三年級語文教學方案一，教材分析：本冊教材共有32篇課文，其中精讀課文32篇，略讀課文9篇。全書共分8個單元，每個單元包括導語、課文、和語文百花園三個局部。課文由三篇精讀課文和一篇略讀課文〔第八單元兩篇課文〕組成。其中，精讀課文后面有要求認識的字和要求學會的字，還有課后練習題和詞語花籃。略讀課文后面有要求認識的字，有思考練習和詞語花籃。在局部課文的練習題后還安排有“學習鏈接〞，分別編排了張衡，陶行知，阿蘭。圖靈、宋慶齡幾個人物的簡介，還介紹了清明節、雪頓節的來歷及民俗等。在第一、七單元各安排了：“指南針〞，分別講了“在觀察中展開想象，使說話寫文章更生動精彩〞和“結合課文內容閱讀、搜集資料〞。本冊教科書繼前五冊仍以專題組織單元，設計了八個單元。他們依次是：多彩的世界、人與動物、科學精神、人與自然、親情關愛，意志品質、愛國精神、中外文化。每個單題內容貼近兒童生活，表達時代特點，蘊涵著豐富的教育價值，可使學生在語文學習過程中，培養熱愛祖國，熱愛家鄉，熱愛生活的思想感情；受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，開展個性，豐富自己的精神世界；可激發學生追求理想，崇尚科學，為實現理想而努力。二、教學目標本冊教材要完成以下教學任務：1，識字與寫字〔1〕會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。〔2〕認識250個生字，會寫300個生字。〔3〕繼續練習用硬筆熟練的書寫楷字，做到標準、整潔。2。閱讀〔1〕用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦要求背誦的課文、段落。〔2〕繼續學習默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。〔3〕學習聯系上下文，借助字典、詞典、和生活積累，理解詞句的意思。繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。〔4〕積累課文中的優美詞語，精彩句段。背誦優秀詩文10篇〔段〕，練習復述課文。〔5〕繼續學習略讀課文，粗知文章大意。〔6〕初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。〔7〕繼續培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料，課外閱讀總量不少于10萬字。3。習作〔1〕留心觀察，展開想象，樂于書面表達。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。〔2〕學習寫感謝信。〔3〕能夠在習作中合理的運用收集的資料。〔4〕能夠有順序的安排文章內容，并把印象深刻的局部寫具體。4，口語交際〔1〕能用普通話交談，繼續培養講普通話的習慣。〔2〕能具體生動的講述故事，努力用語言打動他人，講述見聞做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。〔3〕在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。5。綜合性學習〔1〕綜合語文學習，學習觀察大自然，觀察社會，書面與口頭表達結合表達自己的觀察所得。〔2〕在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。三，學生情況分析本班學生共有名，絕大多數的學生有良好的學習習慣，書寫認真，愛好讀書，積極完成教師布置的家庭作業。并能進行課外拓展。對寫作也有一定的興趣，有個別學生沒有良好的學習習慣，學習上怕苦怕累，敷衍塞責，懶惰成性。家庭教育環境也較差。本學期對這類學生要采取特殊的方式方法，不斷轉化他們，激發他們的學習興趣，培養他們良好的學習習慣。從上學期的考試成績來看，有些學生對根底性的東西掌握的不夠好，靈活運用知識能力也欠佳。這也成為本學期教學的聚焦點。四、本學期奮斗目標1，本學期要扎實與課堂教學實踐活動中，努力鉆研教材教學，準確掌握學生的學情，形成自己的教學特色，不照搬別人的東西，不搞形式主義。2，培養健康，積極向上的學風。與學生建立和諧的師生關系，提高教學成績。3，做好家長的教育工作。通過各種途徑聯系家長，使家長重視孩子的教育。五，為能到達目標所采取的方法，教學措施。1，教師要樹立努力學習，終身學習的思想。要摒棄得過且過的思想。要在實踐中思索。創新，不斷提高自己的各方面的素養，以人格魅力去感染學生，凈化學生。2，開好新學期的家長會。由于本班學生農村學生居多，家長在教育意識方面有些淡泊，好多家長心有余而力缺乏，文化程度低，導致好多家長不會輔導孩子。在他們的意識中孩子送到學校就學好學壞就是教師的了。使教師的教學很被動。3，狠抓學風。4，、優化課堂教學，實施創造教育，使學生處于主體地位，教師發揮主導作用，鼓勵和支持一切符合教學目標的創造性活動。5、開掘他們思維活動的閃光點，引導學生獨立、自主地學習，逐步學會學習，從而培養學生的創新精神。6，、根據學生的年齡特點及其生理和心理開展的實際情況，運用多種手段，激發學生的閱讀興趣，鼓勵他們多讀、多思、多寫，擴大他們的閱讀面，豐富自身的語言積累。7、課堂教學中，注重“讀〞的指導，讓學生在朗讀的過程中將課本中的語言內化為自己的語言。8、改變以往單調的評價方式，對學生進行綜合性評價，在評價的過程中注重引導學生關注自己學習過程和學習方式是否科學。盡量防止學生間的“橫〞向比擬，而多進行自身的“縱〞向比擬，多鼓勵，增強學生的自信心。9、利用有利時機，給學生提供口語訓練的時機，內容讓學生自主選擇，說他們自己感興趣的事，可以是小故事，可以是一那么新聞，強調說的過程中語言的標準與生動。10、運用現代教育技術，豐富教學手段，為學生創設真實的情境，讓學生感受到課堂的無限魅力。六，教學時間分配表〔略〕1、春天的小雨滴滴滴一、教學目標：1、知識目標：指導學生會寫“溝、推、蹄、脈、滑、跌、密、撒、播、嘗、乳〞等生字，會認“淅、瀝、溝、蹄、乳〞等生字，掌握“你推我擠、演奏、播種、仰著、品嘗〞等詞語。2、能力目標：指導學生有感情的朗讀課文，注意理解重點詞、句的意思，體會句子所要表達的思想感情。背誦自己喜歡的語句。3、情感目標：閱讀課文，感受春雨的美好、無私，培養學生熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大自然的情感。二、教學重點：會寫13個生字，會認7個生字，理解課文內容。三、教學難點：1、理解重點詞語，體會句子所表達的情感。如：為什么說“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響？〞2、感受春雨的精神美。四、教學準備：搜集贊美春雨的圖片、詞語、詩句。五、教學安排：2課時六、預習：1、搜集贊美春雨的圖片、詞語、詩句。2、把課文讀通順〔至少讀三遍〕，查字典理解不懂的詞語，自學生字〔字音、部首、組詞〕，給課后生字注音。七、教學過程：第一課時一、激趣導入：提供展示臺，讓學生交流自己收集到的關于春雨的圖片或詞語、詩句，師歸結，出示課題。(齊讀課題)二、初讀課文，了解內容。1、學生自由讀課文。要求：①、學生談預習收獲，同桌互相檢查預習情況，師巡回檢查，了解學情。②、自學生字，看清字形，讀準字音。③、想一想:課文主要寫了什么內容？2、檢查自讀課文情況。①、指名分段朗讀課文，糾正字音。②、說說課文主要寫了什么；針對課文內容質疑。3、出示生字，認讀生字，重點檢查并糾正以下字的讀音：跌下來品嘗播種血脈4、指導學生記住以下生字的字形：溝蹄滑密撒播乳三、再讀課文，了解課文的主要內容。理清文章的脈絡。課文通過對春雨的聲音、春雨喚醒春天、催發種子的描寫，說明無私的春雨給人們帶來了美好、和諧、生機和希望，表現了對春雨的無比喜愛和贊美之情。四、指導寫字。重點指導：推：左、中、右三局部布局要合理，右邊的四畫不要寫成三畫。密：下部的“山〞不要寫成“蟲〞。五、再次有感情的朗讀課文，小結：同學們，春雨到底有多美，美在哪，我們下節課再學習。六、作業;1、抄寫生字詞。2、練習熟讀課文，思考并試著解決提出的問題。