口語交際教案

口語交際教案篇1

1、引導學生學會關注自己的生活，能在日常生活中發現問題,

提出問題，并設想解決問題的辦法。培養口語交際能力。

2、通過練習編童話故事來鍛煉學生的想象能力和書面表達能

力。

3、引導學生在讀讀、認認、背背中發現反義詞現象，積累語

言。

4、通過連連認認的方法，認識“謊、笛”等8個生字。

5、讀成語故事，聯系本組教材的專題，使學生懂得用發展、

變化的眼光去看待事物，處理問題。

1、學生搜集有關日常生活中的小發明、小竅門的資料。

2、學生每人準備一個自己喜愛的童話故事。搜集自己喜愛的

動物圖片與資料。

3、寫有“日積月累”里內容的小黑板。

4、教師準備有關日常生活中的小發明的資料制成課件。

5、教師準備“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”、“最佳表達

獎”的獎狀。

6、教師準備一本孫幼軍寫的《小豬唏哩呼嚕》的書。

（口語交際》

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1、事例導入，引出話題：

⑴課件展示事例：

要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個相應直徑的.圓，再用

剪刀仔細剪下，花費時間較長。有同學想到用圓規畫圓，把賀規的

筆尖改裝為小刀片，則成為一個很好的切圓片專用工具。

在日常生活中有許多用具的“缺點”往往是大家主攻的目標，

但在不同使用場合，有些缺點有可能成為“優點”。德國一工廠生

產的一種紙因嚴重化水無法使用，按常規只能打漿返工。有個工程

師考慮到化水原因是吸水性太強，能否專門用這種紙來吸水呢？經

過進一步“擴大缺點”制成了專用吸水紙，并申請了國家專利，增

加了工廠收益。像這種“缺點逆用法”就是逆向思維的成果。

一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關門比較方便，但如果朝門縫中

塞入硬片等卻容易把門撬開，防盜功能差，有個同學發明了“簡易

防盜鎖”把門框上鎖孔內側焊個斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從

結構上與原鎖反轉，關門照樣方便，但由外往里撬門，由于鎖舌是

方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。

(2)學生交流自己搜集的有關日常生活中的小發明、小竅門的資

料。

⑶教師小結，引出話題。在日常生活中，總會出現各種各樣的

問題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學在

生活中可能也會遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來

摸去找不到開關；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全……。大家仔

細想一想，你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請

組長做好記錄。選一個大家感興趣的，討論可以怎樣改進，然后推

舉代表準備在全班交流。大家在討論時要暢所欲言，盡量從不同角

度想辦法。最后我們要評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和

“最佳表達獎”獲得者，可以是個人，也可以是小組。

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2、小組交流，教師巡視：

在小組討論過程中，教師要積極參與，了解每組學生的合作情

況，隨機給予點撥指導。

3、全班交流，老師和學生互動：

在學生表達過程中，教師要注意引導學生說話通順、連貫。說

的同學要大方自然，口齒清楚。聽的同學要專心致志，能提出自己

沒聽清楚的地方。

4、評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”

