專題11記敘文閱讀

（2021?重慶中考真題）閱讀下面的文學類文本，完成下面小題。

大美田園

王本道

①千百年來，“田園”這兩個字，在國人的思想情感與文化積淀中有著特殊的意蘊。雖然自幼在城里

長大，但自打脫離童稚后，無論何時何地，只要乘車駛離市區，眼前出現坦蕩開闊的原野，寧靜曠達的村

落，裊裊升空的炊煙，我的心總會沉入一場迷離縹緲的夢境。對田園的眷戀，已經深入我的骨髓。

②今年入夏以來，我約了三兩好友，利用休息日出離市區，每天踏著晨光，映著晚霞，在寧盤錦水鄉

徜徉。這里一馬平川，坦蕩如砥，河流交錯如織。在稻田間的阡陌穿行，清風徐來，水波澹蕩，周遭世界

綠得無拘無束，飛揚灑脫，一縷縷甜絲絲的清香在微風吹拂下掠過鼻翼。那是正在生長的莊稼的芬芳，草

木的芬芳，并夾帶著泥土的芬芳，田園歲月的純凈與醇厚，是這些氣息的混合。田水清清.粉蝶紛飛。陽

光渾樸天真，稻秧退意茁長。雖然還沒有到水稻揚花的季節，但可以想象出一束束稻穗上那朵朵乳白色小

花的淡雅，它在農民的心里有種淳樸的香甜。雖然是季手初疹的盛夏，但是原野上卻不乏有高低錯落的野

花，鮮紅、橘紅、粉紅、淡紫、潔白，星星點點，纏纏綿綿，與天邊稀疏的云朵連成了一片。身旁的溝渠

里，田水在嘩嘩地流淌，時而有青蛙呱呱的叫聲傳來，這情景很容易讓人想到以往在電影里或圖國的上看

到的江南水鄉：一位農人頭戴斗笠，手牽一頭水牛徐徐而行，稻田中倒映著老人和水牛移動的身影，姍姍

可愛。據唐人《云仙雜記》記載：“淵明嘗聞田水聲、倚杖久聽，嘆日：'林稻已秀，翠色染人，時剖胸

襟，一洗荊棘，此水過吾師丈人矣。'”耳聽水流潺潺，滿目翠色瑩瑩，令他身心頓爽。

③中國人從古至今都有著深厚的田園情結。無論是“采菊東籬下，悠然見南山”，還是“開軒面場圃，

把酒話桑麻”。都無疑是一種高雅的精神享受，一種理想生存方式的詩意表現。具有共同文化傳統的人們

都有共同的生存態度。即便離開故土，但其心靈深處依然有一種執拗的田園情結。人們如眷戀母親一樣地

眷戀田園，不僅僅因為那是自己的家園，那里有自己的親人，還因那里有著熟悉的青上秀水。有彌漫著莊

稼成熟氣味的田壟。田園承載著記憶，承載著鄉愁，滋養著人們的精神之根，是血脈和心靈的安住之所。

④臨近中午，我們走出水光激施、一碧萬頃的田疇，進入一片蘆蕩之中。此時，天空煥發出這個季節

愜意的火熱和光輝。放眼四顧，稠密的蘆葦。連綿在天地之間。走在蘆蕩的小徑上，葦葉蔥蘢，宛如青紗

織成的帳幔；清風吹拂，蘆稈搖曳，發出的沙沙聲伴著潺潺的水聲，合成一支美妙動聽的樂曲。我們置身

其中，只能看見頭頂的一線藍天。行進之中，蘆蕩深處不斷“撲棱棱”地飛出一只只大鳥，朋友告訴我說。

眼前飛起又旋即隱沒的是白鷺，而那直翔云天的是蘆鷹……“東風染盡三千項，白鷺飛來無處停”，詩人

描繪田園風光的詩句真的是浮動著顏色呢!

⑤我暗忖，無論是陶淵明、孟浩然等古代的田園詩人，抑或是當今世界的后來人，憧憬田園之美歷來

是人類共同的精神追求。這是一種對拜物的、浮躁的、急功近利的生活態度的否定，對那種真正人性的、

樸素的、自然的人生理想的呼喚。從這個意義上說，田園不僅可以“養目”，更可以“洗心”“養心”。

⑥正午過后，我們離開水鄉。夏日的碧眼在嫣然的云朵間笑意盈盈，陽光在無垠的天地間迷離閃爍。

此時，我心中長滿了馥郁的鮮花，萋萋的芳草，濃密的莊稼……

（選自《天津日報》2020年8月11日。有改動）

1.下面是對本文思路的梳理，請你根據第②段和第④段，在方框中補上合適的內容。

2.請結合全文，理解第⑥段中畫線句子的含義。

此時，我心中長滿了馥郁的鮮花，萋萋的芳草，濃密的莊稼……

3.結合語境，按要求賞析詞句。

（1）雖然是繆心與理的盛夏，但是原野上卻不乏有高低錯落的野花。（賞析加點詞語的妙處）

（2）走在蘆蕩的小徑上，葦葉蔥蘢，宛如青紗織成的帳幔；清風吹拂，蘆稈搖曳，發出的沙沙聲伴著潺潺

的水聲，合成一支美妙動聽的樂曲。（從修辭的角度賞析句子的妙處）

4.散文朗讀要有一定的技巧。下面是一位同學的朗讀設計（“?”表重讀，“V”表停頓，“一”表稍稍延

長），請選出設計不惜m的一處（）

那是一正在生長的莊稼的芳芳，草木的茅芳，并夾帶著泥土V的芳芳，田園歲月的純凈與醇厚，是這些

ABC

氣息的混合。（全句的感情基調：欣喜、深情）

D

5.文中說，中國人心中始終有一種田園情結，田園可以“洗心”“養心”。對此，你有何看法？請結合全

文和你的生活體驗談一談。

（2021?青海中考真題）閱讀曹文軒的《我的語文老師》，完成下面小題。

①我的語文老師是南京大學的高材生，是一個高高的、身體非常扁平的女人。這個女性是我心目中最

高貴、最美麗的人。在以后的生活中，我千百次尋找過，但是也沒有找到過一位這樣的女性。

②我記得她第一次走上講臺，把兩只手輕輕地懸在講臺上，她沒有帶粉筆，沒有帶備課筆記，也沒有

帶語文教材，是空手走上來的。她望著我們，說：“同學們，什么叫‘語文’？”然后她用了兩節課的時

間，給我們闡釋什么叫“語文”。那期間，天開始下雨，她把腦袋轉向窗外，對我們說：“同學們，你們

知道嗎，一年四季的雨是不一樣的。”