七、板書設計：鐵皮水溝密密的你推我擠敲響演奏播種八、預習：聯系課文內容，展開想象，說說春天美在哪里。第二課時一、導入新課：同學們，這節課我們繼續學習本冊教材的開篇之作。它和春天、和小雨有關，讓濃濃的春意吹進我們的教室，讓甘甜的雨露滋潤我們的心田吧！齊讀課題。1、進一步理解課題：課題中一連用了三個“滴〞字，春天的小雨給你什么感覺呢？該怎么讀題呢？注意節奏和停頓，再次讀題。2、回憶課文主要內容。這場雨已經下了很久了，我們和作者一起沐浴在春雨中去走一走，聽一聽，看一看吧。同學們讀一讀課文，說說你聽到了什么？看到了什么？二、學習課文，交流感受，并練習有感情地朗讀課文。〔一〕、體會描寫春雨聲音美的內容。1、回憶哪些自然段寫了雨的聲音？這幾個自然段都寫雨的聲音，聽雨的地點有什么不同？2、“屋前聽雨〞引導學生重點關注春雨發出了不同的聲音，理解同樣是從天而落的雨，為什么會發出不一樣的聲響？〔1〕指名朗讀，其他同學說說聽到了什么？〔2〕捕捉表示聲音的詞，體會小雨滴發出聲音的不同。〔3〕理解同樣是從天而落的雨，為什么會發出不一樣的聲響？〔4〕抓住“推、擠〞感受小雨滴的歡快，體會作者用詞的準確并練習有感情地朗讀。3、“林中聽雨〞加深感受聲音美，解決難點。出示文字：淅淅瀝瀝，啪啦啪啦，嘩啦嘩啦，發出各種不同的聲音，整片森林就像一座音樂廳一樣。〔1〕第二自然段寫雨的聲音，這句話也寫雨的聲音，寫法上有什么不同呢？〔2〕想象：音樂廳里正在演奏什么曲目呢？〔3〕練習朗讀，欣賞聲音美。4、朗讀聲音美局部。(板書：聲音美)〔二〕、感受描寫春雨形象美的內容。1、聽雨讓我們感受到聲音美，看雨又能帶給我們怎樣的感受呢？讀一讀，說一說。2、用一個詞語形容一下春雨的樣子。〔板書：樣子美〕〔三〕感受贊美春雨精神美的內容：1、指名讀8、9自然段，想想人們贊美春雨還有什么原因？2、出示兒歌：《春雨》。讀一讀，感受萬物盼望春雨的心情。3、想一想，兒歌中的種子、花朵、麥苗和春雨有什么關系呢？4、如果你就是春雨，聽了生靈們渴望你到來的心聲，你會怎么做的？〔板書：精神美〕〔四〕、齊讀最后一段，表達對春雨的喜愛之情。三、總結全文：1、誰能結合板書說說春雨美在哪？2、總結寫法：文章著重寫了春雨的聲音美，把我們帶進了一個聲音的世界，以后寫文時可以學習作者的寫法，寫出的文章會更精彩。3、再次朗讀課題，結束學習。四、布置作業：1、有感情朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。2、摘錄描寫聲音的詞語，寫在積累本上。五、板書設計：春天的小雨滴滴滴聽聲音美春雨美看樣子美愛春雨贊精神美2、瀑布一、教學目標：1、知識目標：指導學生會認“疊、喻、屏〞3個生字，會寫“瀑、灘〞等7個生字，掌握“瀑布、重疊、涌上、岸灘、襯著〞等詞語。2、能力目標：指導學生有感情地朗讀課文，注意讀出詩歌的節奏、韻律，背誦課文；理解重點詩句表達的意思，體會比喻寫法的好處；幫助學生學習按照一定順序觀察事物的方法。3、情感目標：引導學生感受瀑布雄偉壯麗的畫面，獲得美的熏陶，體會作者對祖國山河無比熱愛的思想感情。二、教學重點、難點：重點：指導學生讀懂課文，體會瀑布的壯麗、奇異，增強熱愛大自然、熱愛祖國山河的感情。難點：引導學生體會課文所描寫的意境。三、教學準備：瀑布錄像；學生收集關于瀑布的資料。四、教學安排：2課時五、教學過程：第一課時一、談話導入新課：1、板書課題，提問：什么是瀑布？你們在哪兒見過瀑布，是什么樣的？〔多媒體出示瀑布圖片，動畫。〕2、書中描寫的瀑布又是什么樣的？我們一起來讀一讀。〔學生自由讀〕二、學習本課生字新詞：1、檢查自學情況。疊〔提醒學生：中間是禿寶蓋，要寫在橫中線上〕〔1〕出示生字詞語，檢查認讀情況。〔2〕提出自己認為難讀、難寫的字。〔3〕指導學生讀準字音，分析結構復雜的字的字形，同桌交流識記方法。2、自讀詩歌，畫出新詞并把新詞帶到句子中去讀一讀。3、小結：在學習課文的過程中，要牢固地掌握新字，理解新詞，并把好詞語記下來在寫作時加以運用。三、讀文質疑，理清順序。1、教師范讀，學生思考：課文是從哪幾方面寫瀑布的？先寫什么？后寫什么？了解主要內容。〔先寫聲音，后寫樣子〕2、練習朗讀，體會詩歌的韻律美。⑴、自由練讀。⑵、指名讀詩。〔隨機指導〕⑶、小結：把詩讀熟，試著背一背。四、指導寫字。五、布置作業：1、抄寫生字、把新詞放入詞語花籃中。2、繼續練習有感情地朗讀課文，并試著背誦。3、把課文中自己喜歡的詞句抄在《我的采集本》上。六、板書設計：瀑布重疊涌上岸灘比喻襯著七、預習：回憶一下以前學過的課文，還有沒有描寫瀑布的文章，它寫了瀑布的哪些特色，結合課文進行比擬閱讀。第二課時一、檢查舊知，引入新課：1、試著背誦自己喜歡的小節。2、交流抄寫的語句。3、小結：同學們認真地背誦、抄寫詩句，可見大家喜歡這首詩，這節課我們通過深入學習，相信你們會更加喜歡這首詩的。二、自學思考：1、出示要求：〔1〕默讀全詩，思考：哪些詩句是寫瀑布聲音的？哪些詩句是描寫瀑布樣子的作者是按怎樣的順序去欣賞瀑布的？〔2〕提出不懂的問題。2、自學討論：3、班內交流。三、重點研讀問題：1、瀑布聲音的特點。〔1〕、指名讀這一節詩。〔2〕、出示文字：瀑布的聲音，好似〔〕，又像〔〕。思考：這樣寫的好處是什么？〔要點：突出瀑布聲音響亮，氣勢雄偉；把抽象的聲音形象化，使人覺得生動、真切。〕〔3〕、瀑布聲勢浩大，通過朗讀表現出來，指名朗讀、齊讀。2、遠望瀑布的樣子。〔1〕、自由讀有關詩句。〔2〕、從“突然一轉〞這幾個字中，你能想到作者剛剛是在瀑布的哪一面聽到聲音的？你從中感受到了什么？〔從反面聽聲音大，現在轉到正面聲音就更大了，感受到瀑布的聲勢巨大，一定雄偉壯觀。〕〔3〕、“啊〞字該怎么讀呢？為什么這么讀，或從他的讀中你聽出了什么？〔讓學生品出讀時的驚與喜，品出驚什么，喜什么？〕〔4〕、瀑布什么樣，作者是怎么打比方的？為什么先說沒法比喻？又說“千丈青山襯著一道白銀？〞學習方法：A、出示瀑布錄象。B、想象當時情景〔顏色、高度〕C、結合錄象、課文內容、生活實際談想法、感受。〔5〕、讀出情感〔指名讀、領讀、齊讀等方式展示〕。3、近看瀑布的樣子。〔1〕、指名讀這一小節。〔2〕、“仰望〞是什么意思？為什么站在山腳下仰望？〔用詩句中的語句答復〕從這個詞中感受到什么？〔3〕、為什么把瀑布比成“珍珠的屏〞？〔從全貌看，像一座屏風；從小珠看，形似珍珠；顏色光澤與珍珠相似，晶瑩透明。〕〔4〕、為什么說被風吹過的瀑布如煙、如霧、如塵？〔如煙：輕柔飄逸，彌漫如霧：白茫茫一片，朦朦朧朧如塵：紛紛揚揚的落下。〕〔5〕、賽讀，讀出美感。四、總結全文，體會情感。1、歸納板書，深入體會。〔1〕、配樂讀全詩，再次感受瀑布的壯麗奇異的景象。〔指名3人讀〕〔2〕、為什么作者看到瀑布的樣子各不相同、變化多端呢？〔3〕、歸納板書，理清作者觀察地點。2、根據板書提示，完成課后作業第2題。五、作業：1、用“好似……又像〞說一句話，再寫下來。2、背誦全詩，整理《我的采集本》，繼續豐富內容。3、寫一種物品的聲音或樣子。六、板書設計：浪涌上岸灘風吹過松林聲〔聽覺〕雄偉壯麗瀑布青山襯著白銀色〔視覺〕由遠及近珍珠的屏形如煙如霧如塵3古詩兩首一、教學目標：1、知識目標：會認“惠、崇、欲〞等幾個字；會寫“曉、鴨、蘆、憐〞等生字。2、能力目標：指導學生朗讀課文，注意理解重點的字、詞、句的意思，體會句子所表達的思想感情，背誦這兩首詩歌；引導學生理解這兩首詩歌的內容，感受詩歌的意境。3、情感目標：引導學生體會詩歌表達的熱愛大自然、熱愛春天的美好思想感情。二、教學重、難點：重點：理解詩意、體會詩歌表達的思想感情。難點：引導學生對詩歌中不理解的地方質疑，整體感知詩歌。三、教學安排：2課時四、預習：了解作者蘇軾，讀讀作者其他的古詩，把古詩讀通順，讀流利。了解題畫詩的特點。五、教學過程：第一課時一、出示《春江曉景》圖，簡介背景，揭示課題。1．簡介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動物。2．出示《春江曉景》圖，這是惠崇畫的一幅畫。3．簡介詩人蘇軾：蘇軾：字子瞻，號東坡居士，眉山〔今四川眉山縣〕人。他在詩、詞、散文的創作上都有很高造詣。《惠崇春江曉景》這首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。