獲得者，頒發獎狀。

口語交際教案篇2

教材簡介

《春天在哪里》是人教版課程標準實驗教材第二冊語文園地一

中的口語交際訓練題目。這次訓練主要是通過讓學生找春天和用不

同的方式贊美春天，來豐富見聞，增加感受，以激發學生熱愛大自

然的情感，提高學生的口語交際能力。為了保證這次訓練能收到良

好的效果，教材在本次訓練前的識字1中已經提出了讓學生感受春

天的要求：你聽到春天的聲音了嗎？你看到春天的色彩了嗎？快來

畫一畫美麗的春天，快去找一找春天在哪里。同時，第一單元教材

所選編的4篇課文，也都從不同的角度反映了春天的特點。這些內

容為學生進行本次口語交際訓練，打下了良好的基礎。

教學目標

1.引導學生觀察春天，了解春天的特點，培養審美情趣，激發

對大自然的熱愛之情。

2.引導學生在具體的口語交際過程中，學習用恰當的語言、歌

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聲、圖畫等表現春天的美。

3.通過口語交際中的交流、評價，讓學生在增強口語交際能力

的同時，豐富自己的見聞和感受。

教學準備

1.學生課前按識字1課后練習中的提示和要求，搜集描繪春天

的圖片、資料。同時，每人畫一幅表現春天的圖畫，學唱一首贊美

春天的歌。

2.教師設計制作多媒體課件一組。（或相關的圖片、教具）

教學過程

一、創設情境，歌唱春天。

1.出示課件，激趣引入。（配樂課件：春姑娘笑著對小朋友們

說：小朋友們，你們好，我是春姑娘。早就聽說你們非常喜歡我，

能不能唱一唱贊美我的歌，講一講和我有關的故事，背一背描繪我

的古詩或課文，說一說關于我的心里話呢？）

2唱一唱。讓學生用多種方法唱贊美春天的歌。（唱歌方式要

多樣，如獨唱、小組唱、合唱等；唱歌內容要豐富，如《嘀哩嘀哩》

《小鳥小鳥》《小燕子》等。）

3.背一背。鼓勵學生背誦描繪春天的古詩、課文。

（1）用競賽的方式，背誦課內學過的古詩、課文。

（2）用展示的方式，鼓勵學生背誦課外自學的古詩、文章。

（3）小結獎勵。

4.說一說。引導學生說說關于春天的心里話。（可以說說發生

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在春天的有趣的故事，可以說說春天是一個什么樣的季節，也可以

說說自己的想法。)

(1)四人小組或自找伙伴組成小組在一起議一議，說一說。說

的時候，鼓勵用上以前學過的詞語。如：春回大地、萬物復蘇、柳

綠桃紅、百花盛開等。

(2)挑選一二名說得好的在全班交流。

說話示例：

A.春天，我們在公園放風箏，我們在樹林里捉迷藏

B.春天是美好的季節，小學生在校園里放飛理想，農民伯伯在

田野里播種希望

C.我喜歡春天的大地，小草發芽，百花盛開；我喜歡春天的天

空，陽光明媚，晴空萬里

二、多法并用，展示春天。

1.出示課件——春姑娘：春天的一切都是美好的，在這個美好

的季節里，你看到了什么，聽到了什么，搜集了哪些精彩的圖片和

文章呢？快快和同學們交流交流吧！

2.說說春天的見聞。

(1)小組交流。讓學生用自己的語言，選擇自己喜歡的方式，

說說春天里自己看到了哪些景物，聽到了哪些聲音。

(2)試一試，用歌詞的形式把春天的見聞說出來。

說話示例：

A.春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里。這里有

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這里有,還有那o（用《嘀哩

嘀哩》歌詞形式）

B.藍天里，有,樹林里，有,小鳥小鳥，

你自由飛翔。（用《小鳥小鳥》歌詞形式）

（3）練一練，用口頭作文的形式，把自己的所見所聞說出來。

（個人練習，小組交流，全班展示，綜合評講。）

3.展示搜集的圖片、資料。

（1）小組展示、交流。交流過程中，先把搜集的東西展示給同

組的伙伴看，然后再向大家作具體介紹：我展示的是什么，它講的.

是什么內容，我為什么要展示這個內容。

（2）選派代表在全班展示。

（3）評一評，看誰展示得最精彩，評出最佳選手。

三、創造想象，描繪春天。

1.出示課件——春姑娘：親愛的小朋友，我知道你們十分聰明!