③然后她又說：“同學們，你們知道嗎，一天里的雨也是不一樣的，上午的雨與早晨的雨不一樣，下

午的雨與上午的雨也不一樣，晚上的雨與夜里的雨也不一樣。”她接著又說：“同學們，你們知道嗎，雨

落在草叢中和落在水塘里，那個樣子和發出來的聲音都不是一樣的。"我至今還記得，我們所有的同學把

腦袋轉向了窗口，外面有一大片荷塘，千條萬條銀色的雨絲正紛紛飄落在那口很大很大的荷花塘里。這就

是我的語文老師。

④大概一個星期之后，她又開始走上講臺，那一天是講作文課。她走上講臺之后，說了一句話：“同

學們，你們知道嗎，我們班上寫作文寫得最不好的同學是曹文軒。”在此之前，我的歷屆的語文老師都說

寫作文寫得最好的同學是曹文軒。這個反差太大了！對我來講，這個打擊是巨大的，我根本無法接受她的

判斷，所以我當著她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一頭沖出了教室。

⑤晚上，我回到了學校，來到了她的宿舍門口。我記得不是輕輕地把她的門敲開，而幾乎是用腳把她

的門踢開。她拉開了門，站在門口，微笑地看著我，說：“你請進來坐一會兒。”然后我就進了她的臥室，

看到了她不知道從哪里搞來的我的六本作文本。她把這六本作文本二?李：本地排列在她的桌子上，然后說：

“你過來看看，我們先不說內容，就是這些字，前幾本的那些作文，字非常稚拙，但是能看出你非常認真。

你再看看最后一本作文，你的字已經張揚到什么程度了，你已經浮躁到什么程度了。”

⑥她又說：“在這六本作文本里，都有一篇作文是寫春天的，你在第一本里寫春天的時候是非常誠實

的，是非常樸素的對春天的描寫。但是后來你慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多的形容詞嗎？你

的作文寫得越來越臃腫，越來越夸張。當那些老師都說你有才氣的時候，你就已經不知道自己是誰了。”

她說：“才氣，有時候是害人的。”

⑦我記得那一天離開她的宿舍，走進校園，月亮特別好。月色如水，清澈的月光整個地鋪在校園里頭。

那個夜晚是值得我一生銘記的。沒有那個夜晚，就沒有我以后漫長的人生道路。這就是我的語文老師。

⑧我要說語文和語文老師，對一個學生的成長是至關重要的。我這里無意貶低其他學科的老師們對學

生的作用，我只是說語文和語文老師是無可替代的。語文老師永遠是一所學校的品質的建構者和體現者。

我無法想象一個學校里沒有語文和語文老師，我也無法想象這個世界上沒有語文和語文老師。

（節選自《讀者》，有刪改）

1.選文講述了“我的語文老師”的哪兩件事？請簡要概括。

2.如果把第⑤段中的加點部分刪去，再與原句比較，說說兩者的表達效果有什么不同。

她把這六本作文本一本一本地排列在她的桌子上……

3.選擇適當的角度賞析下面的句子。

（1）我當著她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一頭沖出教室。

（2）走進校園，月亮特別好。月色如水，清澈的月光整個地鋪在校園里頭。

4.閱讀全文，說說“我的語文老師”是一個怎樣的人。

5.讀了本文，聯系作者的成就，談談你對第⑧段畫線句子的理解。

（2021?海南中考真題）閱讀下面文章，按要求完成下面小題。

燕子來時

何君華

①過完年，父親又該出門去打工了。

②臨出門，他卻放下行李，重新打開家門，扛了一把梯子爬到三樓，將三樓房檐下的玻璃窗推開了一

遒筵去—我明白父親為什么這么做一他是想讓我們家的燕子在春天里能進屋筑巢。父親說過，燕子是念家

的，一旦選定一戶人家筑巢安家，終其一生都會回到這戶人家里，哪怕跋山涉水，也會年年回到“故鄉”。

③這讓我想起小時候的一件事來。那時，我上小學三年級，家里住的是泥瓦房，有一只燕子在我們家

屋頂筑巢。后來，看著新泥累筑的燕巢，銜草進出的燕子，聽著夜深人靜時的呢嗝,我心里想，它們的窩

里還有什么？一個周末的午后，我心血來潮，拿一根竹竿將房頂上燕子的巢穴捅了。父親回來，我看到他

鐵青的臉時，才知道自己闖禍了。父親說：“古話說'燕子不進苦寒門，燕子不落憂愁家'，農人都把燕

子入戶筑巢看作是吉祥的征兆，燕子勤勞肯干，終日在空中捕捉蒼蠅、蚊子等害蟲，是農人最親密的益鳥，

巢穴也是一口泥一口泥地銜來的”

④聽了父親的話，我哭了！心想：“燕子再也不肯回我們家了！”整個下午，我一個人呆呆地坐著，

盯著房頂，那被我捅掉后殘留的一角巢穴，像我空落落的心!

⑤果然，整個春天和夏天，燕子再也沒回我家。我經常望著那房頂發呆。父親看出了我的心思，安慰

我說：“放心吧！明年春天它還會回來的。”

⑥于是，我日日盼望過年。因為年一過，春天就要來了。春天來了，燕子就該回來了。

⑦在我的朝思暮想中，第二年春天，真有一只燕子飛到了我家。我急切地問父親：“是去年那只燕子

嗎？”父親抬頭仔細看了看，肯定地點了點頭：“你看，它的臉頰是轉紅色的，它回來啦！”聽了父親的

話，我喜出望外，好像我的罪責減輕了一樣。父親的話得到了印證，燕子回來了，它是念舊的！我又看到

了新泥累筑的燕巢，銜草進出的燕子，又聽到了夜深人靜時的呢喃了!

⑧燕子的壽命只有十年左右。終于有一年春天，那只有著磚紅色臉頰的燕子沒有回到我家。我知道，

它再也不會回來了。我雖然知道這是世間一切生物都難逃的宿命，但仍然難過不已。好在沒過多久，又有

一只燕子來到我家“安家落戶”——那是一只有著普通棕紅色臉頰的燕子。很快，又看到新泥累筑的燕巢，

銜草進出的燕子，又聽到了夜深人靜時的呢喃了。這使我感到心安，整個春天抑郁的心情終于得到緩解。

⑨去年，我們拆了家里的泥瓦房，當然連同燕子的巢穴也拆掉了。在原來的宅基地上蓋起了一幢嶄新

的三層小樓，特意用青琉璃瓦蓋了屋頂——是為了方便燕子回來筑巢。父親心里一直記得，來年外出打工

時，一定要將房檐下的玻璃窗留一道縫兒。這樣，即便一整年鎖著門在外頭打工，我們家的燕子也能找到

回家的路。

⑩是的，父親說的是''我們家的燕子”，他已經將燕子當成我們家的一員了。一種溫暖的情思像爬山

虎的藤蔓一樣在我的心里蔓延著……我的耳畔又響起了兒時的歌謠：“小燕子，穿花衣，年年春天來這里。

我問燕子你為啥來，燕子說，這里的春天最美麗……”

