>

試的內容豐富，讓學生有話可想，有話可說。讓學生在生動活潑的氛圍中口試，緩解測

試壓力，讓學生對測試產生直接興趣，樂于測試。

2.讓學生將新學知識迅速遷移到實際交際中去，成為一種能力。可以是教師用所學交

際用語向學生提問，也可以暗示學生根據情景主動與教師交流，培養其主動交際的意識。

除了師生間的交流，還可以進行學生間的交流。

月份5月年級四年級指導老師阿孜古力?麥合蘇提

本次測試內容以朗讀四年級（下）中的詞匯和課文的問答交流為主。測試后我進行

了總結與反思，特別針對口語測試中存在的問題進行了研討。

在本次測試中，大多數學生對于課文中出現過的情景對話基本能順利與老師交流，

部分學生對個別詞匯發音不夠準確，大多數學生對課外閱讀中的詞語讀錯較多。說明平

時教學中口語擴展性訓練缺乏，或是語言呈現不夠，因此很多學生光會模仿老師說，但

是見到該詞卻不認識，不會應用了。另外，以下幾個共同問題值得老師注意：

1.部分學生問題回答中反應比較機械，不夠靈活。

2.短文朗讀時升降調不明顯，重音不突出。

3.有一部分學生讀短文時一個詞一個詞地讀，缺乏連貫性。

這就需要我平時要多注意自己的教學語言，平時要加強語音學習，提高自身素質。

這也對是對作為語言教師最基本最重要的要求。

在評價過程中，我還鼓勵學生之間相互幫助，師生之間互相合作。這樣能幫助學生

及時獲得矯正信息，進一步調整自己的學習方法，在評價中得到發展；對其他學生來說，

給別人的學習做出及時、恰當的評價，既是同學間的人際交往，也是一種再學習的過程。

學期末口語能力測試總結

學期第二學期年級四年級指導老師阿孜古力?麥合蘇提

通過一年的學習和測試，四年級學生的口語能力有所提高。主要經驗如下：

1、學生都能正確使用普通話朗讀、背誦，語速適中，有節奏，通順流利，而且還能

加上一定的動作，想象力豐富。

不足之處：有的學生有漏字。錯字現象，聲音小，感情表達不夠充分。

2、學生口語交際，談話有主題，思路清晰，符合兒童特點，能用普通話，語言較流

暢。

不足之處：個別學生說話的聲音較小，不大膽，故事性不強，缺情趣，沒創意。

存在的問題及原因

1、受學生自己的不利口語交際能力發展的性格因素影響。如性格內向膽小學生，害

怕和人交際，和人說話會出現膽怯現象。

2、受自身知識量、感知面的影響。

3、受特定場合的影響。此次測試給學生的交談設置在一個特定的場合，讓學生有陌

生感，嚴肅感，這多多少少會影響學生口語交際能力的正常發揮。

4、受不良成長環境的影響。如學生經常處于這樣的人文環境下：口齒不清，發音不

準；語言支離破碎，缺乏條理；不分場合，高聲喧嘩；別人談話，隨意插言；慣說臟話，

滿嘴帶刺；道聽途說，廣為傳播；賣弄新詞，胡亂用語；信口開河，自吹自擂……那么，

學生的口語交際能力所呈現的情況也將如此。

改進措施

1、提高口語交際教學認識。

我們已進入21世紀，未來社會對人的素質將會有更高的要求，特別需要的是每個人

有較強的口語交際能力。因此，進行口語交際訓練是素質教育的重要內容，是漢語教學

義不容辭的職責。我們漢語教師，應該認識到“口語交際”教學不僅僅是依靠口語進行

雙向或多向的信息交流的一種活動，它除了具備聽話、說話的能力外，還有與人交往能

力、待人處事能力、生存能力等。因此，作為一名漢語老師，應該著眼于學生的明天，

為學生將來發展著想，從思想上重視對學生進行口語交際訓練，并想方設法在教學實踐

中落實口語交際教學，使學生真正具備口語交際的本領。

2、補充口語交際訓練內容。

3、遵循口語交際教學原則：

交流互動的原則、激發興趣的原則、及時評價的原則。

4、改革口語交際訓練方式。

5、改進評價的方法。

評價學生的口語交際能力，應重視考察學生的參與意識和情意態度。評價必須在具

體的交際情境中進行，讓學生承擔有實際意義的交際任務，以反映學生真實的口語交際

水平。改換“紙上說話”的評價方式，將在學生真正的口語交際活動中對學生進行本真

的“口語交際”考評。

總之，全面提高學生的口語表達能力已顯得十分重要。我們知道，冰凍三尺非一日

之寒，提高學生的口語表達能力亦非一日之功。只要我們堅持不懈，不斷探索，總結經

驗、我們的口語教學就會邁上一個新臺階。

每月口語能力測試總結學

月份9年級五年級指導老師閏文婷

學生在朗讀環節出現的小問題較多，對于部分字詞

朗讀錯誤，但基本可以朗讀下來。

口語對話環節，學生可以運用自己所學的知識內容

對答，但是用的詞匯大多是基本詞匯。

月份10年級五年級指導老師閏文婷

學生對于新學且日常生活中不常用的詞匯在朗讀過

程中出現問題較多。

若出現誤導性問題，學生在口語對答會出現偏差，

若問題語速較快，就會出現沒聽懂的現象。

月份11年級五年級指導老師閏文婷

學生朗讀語速較慢，但可以建S本完成朗讀環節。

口語對話部分，學生基本可以應答，但比較缺乏口語

的動性。

期末口語能力測試總結

上學

學期年級五年級指導老師閏文婷

期

本學期的口語能力測試，通過每月一考，不斷變化

題型，使學生的口語能力得到顯著提高，用各種方式

來訓練學生的口語，使學生能更多方面地進行口語交

際，是漢語成為他們生活，學習的一部分。

但也出現了一些不足之處，對聲調的準確把握需要

長時間地引導和訓練，這不是時間問題，相信在以后

的學習中，一定能通更為標準的漢語進行交際。

每月口語能力測試總結學

月份3年級五年級指導老師閏文婷

95%的學生達標，基本可以完整朗讀文章，在口語

對話環節也可以根據所給題目說出自己的想法。

不足之處在于學生對有些生僻的詞匯沒有掌握。

月份4年級五年級指導老師閏文婷

在朗讀環節中，除了自己不懂得字詞外，可以基本完

整的將制定文章讀完。

在口語對話環節中，大部分學生可以完成對話，只是

對話時間較短。

月份5年級五年級指導老師閏文婷

讓學生自行準備一篇漢語故事用自己的話講時，學

生基本可以將故事的基本框架說出來，但缺乏對故事

的潤色。

期末口語能力測試總結

學期下學年級五年級指導老師閏文婷

期

在這一學期的口語能力測試中，可以明顯看到學生漢

語能力的提高，漢語基礎好的學生在口語交際能添加

一些精彩的詞句在里面；漢語基礎中等的學生可完整，

流利地用口語表達自己的想法;漢語基礎較弱的學生

能說出一些常用的對話。

相信隨診知識的累積，學生可以流利地運用漢語進

行口語交際。

每月口語能力測試總結學

月份9年級6年級指導老師亞森江

通過每天早上朗讀課文提高學生的口語能力有了很

大的幫助，測試結果說明了學生在進步。

月份10年級6年級指導老師亞森江

這個測試以后發現學生的口語能力有了進一步的提

高，有的學生有了很大的進步。

月份11年級6年級指導老師亞森江

學生有了口語交際能力，口語有了標準化，測試說明

了口語訓練有了很大的效果。