二、自讀詩句，初步理解詩句的意思。1．熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學。2．小組內交換意見，掃除障礙。3．指名試著說說詩句的意思。三、深入探究，引發學生展開想象。1．指導學生有感情地朗讀。〔節奏、語調、語速〕。2．邊讀邊想象詩的意境。〔1〕認識蔞蒿、蘆芽、河豚。蔞蒿：長在洼地的一種野草。蘆芽：蘆葦的嫩芽。河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產卵。〔2〕抓住詩中具體景物，展開豐富想象。①、邊吟誦，邊想象畫面。②、用自己的話描繪畫面內容。3．詩人從哪些景物感受到春天就要來了？明確：桃花剛開，鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆筍從土里鉆出。4．詩的最后一句是畫面上的景物嗎？明確：不是，是作者依據畫面景物展開的想象。四、小結。1．讀了這首詩，你從中感受到了什么？明確：作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉春景圖。字里行間流露出詩人對春天的喜愛和贊美之情。2．“正是河豚欲上時〞從畫面上看得到嗎？明確：這是作者通過觀察岸上、水面之物引發的聯想，它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產卵繁殖的季節。五、指導感情朗讀，背誦古詩。1．對照畫面朗讀。2．背誦古詩，想象畫面。六、作業：默寫古詩。七、預習：了解詩人葉紹翁。收集、閱讀其他關于贊美春天的古詩。八、板書設計：惠崇《春江曉景》桃花三兩枝河豚欲上時水暖鴨先知〔想象〕蔞蒿滿地、蘆芽短〔觀察〕第二課時一、談話導入新課：1、〔輕松課堂氣氛〕請生領唱《春天在哪里》2、同學們唱得真好聽，老師都被你們的歌聲陶醉了。誰能用自己的話向老師介紹一下這首歌？3、春天那迷人的景色真引人向往，我記得我們曾經學過一首古詩《春曉》，詩人通過“鳥啼〞、“風雨聲〞、“落花〞把春天的景色一一展現于人前，同時還抒發了詩人熱愛大自然的感情。今天我們再學習一首古詩———南宋詩人葉紹翁所寫的《游園不值》，這首詩不僅描寫了春天那勃勃生機的景象，還表達了詩人美好的感情。(板書課題。)二、復習學習古詩的方法：1、知詩人，解詩題。2、抓字眼，明詩意。3、讀詩句，悟詩情。三、知詩人，解詩題。1、作者簡介：葉紹翁是南宋中期詩人，作為南宋江湖詩派的一員，寫下了許多描寫田園風光及生活的詩作。2、釋詩題：①、齊讀詩題。②、從詩題上你知道些什么？讀懂了什么？〔詩人前去游園，園主人不在，沒能進到園子里。〕③、釋“園〞、“不值〞。詩中的“園〞，是我們常說的公園嗎？〔區分“園〞古今含義〕古：唐宋時期富人多有私人花園，供自家欣賞，因而指私人花園。今：公園，公開供人們游玩的場地。“不值〞：沒有遇到要訪的人。四、抓字眼，明詩意。1、出示插圖。春季的一天，詩人望著窗外春天的景象，不由得興致勃勃，想去朋友家的園子里暢游一番，欣賞園中春景，于是便乘興前往。到了朋友的住處，在園子門外看到了什么？〔請生觀察插圖，用自己的話描述一下〕2、學生匯報。3、詩人是怎樣寫下自己看到的景象？請學生用自己喜歡的方式讀詩歌。4、哪些詩句描寫了詩人所看到的景象？請生讀詩句。結合注釋說說詩句的意思及詩歌的內容。5、小組討論交流，學生質疑。應：原意“應該〞，這里指“大概〞、“可能〞。憐：愛惜。6、匯報小結。大概是園主人愛惜青苔，怕前來賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著柴門，好久也沒有人來開。滿園的春色是關不住的。看，一枝粉紅的杏花正伸出墻頭來。五、讀詩句，悟詩情。1、教師范讀，指導節奏與重音。應憐/屐齒/印/蒼苔，小扣/柴扉/久/不開。春色/滿園/關/不住，一枝/紅杏/出/墻來。2、引導學生進入情境。詩人雖然未能進園欣賞，但春天的勃勃生機依然到處可見，一枝露出墻頭的紅杏使詩人聯想到滿園繁花似錦的春色。此時此刻詩人的心情是怎樣的呢？〔愉快、快樂、陶醉、贊美〕3、指導感情朗讀。你們能讀出這種感情嗎？請生讀、齊讀。4、指導背誦課文。你們也仿照詩人來到園子門外，看到這美麗的春景時,你又是如何情不自禁地吟詠出這首詩歌的。〔根據板書，參加動作〕五、延伸。1、詩人輕敲柴門許久，也沒有人來開門。雖然最終沒有等到主人回來帶他進園欣賞，但從那一枝斜斜地探出墻外的杏花來看，園中此時應該是姹紫嫣紅、春色滿園了。你們能不能想象一下園子里的景色，用自己的話描述一下。2、學生匯報。3、園中的美景是如此迷人，你們欣賞到這如斯美景此時心情怎樣？用你們喜歡的方式表達你們的心情。〔可唱歌、跳舞、詠詩、畫畫等〕4、學生匯演。六、總結全文，齊背誦課文。七、作業：默寫古詩。課外讀一讀、背一背其他寫春天的古詩。八、板書設計：游園不值想到：看到：印蒼苔柴扉不開春滿園紅杏出墻4*、柳笛和榆錢一、教學目標：1、知識目標：學習本課要認的8個字，理解“沐浴〞等詞語的意思。2、能力目標：引導學生默讀課文，品味重點詞語、句子、積累語言，增強語感；指導學生運用精讀課上學習的閱讀方法自主學習課文。3、情感目標：了解文章“通過對童年趣事的描寫，抒發了作者熱愛家鄉生活的美好情感〞，培養對美好生活的熱愛、對家鄉無比眷戀的真摯感情。二、教學重點、難點：學習在默讀中品味語言文字，理解文章內容的方法。三、教學安排：1課時四、預習：課外收集柳樹和榆樹的資料，了解這兩種植物；熟讀課文，圈出生字詞，并給課后生字注上拼音；了解柳笛的制作方法。五、教學過程：〔一〕、談話導入新課：同學們，你們童年生活中經歷過的感受最深的事是什么？〔指名說〕那同學們想看看在北方農村作者的童年生活和他的家鄉是怎樣的嗎？好，我們一起走進文中，和作者分享他的童年生活的快樂。〔二〕、自讀課文，出示自學要求。默讀課文：1、想想課文主要寫了什么事？按什么順序寫的？先寫什么，后寫什么？2、想想柳笛和榆錢給孩子們的生活帶來了哪些歡樂？3、提出不懂的問題。〔三〕、介紹閱讀方法。1、如果想自己解決這些問題，應如何學習呢？提示：回憶前幾課學習時，是用什么方法學習課文的？2、教師幫助學生小結并提供一些閱讀方法。〔1〕讀：抓住文章主要的內容讀。〔2〕畫：畫出文章重點詞語。〔3〕思：思考不懂的問題，思考課文為什么這么寫。〔4〕議：和同學交流看法，解決自己的問題。〔四〕、匯報、交流自學的收獲。1、做柳笛帶來的歡樂。〔1〕找出描寫做柳笛動作的詞語，讀一讀。〔2〕從動作中感悟到什么？〔3〕自由讀，指名讀。2、吹柳笛帶來的歡樂。〔1〕課文通過以下幾點表達歡樂之情的：愿怎么吹就怎么吹吹出的音色各不相同我們的樣子〔2〕邊讀邊說自己從中怎么體會到這份歡樂之情的。〔3〕小組合作讀。〔分3個方面讀〕〔4〕出示文字：春天把自己的歌聲藏在柳樹的枝葉里，每個孩子都有本領把這歌聲找出來。①、請你聯系上下文談談自己對這句話的理解。〔要點：春天無處不在，柳笛吹出的歌聲正是那藏在柳樹枝葉里春天的歌聲。是孩子們用吹柳笛的方法讓人們聽到這美妙的歌聲。從中可以看出故土的柳笛美、故土的孩子聰明、可愛。體會到作者對家鄉的眷戀、熱愛之情。〕②、自己讀讀這段話，感受這份情感。3、榆錢給孩子們帶來怎樣的歡樂？摘榆錢：①、找出描寫榆錢樣子的句子讀一讀。②、思考：這樣寫說明了什么？③、你感受到了孩子們的心情是怎樣的？小結：童年的趣事令人回味，令人向往。〔五〕、回讀全文，討論解決：為什么開頭寫柳樹、榆樹的樣子？與做柳笛、吹柳笛、吃榆錢有什么聯系？〔六〕、總結全文，談收獲。〔1〕、情感體驗：體會作者對故土的眷戀之情，對大自然熱愛之情。〔2〕如何學習略讀課文：初讀，了解大意——自學生字，提出不懂問題——帶著問題，默讀課文，理解課文內容——解決不懂問題，感悟重點語句——積累好詞佳句。〔七〕、布置作業：1、積累好詞佳句。2、背誦自己喜歡的段落。〔八〕、板書設計：4＊柳笛和榆錢柳笛——吹榆錢——吃春的贊歌孩子——樂語文百花園一一、教學目標：1、知識目標：了解“〞旁和“束〞旁的由來和含義，會區分“束〞和“〞兩個局部，會區別這個偏旁組成的字。2、能力目標：會用比喻、排比句式說句子；能積累成語及名句；通過閱讀短文，讓學生學習閱讀方法，培養閱讀習慣。圍繞“花的世界〞寫一段話，培養觀察能力。