課前你們不僅學唱了歌曲，背誦了詩文，還為我準備了心愛的禮物

——精美的圖畫。現在就請你們把禮物拿出來吧！

2.自找伙伴展示自己的圖畫。展示時，要向同伴們說一說畫的

是什么，為什么要這樣畫。如果同伴們提出某些問題，要詳細解答。

3.全班展示。

4.評出最佳繪畫手最佳展示者各五名。

四、回顧小結，增強感受。

1.出示課件——春姑娘：我真高興，一節課里，你們既送給了

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我動聽的歌聲，感人的故事，又送給了我多彩的圖片，精美的禮物。

我向你們表示衷心的感謝！

2.老師導語：我們用熱烈的掌聲向春姑娘表示感謝！同學們，

春天是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚的歌，一個講不完

的故事讓我們伸出雙手，擁抱春天，把春姑娘永遠留在我們的身邊

吧！

3.學生自由發言，談談這節課的收獲。

4.播放歌曲《春天在哪里》，下課。

五、拓展活動。

1.與同學們一起動手，把課堂上展示的精美圖片張貼在教室的

學習園地里。

2.搜集、閱讀描繪春天的圖畫、詩文，與同伴合作，以《迷人

的春天》為題目編一本圖畫詩文小集子。（摘自：《小學語文教師》

20xx.1?2）

內容概括：這篇介紹了關于口語交際春天在哪里教學設計一，

希望對你有幫助！

口語交際教案篇3

第一課時

教學內容：口語交際

教學目標：

讓學生欣賞各種藝術形式的美，培養熱愛藝術的情操，同時培

養口頭表達、傾聽的能力以及留心觀察生活的習慣。

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課前準備：

單元導讀后，可分組發放《“身邊的藝術”調查表》，讓學生

邊學習本組課文邊留心積累。

“身邊的藝術”調查表

組長

組員

調查途徑

調查內容

藝術形式

藝術品

與藝術有關的故事

教學過程：

一、讀內容，明要求

1.自己讀口語交際的內容.

2.說說有什么要求？（向家大介紹自己熟悉的一種藝術形

式.藝術品.講跟藝術有關的故事）

二、創設氛圍，激發交流欲望

如：張貼優秀畫作，播放經典樂曲，展示泥娃娃，手工編織，剪紙

作品，或者多媒體演示與藝術有關的各種場面，使整個課堂有一個良

好的交際氛圍，從而激發動機，學生想說的‘欲望.

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三、聯系生活，創設交際情景

1.根據學生的生活經驗和收集的資料將學生分成三組：

藝術形式大觀圓藝術品展覽廳藝術故事大聯播

2.把學生分好組后，引導學生交流.交流形式不拘一格，或找同

桌.或小組.或班級，也可組成一個個臨時的口語交際單位，可導游

介紹.雙人對話.問答，或多人討論.辯論.評價等.

四、在個人陳述，同桌或小組交流展示“身邊的藝術”的基礎

上，學生以小組的形式參與比賽。

要求：清楚，明白，最好能用上課內外積累的好詞好句，其他學

生認真傾聽，聽候交流自己感受最深的地方。

第二課時

教學內容：習作

教學目標：

鼓勵學生將閱讀中體會到的表達感受的方法運用到習作中去，初

步學會在習作中融入自己的聯想和想象。

課前準備：

讓學生帶一張自己學藝、參加藝術欣賞活動的照片，或者帶一件

自己喜歡的藝術品。

教學過程：

一、畫面引入

課始，讓學生展示充滿情趣的學藝畫面，并做簡單的介紹。教

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師相機引導：隨著生活水平的日益提高，藝術成了我們生活中不可

缺少的精神糧食。我們班的孩子個個多才多藝，見多識廣，這是平

時生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音

吧！

二、上臺介紹

教師可請1到2名學生上臺介紹照片內容，細說發生的故事和

自己的感受。（教師將學生述說過程中引用的好詞佳句一一板書，特

別是感受和想象部分，要反復強調。讓學生知道在敘事的時候加入

自己的想象和聯想，能使情節展開，內容豐富，更加生動、感人。）

三、小組交流

1.教師可以根據學生所帶照片或藝術品的內容，將學生分成學

藝組、藝術品欣賞組、藝術欣賞活動組等。

2.組內交流，互相提出優點，指出不足，幫助改進。

3.每組推薦1名代表，全班交流，提出修改建議。

四、指導選材

教師可以引導學生注意與口語交際內容的聯系，選出有價值的

題材，鼓勵學生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術。如：回顧”

