中等職業學校《數學》課程標準一、課程描述課程名稱課程類型教學時間安排數學公共基礎課程第一至四學期、共204學時課程描述數學是一門工具性學科，是研究客觀世界的空間形式和數量關系的科學，是從事科學和技術工作的基礎，對培養高素質勞動者和技能型人才具有重要的作用。數學課程是中等職業學校學生極其重要的一門公共基礎課。本課程的任務是：使學生掌握必要的數學基礎知識，培養數學基本技能和能力，為學習專業知識、職業技能，繼續學習及終身發展奠定基礎。在中專學生的數學課程中應注意：大眾數學，趣味性數學，以及數學的應用性，應用性是只有高中數學的靈魂。教學目標素養目標能力目標知識目標1.形成一定的邏輯思維，為學生專業課的學習和今后的發展打下基礎。2.培養學生良好的團隊精神、協作意識及敬業精神。3引導學生逐步養成良好的學習習慣、實踐意識、創新意識和實事求是的科學態度，提高學生就業能力與創業能力通過教學，提高學生的數學素養，培養學生的計算技能、計算工具使用技能和數據處理技能，培養學生的觀察能力、空間想象能力、數形結合，分析與解決問題能力和數學思維能力。在九年義務教育基礎上，使學生進一步學習并掌握職業崗位和生活中所必要的數學基礎知識。必學與限定選學內容：集合、不等式、函數、指數函數與對數函數、任意角的三角函數、數列與數列極限、向量、解析幾何、立體幾何、排列與組合、概率與統計初步。職業模塊、邏輯初步、線性規劃。教學內容結構本課程的教學內容由基礎模塊、職業模塊和拓展模塊。1．基礎模塊是各專業學生必修的基礎性內容和應該達到的基本要求，為200--215學時，可按較低要求教學。2．職業模塊是為適應汽修專業學生學習所需的限定選修內容，需要20--30個學時3．拓展模塊是滿足學生個性發展和繼續學習的選修內容，學生繼續學習所必需的數學基礎知識構成，學時不做統一規定。教學組織與方法分組練習法、作業法、啟發引導講練結合法、實物操作講練結合法、問題解決法學習過程要求1.學生們及時反饋學習信息；2.同學們按時完成課后作業；3.小組討論教學；4.情境教學法教學載體與設備多媒體設備、PPT、教材、參考書、練習冊考核方法過程性評價包括上課、完成作業、數學活動、平時考評等內容，終結性評價主要指期末數學考試。學期總成績由過程性評價成績，期中和期末考試成績加權平均組成。考核與評價的過程中，應結合學生的態度和情感進行。二、課程教學設計序號學習情境（企業工作任務）學時支撐知識點技能要求職業素養1基礎模塊66各專業學生必修的基礎性內容和應該達到的基本要求，為200--215學時，可按較低要求教學。通過教學，提高學生的數學素養，培養學生的計算技能、計算工具使用技能和數據處理技能，培養學生的觀察能力、空間想象能力、數形結合，分析與解決問題能力和數學思維能力。形成一定的邏輯思維，為學生專業課的學習和今后的發展打下基礎。2職業模塊66為適應汽修專業學生學習所需的限定選修內容，需要20--30個學時通過教學，提高學生的數學素養，培養學生的計算技能、計算工具使用技能和數據處理技能，培養學生的觀察能力、空間想象能力、數形結合，分析與解決問題能力和數學思維能力。形成一定的邏輯思維，為學生專業課的學習和今后的發展打下基礎。3拓展模塊。66滿足學生個性發展和繼續學習的選修內容，學生繼續學習所必需的數學基礎知識構成，學時不做統一規定。通過教學，提高學生的數學素養，培養學生的計算技能、計算工具使用技能和數據處理技能，培養學生的觀察能力、空間想象能力、數形結合，分析與解決問題能力和數學思維能力。形成一定的邏輯思維，為學生專業課的學習和今后的發展打下基礎。4復習45機動26總學時204三、任務單元劃分序號學習情境任務單元教學地點參考學時1基礎模塊、各專業學生必修的基礎性內容和應該達到的基本要求，為200--215學時，可按較低要求教學。教室66662職業模塊為適應汽修專業學生學習所需的限定選修內容，需要20--30個學時教室6666…拓展模塊滿足學生個性發展和繼續學習的選修內容，學生繼續學習所必需的數學基礎知識構成，學時不做統一規定。教室6666n復習教室4機動2總學時204四、考核方式建立過程考核（任務考核）與期末考核（課程考核）相結合的方式，過程考核占55%，期末考核占45%。考核方式過程考核（55分）期末考核（試卷）（45分）（實訓課做N件產品）素質考核（10分）實操考核（30分）工作頁考核（15分）實施方案教師評價+小組評價+自評教師評價+小組評價教師評價考教分離，學校統一組織考核標準出勤、安全、紀律、協作精神任務計劃（5分）任務完成情況（10分）操作過程（10分）工具使用（5分）預習內容（3分）過程記錄（4分）分析（8分）題型主要包括：填空、單項選擇、多項選擇、判斷、名詞解釋、問答題。分數比例命題教師自定五、實施建議（一）教材建議教材編寫應以本教學大綱為基本依據，應考慮不同地區學校和學生的實際情況，合理安排基礎模塊和職業模塊。教材內容的選取應體現以就業為導向，以學生為本的原則，選取與學習、工作、生活相關的實際案例，注重實踐技能的培養。內容的選取還應注意計算機技術的快速發展，應具有前瞻性。教材內容的呈現方式要符合學生的認知特點，圖文并茂、生動有趣地呈現教學內容，激發學生的學習興趣。根據計算機技術的發展及應用環境的變化，逐步開發并完善教學輔助、實訓操作、考核評價等方面的數字化教學資源。（二）教學建議在本課程教學中，應充分體現以學生為主體，把學習的主動權交給學生，讓學生作為主體參與教學過程，使學生養成良好的學習習慣；應充分發揮教師在教學設計、教學組織中的主導作用，提倡結合現有教學條件，靈活選擇、運用教學方法。應注重學生能力的培養，強調學做結合，理論與實踐融為一體，培養學生實際動手能力和解決實際問題的能力。教師應充分發揮計算機應用基礎課程的特點，利用計算機的圖、文、音、視、動畫等手段，生動靈活地表現教學內容，提高學生的學習興趣，激發學生的學習熱情，營造有利于學生主動學習的教學情境。職業模塊的教學應結合專業特點設計教學內容，著重培養學生適應職業崗位需要的計算機應用基本技能和基礎知識。（三）師資建議1．充分熟悉基礎知識的有經驗教師；2.專業知識面較廣的專業教師；3.有較強組織課堂教學能力的教師。（四）資源利用1．教師在教學過程中應重視現代教育技術與課程的整合，收集與開發數字化教學資源，合理應用網絡與多媒體技術，努力推進現代教育技術在教學中的應用，完成教學任務。2.教師應充分利用數字化教學資源的特點，與各種教學要素和教學環節有機結合，提高教學效率。數字化教學資源可用于各個教學環節，如情境創設、協作交流、自主學習等教學活動。教師應積極探索網絡環境下的新型教學模式，增強學生學習的自主選擇性，充分發揮學生學習的主觀能動性和個人潛能。（五）教學評價1．本課程的考核與評價要堅持總結性評價和過程性評價相結合，定量評價和定性評價相結合