3、情感目標：通過語文大課堂，培養學生熱愛生活、熱愛大自然的健康生活情趣。二、教學重、難點：通過閱讀短文，讓學生學習閱讀方法，培養閱讀習慣；圍繞“花的世界〞寫一段話，培養觀察能力。三、教學準備：選擇一種喜歡的花，收集有關資料。四、教學安排：兩課時五、預習：1、收集有關春天的四字詞語，收集描寫美麗景色的詩句；2、用“仿佛〞寫幾個比喻句。第一課時一、語海暢游。今天，請同學們和老師一起暢游語海，先看有趣的漢字。1、認識“〞旁和“束〞旁，說說它的由來。2、讀有“束〞旁和“〞旁的字。3、說一說怎樣從字的含義上區分“束〞和“〞旁的字。導語：我們再看看下面的句子。1、通過讀語句，比擬下面句子的區別。第二句比第一句形象生動，可以讓我們知道聲音好聽的程度，水花飛舞的具體樣子，使人如臨其境。2、體會比喻、排比句的好處。3、用帶點詞語說一句話。4、師生評價說的句子。二、積少成多。1、讀讀詞語，發現這些詞語都有什么特點？2、這些成語什么意思？能用來描寫春天的哪些特點？3、還知道哪些帶有“春〞字的詞語，說一說，再積累下來。4、把詩句讀一讀，說說意思，再背下來。5、同學交流自己知道的古詩、名句，再積累下來。三、閱讀平臺。1、自由讀這段話，說說自己的初步感受。2、帶著課文問題默讀這段話，自己試著理解課文主要內容。3、和同學交流看法。4、能為這篇短文畫插圖嗎？請四人上黑板上畫，其余人在書上畫。5、結合課文內容，展開想象，評價畫得怎樣，為什么這么畫？〔1〕評價不要脫離課文內容，要邊讀邊體會重點語句，談自己感悟到什么了？〔2〕你從中感受到作者怎樣的情感？6、句式練習：夏天的風應該是藍色的，因為夏天天氣炎熱，淺藍色看起來很涼爽。用“因為……所以〞的句式改寫這句話。把“秋天〞這句話也改寫成“因為……所以〞的句式。7、品讀全文。可以運用自由讀、男女生賽讀等形式。8、積累文中好的詞語、句子。四、作業：1、抄寫有“〞旁和“束〞旁的字。2、積累詞語名句。3、背誦詩句。五、預習：查找自己喜歡的花的資料，了解它的花期、用途等；再實地觀察春季的一些花，做好形狀、顏色、氣味等方面的筆記。五、板書設計：春回大地春暖花開春光明媚春風化雨春色滿園春滿人間第二課時一、教師談話：春天來了，萬物復蘇，鮮花盛開。無論走在繁華的街道還是僻靜的小區；無論是在綠色的田野還是小小的花壇，都可以看到五顏六色的花朵，讓我們感到萬紫千紅的春天正悄然而至，它已經來到了我們的身邊。二、交流收集的資料：1、你看到了什么花，請說說你的觀察感受。〔要求學生介紹花名、花的姿態、形狀、顏色、長勢等〕2、還可以把有關花的花期、用途等資料做介紹。三、出示圖片，指導寫文。1、出示圖片：迎春花桃花月季櫻花玉蘭花等2、指導寫文。怎么介紹這些花呢？迎春花：〔1〕出示文字在“迎春花〞圖片的下邊。〔2〕讀描寫迎春的例段。想想這段話是怎么介紹的？〔例段要求：從形、色、姿態幾方面介紹的。按照從整體到局部的順序寫的。〕桃花：〔1〕出示文字在桃花圖片下，讀例段。〔2〕這段話是圍繞哪一句話寫的？〔3〕是從哪幾方面介紹桃花的？〔例段要求：花名傳說、用途、生長地、生長期、花期〕3、小結介紹花的角度：〔1〕可以從花的顏色、形狀、姿態、氣味等幾方面寫。〔2〕還可以從花的傳說、花的學名、花的生長地、生長期、花期、用途等方面介紹。〔3〕還可以把兩者結合起來寫。〔4〕贊美花：可以從花的特點談如耐旱等。從花的精神、花的用途、它帶給人的啟示等方面贊美。4、怎么寫〔1〕有順序：從整體到局部，局部又是從上到下的順序安排的。出示月季花文字，讀一讀，研究寫得好在哪兒？〔從運用修辭方法上；從運用好詞佳句上；從表達情感上。〕〔2〕運用多種寫法。〔3〕小結：運用比喻、擬人手法使人像看到了花一樣，帶著喜愛之情寫，表達自己對花的喜愛之情。四、提供資料。1、有關“花〞的詞語。清香、怒放、絢麗、嬌嫩、濃艷、盛開、鮮艷、幽香、花瓣、花蕾、花蕊、繁花似錦、鳥語花香、白花吐艷、花紅柳綠、群芳斗艷、香飄萬里、花枝招展、鮮花怒放、百花盛開2、局部花的資料、例段。例段一春天，滿樹粉紅色的桃花可好看了。如果你仔細一看，每朵桃花四個瓣，花蕊是黃白色的，還有一股清香味，真是使人賞心悅目。我愛桃花，不僅在于它美麗，而且在于它預示著未來的收獲。例段二我家的前后左右都是鮮紅的櫻花，一樹樹、一簇簇，鮮艷欲滴。每一棵樹干都戴著一頂美麗的王冠，花枝隨風搖曳著，活像一群快樂的姑娘，做著各種婀娜的姿態。青綠的細枝被一個個精巧的花球兒，掛得彎了腰。我盤亙流連，愛心欲醉，忍不住攀了一枝細細打量，每個花球都是由幾十朵櫻花組成，軟絨絨的，紅彤彤，散發出一股淡淡的清香。盛開的花朵落落大方，異彩流光，花瓣一瓣挨著一瓣，托著芽黃的蕊，朵朵都像一個個小酒盅，那酒盅里宛如斟滿了春天醉人的美酒。那欲開還未開的蕾口未啟，就像熟睡的嬰兒張開鮮紅的小嘴，可愛極了。再看，在那鮮艷的花球底下，還有幾個嫩綠的小葉芽，它們也探出尖尖的小腦袋，向人們報告春訊呢。五、作業：圍繞“花〞寫一段話，寫好后和同學交流并修改。六、板書設計：花的世界從花的顏色、形狀、姿態、氣味等幾方面寫。從花的傳說、花的生長地、生長期、用途等方面介紹。把兩者結合起來寫。贊美花。抓住順序，突出特點5翠鳥一、教學目標：1、知識目標：會認“葦、稈、繡〞等生字，會寫“顏、衫、泛〞等生字，掌握“襯衫、疾飛、清脆、等待〞等詞語。2、能力目標：指導學生背誦自己喜歡的段落，理解課文中重點詞語的用法，理解本課按順序描寫翠鳥外形特點的寫法；引導學生讀懂課文，理解課文內容。3、情感目標：通過學習進一步讓學生明確鳥兒是人類的朋友，在日常生活中要自覺養成保護動物的習慣。二、教學重點：1、抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句，引導學生課文內容。2、學習作者的觀察順序和觀察方法。三、教學難點：弄清翠鳥的捉魚本領與它的外形關系。四、教學安排：2課時五、教學準備：多媒體課件六、預習：收集翠鳥的資料，了解翠鳥的外形；大聲朗讀課文，至少讀三遍，在文中圈出生字，利用工具書理解不懂的詞語。七、教學過程：第一課時一、啟發談話：同學們見過翠鳥嗎？〔出示課件〕這種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫“叼魚郎〞，在我國東部和南部許多地方都能見到。讀了這篇課文，你一定會愛上翠鳥的。二、初讀課文，讀準字音，用自己喜歡的方法學習生字詞語。三、檢查初讀情況1、教師出示生字，指名讀詞語。翠鳥鮮艷腹部赤褐色襯衫靈活疾飛等待小泡銳利注意正音：“腹〞讀fù，不讀fú。“疾〞讀jí，不讀jī。“逮〞讀dǎi，不讀děi。2、指名學生朗讀課文。四、再讀課文，整體感知課文內容。1、默讀課文，看看課文是從哪幾個方面來寫翠鳥的。2、結合課文說說翠鳥各局部的顏色。3、把幾種顏色圖拼成翠鳥圖。一雙小爪子——紅色。頭上的羽毛——橄欖色、翠綠色花紋。背上的羽毛——淺綠色。腹部的羽毛——赤褐色。五、有感情的朗讀課文。六、指導寫字。七、作業：抄寫生字詞語。熟讀課文。八、板書設計：翠鳥鮮艷腹部赤褐色襯衫靈活疾飛等待小泡銳利九、預習：收集其他描寫鳥類的文章，與本文描寫翠鳥外形的段落進行比擬；想一想，從哪些地方可以看出“我們〞特別喜歡翠鳥。第二課時一、復習導入：上節課我們初讀了課文，知道了課文是從三個方面寫出了翠鳥的特點，誰能告訴老師，是哪三個方面呢？〔指名答復，師板書：外形活動住處〕二、下面請同學們欣賞一段有關翠鳥的錄像，看看翠鳥的外形和活動有什么特點？〔播放課件〕三、細讀課文第一自然段，認識翠鳥的外形特點。1、出示圖片，看圖說說翠鳥的外形特點。2、課文是怎樣描寫的？默讀第一自然段，按要求把有關的詞語找出來。〔〕的眼睛〔〕的嘴〔〕的爪子〔〕的頭巾〔〕的花紋〔〕的外衣〔〕的襯衫3、指名說說你找到的詞語，讀一讀。4、作者是按什么樣的順序描寫翠鳥的外形？〔爪子——羽毛——眼睛——嘴〕5、重點理解描寫翠鳥羽毛的三個比喻句。6、用喜歡、贊美的語氣，有感情地朗讀第一自然段。四、品讀課文第二、三自然段，了解翠鳥的活動特點。1、指名讀第二、三自然段，思考：①、翠鳥的動作怎樣？②、課文第二自然段寫翠鳥的什么動作？③、課文第三自然段寫翠鳥的什么動作？2、分析課文第二自然段：①、翠鳥的叫聲有什么特點？它喜歡怎樣的活動？〔指名答復〕②、比擬句子：翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面飛。翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛。③、課文第二自然段還寫了翠鳥的什么動作？〔等魚〕④、指導朗讀。3、分析課文第三自然段：①、欣賞翠鳥捕魚的錄像。②、課文是怎樣描寫的？自由讀翠鳥捕魚的句子，用“△△〞劃出有關詞語。③、分小組討論：翠鳥捉魚的本領和它的外形有什么關系？匯報討論情況。④、還可以從哪些地方看出翠鳥動作敏捷？理解句子：只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾。4、小結：翠鳥不但外形美麗，而且是捕魚高手，作者用詞準確、生動、具體地把翠鳥捕魚經過表達了出來。五、自學課文第四、五自然段，體會作者的思想感情。1、自由讀。2、談理解，你讀懂了什么？3、師歸納：老漁翁告訴我們翠鳥的家在小溪盡頭的峭壁上，翠鳥來這里是和我們做朋友的，我們消除了捉它的念頭，只是希望翠鳥在茂稈上多停留一會兒。4、文章表達了作者對翠鳥怎樣的情感？〔板書：喜愛〕六、總結全文，學習作者抓住事物特點來寫。1、作者寫了翠鳥美麗的外形，并寫出了它在捕魚過程中動作神速、身手敏捷的特點，分別從靜到動兩方面表現出來，使人們不禁對翠鳥產生喜愛之情。2、說話練習：請你學學作者，用最美麗的語言贊贊你所喜歡的動物。七、作業：請你以“我喜愛的鳥〞為題，仿照《翠鳥》抓住事物特點來寫介紹自己所了解的鳥。八、板書設計：翠鳥顏色鮮艷小巧玲攏翠鳥目光銳利動作敏捷喜愛住在石壁上不容易捉6飛吧，海鷗一、教學目標：1、知識目標：會認“歇、仿、佛〞等生字，會寫“臨、抹、乖、勺〞等生字，掌握“面臨、一抹、乖巧、斬釘截鐵〞等詞語。2、能力目標：理解重點詞語，體會含義深刻的句子；能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、情感目標：理解人和自然界動物的關系，讓學生懂得如何關愛動物。二、教學重點、難點：重點：理解人和自然界動物的關系，知道人應該如何關愛動物。難點：指導學生學會本課的生字新詞，理解詞語和含義深刻的句子的意思。三、教具準備：海鷗圖片、課件。四、教學安排：2課時五、預習：1、收集有關海鷗的資料；2、正確、流利地朗讀課文，利用工具書理解不懂的詞語，自學生字。六、教學過程：第一課時一、談話引入，揭示課題：1.同學們，你們見過大海嗎？誰又見過海鷗呢？說說你見過的海鷗。2.今天，我們就來學習一篇有關海鷗的課文。〔投影海鷗圖片。〕3.板書課題，讀課題。二、初讀課文，整體感知：1.自由讀文。注意讀準字音，讀通順句子，不認識的生字詞借助拼音多讀幾遍。想：讀了課文，你知道了些什么？2.檢查。①學生開火車讀生詞，讓學生說出難寫的字并說出記字方法。如：“佛、截、屬〞等。等。②指名讀課文，檢查讀音是否正確，語句是否通順。③學生從整體上了解課文的主要內容，能講出讀了課文后知道了什么。三、指導寫字：抹：右邊是末，不是未。截：左下邊是隹。乖：和“乘〞區別開。四、小結：多可愛的小海鷗啊！它的到來，給我和友人帶來了歡愉，我們很喜歡它。我們之間會發生什么樣的故事呢？我們下節課再來學習。五、板書設計：面臨一抹仿佛歡愉淡水乖巧一勺喂食期待斬釘截鐵六、預習：1、能結合課文試著理解“它屬于大海〞這句話；2、聯系上下文理解小海鷗和友人有著怎樣的“默契〞。第二課時一、復習字詞：1、出示生字詞語，指名認讀。2、聽寫詞語。3、導言：通過上節課的學習，同學們對海鷗有了初步的了解，接下來我們走進課文，去看看作者從哪些方面來寫海鷗的可愛的。〔學生自由讀課文〕二、學習課文，理解感悟。〔一〕、從外形體會海鷗的可愛。1、出示海鷗圖片，說說海鷗是什么樣子的。2、找出課文中描寫海鷗外形的句子。3、用自己喜歡的學習方法來學習句子，可以讀一讀，也可以畫一畫。4、學生匯報。5、指導朗讀，提示畫海鷗時注意：渾身雪白，翼尖灰黑。〔二〕、體會含義深刻的句子。1、默讀課文。想：友人怎樣喂小海鷗？從哪些地方可以看出他們“有著一種默契〞？①、學生匯報，打出句子。〔課件〕②、讀句子，評議。③、聯系上下文談體會。2、小組合作學習。①、找出自己喜歡的句子，讀給小組同學聽，說喜歡的理由。②、學生匯報。③、師指導朗讀，并講讀書方法。3、讀中質疑：“霍然而起〞“繞室徘徊〞是什么意思？①、師引導學生回憶理解詞語方法：可以查字典；可以聯系生活實際；可以聯系上下文等。②、學生用動作演示，理解詞語意思。4、發散思維：友人與海鷗的深厚情誼真令人感動。此時，你感受到什么？想給大家說什么？〔生暢談，師總結。〕5、組織討論：“它應該屬于大海〞應怎樣理解？三、總結升華，拓展訓練。1、讀了這篇文章，你受到了什么啟發？〔保護小動物，人與動物應該和睦相處，關愛他人等。〕2、說說你喜歡的一種小動物。四、作業：1、完成課后習題2、3。2、背誦自己喜歡的段落。五、板書設計：飛吧，海鷗海鷗-----------------友人深情厚誼鳴叫跳躍喂食眺望和平共處動物-------------------人類7螞蟻的救助一、教學目標：1、知識目標：學習本課會認的字8個，會寫的字15個，掌握詞語14個。2、能力目標：學習課文按順序表達的方法，理解課文中重點詞語的意思；引導學生有感情地朗讀課文，理解課文的主要內容，3、情感目標：學生通過學習課文，能從文中感悟到做人就應該具有崇高的道德品質，要知道去關愛他人，關愛生命。二、教學重點：引導學生有感情地朗讀課文，理解課文的主要內容和寫作方法。三、教學難點：讓學生能夠感悟到課文的主題，認識到做人應該遵循怎樣的道德準那么。四、教學安排：2課時五、預習：1、正確流利地朗讀課文〔至少3遍〕，圈出生字詞語，給課后生字注上拼音。2、閱讀關于小螞蟻的故事，了解她們。六、教學過程：第一課時一、解課題，學習新課1、導語：同學們，螞蟻是一種體型極小的昆蟲，然而就是這種小昆蟲的相互救助之舉，卻給了作者以巨大的啟迪。我想，通過學習這篇課文，你們會對小螞蟻產生一種新的情感，會有更多的感悟。2、板書課題，揭示課題。齊讀題目，思考問題：〔1〕“救助〞是什么意思？〔2〕“螞蟻的救助〞是什么意思？二、默讀課文，了解大意：〔1〕邊默讀邊想全文講了一件什么事？〔2〕說一說課文大意。三、學習本課生字、新詞。1、請學生提出預習生字時有什么困難。2、重點指導學生易讀混，易寫錯的生字。3、出示生字詞語，檢查學習情況。4、自讀全文，畫出新詞，再把詞語放到語句中讀一讀。5、理解詞語意思。6、小結：同學們已經掌握了生字的讀音，寫法，還要注意多音字在不同語言環境下的讀音。如“掙扎〞與“掙到〞都是在本課中出現的詞語，但它們的讀音卻不一樣。希望在課文的學習中，不僅能掌握字的讀音，寫法，還要進一步深入理解詞語在文中的意思、作用，積累下來加以運用。四、再次讀書，理清課文順序。1、學生自由讀課文，邊讀邊想：課文是按什么順序寫的，事情的起因、經過、結果是怎樣的？2、在書中畫出不懂的地方。3、小結：多有意思的一件事呀！讀后你有什么想法，請你在下節課的學習中和同學交流。五、作業：1、抄寫生字，把學會的新詞放入“詞語花籃〞。2、繼續練習有感情地朗讀課文。六、板書設計：螞蟻的救助螞蟻澆水恢復小心翼翼一枚一番迅速責任七、預習：細讀課文，想想螞蟻是怎樣救出它的朋友的。第二課時一、復習舊知，導入新課：昨天的課上，我們結識了一位可敬的動物朋友。我們了解了一個感人的故事，這就是——螞蟻的救助〔齊讀課題〕。1、回憶課文的主要內容。2、學生匯報課文是按怎樣的順序記敘的。理清事情的起因、經過、結果。二、讀中感悟，體驗情感：1、出示自學提示：〔1〕、是什么事引起螞蟻相互救助的？〔2〕、螞蟻是怎樣相互救助的？〔3〕、我在一旁又做了什么呢？〔4〕、從這件事中，我受到什么啟發？〔5〕、還有什么不懂的問題？2、小組討論，交流想法：〔1〕、分組匯報自己自學后的想法。〔2〕、小組內解決不懂的問題。〔3〕、小組中還有什么不懂的問題。3、交流過程：學習第一局部：〔1〕、指名讀：找出事情的起因。〔2〕、出示語句：我沒有對它們實施救助，因為花盆中的水很快會滲下去，螞蟻就可以著陸了。〔3〕、用“因為……所以……〞的句式說這句話。〔4〕、提問：讀讀改寫的句子，你明白了什么？書中為什么這樣寫？〔強調原因〕學習第二局部：〔1〕、當花盆水滲下去時，發生了什么情況，我怎么想的，準備怎么做？