注意1、題注意1、題目完全對應新東方喻楊老師精簡表，剔除重復，重點全覆蓋，序號與題庫對2、因能力有限及時間有限，還很不完1、Aspeoplerelyon表態+論述1、科技確實對人有巨大幫助，減輕了人的思維負擔：a、電子計算器幫助人們完成復雜計算，推動數學及相關領域發展；b、電腦由于其強大的功能可以被應用在幾乎所有領域，成為人們思考和解決問題的重要工具；c、科技使得人們的研究領域大為擴展，同時拓展了人類的思維（intllcto）和認知2、不得不說，很多情況下科技確實造成人類獨立思維能力的下降：a賴計算器完成簡單計算，運算能力下降；b、便利的科技造成人們懶于思考，而習慣于通過技術手段求助；c、通訊技術發展造成交流形式快速化，交流能力減退3、盡管如此，采用科技仍然利大于弊（otwigh）：a、科技確實減退了（accrae（preise）的領域，而獨立思維尋求解決方法的能力并不受影響，反而被提升；b、部分能力下降相對于獲得的實際利益和擴展人類的思維空間是值得的；c、科技本身沒有錯，很多時候是由于我們過度或不當的運用2、Tounderstandthemostimportantcharacteristic態+論述a主要城市往往是一個社會最強大繁華的地區，其特性影響了這個社會的特性，比如倫敦設計師偏愛格子型花紋（pladb、由于主要城市往2、然而，這種代表性（representativeness）正在逐漸消退a、當今全球（skycrpes，喪失獨特個性；b、另一方面，某一社會各個地區發展程度差異很大，尤其在許多deelpigconty造成主要城市反而成為特例，如中國，北京、上海等城市的繁華不能說明中國的發達，許多鄉村地區非常落后結論：主要城市在某些地區的社會仍具有一定代表性，需要被認真研究但generallyspeaking，必須同時著眼于其它地區（smallcitiesrural以獲得更加全面的認3、Educationalinstitutions3、Educationalinstitutionshave、隨著教育不斷發展，教育機構具有越來越全面的手段去培養一個學生有一個正在時興的觀點是教育機構有責任勸阻學生學習他們不太可能成功的領域。2、我們必須承認這一觀點有一定意義：a、通過勸阻學生，可以使學生避免在自己弱勢的領域耗費精力；b、進一步說，由于教育機構要培養對于社會有用的人才，這樣的勸阻有助于學生在擅長的領域發揮才智（taen）、、然而，這樣的推論（ifeene）存在巨大的漏洞（faw）b、首先，盡管教育學（peagg、心理學（psyhoog），教育機構對于學生能否成功的判斷仍然無法保證準確（ThoasAlaEdioAlbrtEisti）；（seeinl育階段，學生有全面學習的權利（rig），而在高等教育階段，學生有自由選擇專業的權利。這兩種權利皆為受教育權的一部分，教育機構無權剝奪。4、Scandalsareuseful表態+論述1、我們必須認識到丑聞的揭露具有一定的危害：a、丑聞會造成很大的恐慌和不信任，不利于社會穩定；b、丑聞往往被渲染（becolre），無法反應真實情況，甚至被制造者利用；c、遞進，在丑聞不實情況下，對無辜的被揭發者或本來正確的事物具有巨大不利影響（misak）甚至陰謀（conpiac）不會被主動提出，而造成了嚴重的影響。丑sodiddea）b、從（psyhoogsuntfromwrogpath而利用其為修正社會問題造福。b、有預見性的解決問題，減少丑聞爆發的誘（incentive）。C、增大社會透明度，公布更多信息，獲得人們的信結論：盡管丑聞的影響還需討論，其作用仍是顯而易見。ifaretaken5、Claim:Governmentsmustensure果分析觀1、城市繁榮對于國家文化的保存和發展確實具有意義：a、許多主要城市有豐富的hitoicsie（Rm，Pri），對他們的保護是對文化保存發展的一個重要部分；b、由于具有健全的設施，主要城市有能力維持大型博物館和圖書館，文物（antquti）和書籍，而這需要大量資金；；b、資金的支持無法確保文化傳承和發展，比如其還依賴于社會意識，如少數民族語言的保存；c、對于許多歷史悠久（cenured的國家，小城市和鄉村也有大量文化需要保護，無法肯定文化主要存在于大城市結論：盡管如何保存和傳承文化仍然需要討論，簡單地將資金投入到大城6、Anationshouldrequireallof、在接受高等教育（teriayeduato之前，學習統一的課程有許多優點：a、由于全國學習同樣課程，有利于保證教育公平，避免不同教育水平地區差距拉大widnthedisartybetee）；、維護