?“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。”車窗外的行道樹已經吐出新芽，坐在車里的父親分明感到，

新的春天已經來了。

（選自《微型小說選刊》，有刪改）

1.下面是選文主要內容脈絡圖，請閱讀全文，將空白處的內容補充完整。

戶年級時的..：燕筑巢一捅燕巢—*燕禹去

⑴]:燕歸來

有一年春天：舊燕去—>|<2）

｛去年：蓋新房—*盼燕來

2.“看到新泥累筑的燕巢，銜草進出的燕子，聽到了夜深人靜時的呢喃”，此場景在選文中三次出現，你

讀出了作者怎樣的情感變化？

3.請從下面兩個句子中任選一句，從描寫方法或修辭的角度賞析。

（1）臨出門，他卻放下行李，重新打開家門，扛了一把梯子爬到三樓，將三樓房檐下的玻璃窗推開了一道

縫兒。

（2）一種溫暖的情思像爬山虎的藤蔓一樣在我的心里蔓延著……

4.結尾一段在選文中有什么作用？請從內容和結構上分析。

5.“圓月”寓意合家團圓，“鴿子”寓意珍愛和平。在中國人的心中，“燕子”也是一個文化符號，請你

結合選文內容，分析“燕子”的寓意.

（2021?吉林中考真題）閱讀下面文章，完成下面小題。

去艾青先生故鄉

錢紅莉

艾青先生故鄉，是距金華市區很遠的一個小村子。

先生老家，大極，無數房子，一進又一進，灰了，舊了。走著走著，至一中庭，天井儲滿白亮亮的陽

光。墻壁陰影處，掛一匾額，《蔣氏家訓》，松花黃的底，襯幾行淡青的字：

一戒溺愛護短，要嚴慈相濟。

二戒重男輕女，要一視同仁。

三戒粗暴任性，要說服疏導。

“二戒重男輕女”——民國時期的鄉紳，早有如此心胸眼界，著實了不起。艾青先生自小便生長于這

樣自由氣氛的家庭，難得。

艾青先生家，至少有三十間屋子吧，陳列他各個時期的照片，猶如黑白老電影，將一名游子的一生，

定格于故鄉的庭院。離開眾人，我一人自這間屋邁至那間屋，一點點了解他的生命歷程……我在一張聶魯

達的生日宴會照前，徘徊良久——原來，艾青與聶魯達處在同一時代。我的腦海里儲存的，僅僅有艾青對

于一位鄉下婦女大堰河的深情，以及那首著名的家國之詩，卻不知他足跡遍布東歐、南美，竟也去過聶魯

達的國度，參加他五十歲生日宴會。

看完墻上相片，再去陳列柜尋覓，無數詩集封面，已然泛黃，風一吹，似要折斷。許多豎排繁體版本，

讓人有點兒恍惚，仿佛一腳踏入舊日時光。所有人影都是舊的，唯有思想簇新。

自舊到新，這里有一位詩人一生的路程。

十幾位孩子站在廳堂，朗誦艾先生的名篇。稚嫩的臉，閃亮的眼，青蔥的語氣，陽光映射于孩子們光

亮的額上，有白銀一樣的質地。站在陰影處，認真傾聽這些孩子們的發聲，一字一頓，語感、韻律以及內

在的節奏……忽然感動起來，這是《詩經》里的中國，幾千年了，這種民間的氣質依然在，未曾消逝。

一群鳥一樣歡快的孩子，有不少熱愛寫詩的。他們將打印好的詩，呈給詩人藍藍批閱。藍藍汗流淡背，

毫無焦躁之氣，一行一行認真地讀著，贅美著。對每一個孩子，她皆不吝溢美之詞。其中一個女孩，默默

等在最后，靦腆不前。她的老師牽著她走向藍藍，幫她寒暄介紹……這位金華鄉下的小學老師，很了不起，

她在孩子們心里種上了詩歌的種子。

去年在黃山宏村，我們放棄午休，靜靜地坐在餐桌旁，聽詩人樹才講自己如何啟發孩子們寫詩。今年

在金華鄉下，看藍藍大汗淋漓地贊美孩子們稚嫩的文筆。對于真正的詩人，我一直心存敬畏。如果說人類

的文明一直在曲徑通幽地流轉，那么，詩人們是一盞盞明燈，照亮了許多光所不能抵達的幽暗角落。

一直相信，一個國家，只要有詩人在，它也就不至于沉墮到哪里去。詩歌的力量潛移默化，它并非一

棵樹搖動另一棵樹，而是一片星光映襯另一片星光，是用心的陪伴，是清新的啟蒙，也是永久的照耀。

我們去赤松鎮，參觀佛手園。來得不是時候，佛手的果實十月成熟，那時該是滿目橙黃，雍容交錯，

像抒情的動詞，生生不息，絢爛多姿。如今，一派青色，郁郁累累于枝頭，溫柔沉靜。也好，人世過于喧

囂，適當的寡言，何嘗不是一種凈化？

出佛手園，遠處有山，山中有嵐，有云。嵐清，云白，綢緞一般，棉花一般，曼妙而行，逍遙自在。

除了愛，還有眼前這山川草木。小小人類身處自然，永不孤單。那些草木，那些動物，那些自然界中的生

靈，各安其所，相處自治。而人類，不免焦慮，屢屢焦慮，內在小宇宙紊亂，何不走到自然中，謙卑蹲下，

去學習一株草、一顆露珠的寧靜？

金華美食，名不虛傳。吃到最為新鮮的菱角、蓮子，有著自河里采下便來到餐桌的鮮嫩簇新。菱角、

蓮子這兩樣水中仙物，生熟皆宜。老菱角皮厚，需雙手捧了，以尖齒叩開，吃相頗不雅觀。老菱角要怎樣

吃呢？在小河之上，雙腿懸空于老木橋，悠悠蕩蕩吹著藕花風，如此心無旁鷲地吃起來，才契合人類的野

性。

有一餐，暈車導致對肉類失去胃口，事后方知，那一道道肉類佳肴，正是大名鼎鼎的金華兩頭烏烹制

而成。我一塊也未品嘗，但那餐飯，確乎吃出了詩性。只說平常無奇的豬尾、豬頭、豬耳之流，是不好登

大雅之堂的，但這也攔不住廚師的一顆匠心，他在這些庸常食物下，墊一張荷葉。正是這青翠無塵的荷葉，

讓一盤菜變得雅致起來。雖未動箸，我一直在觀賞它，何其美焉。建于雅俗之間的美，接地氣，又有底氣，

像汪曾祺的那些水墨畫，哪怕一棵蔥一瓣蒜，涵容不盡，怎么看，怎么美氣。你能說一盤被荷葉襯托的豬

頭肉俗嗎？不能，因為它讓你看見了一顆詩心。