〔2〕、按提示填空答復以下問題。當時〔〕,我想(),我準備()。〔3〕、我為什么放棄救助螞蟻的行動？表現了作者怎樣的情感？品味“意想不到〞的意思。換一個詞，意思不變。〔意料之外、出乎意料等〕〔4〕、體驗這種情感再自由讀第三自然段。〔5〕、讀第四自然段，說說螞蟻是怎樣相互救助的？在談救助過程時，品味詞語、句子，體驗作者情感。①、區分“用力〞與“奮力〞兩個詞。明確：“用力〞與“奮力〞都是使勁的意思，“奮力〞比“用力〞程度更深；從“奮力〞一詞，體會到什么：作者為了與第三自然段區分，防止了重復。②、哪幅插圖畫出了這個情景？看圖說說螞蟻怎樣救遇難的同伴？③、畫出描寫獲救螞蟻被救出后的動作的詞語，你從中發現了什么？④、我看到還在水中的螞蟻時，是怎么想的？又是怎樣救助落難的螞蟻的？出示句子：我極其小心地用針尖挑開泥土，使這只小螞蟻露了出來。⑤、品味帶點詞語，說說從中感受到什么？⑥、螞蟻被救出后，又有怎樣的舉動呢？你從中感受到什么？⑦、品味“立即、親吻觸撫、試圖、銜、碰〞等詞語并想象它們當時想什么呢？說什么呢？〔6〕、指名讀第二局部，用“先……接著……然后……最后〞等詞語說一說螞蟻相互救助的過程。學習第三局部：〔1〕、指名讀，作者看到螞蟻的救助過程是怎么想的？有什么感受？〔2〕、這是一種什么樣的道德品質？三、總結全文，深化理解:1、作者寫螞蟻的救助這篇文章是為了什么？2、歸納板書:3、總結：小螞蟻雖然弱小，然而在同伴遇到危險時，它們奮力相救，甚至不惜犧牲自己的一切，面對它們，我們怎能不升騰起敬重之情呢？從它們身上，我們也得到了啟示，那就是——〔看板書總結〕。4、請你對小螞蟻說一句話。贊美它的品質、精神或談自己的感受。四、作業：1、積累詞語。2、小練筆：以“小螞蟻，我想對你說〞開頭寫一段話。五、課內練習：1、給下面的詞語找出反義詞。黑暗——〔〕悠閑——〔〕輕巧——〔〕2、螞蟻救助同伴的順序是〔〕。六、板書設計：螞蟻的救助用力互相關愛奮力互相幫助繼續銜舍身相救關愛他人關愛生命8、大象保姆一、教學目標：1、知識目標：學習會認的10個生字，理解它們在詞語中的意思。2、能力目標：引導學生能夠正確、流利地讀課文，了解課文的主要內容；幫助學生理解課文中重點句子的意思。3、情感目標：通過學習，增強學生關愛動物，和動物友好相處的意識。二、教學重點、難點：了解課文的主要內容，并能說出故事的主要情節。三、教學準備：課前布置學生收集有關大象的資料。四、教學安排：1課時五、預習：1、收集有關大象的資料；2、正確流利地朗讀課文，想一想大象是怎樣保護主人娃娃的，利用工具書，理解自己不懂的詞語。六、教學過程：〔一〕、提出問題，激趣引入：1、誰知道大象能幫助人們做什么事？2、大象很聰明，能幫人們干這么多的事情，課文里一頭大象擔負起了照看主人小孩的工作，這位保姆工作的怎么樣？讓我們走進這一家人的生活去看一看吧。〔二〕、自學生字，初步感知：1、用自己喜歡的方式讀課文，畫出生字及不理解的詞語。2、提出不懂的問題。3、自己說一說全文講了一件什么事？〔三〕、交流討論，感悟理解：1、理清課文層次：哪些內容是寫大象保護主人娃娃的內容的？其余局部寫的是什么？2、出示自學提示：〔1〕為什么作者先寫把黑熊踏成肉餅，再寫對主人忠心耿耿呢？〔2〕大象是怎樣保護主人娃娃的？都寫了幾幅場景，哪局部最使你感動？3、默讀課文，先自學再組內交流。4、同學交流，讀中感悟。第一局部：1、小組匯報自學提示第1題。2、教師小結：大象兇猛對敵、親切對人。第二局部：1、分組匯報自學提示第2題。2、幫助學生理出幾個場景。〔1〕觀察課文插圖畫的內容和課文哪一局部是相對應的？能根據圖畫擬個名字嗎？第二幅圖畫：猛撞大樹，踩狗拋尸〔讀書上相應內容〕第三幅圖畫：舍身相救，感謝不盡〔讀書上相應內容〕〔2〕課文中哪局部內容沒有相應的插圖，如果讓你畫一畫，你怎么畫，給它起個題目。〔3〕幫助學生理解重點語句。①把最感動你的內容讀出來。說說讓你感動的原因。②指名讀，進一步體會。〔4〕在理出幾個場景的根底上，講一講這個故事。〔四〕、總結全文，歸納板書。1、學習了這篇課文，你覺得大象具有什么品質？你有什么想法。2、本文為我們描述了這個真實的故事，讓我們看到了一頭勇敢、忠誠的大象，讓我們感到確實動物是人類的好朋友。我們在今后的生活中應該怎么對待我們的動物朋友呢？〔請一兩個同學說一說〕要和動物友好相處，關心保護它們，把它們作為我們的朋友對待。〔五〕、作業：1、積累“詞語花籃〞。2、把這個故事講給家人聽。3、小練筆：讀了這個故事，你認為人應該怎樣對待動物？把你的想法寫下來，和同學交流。〔六〕、板書設計：大象保姆猛撞大樹踩狗拋尸奮勇搏斗身負重傷勇敢、忠誠語文百花園二一、教學目標：1、知識目標：復習平舌音、翹舌音以及同偏旁的字。并學會查字典、聯系具體語言環境來理解詞語。2、能力目標：通過閱讀平臺，讓學生了解鯉魚溪得名的原由以及這兒的鯉魚不怕人的原因；培養學生口頭表達能力。引導學生說話要清楚、要有條理，說話要具體。3、情感目標：通過閱讀短文，讓學生感受大自然的神奇。二、教學重點、難點：通過平舌音、翹舌音以及同偏旁的字的學習與積累，讓學生熟練掌握漢語知識；培養學生口頭表達能力。引導學生說話要清楚、要有條理，說話要具體。三、教學準備：1、提前布置搜集有關自己喜歡的一種動物的資料。〔文字、圖片、錄音等。〕2、教師準備一些動物圖片、錄象片段等。四、教學安排：2課時五、預習：正確流利地朗讀短文——奇妙的鯉魚溪；收集平、翹舌音例子。六、教學過程：第一課時一、學習“語海暢游〞。1、板書有課本中的平、翹舌音。2、認真讀以上的字，你發現了什么？3、小組內討論、交流。你能舉出一些這樣的例子嗎？(學生找例子。)4、一字多義的訓練。⑴、學生查字典，并選擇正確的解釋。⑵、校對、反響學習情況。⑶、全班齊讀泡泡里面的對話。⑷、出示課外練習題目;這兒的花可真漂亮啊！你的生活費用要省著點花。⑸、學習做練習，教師檢查反響。二、讀讀背背：1、學生自由讀古詩。2、你知道這首古詩的意思嗎？〔四人小組進行討論、交流。〕3、交流詩句的意思。〔清明的時候，天上飄著蒙蒙的細雨，路上的行人個個都是面帶憂愁很憂傷，問問路邊的牧童酒家在何處，牧童指著遠處的杏花村。〕4、齊讀古詩。5、背誦古詩。三、閱讀平臺——奇妙的鯉魚溪1、指名分段朗讀短文《奇妙的鯉魚溪》，要求讀得通順、連貫。邊讀邊想：讀懂了什么。2、作者在這篇短文里告訴我們什么？〔鯉魚溪里有六七千條不同顏色的鯉魚；這里的村民對鯉魚的感情很深……〕3、你喜歡溪里的鯉魚嗎？為什么？4、讀了這篇短文，你有什么話要對大家說的嗎?〔保護生態環境，保護我們賴以生存的地球，讓我們與大自然里的一草一木和平共處。〕四、作業：寫一寫你讀完《奇妙的鯉魚溪》心里想說的話。背誦《清明》。五、預習：認真觀察一種小動物，注意觀察其外貌、生活習性，活動，收集喜歡的動物的文字、圖片等。六、板書設計：清明清明/時節/雨/紛紛，路上/行人/欲/斷魂。借問/酒家/何處有，牧童/遙指/杏花村。第二課時一、激趣引入：1、導語：同學們，在本單元課文的學習中，我們結識了許多新朋友，它們是？其實，在自然界中還有許多這樣的與人類和睦相處，幫助人類做事的動物明星。〔教師演示動物圖片或錄象，并用一兩句話從外形、生活習性、特有技能幾方面加以介紹。〕今天我們就召開一個動物明星評選會。通過你們的介紹要評出全班的十大動物明星。請同學們做好準備，力求使你介紹的動物成為“明星。〞2、介紹方法：〔1〕要想介紹這些動物，你想從幾方面介紹。〔2〕歸納小結：可介紹外形〔包括形狀、色彩、大小、體態、叫聲等〕可介紹生活習性〔吃、住、玩、喜好、性格等〕；可介紹特有技能；可介紹有關它的傳說；可以抓一方面介紹，還可以把幾方面結合起來介紹。二、小組交流，進行評議：1、公布評議條件：說話清楚、有條理、介紹的具體、內容比擬豐富，有意思。2、分小組交流。〔教師巡視指導〕3、推選組內2名同學在全班交流。三、全班交流，評選明星。四、建立動物明星檔案。〔請同學們看屏幕。〕出示：動物小檔案的圖表，問：我們怎么填寫好這份檔案呢？五、小組討論，全班交流。1、分組討論怎么填寫。每組選擇一位動物明星，大家試著填寫。2、分組展示，全班評議。〔1〕評議要求：填寫清楚；能通過檔案看出這種動物的特點，使人了解這種動物；語言清楚明白；內容比擬具體。〔2〕各組通過屏幕展示明星資料圖表，全班按要求評議。