六?一”文藝匯演的歡樂，美術課上變廢為寶的喜悅以及鼓號隊的威

武、雄壯等。

五、學生撰寫習作，教師巡回指導

六、修改習作

教師引導學生賞識他人習作的成功之處，審視自己習作中的不足,

取長補短，”修剪枝葉”甚至重起爐灶。

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七、賞析評改

1.學生修改完畢后，可以讀一讀自己習作中最滿意的段落，請其

他同學進行賞析。

2.教師選擇少量習作展示、點評。

口語交際教案篇4

學習目標

L能圍繞“濃濃的鄉情”這個主題講清楚自身的活動布置.

2.能與同學進行商討，培養自主合作的參與意識.

3.通過活動，培養對家鄉的熱愛之情.

4.能就口語交際的內容，大膽發揮想象，寫出家鄉的變化，表

達對家鄉的熱愛之情.

課前準備

收集與“濃濃的鄉情”相關的詩詞、歌曲、故事等.

了解班級同學的特長，以便籌劃活動.

通過書籍、電視、網絡等媒介，了解怎樣籌劃才干搞好一次活

動，可以事先參閱一些好的經驗.

第一課時口語交際

淡談話導入.激發興趣

俗話說得好：一方水土養一方人.每個人對自身的家鄉都有著深

厚的感情.大詩人李白用詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉”來表達自

身對家鄉的思念，而這詩句也成了表達思鄉之情的千古名句.今天也

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讓我們來暢談一下對家鄉的'熱愛之情吧.

暢所欲言.抒發情感

1.同學們，請你們來說說對家鄉的熱愛之情吧.

2.現然大家都這么熱愛家鄉，那么我們就以“濃濃的鄉情”為

主題來籌劃一次活動.既然是活動，形式就要豐富多彩，要通過豐富

的內容、精彩的節目來表達對家鄉的熱愛之情.

小組交流討論

明確小組討論的內容：扮演哪些節目；由哪些同學扮演；怎樣

扮演才干使節目更精彩.

重點討論怎樣演才干使節目更精彩，根據討論情況列出節目表.

老師參與局部小組的交流，給予指導.

小結過渡：剛才老師參與了局部小組的討論，看得出來同學們

事先都做了精心的準備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面

的問題都能考慮到.每個小組都希望通過籌劃這次活動來表達對家鄉

的熱愛，那現在就請同學們來展示一下你們小組籌劃的活動方案吧.

展示活動方案

以小組為單位展示活動方案.

其他同學可以質疑，也可以和同學進行深入的交流.

老師和學生一起評議.綜合大家的意見，全班制定一個活動方案.

總結

同學們，這節課，通過籌劃“濃濃的鄉情”這個活動，不只鍛

煉了我們的組織籌劃能力，而且還激發了大家對家鄉的熱愛之情，

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相信“濃濃的鄉情”這個活動一定能夠獲得勝利.

第二、三課時習作

談話導課，激發興趣

在籌劃“濃濃的鄉情”活動中，同學們盡情抒發了自身對家鄉

的熱愛之情.是呀，誰不愛自身的家鄉呢？今天讓我們大膽地想象一

下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉會是什么樣子？

大膽想象

想象家鄉發生的巨大變化.

想象兒時的小伙伴會是怎樣的.

想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨.

閱讀提示，明確要求

同學默讀提示，明確習作要求和內容.

小組互說.打開思路

全班交流，教師適時點撥.

試寫初稿.自行修改

回憶這組課文中運用的表達感情的方法，試著在自身的習作中

加以運用.

要求書寫工整，語句通順.

小組評議，互改

小組內互讀互改，提出修改建議.

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根據同學的建議再次進行修改.