夜里，來自各地的詩人們，坐在燈光下，討論“人文精神與詩歌”。所謂人文，莫非人性與文明。詩

歌呢？如果土地的倫理，是長出莊稼，那么，詩歌的倫理，就是要有溫暖的心腸。因為和冰冷的智力相比，

我們更相信溫暖的心腸。

（選自《光明日報》，有刪改）

1.艾青先生的故鄉充滿詩情。文中寫了哪些與詩有關的事情？（寫出兩件即可）

2.文章畫線處，作者為什么對“真正的詩人”一直心存“敬畏”？請分析原因。

3.下面的句子使用了什么修辭手法？寫出了景物怎樣的特點？

嵐清，云白，綢緞一般，棉花一般，曼妙而行，逍遙自在。

4.結合文章內容，分析結尾處“溫暖的心腸”的含義。

（2021?河南中考真題）閱讀下文，完成下面小題。

舵鏈

①舵鏈斷的瞬間，我有些崩潰。舵鏈一斷，我們最后一點生存的希望也就斷了。試想一個沒有舵的小

登陸艇，在這七級大風的海上，能挺多久？

②司令部安排我去石校島年終檢查，沒想到半路遭遇這種狀況。

③班長立刻組織搶修舵鏈，這才發現，幾乎不可能。修舵鏈要從船頭的鐵柱處下去，可甲板到船頭的

艙蓋上結了厚冰，艙蓋是拱形的，十多米長。平時，船一晃，在上面走都很難。現在結了冰，站都站不住，

根本別想走過去。班長看著結冰的艙蓋請示陪同的馬參謀長：“參謀長，過不過？”“怎么

過？”“爬！”“多大把握？”“沒有。”馬參謀長認真看了看班長，重重拍了他一下。

④班長立刻轉身對兵們吩咐：“我先上。等會兒你們拉住我腰上的繩，一點點放，不能松，也不能

緊……”“班長！我先上！”矮個子兵跳出來大叫。“你體格差，我先上。”班長說。“你是班長，你得

在這兒指揮！”矮個子兵喊。理由似乎很充分，班長愣了一下。

⑤風在肆虐，刀子般割著人們的臉。

⑥突然，班長叫了起來，矮個子兵已綁著繩子，向船頭爬去了。我和馬參謀長一個箭步，一起抓住繩

子。

⑦空氣凝固了，大家緊盯著叉開手腳緊貼艙蓋趴著的矮個子兵。冰太滑，戴手套扒不住，他摸索著摘

掉手套，用手摳著蠕動爬行。留在冰上的手套隨船晃動，忽悠一下滑進了海里，立刻被海浪吞沒了。顛簸

中，他在艙蓋上滑來滑去，好幾次都差點兒滑落大海。不知過了多久，他伸手去夠船頭那根鐵柱，大家都

屏住呼吸：差一點兒……還差一點兒……就差一點點兒了……他的手終于抓住了鐵柱。

⑧他搶修好了舵鏈，船又繼續航行。

⑨矮個子兵把腰上的繩子解下來，準備系到鐵柱上，好掌著繩子往回走。突然，一陣狂風吹來，船體

猛烈晃動，矮個子兵腳下一滑，手中的救命繩被甩了出去。大家呆住了，沒了繩子，他無論如何也回不來

了。班長急了，拿起繩子非要送過去。矮個子兵喊：“班長，別過來！”班長喊：“就你那小體格，一會

兒就得凍成冰棍兒！”“班長！”矮個子兵大叫，“你要是過來，我就……我就跳下去！”

⑩班長蹲下嗚嗚地哭。“起來！把淚擦掉！”馬參謀長喝道，“你跟他喊話，不許停。”“是！”班

長抹把淚，立即與矮個子兵對喊起來。剛開始，矮個子兵聲音還挺正常，過了一會兒，聲音就開始發顫了，

而且半天回一句。班長趕緊喊：“咱們唱個歌吧！”說著領頭唱起來，“咱當兵的人……有啥不一樣……”

矮個子兵馬上跟著唱。“只因為我們都穿著樸實的軍裝……”大家都唱起來。

?我們嚎叫著唱了一遍又一遍，早已不知道哪句是頭哪句是尾。我們停不下來，也不敢停下來。直到

馬參謀長暴怒地吼叫起來，我們才戛然而止。矮個子兵不知何時已停止了唱歌，頭牽拉著。馬參謀長對著

他喊：“你抬起頭！只抬一下頭就行！……請你抬頭看著我！看我在干什么？”矮個子兵的頭終于慢慢抬

了起來。班長哭喊：“你看呀，參謀長給你敬禮呢！你抬頭看著，大家都給你敬禮呢！”一只只手臂舉了

起來，一個個標準的軍禮，向著矮個子兵，向著前方這面在狂風惡浪中迎風屹立的“△尊”。馬參謀長喊

道：“你看好了，我在給你敬禮。按條令要求，你應該向我行注目禮。首長的手不放下，你的目光就不能

離開！你得抬頭看著我，不許低頭！”矮個子兵果然一直招著頭，一直看著馬參謀長。兩顆淚珠沿著馬參

謀長僵硬的面頰滾落下來。

◎-條迎風破浪的船上，一個身材瘦小的士兵雙手緊攀鐵柱，旗幟般立于船頭之上，海風鼓蕩他的衣

襟，發出嘩啦啦的聲響。眼前這幅高揚著“勺尊”的畫面，永遠地刻進了我的腦海。

?到了石成島，我們抬著矮個子兵直奔醫院。他很快緩了過來，但雙手已嚴重凍傷。

?第二天。風停了，我乘艇返航，結冰的艙蓋在陽光下格外刺眼，矮個子兵正看著艙蓋發呆，我說：

“想什么呢？”“我總忍不住想，我要是掉海里了，我媽可咋辦？”他聲音有些發抖、竟流下淚來。我輕

聲問：“那你還要堅持上？”不上咋辦？航鏈要是不接上，就得任船在海上漂了，總不能眼瞅著船翻了吧？

?望著他纏滿紗布的雙手，我的眼睛濕潤了……

（作者：馬曉麗。有刪改）

1.本文情節波瀾起伏，請認真梳理，將下面空缺的情節補充完整。

①②③

2.從全文看，馬參謀長是個什么樣的人？請從兩個方面簡要分析。

3.作者是如何表現矮個子兵去修舵鏈途中行進的艱難的？請結合相關內容簡要分析。

4.文中的“人旗”有多重意蘊，請結合小說的內容和主旨加以探究。

（2021?北京中考真題）閱讀下面的作品，完成下面小題。

①父親是村里公認的棋王。農閑時總有人找父親對弈。無論對方棋藝如何，父親總是認真對待，經常

讓對方乘興而來，又連輸數盤敗興而去。母親有時會勸父親：“你就不能讓著人家一點？這么不給人家面

子，以后誰還理你！”父親揚起眉毛說：“不給面子，找我下棋的人也沒少，還越來越多吶！”