在評議中發現優點，發現問題，隨機指導。六、大膽創新，開展思維。1、還有么形式可為動物建立檔案？建立檔案袋〔1〕把同種動物當案卡片放到一個袋里。〔了解這類動物的特點。〕〔2〕把有關一種動物的文字材料、圖片、光盤等資料放到檔案袋中，外面貼上這種動物的檔案卡片。〔了解這一種動物各方面的信息。〕制作不同形式的檔案卡片，如：名稱類別出生地幫助人們的故事外形特點生活習性其它2、你準備采取哪種形式做？第一種：把班里十大動物明星做成檔案卡片放入檔案袋中。第二種：為自己喜歡的任意一種動物制作檔案。〔把有關圖片、文字等放入袋中，袋外貼檔案卡片。〕第三種：把自己喜歡的動物分類建檔案卡片。七、布置制作，評選最正確：1、學生按自己喜歡的方式制作。2、分小組出一期小報“我喜歡的動物〞。八、板書設計：動物明星評選會外形生活習性特有的技能等表述清楚抓住特點9、張衡一、教學目標：1、知識目標：學習本課會認的字9個，會寫的字15個，掌握“吉利、杰出、奉獻〞等10個詞語。2、能力目標：能仿照第四自然段的寫法，介紹自己熟悉的事物；引導學生讀懂課文，理解張衡創造地動儀的經過和意義。3、情感目標：培養學生熱愛科學的思想情趣。二、教學重點：引導學生讀懂課文，理解張衡創造地動儀的經過和意義，培養熱愛科學的思想情趣。三、教學難點：了解地動儀的構造及功能，鼓勵學生仿照第四自然段的寫法，介紹自己熟悉的事物。四、教學安排：2課時五、預習：1、熟讀課文，利用工具書或查詢相關資料弄清不懂的地方；2、收集張衡的資料，了解地動儀的相關知識。3、學習生字。六、教學過程：第一課時一、明確單元學習任務：1、導語：今天，將開始一個新的單元的學習，在這個單元中，我們將認識幾個有名的科學家，他們都是誰呢？講述了他們哪些創造創造呢？在這個單元中，我們還會學到哪些學習方法？我們趕快翻開書，自己讀讀單元導讀吧！2、自由朗讀單元導讀。3、交流體會：引導學生明確：導語由兩局部組成——課文內容和單元訓練重點〔即學習方法〕。二、解課題，學習新課：1、導語：同學們，在我們生活的世界中，隱藏著許許多多的科學秘密，科學家們在研究、探索，為我們揭開了一個又一個科學之謎。今天，我們一起來認識一位古代的天文學家——張衡。2、板書課題，揭示課題。3、默讀課文，了解大意。〔1〕邊默讀邊思考：課文是怎樣向我們介紹了張衡的？〔2〕說一說課文大意。〔3〕自己再讀課文，了解課文從幾方面來介紹張衡的？三、學習本課生字、新詞。1、小組交流自學生字情況。2、全班交流生字學習情況。〔1〕請學生提出預習生字時有什么困難。〔2〕重點指導學生易讀混，易寫錯的生字。〔3〕出示生字卡，檢查學習情況。〔指名讀、自由讀〕〔4〕自讀全文，畫出新詞，再把詞語放到語句中讀一讀。3、小結：同學們已經掌握了生字的讀音，寫法，理解了局部詞語的意思，希望在課文的學習中，不僅能掌握字的讀音，寫法，還要進一步深入理解詞語在文中的意思、作用。四、再次讀書，理清課文順序。1、指名讀。2、課文從幾方面來介紹張衡的？3、學生匯報，教師進行梳理。①張衡是東漢時期著名的科學家。②地震給人們帶來了災難，張衡創造了地動儀。③地動儀構造精巧，能預測地震。④公元138年發生了一次地震，地動儀做出了準確的預測和報告。⑤張衡的地動儀是世界上最早的地震預測儀器，他的創造創造為我國的科學事業做出了卓越的奉獻。五、學習課文第一——三自然段。1、自由讀讀三個自然段，說說你知道了什么？2、理解詞語：“杰出〞。東漢時期，有一位杰出的科學家名叫張衡。〔1〕你能把“杰出〞，換意思相近的詞嗎？〔著名、有名〕〔2〕從哪些地方看出他是一名杰出的科學家？〔3〕他與眾不同的地方在哪里？〔4〕體會小泡泡“不吉利的說法〞。〔5〕理解“創造〞的意思，說說它和“發現〞有什么不同？3、小結：張衡創造的地動儀構造怎樣？是怎樣準確預測地震的呢？我們下節課接著探討。六、布置作業：1、抄寫生字，把學會的新詞放入“詞語花籃〞。2、練習有感情地朗讀課文。七、預習：1、想一想，從課文哪些地方看出張衡是我國古代杰出的科學家；2、思考：作者是按什么順序描寫地動儀的外形的。八、板書設計：杰出吉利征兆記錄研究分析儀器形狀酒壇奉獻第二課時一、導入新課：上節課，我們結識了杰出的科學家張衡，他經過研究創造了地動儀，地動儀是什么樣？它能不能準確地預測地震呢？我們來繼續學習課文。1、回憶課文的主要內容。2、學生匯報課文是從哪幾方面介紹張衡的？依據學生的答復完成板書。二、讀中感悟，體驗情感。1、學習第四自然段：〔1〕、自己默讀課文，思考：①、地動儀是什么樣的?它怎樣測定地震？②、請看圖介紹地動儀的樣子，講一講它是怎樣預測地震的？③、作者是用什么方法把地動儀的樣子介紹清楚的？〔2〕、全班交流自學成果。①、指名指圖說說。②、評價說的是否清楚明白。③、再指名說一說，教師隨機板書。④、你覺得地動儀的構造怎樣？〔造型精巧、精致、造型別致〕⑤、同桌看圖說一說。閉上眼睛，想想一下地動儀是什么樣的，這樣造型美觀、精巧、靈敏的儀器，讓我們介紹給別人吧。⑥、你覺得張衡是怎樣的人？〔3〕、教師小結：作者首先介紹了地動儀像一個大酒壇，然后具體地介紹了每一局部的構造特點，準確地運用了動詞，把地動儀的外形特點形象地展示在我們眼前了，我們可以學習這種寫法，寫寫自己喜歡的小物品。〔4〕、張衡創造的地動儀有什么作用呢？誰來說說？你能用這樣的句式說一說嗎？如果_______________〔什么方向〕發生地震，地動儀的__________。〔5〕、張衡的地動儀到底能不能預測地震呢？我們繼續學習。2、學習第五——七自然段：〔1〕自學提示：①、默讀課文，想想地動儀是怎樣預測地震？②、用自己的話講講地動儀預測地震過程。③、這件事是按什么順序記述的？〔事情的開展順序〕④、你覺得張衡是怎樣的人？〔2〕、全班交流，說說事情的全過程。〔3〕、體會詞語：議論紛紛。①、議論紛紛什么意思？②、人們會議論什么？假假設你就在這里，你會說什么？③、看來人們對張衡的地動儀持疑心的態度？什么改變了他們的看法？〔3〕、讀讀第七自然段。①、你有什么感受？理解“才〞的意思。②、比照第六自然段，再來讀一讀。你覺得張衡是一個怎樣的人？〔4〕、同桌的兩名學生按事情的起因、經過、結果來表達這件事。3、學習第八自然段：〔1〕指名讀，想一想你有什么感受？〔2〕“卓越〞是什么意思？三、總結全文，深化理解。1、回憶全文，從哪里看出他是一位杰出的科學家？2、總結全文，出示古觀象臺的圖片，介紹渾天儀，閱讀“學習鏈接〞。張衡研究出了地動儀，為我國的科學事業做出了卓越的奉獻。希望同學們好好學習，能學科學、用科學也能成為一名創造家，造福人類。3、請你對張衡說一、兩句話。贊美他為人類做出的奉獻或談自己的感受。四、指導仿寫，寫一件自己熟悉的物品。1、再次讀讀第四自然段。2、學生自己總結寫法。3、說說你打算寫什么小物件？它有什么特點？〔筆袋、鉛筆盒、芭芘娃娃……〕4、指名說。五、作業：仿照課文寫一寫自己喜歡的小物件。六、板書設計：張衡創造地動儀最早杰出地動儀的構造功能造型美觀卓越準確地預測地震10撈鐵牛一、教學目標：1、知識目標：會認“撈、拴、陷、修〞等生字，會寫“尚、性、料〞等生字，掌握“和尚、水性、木料〞等詞語。2、能力目標：指導學生讀懂課文，理解課文的重點段落是怎樣把意思表達清楚的；指導學生讀懂課文，了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力撈鐵牛的。3、情感目標：從學習中感受我國古代勞動人民的聰明智慧，讓學生受到愛科學、用科學的教育。二、教學重、難點：重點：引導學生了解懷丙是怎樣把鐵牛打撈出來的，感悟到古代勞動人民的聰明才智，并懂得遇事要多動腦筋和不斷提高解決實際問題能力的重要。難點：深入理解懷丙做準備工作的意義。三、教學安排：2課時四、預習：１、正確流利地朗讀課文，至少三遍：第一遍把課文讀通順；第二遍思考課文講了什么內容；第三遍邊讀邊試著提出問題。２、自學生字，查字典理解不懂的詞語。五、教學過程：第一課時一、質疑導入新課：板書課題，全班齊讀。看到課題，你有什么疑問？讓我們帶著這些問題，一起來學習這篇課文吧。二、初讀課文，整體感知。1、自由輕聲讀課文，要求：讀準生字，讀通句子。2、指名讀課文，學生評議讀書情況。3、說說課文主要講了一件什么事，你還讀明白了什么。三、認讀生字詞語，對個別字形復雜的字加以強調。