佳作賞評

每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片

斷。教師引導同學進行賞評。

請局部同學介紹自身習作勝利的原因，對其它同學進行一個啟

發。

賞評

口語交際教案篇5

學習目標

1、了解和認識辯論，對辯論產生一定的興趣，能積極嘗試，參

與辯論。

2、寫人與人之間互相關愛的事情，要有真情實感，注意環境描

寫與心理活動的刻畫。

A案

教學過程

第一課時口語交際

一、讀題引入

1、讀課本“口語交際”，理解辯題。

2、確定觀點，準備辯論

先確定自己是持反對還是贊成的觀點，再選擇支持自己觀點的

事例，準備5分鐘。

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小組辯論

(1)八人為一組，進行辯論，每組推薦一人準備參加全班辯論。

(2)辯手根據同伴的提示，對自己的發言進行補充修改。

班級辯論

(1)說明要求：在辯論中要做到態度誠懇，語言得體，闡述觀

點要言之有理等。

(2)分組：根據所持觀點將全班分為兩組。

二、辯論

老師和學生點評辯論情況。

三、課堂小結

肯定雙方說得對的地方，以使對問題有比較全面的認識。

第二課時習作指導

一、明確要求

1、今天我們就來寫一寫體現人們相互關心的事。出示習作要求:

2、事情發生在怎樣的環境里？是怎樣發生、發展、變化的？

3、習作時注意人物的語言、動作、心理活動等。

二、要表達真情實感

舉例啟發

(1)結合習作要求，從課文中找出適合的內容，作為示例。引

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導學生體會、交流。

（2）教師總結、點撥。

三、搜索題材

在生活中，人與人之間需要互相關心、互相幫助。請打開你記

憶的閘門，搜索那些令你感動的.故事。

啟發學生從時間（懂事的時候、上學前、去年、今年、上個月、

上星期、最近……）、地點（家里、學校、鄰居家、外婆家、公車

上、郊外……）、人物（父母、外公外婆、爺爺奶奶、老師同

學……）等角度去搜索題材。

四、布置習作

根據習作要求，完成習作。

第三課時習作講評

一、名言激趣

1、出示名言，激發修改興趣。

寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不

可惜。

——魯迅

我把《永別了武器》的最后一頁修改了三十幾遍，然后才滿意。

我把《老人與海》的手稿讀過將近兩百遍才最后付印。

——海明威

2、交流習作

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大聲朗讀習作，根據教師的批閱內容，同桌間交流，互相討論、