統一，利于開展一致的國民教育，普遍地提高國民素質；c、避免各個地區重復開發課程，極大降低財政負擔2、然而，這樣也有很大的弊端（seriousdrawbacks）：a、從個體差異來發展；b、不同地區有獨特文化，尤其在許多文化多樣（diverseculture）的國家，不同地區學生接受同樣課程可能造成地區文化的流失（graduallyfade、事實上，這個問題不可一概而論（Wesoudnotmaeswepiggenraiztin）：、對于文化差異不大的國家，可以在要求全國統一部分comulorycuriclus，同時根據不同學生的需求開設elctvecors，與大學課程設置制度類似，但必修部分較多，選修較少；b、對于文化差異大的minmumsylab結論：盡管設置統一課程的影響仍需要繼續討論，我們已經知道了部分利是可以ouwegh缺點的。7、Somepeoplebelievethat雙邊觀觀點：同意前者（givemyvotetothefirst1、我們必須承認，國家的對于藝術的投入具有極為積極的影響：a、國家具有義務aresonibli）繁榮本國藝術，并且相對其它獨立機構也有更強的財力支持；b、國家能以更加全面的態度看待藝術，對不同的藝術投入不同的資金可以產生更好的效果；c、由于國家資金支持，博物館等藝術設施可以被人a；b、（marinli而部分藝術（hihlgh、盡管我已經承認第二個觀點所具有的意義，仍選擇傾向支持第一個觀點：、盡管我已經承認第二個觀點所具有的意義，仍選擇傾向支持第一個觀點：了良好效果；b一定會產生極大的利益，并outweighpotential端。8、Claim：Inanyfield因果分析1、我們必須承認五年換屆的制度具有巨大意義：a、由于人類接受新事物（tendtobeconservative）而影響機構的發展；b、長期占據領導地位會造成caualinernc）具有巨大的漏洞numrosflaa當的，某些機構需要長期維持穩定以延續政策，實現發展，如商業公司；、無（impudn層更替并決定發展戰略是一個因國情而異的復雜問題，尤其不可適用于這一cla。結論：盡管任何發展都需要新鮮力量的推動，我們仍不能簡單地將五年換屆作為一個普遍的制度（geerlinsittin）并應用于各個方面。Inted，應該根據不同的機構、組織決定不同的更替方法，從而maxmiebeeftsadminimizeazard。9、Inanyfieldofendeavor表態+論觀點：偏Itendtotakeacautiouslypositive1IsacNwtn“IfIhaveseenfuthritisbystndngonyesholdrsofgint”不只是牛頓，許多偉人都從前人的研究中獲得啟發（insirtin），從而在自己的領域中獲得了巨大成功；b、沒有哪個學科的成就是毫無基礎就可以取得的，如果不建立在一定的基礎上，那么獲得成就就無從談起2a（strtchtherwinsincretiit）；、學（aernatis），事實上，許多開創性的成就建立了新的領域，在成功之前，其受到的影響顯然不會來自尚不存在的領域；得是建立在長期努力的基礎上的，是coninouswors，一開始有沒有被過去的成就影響并非決定性因素3、事實上，這個問題不可一概而論（Weshouldnotmakesweeping當重要的；10、Nationsshouldpasslaws表當重要的；10、Nationsshouldpasslaws表態觀點：中立Itendtotakeaneutral1ab、出于經濟目的對荒地開發而造成巨大不利影響的例子很多，如巴西對AmzonJunle的開發造成水土流失（solersi）等，從長遠來看經濟利益反而遭到損害2、然而某些情況下這種開發又是必須且有益的：a、許多地區土地資源匱乏，對經濟發展產生巨大限制，如不開發則很難滿足發展的基本需求；b、對于某些lessdeelped的地區，對荒地的嚴格保護必將造成巨大的財政負擔3、事實上，保護荒地和經濟發展在一定程度上是可以共存的：a將荒地開發為旅游景點，從旅游業中受益；b、可以升級產業結構，提升工業和農業的生產效率，減少對土地資源的需求，緩解（remt）對荒地開發的緊迫性這一觀點是需要根據不同情況來分別決定的。