②我從小就被父親帶入講智謀、拼勇氣、權取舍的象棋世界。起初我分不清“馬別腿”，也不懂各兵

種的配合，一味追求殺得痛快，往往為了吃一個棋子而損失慘重，于是悔棋成了家常便飯。父親盡管無奈，

也只能苦笑著同意。等我完全學會規則，父親的態度就變了。一次對弈前他嚴肅地跟我說：“從今天開始，

我讓子不讓棋。讓幾個子、讓什么子，你說了算，一旦開始下棋，你必須落子無悔，我也決不手軟。”我

嘴上應承，心里卻不以為意。一陣拼殺，我的“將”被逼得走投無路，我又習慣性地悔棋，父親堅決不同

意。母親沒好氣地說父親：“跟個孩子較什么真，你讓他一步不行嗎？”父親說：“那不行，棋有棋的道，

下棋講究個落子無悔，為啥？棋子落地，板上釘釘。現在我讓著他，以后誰讓著他啊！"母親搖了搖頭，

只得轉而安慰我：“咱不跟他玩了，就知道欺負孩子。”母親的話像催淚彈，我的眼淚立刻涌了出來，我

哽咽著對父親說：“再也不跟你下棋了。”

③總角小兒撐不過兩天，又求著父親下棋。父親砍然同意，但聲明仍要落子無悔。父親前兩天說的那

番話我聽得懵懂，倒也隱約明白了，不敢再漫不經心。

④高三下學期，我開始變得焦慮。腦中經常出現同學們不眠不休學習的畫面，我愈加煩躁。盡管強迫

自己打起精神學習，最終我還是落榜了，感覺希望從此破滅了，整天把自己關在屋子里。父親若無其事地

說：“大小伙子哪能整天在家里睡覺啊，起來跟爸殺幾盤。”我置若罔聞。父親不肯罷休，一邊擺棋一邊

說：“你說這些棋子，'車'能疾行千里，'馬'可蹄踩八方，而小'卒'只能一步一步挪動，為什么還

需要小‘卒’呢？"我從未想過這個問題，又不好意思問。父親看了看沉默的我說：“你可別看輕了小'卒

,,雖然它每次只能走一步，卻只進不退。對弈搏殺，往往是一“卒’決勝負。你要是不服氣，就來試試！”

⑤明知父親用了激將法，我還是忍不住接了招。誰知一連下了五局，倒有三局栽在了小“卒”上。我

盯著棋盤發愣，父親笑著說：“意外吧？'過河卒子當車使‘，‘過河’對卒子來說是一道坎兒。你現在就

是小'卒'，沒過去這道坎兒。怎么樣？敢不敢再做一次小‘卒‘？"我瞬間感覺自己灰暗的世界“仿佛若

有光”，用力點了點頭。

⑥我如愿考上理想院校。倏忽間十多年過去了，整日為工作和生活所累，回家探望父母的次數屈指可

數。不料父親突然大病一場，為照顧他，幫他進行康復訓練，我把父母接到了身邊。經過半年多的努力，

父親基本恢復了行動能力，只是記憶力大不如前。改善這種情況最好的辦法就是讓病人多動腦，我第一反

應就是多陪父親下棋。

⑦可是下棋時我才發現，以前那個“鄉村棋王”不見了，此刻的父親拿起棋子半天不知該落往何處。

有一次我實在受不了，就發牢騷：“爸，跟您下棋真急死人！”父親像個受了委屈的孩子一樣，囁嚅著說：

“我不想走錯了悔棋。”我突然想起當年父親教我下棋的情景，不禁鼻子一酸。羞愧、難過、（），

一起涌上心頭。

⑧后來父親拿起棋子不知道該放哪兒時，我就指給他一個可以吃到我棋子的地方，又假裝懊悔地說：

“哎呀，我太大意了。”父親贏了我，總會露出開心的笑容，話也多起來。母親背著父親對我說：“我都

能看出來你是讓著他，你忘了當初他不讓你了？”