評點。

二、佳作共賞

這次習作要求大家寫生活中相互關心令人感動之事，寫出真情

實感，并且注意動作、語言、心理等細節描寫。看到好文章或精彩

片斷的同學請舉手，或者自薦。

1、請寫得好的同學朗讀自己的習作或習作片斷，其他學生認真

聽，適當做筆記。學生自評。

2、聽了這篇作文，你最欣賞的是什么？有沒有寫出真情實感？

哪些情節描寫得比較具體？是怎樣寫具體的？學生評點，教師總結。

3、教師推薦好文，老師和學生共同評議。

三、指點迷津

1、教師提出批閱中發現的問題，老師和學生討論如何修改。

2、動手修改

3、學生根據受到的啟發，分頭修改自己的習作。

（杭州市賣魚橋小學王宏萍）

B案

課前準備

教師

準備大學生電視辯論大賽的實況錄像片斷。準備獎品。

學生

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搜集與“誠信”或“善意的謊言”有關的事例、名言警句。

教學過程

第一課時口語交際

一、確立辯論雙方

1、讀教材中的提示，確立個人辯論觀點

2、根據觀點異同分組

正方：人人要講誠信，不能撒謊。反方：生活中可以說些善意

的謊言。

二、觀摩錄像，了解辯論特點

1、導語：大家各有各的觀點，也各有各的根據。那該怎么辯論

呢？是不是像平時爭吵那樣呢？請看錄像《大學生電視辯論大賽》。

2、總結辯論方法，辯論程序，明確注意事項。

三、推薦人選，全班辯論

1、全班推選出6人，舉行辯論，其他人和教師一起作評委。

2、點評辯論情況，評出優勝方。

3、老師和學生共同總結辯論情況。教師提示小組辯論要求。

四、分組辯論，人人參與

1、八個人為一組，三三合作，另外兩人作評委，小組內展開辯

論。

2、各組評委評出優勝方，并給出理由。

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五、老師和學生總結，明確認識

通過這次辯論，你對講誠信與善意的謊言有什么新的認識？

第二、三課時習作指導與講評

一、明確要求

請自讀“習作”部分的內容，想想本次習作的要求。

二、交流習作要求：

(1)體現相互關愛的事；

(2)把事情的經過寫清楚；

(3)注意環境描寫，人物的語言、動作、心理活動的描寫；

(4)要表達真情實感。

三、回顧課文，體會關愛

1、本單元的幾篇課文寫的都是人與人之間相互關愛的事情，請

靜靜地回憶，細細地品味。

2、學生

口語交際教案篇6

學習目標

1.能圍繞“濃濃的鄉情”這個主題講清楚自己的活動安排。

2.能與同學進行商討，培養學生的自主合作的參與意識。

3.通過這個活動，培養學生對家鄉的熱愛之情。

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4.能就口語交際的內容，大膽的發揮想象，寫出家鄉的變化，