如果我們能采取合適的政策，經濟發展和保護荒地可以beeftsfrmeachothr11、People’sbehaviorislargely法3、交匯：a、不矛盾，共同影響；b識12、Governmentsshouldoffer費結論：政策的弊端還需研究，但只要合理采用，優點是能outweigh缺13、Universitiesshouldrequire13、Universitiesshouldrequire3、交匯：a、學校考慮情況，減少自身負擔；b和要求相結合程，優點outweigh點的15、Educationalinstitutionsshouldactivelyencourage表態論使學生理智選2、反：ac、無法預測專業是否一直有利可圖；c、不能單純以錢衡量事業成就智的政策。可以針對不同學生給建議，但簡單鼓勵可能造成得不償失（getmorekicksthanhalfpennies）16、Somepeoplebelievethat雙邊觀觀點：同意后者（Itendtogivemyvotetothesecond即2、反（即second）：然而，反對者也有有力的證據支持第二個觀點contradicttothefirstonesimultaneously：a、保持原則是守信，無論對3、交匯：反對者意見需hghycncr，但是我仍支持第二觀點：a、妥協是漫長的過程，效率低；b、盡管堅持可能被看作限制自由，但自由要服從利益結論：盡管領導者堅持或妥協是一個極為復雜的問題，我仍認為，在求向結合。這樣maximizebenefitsandminimizehazards17、Formaleducationtendsto表態+論述notcreativeindividuals）引導思維解放（emancipate3引導思維解放（emancipate3a、盡管有天才需要獨特模式，大多數人仍依賴正規教育拓展b、創造性主要取決于學生思維方法，不能全部歸咎于（ascibe接受教育18、Thewell-beingofasociety1、正：a、通過懷疑權威，促進社會進步，如Copernicus質疑權威CatholicChurchheliocentrictheory，推動astronomyb、懷疑激些人利用造成社會動蕩（socialunrest）welfare，rationallysuspect會產生積極影響。如果正確使用，帶來的利益會outweighdrawbacks19、Governmentsshouldfocuson態+論述、3a、同時關注于兩個問題；b、根據不同問題投入不同精力，如溫飽問題（subsistenceproblem）非常急迫必須解決；結論：盡管whethersolvingimmediateproblemsprecedeanticipatedproblemsremainfurtherdiscussion,兩者應該被同時關注是確21、Lawsshouldbeflexible論述觀1、正：a、人性關懷精神（ShowsHumanitySolicitude）；b、法律是固breaktrafficregulationstorushsb.tothehospital；c、靈活應變為修正法律提供根據2a、法律權威（autort地位不能動搖；b、靈活應變對其他cexlotiglophleinlawstoavodproectineachother）23、Governmentshouldplacefew1、正：aeachother）23、Governmentshouldplacefew1、正：acatholicchurchmedieval歐洲科研長期壓抑；b、尊重發現真理的自由tecnoogdeenraiz3、交匯：根據情況而定（dpedondivrssiuaios）：a、多數領域不限制；b、某些敏感領域限制；c、部分重要研究國家干涉（ineren）以集中力量發展結論：盡管whetherorhow加以限制remainsfurtherdiscussion，限制的利弊已經部分被認識。只要合適手段被采用，gainswouldoutweigh24、Thebestwaytoteach表態+論觀點：中立1、正：a、表揚積極行為促進個體發展；b、樹立榜樣；c消極行為減少壓力；d、給予機會自主改正2、反：a、造成被表揚者驕傲；b、表揚可能有爭議，理由不充分；c、忽視錯誤造成忽視個體，產生孤僻（solitary）d、錯誤不被糾正，越錯越遠3、交匯：很復雜：a outweigh26、Theluxuriesandconveniences1a奢華和便利使人安于現狀，產生惰性（inertia）；b、便利使人依賴科技individualproblem（character）趨同2、反：a、人類發展的目的正是使得生活不斷便利；b受和便利有利與人們更好的發3、交匯：并不完全contradictory：a、人大和獨立性體現在很多方面，即使某些能力下降也不會根本動搖；b結論：盡管享受便利和獨立性（inepndnc）gaiswoldotwighcoss27、Inanyfieldofinquiry結論：如果新人掌握合適的研究方法，他們會更成功這點是可以肯定的但是，由于對新人是否比專家更能成就的觀點還需充分（suficent）（assr）新人更能取得巨大成就是不明智的（unaviab）。