⑨我笑而不答，心里說：當初他不讓我，是教我守棋道，這里面是有“義”的啊！今天我讓著他，正

是以“義”報之。棋中不僅有道、有理，其實更有“義”……

（取材于風疏的文章）

1.文章寫了“我”跟父親下棋的往事以及其中的人生感悟：兒時下棋，①,讓“我”懂得守信的處

世之道；高考失利，父親以小“卒”為喻激勵“我”，讓“我”明白了②的道理；父親生病后，

③,是因為“我”領悟到棋中更有“義”。

2.如果要在第⑦段畫線句的括號內再補充一個詞，你會填寫什么詞？請結合文章內容簡要說明理由。

3.請從“棋義”和“棋王”中選擇一個作本文的題目，并結合文章內容說明理由。

（2021?福建中考真題）閱讀下面的文字，完成下面小題，

春走老山界譚談

其實，只有到了四月，山野里的春色才最濃烈，最燦爛，春的表演才最癲狂！嫩綠的新葉，壓在深綠

的老葉上，此時全部張開了身姿，展示著它的魅力，使山色具有了鮮明的層次感。各種各樣的野花，張狂

地綻放，把或濃或淡的芳香，灑滿坡坡嶺嶺。整個山野，都沐浴在芳香里。

我們此行，是去拜會紅軍長征途中著名的老山界。

汽車，在一個“之”字接一個“之”字的山間公路上奔馳。我的雙眼，貪婪地向前張望。只見前面山

頭上的一棵棵大樹，仿佛一個個綠色的云團，浮動在天際。剛剛下過一場雨，山腰里升騰起一縷縷輕紗似

的云霧。山頭在這一縷縷云霧里時隱時現，像一個披著婚紗的新娘，姿態嬌美。

老山界，深藏在舜皇山里。

我們一路奔山而上，去追尋老山界。汽車在一塊平地上停下了。這里是紫花坪，一叢叢、一樹樹紫色

的杜鵑花，正熱烈地綻放著，璀璨一片。紫花坪，真是名副其實！沿著山谷，一條小溪一路叮咚而下。幾

場春雨過后，竄動在小溪里的溪水更充沛了，溪水蹦跳著勇猛向前。遇到高崖，一蹦而下，化身壯麗的瀑

布；遇到巨石，委曲求全，繞道而行。它總是千方百計向前奔去，去探尋更廣闊的世界……山東的溪，出

山后注入湘江，而山西的溪，下山后就匯入資江。最后，都走進洞庭、長江、大海，到達它們終極的目標。

終于，一塊巨石立在我們面前。幾個威嚴的大字，赫然入目：老山界。這里是1934年11月，紅軍長

征經過慘烈的湘江之戰后，翻越的第一座大山。當年翻越這座山的陸定一，記下了這段難忘的經歷。于是，

一篇美文《老山界》進入了共和國的中小學課本，激勵著一代代國人在人生的道路上奮勇前行。為紀念革

命先輩，為宣傳紅軍精神，傍著這座山的東安、新寧、城步三地，都立有老山界的碑石。那么，哪里，才

是真正的老山界？這座山很大，老山界也很大。紅軍穿山而過，陸老到底描繪的是哪一段？這并不重要了。

或者應該說，三塊碑石標示的，都是真的。

在這里，不時看到一隊隊游人，艱難地走在這條山道上，追尋當年紅軍的足跡。我站在碑前，望著山

間荊棘叢生的小道，陷入了沉思。當年，紅軍戰士，一路走去，走過二萬五千里，經歷了多少如湘江戰役

般慘烈的戰斗，多少鮮活的生命，倒在這條路上啊！

這時，又一隊著藍色紅軍服的人，站在這塊刻有老山界的巨石碑前宣誓，一個個神情莊重。每天，這

塊碑前，這條路上，總有人在追尋紅軍的足跡。他們中，有工人，有農民，有學生，有老者，更有青年…“

紅軍自有后來人啊！

如今，有一個漢子，走進了這座山，他沿著當年紅軍的足跡，要與居住在大山深處的山民手拉手，領

著他們走一條新時代全民奔小康的長征之路。他要把散落在山谷深處的山貨——野茶，帶出山去，送進都

市里家家戶戶的廳堂。從這座大山腳下走出去的山民之子老唐，放棄他在美國已有相當規模的事業，毅然

回到家鄉，尋找幫助鄉親走出貧困的道路。山民們在山中采到野茶葉，一擔一擔地送往茶業加工廠。沉睡

在大山里的野茶林，如今成了山民的取款機。

踏春舜皇山，追尋老山界，探訪采茶人，讓人發出由衷的感嘆：老山界人正奔走在鄉村振興的新長征

路上!

（有刪改）

1.下列對文章的分析，不走碩的一項是（）

A.文章以走訪老山界的游蹤為行文線索，串聯起作者的見聞與感受，脈絡清晰。

B.第3段聯想豐富，描繪了一幅嬌美動人的雨后山景圖，給人以如夢如幻之感。

C.第6段作者寫自己未能確定陸老筆下老山界的位置而遺憾，體現其求真精神。

D.文末“取款機”喻指野茶林給山民帶來持續經濟收益，寫出了山民的獲得感。

2.首段中作者筆下“山野里的春色”有什么特點？表達什么情感？請結合全文簡要分析。

3.聯系上下文，按照要求賞析。

（1）我們此行，是去再含紅軍長征途中著名的老山界。（賞析加點詞語）

（2）遇到高崖，一蹦而下，化身壯麗的瀑布；遇到巨石，委曲求全，繞道而行。（賞析句子）

4.文章寫老山界時，還提及陸定一的《老山界》，這樣寫有什么好處？請簡要分析。

5.結尾處為什么說“老山界人正奔走在鄉村振興的新長征路上”？這與標題有什么內在聯系？請簡要分析。

（2021?廣西中考真題）

路亭

柯靈

①行路難，昔人常指邊鄙僻遠之區，而不知現代的通都大邑，行路更難。除非你是有車階級，出門只

靠步行，那么不但行人如鯽，會增加緊張和疲勞，如果走得乏力，雙腿酸痛，寸步難移，你絕對找不到一

個立錐之地，讓你歇一歇腿，緩一口氣。大都市中公共交通之擁擠，令人望而卻步。滿眼摩天大樓，馬路

寬廣整潔。但你休想找個“民亦勞止，泡可小休”的機會。你不惜破費慳囊，走進咖啡館去，買個片刻安

閑，那卻又是另一回事了。

②我不幸拙行于路，又和馮諼同病，卻無由彈錢而歌。碰到這種時候，就經常不由得想起鄉間的路亭。

③在故鄉，村莊市鎮之間，只要相隔三五里，中途大概有一兩個路亭，專供行人憩坐。路亭建筑簡陋，

地位常據著往來的通路，大小才如斗室。也許是四根石柱，四角頂，四面通風，猶如在中國畫里常見的茅

亭，雅有古意，不過頂上蓋的是灰色的瓦片。也許和農家近似，長方形，但三面砌墻，一面臨空，當路的

兩壁開著無門的門框，設備卻大體一樣，靠壁架石作凳：不嫌簡慢，請君稍息。別看它破陋寒倫，貌不驚

人，在長途跋涉的勞人心里，這卻是沙漠中的一掬清泉，人生道上的一個站驛。

④趕市的村夫農婦，或者擔著辛苦經營的菜豆瓜果、魚米柒草到街上求售：或者提籃挑筐，到街上去

買辦日用雜物、農事工具；或者因為借貸無門，挾些不值錢的衣物破爛上當鋪去質錢……天天清早，朝陽

初窺田野，便沐晨風，帶曉霧，從村里出發，哼哼唧唧，形成行列，快步趕上鎮去，直要到事畢功成，事

倍功半，或者事敗功虧，才循原路趕回村里。

⑤奔波忙碌了半天，人是倦了；而“不如意事常八九”，乘興而去，常常敗興而歸。心情懊喪，雙腳

沉重，生理和心理的倦怠形成雙倍的壓力。幸而半路有個路亭。排悶迎人，容他們且住為佳，使身心暫時

有個著落。吹一陣涼風，把一陣閑話；再閑閑地時一筒旱煙，讓生命獲得片時的蘇息，好再鼓起勇氣，繼

續上路。不巧遇上意外的天氣變幻，更可以在路亭里求得蔭庇，聊避風雨。試想這對疲倦的旅人，是何等

溫煦的撫慰！

⑥路亭所處的位置，不但富于實用價值，又多似高明的畫師布局，引人入勝。有的點綴田疇廣野中間，

“前不把村，后不著店”，亭亭玉立，不但使無垠的平原減少單調之感，還便于旅途修長的過客及時小駐;