四、學習第一段。1、指名讀第一段，讓學生邊聽邊思考：為什么要撈鐵牛？點撥：重修浮橋還有沒有別的方法？為什一定要撈鐵牛？要撈起這八只鐵牛容易嗎？從哪里可以看出？2、指導學生理解：“有哪個大力士能把它們一只一只撈起來呢？〞引導學生理解“人們正在議論紛紛。〞“議論紛紛〞是什么意思？想象他們在議論些什么？3、正當人們議論紛紛的時候，一個和尚出現了，他說了一句什么話？你能從課文里把這句話找出來嗎？〔“讓我來試試，鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來。〞〕從這句能看出什么？〔和尚有了撈鐵牛的方法，而且這方法跟水有關系〕4、指導學生朗讀第一段。五、小結：懷丙和尚能不能把鐵牛撈上來呢？我們下節課再接著學習。六、作業：抄寫生字詞語；有感情地朗讀課文。七、預習：１、自己試著按懷丙撈鐵牛的順序做個小實驗，理解撈鐵牛的準備工作；２、想一想：懷丙為什么要做這些準備工作。八、板書設計：拴浮橋重修笨重和尚水性船艙劃船停穩繩子木料第二課時一、談話導入：上一節課，我們學習了課文第一段，知道了黃河發大水，沖斷了河中府城外的浮橋，拴住浮橋的八只大鐵牛也被沖到河里去了。正當人們想方法要撈起鐵牛重修浮橋進，一個和尚出現了，他說要叫水把鐵牛送回來。他究竟用什方法把八只鐵牛撈回來的呢？我們繼續學習課文。二、學習第二段。1、指名讀第二段，思考：為了撈鐵牛，和尚做了四項準備工作，是哪四頂呢？在課文里找出來，作上記號。2、討論：和尚做了哪四項準備工作？第一項準備工作是什么？〔潛水摸牛〕其他三項準備工作是怎樣的？能不能分別用四個字概括出來？〔先讓學生按四個小組共同研究，然后在全班交流〕〔大船裝沙并船搭架粗繩拴牛〕三、學習第三、四段。1、自由朗讀課文，思考：懷丙和尚是怎樣撈起第一只鐵牛？2、和尚先讓水手們干什么？〔鏟沙〕為什么要把船里的沙都鏟到黃河里？船里的泥沙慢慢減少，船身和拴住鐵牛的繩子發生了什么變化？為什么會有這種變化？〔一點一點向上拔〕這里為什么用“拔〞？是什么力量把鐵牛從淤泥里向上拔的？水的浮力是怎樣把鐵牛向上拔？〔通過多媒體計算機的畫面理解撈鐵牛的過程〕3、實驗演示撈鐵牛的過程，讓學生充分認識懷丙利用水的浮力把鐵牛拔出淤泥。4、朗讀這段話，思考：這個自然段主要寫了什么？請用四個字概括出來。〔鏟沙拔牛〕四、齊讀第五自然段，思考并討論：和尚是怎樣把鐵牛撈上岸的？〔通過多媒體計算機演示，讓學生理解〕點撥：和尚為什么不急著把鐵牛撈上船，而是先讓水手使勁劃船把鐵年拖回岸邊，再讓眾人拖牛上岸？五、評價懷丙;1、投影“讓我來試試。鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來。〞通過剛剛的學習，你們對這句話有沒有新的理解？懷丙和尚要叫水把鐵牛送回來，實際上是什么意思？2、討論：你覺得懷丙和尚這個人怎樣？課文是怎樣評價他的？“出色〞是什么意思？教師講解“工程家〞的意思。3、為什么說懷丙和尚是個出色的工程家？他的出色表現在哪些方面？點撥：從懷丙和尚做的四項準備工作，可以看出他的出色表現在哪里？〔引導學生通過懷丙和尚先讓水手摸清鐵牛的位置，又準備大船裝沙，再并船搭架，最后用粗繩拴牛這四項準備工作，而且這四項準備工作的順序不可以顛倒，認識到懷丙和尚考慮非常周到。〕從懷丙和尚指揮水手撈鐵牛的過程，可以看出他的出色表現在哪里？〔引導學生通過對懷丙和尚指揮水手鏟沙，當鐵牛被拔出來后，并不急著把鐵牛撈上來，而劃船到岸邊，再讓許多人一齊拖牛上岸，認識懷丙和尚指揮有方。〕六、總結全文：懷丙和尚撈鐵牛這件事，離現在已有一千多年了，那時他就能利用水的浮力撈鐵牛，多么出色啊！直到今天，人們還是利用這種原理打撈沉在水里的重物。此時此刻，同學們有什么感想呢？七、作業：有感情地朗讀課文；完成練習冊。八、板書設計：撈鐵牛找“牛〞鏟沙船浮裝沙繩緊拔“牛〞準備打撈11寓言兩那么一、教學目標;1、知識目標：會認三個生字，會寫10個生字；掌握“小心、著急、記號、盼望〞等詞語。1、能力目標：指導學生有感情地朗讀課文，并能用自己的話講述這兩個寓言故事，懂得寓言故事中含著的道理。2、情感目標：指導學生讀懂課文，懂得做事一定要遵循事物的開展規律。二、教學重、難點：通過學習，懂得“刻舟求劍〞與“揠苗助長〞的含義，懂得兩那么寓言的寓意。三、教學安排：2課時四預習：收集一些寓言故事讀一讀；讀通第一那么寓言故事，了解故事大概；認讀生字詞語。五、教學過程：第一課時一、新課導入：同學們，上節課我們學習了撈鐵牛的故事，你們還喜歡學故事嗎？那我們今天接著學習。板書課題——刻舟求劍〔齊讀課題〕。二、默讀課文，初步感知。要求：〔1〕看拼音讀課文，把生字的音讀準。〔2〕新詞要聯系上下文來理解，不懂的地方記下來。三、認讀生字，解答疑難〔出示生字〕四、深入分析、弄懂寓意。1、指定四位學生讀課文。思考：這個故事發生在什么時間？什么人？在什么地方？寶劍掉到哪里去了？2、提問：這個人的寶劍是怎么掉進江里的？讀課文答復。“不小心〞是什么意思？再讀這一段，用十分惋惜的語氣讀讀。過渡：那個人是怎么做的呢？他為什么這樣做？3、讀第二段，答復以下問題。〔①、一點兒不著急。②、在船舷上刻記號。③、他想記住掉劍的地方，撈上寶劍？〕4、指導看插圖，說清圖意。5、小聲讀3～4段，思考：當有人問他，他是怎么答復的？〔1〕、提問：“有人〞指的是什么人？他為什么要問？每句話是什么意思〞應該怎么讀，誰來讀讀看？〔2〕、教師示范。學生練讀，指名讀。第一句要讀出著急的語氣。兩句話既要讀出不理解的語氣，而且還要讀出不贊同的口氣。〔3〕、理解詞語“不慌不忙〞的意思。他為什么不慌不忙？〔4〕、用不慌不忙的語氣讀讀那個人的話。〔5〕、提問：按照那個人說的方法，能把寶劍撈上來嗎？為什么？〔展開討論〕〔6〕、用投影片演示讓學生看明白：船一移動，船的位置就變了，在船上的記號的位置也跟著變了，那個人只記住劍從船弦掉下去的位置，并不是劍掉在水里的位置，所以，完全不可能在船靠岸之后，從船上刻有記號的地方撈到劍。五、揭示課題，析字悟意。1、讓同學說出這個故事的名字。2、逐字分析，舟：是船；求，是找的意思。用自己的話說出這個成語的意思。六、總結談話，理解寓意：這個寓言故事它挖苦了那些不用變化眼光處理問題的人。我們以后做事情一定要注意具體的實際情況，不要犯“刻舟求劍〞的錯誤。七、作業：填寫詞語花籃；預習《揠苗助長》。八、預習：正確、流利地朗讀第二那么寓言故事；思考：田里的禾苗為什么都枯死了？他的兒子看見了，會說些什么？九、板書設計：刻舟求劍寶劍不動船在動用變化的眼光處理問題第二課時一、揭示課題。同學們，今天我們一起學習另一篇寓言故事《揠苗助長》。〔板書〕學習這個小故事后，我們不僅要了解故事內容，而且還要從中明白道理。二、質疑導讀，初步了解大意。1、學生自讀課文，標出自然段。2、檢察學生自學情況。3、全班朗讀課文，說說文中的這位農民有一個什么愿望呢？〔巴望禾苗快長〕這個愿望在課文的第幾段說的？三、學習課文。〔一〕、學習第一自然段。1、指名朗讀。2、文中哪些詞句說明這位農民心情非常的急呢？〔天天到田去看，焦急地轉來轉去。〕3、可他看到的結果怎樣？〔好象沒長〕4、是不是沒長呢？5、指導學生用急的語氣讀。6、師生合作朗讀農民自言自語的那句話。〔二〕、學習二、三自然段。1、這農民想出了什么方法？〔往高里拔〕2、這個方法很快就想出來了嗎？3、為什么會筋疲力盡呢？筋疲力盡是什么意思？4、師生一起表演農民拔禾苗累的情景。5、這位農民對自己想到的這個方法認為怎樣呢？〔很滿意〕從哪看出呢？〔沒白費〕6、指導朗讀。7、小結：這位農民相到的這個方法自己認為很滿意，可是到底能不能使禾苗長高呢？〔三〕學習第四自然段。1、指名讀。2、指導用開心的語氣讀。3、如果你是他的兒子想對他說什么話呢？〔四〕總結從剛剛同學們對父親說的話知道禾苗拔高了，根離開了土地不能吸收水分和養分就會死的，這位農民違反了事物的生長規律，結果事與愿違。四、拓展延伸：生活中有沒有類似這位農民的做法的？你打算對他們說些什么？五、作業：完成課后習題；閱讀更多的寓言故事。六、課內練習：１、根據詞語標出拼音。刻舟求劍終于枯死精疲力竭２、辨字組詞。寓〔〕舷〔〕竭〔〕遇〔〕船〔〕渴〔〕七、板書設計：揠苗助長巴望快長——好似沒長——往高里拔——都枯死了12為什么不反過來試試一、教學目標：