28、Thesurestindicatorof表態+論述、正：a、統治者、藝術和科學c發展的目的、反：ab、幸福太抽象（absrat、proou）難以衡量；c、統治者、藝術和科學的成就可推動人民幸福，更具指示性3、交匯：并不矛盾，應綜合考慮：a、如果幸福有衡量標準則更有意義b、30、Teachers’salariesshouldbebasedon表態+論觀點Itseemstosupportthis、正：a（acdeiccaee、從業時間等現b教學的意義（sigifcaceontheviewofcuriulmandtechn）、反：ab、某些課沒有考試，或部分同學未參加考試，這些特例難以衡量c、學生對學習態度不同，課內成績不代表教學成敗d31、Societyshouldmakeefforts、正：a、動物是朋友，應被保護；c多樣性對后代有益2、反：a、theoryofevolution（naturalselection），難以33、Asweacquiremoreknowledge34、Inanysituation特殊情況要強制Anti-fascistWar（FranklinDelanoRoosevelt領導美結論：盡管是否與反對者討論是復雜問題，在多數情況下我仍相信討有益的。如果根據情況合理判斷并采取措施，弊端（derient）可以被削弱，從優點中獲利。36、Governmentsshouldnotfund是不明智的。只要謹慎選擇和投入，獲得成就很可能outweigh失敗損失。37、Societyshouldidentify、反：ab、才能不一定從小體現；c性；、交匯：有利有弊，需綜合考慮：a、不強制，尊重意愿；b才能；c結論：盡管這個復雜且有爭議的問題需要繼續討論，利弊已經被認識。如果合適應用，thedisdvntgescanbeweaendandtheadvntgeswoudbenfitustosomeexen.38、Itisprimarilythroughour表態+論、正：ab、社會身份能代表個人意義；c社會身份客觀存在，易衡量；、正：ab、社會身份能代表個人意義；c社會身份客觀存在，易衡量；d、自定義有偏差在PatentOffice做technician；c、被影響的定義無法反應自身感受tillremainsargelynnown，40、Claim：Whenplanningcourses觀1、正：caualinernce具有積極意義：a、興趣指導克服困難；b、以人為本，尊重個體；c、學生不是知識容器，而是主動獲取，如圖書館對書籍的編碼2、反：有一些漏洞（flws）：a、社會學上不能對選擇負責；b、心理學上興趣多且不斷改變，避繁就簡c、知識固有的結構不能破壞結論：盡管考慮學生興趣設置課程的影響很復雜，Simplyagreeordisagreewiththisissuewouldbeofequalinappropriateness.應該根據41、Thegreatnessofindividualscan表態+論述、交匯：評價復雜，沒有絕對的對錯：a、參照不同評價不同；b時期評價不同，如AdofHiter42、Studentsshouldalways論述觀、正：a、激發興趣，thesirtofresarh；bc動學習揭示（anouce學習規律，人不是只是容器而是主動獲取，如圖書館書籍編號43、Theincreasinglyrapidpace表態吃快餐（fastfoods）3、交匯：抽象問題（abstractproblem）綜合考慮：a、心理問題日益嚴重需要重視；b、有沒有問題因人而異；c、不同國家情況不一，northernEurope4、takeaccountof44、Claim：Itisnolongerpossible1、正：a、媒體領導輿論（consensus）影響力大，如RichardNixon，TheWatergateScandal；、反：推論具有很多漏洞：a、媒體不負責報道傷害名譽；bHtlr結論：不同人對英雄的定義不同，接受媒體影響的程度不同，不可一概而的。45、Competitionforhighgrades、反：ab、激烈競爭促進發展；c會有限，必須競爭recognizable。