更可以接待天涯淪落的流浪人，無處投宿時借此歇夜；對田頭勞作的農民，這又是天然的耕余休息之地，

日中時刻，可以靜坐進餐，冬避朔風，夏避炎陽。有的高踞嶺背，峰回路轉、兩村交界之處，翼然一亭，

挺秀如畫。山行較平地費力，行人跑到嶺上，大都氣息咻咻，汗流泱背，在路亭的石條髡上坐憩片刻，聽

上風蘇蘇。從樹梢掠過，投下一身清涼。有的筑在河濱。面臨盈盈的流水，傍著靄靄的綠蔭，便利行人隨

意歇腳，等待擺渡或過往的船只。……

⑦離我老家不遠，有兩個路亭，是我幼年蹤跡最頻之處，年齡漸長，得閑還常去盤桓。大江沿有個過

渡亭，好像建筑得特別講究，地位大，墻壁石凳，整齊可觀，臨河還有寬廣的雙面“埠道”；一到夏季，

晚霞掩映中，那時差不多成了公共浴場。亭前石柱上，刻著對聯：山色湖光，四時佳興。早南晚北，廿里

官塘。

⑧對聯雖然并不高明，但山色湖光，并非虛語，普通路亭，雖也有對聯點綴，卻無非是“稍安勿躁”、

，，小坐何妨”之類。這樣，，風雅”的對聯是例外。

⑨“修橋鋪路造涼亭”，在鄉間是標準的善舉。出錢的也許未必全出于體貼行人的苦辛；但對倦乏的

旅人，這可真算得是一種值得感謝的功德。物質文明突飛猛進，日新月異，路亭可能早晚要進歷史博物館，

但我卻深望世界建筑史上，將為它特辟一章，用最美的筆墨，描述它特殊的風貌和品質。

（選自《柯靈散文選》，有刪改）

1.下面對本文分析有誤的一項是（）

A.文章對“路亭”的描述，主要圍繞著外形特征、實用價值，風貌品質等方面展開。

B.善于寫人摹景狀物，寥寥數語，勾畫白描，形象生動，畫面感強，有視覺沖擊力。

C.語言有淺顯易懂、明白曉暢的特點，如“破費慳囊”“拙于行路”“聊避風雨”等。

D.對路亭的喜愛和贊美，透露出作者關注民生、與普通民眾苦樂系于一體的情懷。

2.按要求賞析。

（1）吹一陣涼風，業一陣閑話；再閑閑地加一筒旱煙，讓生命獲得片時的蘇息，好再鼓起勇氣，繼續上路。

（賞析加點詞）

（2）有的點綴田疇廣野中間，“前不把村，后不著店”，亭亭玉立，不但使無垠的平原減少單調之感，還

便于旅途修長的過客及時小駐。（賞析修辭手法）

3.文章寫于1935年，文末作者寫道“物質文明突飛猛進，日新月異，路亭可能遲早要入歷史博物館”，

基于此說，你認為路亭是否應該被淘汰？為什么？

（2021?河北中考真題）閱讀下面的文字，完成下面小題。

偉大的學者段玉裁

①一九八五年牡丹盛開時，我曾到許慎的家鄉憑吊這位偉大的文字學家。稻黃蟹肥、秋菊初綻的季節，

又來到江蘇金壇參加紀念清代樸學大師、《說文解字注》的作者段玉裁的活動。半年之內，隨著眾多學者來

到這兩位懸隔一千七百年、為同一部著作付出畢生精力、前后輝映的偉大學者的桑梓之地，尋覓他們的遺

蹤，想象其為人，這對于我這個許學、段學的崇拜者來說，是一生中的大幸，是永志于心的美好記憶。

②段玉裁的故鄉人為他建造了紀念館。城南偏西，一泓清碧，名曰愚池，是清代一位學者為紀念自己

幼年讀書的貧困境遇而命名的。愚者，大智若愚之愚、愚公移山之愚，非真愚也，意思是下愚勁苦讀。傍

池畔西行，過曲橋，經愚亭——亭卻是此次所建了——就可以看到掩映在綠樹叢中的紀念館了。幾椽灰磚

朱檐的仿清建筑，幾枝茂盛的長青，幾盆幽蘭的盆景，石子甬道旁株株五針松，一切顯得古樸而典雅。身

置其間，就會油然產生一種復雜交織的感覺：既肅穆又親切，既深沉又開闊，既恬靜又激動。這或許是段

玉裁治學精神的感召吧！在這里建造他的紀念館，真是再恰當不過了。從館址的選擇到環境的布置，可以

看出金壇縣人民經營的苦心和對這位鄉賢的理解與崇敬。

③段玉裁出身寒微，他的祖父和父親都是教書先生。從他記事的時候起，他父親就長年在鎮江（當時

叫丹徒）、揚州一帶教書，每年春節前帶著一年所得的束脩——幾十兩銀子，回到家里過年，春天一到，就

又外出教學。那區區幾十兩銀子，就是全家三代七口人來年的全部生活費。家里的食譜終年不變：早、晚

喝大麥糊糊（現在的金壇人早已不知大麥糊糊為何物了）；午餐則兩天米粥，一天米飯。及至他成人游學京

師，收入也是時有時無。他三十五歲時，曾向老師戴震借銀四十兩，直到八年后才得歸還，其經濟拮據之

狀可知。他共做過幾任知縣，前后約有九年，四十七歲致仕回鄉，直到八十一歲去世，始終與貧病相伴。

為了刻《說文解字注》，跟他齊名的學者王念孫曾資助他四十兩銀子，但他卻挪作他用了，大樓是不得已支

付了日常開銷吧。他的廣博知識、宏富而精深的著作，就是在這樣的境況中獲得和寫作的。他一生讀書不

輟，寫作不止，實踐了“不種硯田無樂事，不撐鐵骨莫支貧”的家訓，終于成了劃時代的學者。

④段玉裁一生謙遜，篤于從師、為師之道。例如他從二十九歲時就自認戴震為老師，直至晚年，一直

把師訓牢記于心。雖然戴震去世已四十年，但只要與人言及戴震之事，則必肅然而立；戴震死后，段玉裁

便把早年戴震寫給他的十四封信裝裱成冊，并經常取出來鄭重誦讀。這些，在現代的有些青年看來，也許

近乎''迂腐"吧？我以為，段玉裁對老師表示崇敬的方式，在今日固不可取，但這種由于自己造詣日高，

因而更加感到老師啟迪誘導之功的可貴，從而油然而生的感情卻是應該提倡的。起碼，這總比那種為了一

已私欲而佯作虔敬，實則借師之名招搖撞騙，時過又把老師拋到爪哇國，甚至借貶老師以顯己高者強上萬

倍。