表達對家鄉的熱愛之情。

教學準備

1.收集有關于“濃濃的鄉情''這個主題的內容。（詩詞、歌曲、

故事等等）

2.了解班級同學的一些特長，以便有利于自己策劃活動。

3.通過書籍，電視，網絡等媒介了解怎么樣策劃才能把一次活

動搞成功，可以事先參閱一些好的經驗。

第一課時口語交際

談話導入，激發興趣

俗話說的好：一方水土養一方人。正因為如此，每個人對家鄉

都有著深厚的感情。古人就用詩句“舉頭

望明月，低頭思故鄉”來表達自己對家鄉的思念，而這詩句也

成了表達思鄉之情的千古名句。今天也讓我

們來暢談一下對家鄉的熱愛之情吧。

暢所欲言，抒發情感

1.同學們，請你們來說說對家鄉的熱愛之情吧。

2.既然大家都這么熱愛自己的家鄉，那么現在我們就以“濃濃

的鄉情”為主題來策劃一次活動吧。既然是活動，形式就要豐富多

彩，通過豐富的內容，精彩的節目來表達對家鄉的熱愛之情。

小組交流討論

第20頁共30頁

1.明確小組討論的內容（投影）。

表演哪些節目，由哪些同學表演，怎樣表演才能使節目更精彩。

2.組長是小組策劃的組織者，還要安排一名記錄員和一名同學

匯報。

3.重點討論怎樣演才能使節目更精彩。

4.根據討論列出節目表，老師參與部分小組的交流，給予指導。

5.小結過渡：剛剛老師參與了部分小組的討論，看得出來同學

們都事先做了精心的準備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面

面的.問題都能考慮到。每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對

家鄉的熱愛，那現在就請我們同學們來展示一下自己策劃的活動方

案吧。

展示活動方案

1.以組為單位，展示活動方案。重點要說說怎么樣表演才能使

節目更精彩。

2.其他同學可以質疑，可以和同學進行交流。

3.老師和學生共同評議。綜合大家的意見，班長制定一個活動

方案。

總結

同學們，今天的口語交際課，通過策劃“濃濃的鄉情”這個活

動，不僅鍛煉了同學們的組織策劃能力，而且還激發了同學們對家

鄉的熱愛之情，相信“濃濃的鄉情”這個活動一定能夠獲得成功。

第二、三課時習作

第21頁共30頁

談話導課，激發興趣

在策劃“濃濃的鄉情”活動中，同學們盡情的抒發了自己對家

鄉的熱愛之情。是呀，誰不愛自己的家鄉呢？在活動中我們有同學

立志從小努力學習，長大建設祖國，建設家鄉，讓我們的家鄉變的

更美好。那今天就讓我們先來大膽的想象一下，通過我們的努力，

二十年以后的家鄉會是什么樣子呢？

大膽想象，暢所欲言

1.想象家鄉發生的巨大變化。

2.想象家鄉的新面貌。

3.想象久別重逢的親朋好友，會有怎樣的感慨。

閱讀提示，明確要求

1.學生默讀提示，畫出習作要求及內容。

2.投影出示，讓學生明確習作要求及內容。

試寫初稿，自行修改

1.要求書寫工整，語句通順。

2.回憶這組課文中運用的表達感情的方法，試著在自己的習作

中加以運用。

小組評議，互改

1.小組內互讀互改，提出修改建議。

2.根據建議，再次進行修改。

佳作賞評

第22頁共30頁

1.每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是

片斷。教師引導學生進行賞評。

2.請部分學生介紹自己習作成功的原因，對其它同學進行一個

啟發。

口語交際教案篇7

1.認知目標：

①認識身體語言在口語表達中的作用。

②了解身體語言的幾種主要表現形式。

2.能力目標：

①學會在口語表達中輔以正確的身體語言。

②練習從喜怒哀樂表情，行為習慣等身體語言角度刻畫人物性

格特征。

3.情感目標：

①以身體語為媒介，貫徹思想教育，讓學生學會正確使用身體

語言。

②把學生實際生活經驗與所學知識相結合，引導學生關注社會、

融入生活。

1.學教重點：

①了解身體語言在口語表達中的作用。

②練習在口語表達中輔以身體語言。

2.學教難點:

第23頁共30頁

①指導學生在口語表達中正確運用身體語言。

②練習從身體語言角度刻畫人物性格特征。

多媒體輔助教學，老師和學生合作學習

一、導入：

由故事《馬價十倍》導入，引出“身體語言”的概念。

詳程：

“同學們還記得我們曾做過的一篇古文練習《馬價十倍》么？

里面講了個什么故事？請一位同學來為我們復述一下。”

一位同學復述故事。接著幻燈片打出原文供大家參看。

“伯樂是個出名的相馬師，他說哪匹馬是好馬，大家就相信那

一定是匹良駒。但這一次伯樂一聲都沒吭，卻能使買馬人蜂擁而至，

靠的就是他作出的態勢，所傳遞的信息讓買馬人浮想聯翩，認為伯

樂是相中了這匹馬，所以就產生了買的欲望。”

“可見，在生活中人們身體上的一些動作是具有傳遞信息的作

用的。我們就給這些身體動作、表情等等一個名稱一一身體語言。”

幻燈片切換到“身體語言”，打出名稱。

附《馬價十倍》原文：

人有賣駿馬者，比三日立市，人莫之知。往見伯樂，曰：“臣

有駿馬欲賣之，比三日立于市，人莫與言。愿子還而視之，去而顧

之，臣請獻一朝之賈。”

伯樂乃還而視之，去而顧之。一旦而馬價十倍。

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二、閱讀短文，明確身體語言的概念，了解身體語言的作用。

詳程：

閱讀短文，歸納“身體語言”的概念。后幻燈片打出概念：

“口語交際中，說話者或聽話者可以有意識地通過表情、身姿、手勢、

目光等非語言因素傳遞信息，人們把這種交際語言稱之為態勢語，

可稱身體語言。”

然后集體朗讀這一概念。

再閱讀短文。細讀文中所選例子。之后找出表述身體語言的重

要性的句子。再請大家朗讀：“口語交際中運用身體語言可以調動

或影響口語交際情緒，啟發或引導對方的思路，從而掌握口語交際

的主動權。同時，也能使口語交際活動更有效，思想感情的傳達更

準確豐富。”

幻燈片打出一條公式，來更形象地說明身體語言的重要性的一

—“一條信息的表達=7%的語言+38%的聲音+55%的人體動作”

三、介紹身體語言的主要表現形式：

表情、目光、手勢、身體動作等是身體語言的主要表現形式。

詳程：

“'身體語言'，一個很形象的詞，靠身體來說話。這里面首

先就要講到身體的姿態、動作，再細節一點就是手的動作一一手勢。

這可能是我們幅度最大的動作了。而人體中什么部位最吸引人的目

光呢？就是臉。臉上的動作我們稱之為表情。那人的臉上又是什么

器官最能傳情達意？那就是眼睛。一個人的眼神是極其重要的，俗

話說：'眼睛是心靈的窗戶。'”