應該采用合理手段引導良性競爭（benigncompetition），獲得48、Educatorsshouldteachfacts提高能力的分析范例；b、輿論（publicopinion）復雜有誤導性，不如教師告知結論：盡管較早告知的影響stillremainslargelyunknown，其利弊已49、Claim：Wecanusually49、Claim：Wecanusuallylearn果分析、正：ab習本身flaws：a、反對意見正確；b、爭論促進新觀點誕生，更接近真實；c、theabilitytocompromiseandworkwithothers是社會需求結論：盡管從哪種方式中學的更多仍需討論，簡單說異議造成壓力和抑學習是不妥當的。由于利弊已經被部分知道，可以通過采用合適方法削弱弊端，最大受益于優點。50、Governmentofficialsshouldrelyon表態+論述：a、utimategol）：abengobedittopublicwill利弊已經被部分知道，可以通過采用合適方法削弱弊端，最大受益于優點51、Youngpeopleshouldbe2、反：a、被承認證明價值；b、psychology上，人更傾向于獲得認同；3、交匯：并不矛盾，可以共存（survivesimultaneously）：a果掌握更全面認識自身進行定位，則削弱弊端，受益于優點53、Ifagoalisworthy、反：a回報看起來值得，實際上與手段相比不值；c、手段損害他人利益結論：盡管手段和目標價值的關系仍需討論，簡單說目標值得手段就不要是不明智的。需要根據不同情況采取不同手段，才最可能獲得成功同時避免危54、Inordertobecomewell-roundedindividuals表態+論、反：ab、反：ab、教學資源有限；c交匯：依情況而定：a、僅靠詩文神話無法健全個人；b同學生接受能力選擇55、Inorderforanyworkofart、正：ab如電影2、反：a、由于文化隔閡難以實現理解，如歌劇；b、藝術有popularelegant之分，受眾不一樣；c、各人理解能力不一樣，不好衡量56、Manyimportantdiscoveries觀點：偏肯定Igenerallyagreewithb、思維具有擴散性（diffusethinking）noaFleming發明青霉素（penicillin）培養皿（culturedish）；b、踏實研究，57、Themainbenefitofthestudyof表態+論述觀點：中立偏否定reluctanttoagreewith1、正：a、一再重蹈覆轍followthesameolddisastrousroad，如從AlexandertheGreatAdolfHitler試圖征服世界；b3、交匯：非常抽象復雜：a、沒有評判標準；b、各人對古今觀點不58、Learningisprimarilyamatterof表態+論述58、Learningisprimarilyamatterof表態+論述psychology上，需要學生有意愿才會被激勵2、反：a、學校激勵可能比個人更重要，如小學生；b、學生不掌握科學方法，需要學校指導和激勵3、交匯：并不矛盾，可以共存：a、學習與學校和學生都密切相關；b、積極性來源復雜，外界因素多結論：盡管學生還是學校更激勵學習還需討論，我仍傾向動機更多來自學生。如果正確方式被采用，兩者會互相影響并共同推動學習。Therewouldbeareciprocalinfluenceoftwosideswhichmayjointlyfacilitatelearning.59、Scientistsandotherresearchersshouldfocus表態+論述1a、使大多數人獲益是科學重要目的，人民物質支撐（taesb、多數人支持能大量獲利促進科技發展；c、解決某些基本問題是責任，如欠發達國家（insffcintfo2、反：a、看起來短期無法造福大眾但有深遠意義（prooudsigifcace），如中國核武器；b、民眾需求復雜，難以確定如何滿足最廣大需求結論：是否能確定并實現最大利益還需討論，但簡單說科學家應該被要求不明智也難以實現（hardtoahiv）。