⑤對于年輕后學，段玉裁則平易過人，例如他曾眼著名的校勘學家顧千里爭論古代學制問題，往返書

信很多，雙方相持不下。有人說顧千里“以后期之俊秀與先生抗衡，同輩實所竊議”。段玉裁不同意這種

看法，說顧千里“雖昔年師資于愚（我），請業于愚，一旦學邃（深）于愚，愚必北面（古代學生敬師之禮）

而事之，愿執經為弟子”。這是何等的胸懷！這是因為他對學術無限忠誠，名利并非他追求的目的。他說：

“惟不以意氣為用，故學可以深邃詣極（達到頂點）矣。茍無志于學，用為爭名之具，是尚未能淺，又安

能邃！”這又是何等樸素而深刻的思想！他七十八歲時又收了一個學生，叫陳奐。陳奐就住在他家。他本

已很窮，卻還熱情地供給學生們伙食。陳奐也不負所望，終于成為著名學者，他所著的《詩毛氏傳疏》，至

今還是研究《詩經》的必讀書。段玉裁獎掖后進、唯恐后來不居上的思想境界于此可見一斑。這又是可以

讓某些以學生為工具、抑此揚彼、欺行霸市的為師者愧赧無地的。

⑥為人與治學是密不可分的。段玉裁于師、于徒如此，其于學自然嚴謹而勇于創新。即如他的《說文

解字注》，對《說文解字》中的每字每句必詳加考證，使之從此成為可讀之書。他在校勘古代文獻典籍、分

析古代字詞語義、研究古音分類沿革等一切方面，無不全面繼承了前人的成果而又發前人所未發。在“《說

文》學”方面，他早已超越了戴震。清代乾隆、嘉慶兩朝，是傳統文獻語言學最昌盛的時代，段玉裁和王

念孫被后世視為乾嘉之學的兩大支柱，合起來叫作“段王之學”，百余年來為海內外治漢民族古學者所共

仰，絕不是偶然的。

⑦段玉栽晚年定居蘇州。其寓所“枝園”久已蕩然無存，據說在今蘇州農業學校附近，我并沒去實地

考察，想必也不會十分寬敞，或者還不及現在的紀念館。那么段老夫子可謂身后有福了。紀念館后門外還

有幾畝空地，我去時地里的菜蔬長勢正好。周縣長對我說，將來這塊空地上要建起幾間小樓，作為研究段

學的資料中心，供國內外學人共同使用。小樓就以段玉裁的“經韻樓”命名。這真是個有眼光、有膽略的

主意。

⑧金壇并不富饒。境內有個茅山，因《茅山道士》的故事而聞名。山景極佳，又盛產名貴的茅峰茶，

但金壇也只占有它的半邊。但是這里的土地卻養育了不少學問家，遠有段玉裁，近有華羅庚，這是金壇的

驕傲。聽說現在金壇的學生和青年，常以這一文一理兩位大師為榜樣，激勵自己奮發向上。怪不得我在紀

念館里所遇到的大多是年輕人。“誰能預料從眼前這些漫步于愚池之畔的青年中，今后會產生出多少偉大

的學者呢？”在告別紀念館時，我默默地祝愿著。

1.選文表達了作者對段玉裁怎樣的情感？

2.選文寫“愚池”的用意是什么？

3.選文第⑥段加線句子的作用是什么？

4.選文第⑦段中，為什么說“段老夫子可謂身后有福了”？

5.選文表現了段玉裁哪些精神品質？

（2021?廣東中考真題）閱讀下面的文字，完成下面小題。

望北哨所

石鐘山

①這是她第一次來望北哨所。

②望北，她已經很熟悉了。他軍校畢業，分配到部隊后的第一封來信，地址就寫著“望北”。望北在

她的心里如詩如畫，再加上哨所，她莫名地會想到某些古詩詞，有著大氣、蒼涼、凄美之感。他在信中也

是如此描繪望北哨所的：高原，陡峭的山石，呼嘯的山風，洋洋灑灑的落雪……

③自從他去了望北哨所，一切都變得不一樣了。有手機卻沒有信號，他們只能通過信件聯系。冬天，

哨所和山下郵路不通，到了春天，她會一口氣收到他寫給她的幾十封信。讀信的順序只能依據郵戳的時間，

有時郵戳上的時間也相同，她只能隨機拆開一封信。這樣讀信，讓她有種時光倒流之感：前一封信他還在

描述哨所上看到的夕陽、界碑、邊境線，下一封信又是滿山大雪，混沌一片了。幾十封信，讓她恍若在不

同的世界里穿梭著。

④最近一次見到他，是他探親休假。他變黑了變瘦了，說話也惜字如金。他解釋說，哨所人不多，消

息又閉塞，信息少，大腦的某根神經就沉睡了，話語自然就少了。在他休假這段日子里，他們見面時話很

少。分開時，就用短信交流，就像他們又回到了兩地。似乎在這時，他才又恢復到了以前的樣子：風趣、

幽默、剛毅....

⑤假期快要結束時，兩人計劃了他們的人生大事。等春節一過，就是兩個人的“本命年”了，他們要

在這年的夏天完成終身大事。她對望北充滿了渴望，甚至整個西藏對她來說都充滿誘惑。她還學會了一首

歌：坐著火車去拉薩，去看那神奇的布達拉，去看那最美的格桑花呀，盛開在雪山下……他們計劃好了，

就在秋天，藏北最美麗的季節，雪山腳下開遍了格桑花，她去望北哨所，他帶她去看神秘的布達拉，開啟

他們的新婚之旅。

⑥她終于來了，先是飛到了日喀則，又坐上了長途運輸車。公路在懸崖峭壁間盤繞，她看到了一片又

一片的格桑花，像怒放的生命之火。她的心也隨之燃燒起來。車隊在盤山公路上越駛越高，她感到頭疼惡

心，視線也模糊起來。司機是個老兵，拿出氧氣袋讓她吸，告訴她，望北哨所的海拔比此地還要高出一千

多米。她吸著氧，思緒似乎清晰了一些。當車行駛到海拔四千多米時，她感覺整個人似乎死過了一回。

⑦兩天之后，車隊終于行駛到雪山腳下。大雪封鎖了他們的去路，到處都是皚皚白雪。老兵失望地告

訴她，望北哨所去不成了。雪消融之時，才是他們上山的時候。山下還是格桑花盛開的季節，望北哨所已

經提前進入了冬天。

⑧她絕望地站在車下，順著老兵的指引，看到了山頂一排石頭房子，“那就是望北哨所”。她看見房

子外聚集了一排士兵