切換幻燈片，打出“表情、目光、手勢、身姿”。

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請同學們依次列舉生活中的這些身體語言，說說各是什么表達

含義。然后幻燈片展示一幅幅圖片，讓大家說說這些圖片又有什么

表達作用。

表情：表情的表現力是極強、極豐富的，各種復雜的心理活動

都會在面部表情上活靈活現的呈現出來。展現的幾幅圖分別有：高

興時會笑得合不攏嘴；憂慮時會皺起眉頭；驚訝會瞠目結舌等等。

目光：眼睛是心靈的窗戶。德國著名哲學家黑格爾在《美學》

一書中說：“目光是最能充分流露靈魂的器官，是內心生活和情感

的主體性的集中點。”因此，目光是最富于表現力的體態語，目光

的方向，眼球的轉動，眨眼的頻率，閉眼時間的長短，都能表示一

種意思，流露一種情感。展示的兩幅圖，一幅是一名伊拉克的小女

孩注視著背槍的美軍士兵時的驚恐眼神；一幅是一名山區小學的女

孩子站在窗口往外面鏡頭看的那種渴望了解外面世界的眼神。

手勢：手勢是身體語言中一個引人注目的.“角色”，手勢能使

表達富有感染力量。所列幾種手勢都是較常見的。最后重點推出的

是“握手”，讓大家明白人際交往中表示友好的重要性。

身體動作：人的身體動作可以表現人的心態。例如：興高采烈

時會手舞足蹈，得意洋洋時會扭動身腰，開懷大笑時會前仰后合，

而要表示對某人不理睬時就會背過身去。

四、實踐活動：

根據自身性格特征，就下列情境，設計一段獨白，要求配以適

當的表情、身姿、手勢、目光，增強表達效果。

A.課題組的同學在社會調查中碰到了被嘲諷、不被理解的尷尬

情況，有人想打退堂鼓，你要鼓勵他們，不怕挫折，知難而上。

B.你正在為“希望工程”募捐，面對的是馬路上的行人。

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詳程：

這兩題是課本上的題目，課前布置學生先設計好說話內容，為

課上進行說話表演做好充足準備。

幻燈片打出題目。

給足時間讓同學們在座位上醞釀如何在說話的同時自然地作出

身體語言來增強表達效果，達到自己的目的。可講給同桌聽，讓同

桌為你做個評價。最后分A、B兩組推選幾名同學上前表演，由全班

同學來評價。老師適當給予指點。

A題是鼓勵同學不怕挫折，知難而上，其實是進行勸說。被說

服的同學遇到的困難是社會調查時遭人嘲諷，不被理解。要勸說同

學，就要了解該同學在進行社會調查時所遇到的尷尬情況，同時要

針對該同學的個性，設計勸說詞。運用的勸說方法不同，配以的身

體語言也就要有所區別。如果從正面進行勸導，目光要坦誠，要給

人以堅毅不屈的感覺，宜用情意性手勢，動作幅度不要大，要充滿

微笑。如果要用激將法，則不妨運用表示蔑視的表情、眼神，手勢

的幅度可大些，要巧妙地激發其內心的自尊、好勝，使之升華為一

種熱情，勇于知難而上。

B題是要求馬路上的行人為“希望工程”募捐，這時身體語言

一定要讓人感受到一種親和力。表情自然輕松，要表現出快樂、幸

福，不宜用急劇有力的手勢，眼神要充滿信任，充滿期待。切忌身

體語言運用得粗俗不堪，喧賓奪主，引起行人的反感，從而影響希

望他募捐的期盼。

五、學后小結：

1.如何正確運用身體語言？

A.恰當自然，恰當好處。

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B.有分寸，不夸張，適度適宜，符合特定的對象和場合。