第9-10節：課程名稱語文2單元標題向中國人脫帽致敬授課班級21級數控五年1、2、3授課地點教室授課形式討論、講授、演示、練習課時2一、教學分析（一）內容分析1.學習內容模塊：感知赤誠的心靈單元：第三單元《向中國人脫帽致敬》是人民教育出版社課程教材研究所語文第二冊(必修)第三單元的一篇課文。本單元的教學主題是慷慨之詞，旨在引導學生通過賞析那些情緒激昂而又充滿正氣的言辭，體會其中表達的理想報負及愛國情懷。2.內容要點（1）了解作者的多種描寫手法。（2）分我”和教授的整個對話過程。（3）分析“我”的答辯技巧。3.內容定位：本文向讀者展開了一場扣人心弦、引人入勝的精彩對話，這次對話的地點是巴黎，對話的雙方是大胡子教授和中國留學生，面對大胡子教授咄咄逼人的提問，中國學生不卑不亢的態度，有理有節的回答，維護了國格和人格，并以敏捷的思維、睿智的語言贏得了外國教授的“脫帽致敬”。（二）學情分析1.通過朗讀，學生能夠把握文章所蘊含的思想感情認知能力1.學生已經具備了一定自我學習的能力，但是在學習中畏難情緒較重，基礎也較差，學習興趣需要調動。1.通過朗讀，學生能夠把握文章所蘊含的思想感情認知能力1.學生已經具備了一定自我學習的能力，但是在學習中畏難情緒較重，基礎也較差，學習興趣需要調動。學習特點1.學生已經具備一些語文基礎知識和閱讀鑒賞的技巧。知識基礎不足：對課文的理解能力會出現不同程度的差異。措施：多引導，多啟發，通過問題引領，創設情境，加深學生對課文的感受。（三）教學目標分析“我”的答辯技巧，培養聽說和應變能力。把握課文主旨，培養民族自豪感和愛國心，堅定地維護祖國的尊嚴和獨立完整。素質目標分析“我”的答辯技巧，培養聽說和應變能力。把握課文主旨，培養民族自豪感和愛國心，堅定地維護祖國的尊嚴和獨立完整。素質目標能領會文中主人公鮮明的角色意識。能根據場合、談話對象及內容來選擇恰當的表達形式。能力目標揣摩課文中的人物對話學習本文通過側面烘托和對人物動作、語言的描寫來塑造人物形象的方法。知識目標（四）教學重難點教學重點重點內容梳理對話過程中四個回合回答的關系及層層推進的方法。解決方法采用激趣法、問題引領法，討論點撥法，對學生進行引導、啟發教學難點難點內容文中人物描寫細膩生動，把握文章的側面描寫及環境描寫。突破方法1.通過歸納總結增長基礎能力2.通過材料分析，進入具體問題。3.通過討論交流活躍思維，擴展視野。在整個教學過程是以學生為主體，以感性材料為依據，通過思考、分析、討論、交流、歸納，從而解決問題，學習知識，培養思維。使學生學到知識，又提高能力。二、教學流程圖課前準備：激發學生學習興趣，培養自主學習能力；課堂教學：充分發揮教師的引導作用，以學生為主體，幫助學生探究新知；課后拓展：培養學生探索交流能力，提升綜合素養。教學全程以學習通教學平臺作為信息化輔助手段，全程引入平臺評價機制，思政教育和傳統文化滲透貫穿始終。三、教學環節教學環節學習內容教師活動學生活動設計思路課程思政課前準備預習課文品味愛國的故事和詩歌組織學生進行課前預習讓學生搜集關于愛國情操的名人名言、詩歌、故事和音樂。余光中《鄉愁》音樂：羅大佑《鄉愁四韻》、《黃河源》，張明敏《我的中國心》、《七子之歌》（3）石油工人、袁隆平等事例（4）準備北京奧運會獲得冠軍的圖片1.預習新課，解決生字詞。2.傾聽故事，感受詩歌的魅力。選擇最貼近的、學生最受感觸的，最能吸引學生的事例和詩歌故事，自然營造氛圍過渡到文章的和內容。家國情懷課堂教學課程導入創設情境，激情導入1.