要綜合考慮需求和發展前景，才能實現共存和areipoclinfueceoftwosidswhihmayjontyfacliate.60、Politiciansshouldpursuecommon表態+論述2、反：a、consultation，orcompromiseinrealityb、難懂3、交匯：尋求一致更好：a、政治本身要兼顧多方利益；b、結合長遠意見考慮結論：盡管尋找共同利益還是追求elusiveideals還需討論，尋找的利61、Peopleshouldundertake、反：ab、結果非常復雜無法考慮；可能錯誤3、交匯：并不矛盾：a、適當考慮同時勇于嘗試（daretochallenge,結論：是風險（hazard）和結果的關系還結論：是風險（hazard）和結果的關系還需討論，簡單說必須充分考慮62、Leadersarecreatedby表態+論述領導者政策是需求的集2、反：a、領導者自身意志，如3、交匯：情況多樣：a、兩者結合，又如Hitler；b結論：盡管領導地位（leadership）和需求的關系stillremainslargelyunknown，簡單說需求起決定作用（playadecisiveroleandleadtothecreationofleaders）是不明智的。要全面看待，才能更準確。64、Thehumanmindwillareenslavedbymachine；b、人類開發機器對后果缺乏認識；c、普遍樂觀心態（optimisticattitude）造成悲劇3、交匯：非常復雜：a、慎重開發技術，分析后果；b、不能因擔心被超越而止步不前結論：盡管現在看來不可能，簡單affirm人類不被超越是不明智的。nemy65、Everyindividualinasociety、正：ab、法律有局限，某些不合理；c66、Peoplewhoarethemostdeeply論述觀1、正：a、堅定的人關注更多；b、不完善，需要改進，如MartinLutherKingThemostfamousleaderoftheAmericancivilrightsmovement.追全面考慮，才能認識更準確69、Somepeoplebelievethatsociety觀1、正：a、信息造成社會恐慌（socialpanic）；b、涉及國家安全；c、公2、反：Nevertheless,therearemanypeoplewhoholdtheadversestandpointwithassertiveevidences:a、民眾對國家運行有知情權；b、提高3highlyconcern，但我仍支持第一觀點：a、國家利結論：盡管國家如何開放和開放哪些信息仍需討論fullinformed是73、Collegesanduniversitiesshould表態+論述、正：ab、從教學中獲取靈感；c員壓力3、交匯：因情況而異：a、對于研究為主院系要不放松研究；b、學校增加教師；c、吸引學生加入科研結論：盡管科研和教學的關系還需討論，簡單說學校要求都從事教學是明智的。要合理分析和采取措施，并不矛盾可以共存互74、Knowingaboutthepastcannothelp表態+論述1、正：a、時代發展，經驗不準；b、就算經驗正確也不能適應現代復雜cHiter對德國歷史理解認為需要侵略如果正確采用，弊端會被削弱且優點outweigh缺點并造福人類。77、Themosteffectivewaytounderstand，；b；c結論：盡管當代文化結論：盡管當代文化和其早期的關系diversefromspecificaspect還需繼續討論，簡單說最有效率是草率（cursory）的。要考慮區別研究，才能78、People’sattitudesaredeterminedmoreby表態+論述1、正：a、人在交流中受影響；b、生活環境等影響改變，如大城市小城市市民態度；c、特殊事件，如車禍traficaccdet）改變對人生命的態度、反：a、社會背景bakgou）影響，如北歐人生活；b、社會意識，3、交匯：并不矛盾，往往共存：a、周圍環境是社會一部分；b、受到影響太復雜，無法區分；c、不同人受到影響不一結論：盡管社會和環境對人態度的影響還需討論，各自（repetie特點已經被部分知道。如果全面分析則理解更準確并使我們受益。80、Nationsshouldsuspendgovernmentfundingfor表態+論述1、正：a、資金有限，難以兼顧；b、生存比藝術重要；c、Itishardtobelievethatonepersonwouldbeabletoenjoytheaestheticfeelingofartswhenheorshehavetoworryaboutbreadorwork.提高生活水平則減少政府投資但吸引民間資本（privateinvestments）81、Allparentsshouldberequiredto表態+論述82、Collegesanduniversitiesshouldrequire表態+論述3、交匯：視情況而定：a、學校提供機會與資金；b、尊重學生及家庭意見；結論：盡管結論：盡管學校是否要求都出國還需討論，出國的利弊已經被部分知道如果正確措施被采取，能削弱弊端并使學生最大受益87、Claim：Anypieceofinformationreferredto因果分析、正：a、受時代限制認識局限，馬克思（Max）資本論（DasKapta）說社會主義（soiaism）出現在發達國家；b、科學水平限制；c、信息復雜，不準確3、交匯：十分復雜，但完全不信不可行：a、追求真理是本性；b、人的認知能力發展；c、事實還需研究結論：盡管人對事實的態度仍需討論，簡單說因有真實被推翻就不信任一（comenate，offe）部分弊端。89、Claim：Manyproblemsofmodernsociety91、Theprimarygoaloftechnological1、正：a、科技使個人從繁重的重復活動中解放；b、科技使從事同樣工作所需的人減少、反：a、目的很多，難說主要；c難以提高，如政治決策結論：盡管科技對人類的貢獻（cotrbuion）方式還需討論，簡單說最主要是增加閑暇是不明智的。如果正確方法被采用，科技能提高人生活水平，使人最大收93、Unfortunately,incontemporarysociety表態+論述b（exb（exera如果合理采用，可以共存并101、Althoughinnovationssuchas、正：a、被學生用于娛樂；c方法經驗多，學生適應3、交匯：討論激烈，我傾向支持：a、手段沒有錯，用法有問題；bc、資料支持加強采用正確手段，優點outweigh點，促進（facilitate）學生學習。103、Thebestideasariseform1、正：a、創意源于平凡生活；b、熱情（enhuiam）激發（arus）靈感（insirti）、交匯：因情況而異：、不同人觀察重點不同；b、思維方式不同；c熱情需要正確引導104、Tobeaneffectiveleader3、交匯：很難界定：a、道德沒有標準，各人理解不同；b、以人民利益為出發點是關鍵105、Claim：Imaginationisamore2、反：a、無經驗引發想象力確實存在，如sciencefiction，是基礎；b、經驗建立經過檢驗，比想象準確性高Timeisthesignificantstandardoftestingonething.3、交匯：并不矛盾，可以共存：a、經驗是基礎，想象是擴展；b3、交匯：并不矛盾，可以共存：a、經驗是基礎，想象是擴展；b、一定限制避免途徑錯誤108、Criticaljudgmentofworkin1、正：a、專家有經驗知識意見相對準確；b、批判需要方法，一般人掌握不好，盡管是對的也難產生效果、反：a、專業間有聯系和共同點；c人意見也可能有意義，智慧在民間3、交匯：盡管討論激烈，我傾向于否定：a、求真和批判是天性，不應被忽視；b、領域間聯系加深，不同領域專家批判交流重要；c、有無價值受時代限定，現在沒不等于將來沒（facltatepoote109、Somepeoplebelievethatscientific3、交匯：我傾向支持前者：a、人的認識能力沒有界限，不斷發展；b、認為無限復雜的幻覺是因為已知相比未知還是太少114、Anyleaderwhoisquicklyandeasily1、正：a、領導要有自己思想，不應輕易被改變；b、大眾思維有局限，被影響可能錯誤決策；c、輕易改變可能為迎合大眾，別有用心3、交匯：十分復雜，很難定論：a、成就很難評價；b、領導能力反應標準多，難以絕對化119、Whenoldbuildingsstandonground表態+論述（aesthetic）考古學（archaeological）價值；b、可以開發旅游，有經濟價值2、反：a、占據繁華地段，經濟利益大；b、維護成本高；c、某些難保存3、交匯：并不矛盾，theseeminglycontradictorypartscouldsurvivetogether：a、建立新區或改變用途；b、不同建筑不同對待，如拆、原樣保123、Thebestwayforasocietytoprepare123、Thebestwayforasocietytoprepare、正：ab、從小培養形成深刻印象；c3、交匯：并不矛盾，可以共存：a、競爭合作都需要；b、不僅促進領導力，還促進學習等方面；、方法很多，不僅競爭和合作，如道德、思維結論：盡管競爭合作誰更重要的討論還會繼續，各自的（respective）弊已經被部分知道。要合理采用措施，才能削弱弊端，從兩方受益130、Somepeop