介紹航天英雄楊利偉等感動中國的人物和事件2.提問題：同學們，當五星紅旗伴隨著雄壯的國歌在雅典奧運賽場一次又一次升起時，你有何感想？你是否能體會到奧運健兒面對五星紅旗眼含熱淚的感情？學生自由回答。由雅典奧運會導入，容易產生共鳴，學生有話可講，一下子就將話題引到“愛國精神”上。愛國情懷課堂教學任務一走進作者，了解作者1.展示作者的資料2.引導學生認識作者1.了解作者作者鐘麗思是赴法國留學的女作家，作為海外留學的中國學子更能感受國家富強的重要性。愛國情懷課堂教學任務二復述故事提問：記敘文的四要素——時間、地點、人物、事件找學生復述課文：──文章真實地記錄了“大胡子”教授的提問和中國留法學生“我”的回答，中國留學生不卑不亢、有理有節的答辯，反映了我國打開國門之后，一代中國人的骨氣以及對祖國強盛的渴望。復述課文《向中國人脫帽致敬》是一篇記敘類的文章。閱讀時要從文體入手，抓住時間、地點、人物、事件這四大要素，讀懂全文，進而領會文章主旨。愛國情懷課堂教學任務三初讀課文，質疑研討引導學生初讀課文擬設問題如下：文章題目中的“中國人”，如何理解？文中寫了幾個人？他們是什么關系？他們之間發生了什么事情？這場“對話”是一般對話嗎？教授提出的問題很多，但都圍繞著一個目的而提問的，這個目的是什么？本文一共寫了幾組我和教授的對話？你覺得哪一組特別精彩？為什么？學生分角色朗讀課文回答問題：“中國人”指文中的我，又隱含中國、中國人之意。教授、記者“我”、臺灣同學；他們是師生關系；本文寫在對話課上教授提問了我八個刁鉆古怪的問題，我從容不迫地回答教授問題的事情。這場“對話”不是一般的對話，它關涉著國家的尊嚴問題，體現著一個普通中國人對國家的認識、感情。了解一個普通的中國人是如何看待他們自己的國家的。讀出對話，并說出理由。此環節是重點環節，通過學生質疑，教師質疑，達到對本文的理解、賞析。訓練學生發現問題、解決問題的能力。為下一板塊“讀”打下基礎。培養愛國主義情懷課堂教學任務四設置問題，分組討論提出問題：教授最后為什么向中國人脫帽致敬？你怎樣看待這位教授？從我的答話中，可以明確地知道“我”是一個怎樣的人？勾出文中的幾處環境描寫，體會其作用。（5）你認為本文在寫作上有哪幾點成功之處？1.分小組討論，各抒己見2.歸納總結，完成課堂目標（1）教授被一個普通中國留學生的精彩回答所折服，更為一個普通中國人的愛國情懷所折服。他敬佩的是中華民族的骨氣和尊嚴。（2）這位教授教學嚴謹，教學水平高，是一個為人正直的學者。他提的問題難度大，思路敏捷；為中國人的自強自信、不卑不亢而拍案叫絕，最后的“脫帽致敬”更體現了他偉大的人格。對教授的描寫，本文采用了欲揚先抑的手法。（3）鎮定、機智、具有強烈的愛國主義精神的中國人。“我”深知，維護自己的尊嚴，就是捍衛國家的尊嚴。（4）第7、8、9三個問題是從人物形象和寫作特點上作歸納、總結，學生在前邊分析、探討的基礎上，估計能很快得出結論。（5）①立意好②對話精彩③幾處描寫好。此問題是訓練學生的發散思維，也是一個創新點，可充分體現學生的個性化特點。對學生的回答教師應多給予鼓勵與肯定。中國留法學生不卑不亢的自尊自愛、自強自信、理直氣壯的愛國精神課堂教學任務五課堂拓展，鞏固成果1.帶領學生朗讀《我驕傲，我是中國人》學生朗讀做好筆記，掌握知識升華主題只有國家強盛了，國人才能揚眉吐氣，才會受到仰慕、敬重。明確課后拓展任務布置作業1.對話訓練（1）假期里，你到同學家玩，正巧碰到同學的家長正在批評他花