開題報告論文題目幼兒家庭感恩教育實施策略站點專業學號姓名立題意義、主要研究內容及擬解決的關鍵性問題一、立題意義（一）理論意義感恩思想世代相傳，感恩教育是連接傳統和現代的最佳結合點。實施感恩教育，有利于我們深入探討和回顧中華傳統文化精髓，有利于我們進一步繼承和弘揚中華傳統美德。通過對以往感恩教育理論的整理發現，目前對感恩教育的理論研究主要是圍繞感恩教育的價值來展開，通過將古代傳統文化的揚棄與當前建立和諧社會的需要相結合這兩方面來探討感恩教育的必要性和理論意義，研究對象也大多集中在中小學生和大學生身上。而對于幼兒感恩教育的研究主要是一線幼兒教師針對案例進行的教學反思和實踐，很少從理論角度對幼兒感恩教育進行研究。本文試圖將感恩教育視為對幼兒進行社會領域教育的重要切入口，進行感恩教育研究，有助于積累實踐經驗從幼兒社會發展領域的要求和道德發展的規律出發，對豐富和充實幼兒社會領域教育理論的需要提出自己的建議和思考；探討提高幼兒社會領域教育實效性的途徑和策略，同時進一步充實和發展幼兒園課程計劃，以供教育領域的研究者為我國幼兒感恩教育理論的構建提供幫助。（二）實踐意義首先，本研究力圖在對已有感恩教育研究的基礎上，通過調查和分析當前幼兒感恩教育在實踐過程中的問題和原因，讓更多的人認識和了解幼兒感恩教育。其次，本研究將對現實中幼兒感恩教育的實施提供一定的參考。力圖通過幼兒感恩教育的開展充實幼兒德育內容，尋找提高幼兒感恩教育的有效方法和策略，進一步培養幼兒健全心理和良好品德習慣，促進幼兒親社會行為的養成。再次，從終極目的來說，人的全面發展是人類的最高利益和最高任務，感恩教育可以在很大程度上矯正傳統教育重科學知識傳授輕人文精神培養，重理論灌輸輕情感培養的單向教育的弊端，契合了新時期以人為本的發展觀對教育的要求，有利于推動學校的人文教育。最后，通過本研究，筆者還想使幼兒感恩教育獲得教育主管部門、幼兒園、家長和社會的廣泛支持，以利于幼兒感恩教育的進一步開展、實施。二、主要研究內容（一）教師對感恩教育的認識幼兒園感恩教育活動最直接、最貼切的教育則落實到幼兒園教師身上，本研究將通過觀察法、訪談法對教師的感恩教育意識進行調查，闡述目前J幼兒園教師關于感恩教育的情況。具體有以下三個方面：1.教師對感恩教育的了解程度2.教師對開展感恩教育的認識與態度3.感恩教育在幼兒園開展狀況（二）幼兒園感恩教育的手段通過查閱資料，并結合幼兒園的實踐情況，將幼兒園感恩教育手段確定為五方面內容：學唱感恩的歌曲、生活教育、主題活動、角色游戲、講感恩的故事。其中主題活動主要是指幼兒園利用傳統節日，開展以感恩自己、感恩父母、感恩教師、感恩伙伴、感恩國家等為主題的感恩活動。其次，角色游戲主要是讓幼兒扮演社會不同的角色來進行游戲，在游戲中體會到感恩的情感。（三）幼兒園開展感恩活動情況幼兒園感恩教育的開展情況主要體現在兩方面：幼兒園開展感恩教育的頻率以及幼兒園感恩教育開展實施的效果。其中本研究將以周為單位，對幼兒園感恩教育的頻率進行研究，通過訪談、觀察了解幼兒園感恩教育實施的質量。三、擬解決的關鍵性問題（一）對于幼兒感恩教育研究需要加強理論研究根據本人搜集的資料來看,現有的相關研究都是出自一些幼兒教師平時工作經驗的總結和介紹,沒有從幼兒自身發展的必要性和實效性來建構符合幼兒感恩教育規律的理論基礎。而為保障幼兒感恩教育科學有效地開展,必須深入挖掘能有效指導感恩教育實踐的理論,本研究將試圖以幼兒道德啟蒙理論為基礎,以社會學習理論、生活德育論、情感德育論、游戲理論等為指導依據探索幼兒感恩教育實踐過程的理論基礎,并試圖豐富幼兒教育社會化領域的理論需要。（二）研究內容可以進一步加深現有的研究只是單個幼兒園或者教師從平時的教學以及活動中來反思和總結幼兒感恩教育存在的問題、原因以及方法,研究過程只重視對幼兒園或家長在幼兒感恩教育中的作用和做法進行單方面的研究,研究對象比較單一,因此在策略的制定上不夠全面,缺乏符合幼兒身心健康發展的系統的理論指導和依據。本研究將試圖從幼兒園、家長以及家園合作的角度對幼兒感恩教育的目標、策略等方面進行深入的探討。（三）幼兒感恩教育方法需要完善和改進已有的對幼兒感恩教育的研究方法主要使用的是一些質性研究法,通過一線幼兒教師的工作觀察和經驗總結來研究問題,缺少了量的研究。此外,在幼兒感恩教育方法的研究上,,只是單純的從表面上存在的問題來找尋解決的方法,而并沒有從問題存在的深層次原因來著手進行分析,因此呈現的方法是隨機的、零碎的。本文試圖通過質的研究和量的研究相結合的方式,從理論與實際相結合的角度來完善幼兒感恩教育的方法和策略。立論根據及研究創新之處（一）從研究的對象來說,感恩教育并不是一個新名詞,從資料搜集發現近幾年來相關研究還比較豐富,可以說學術界還是給予了一定的關注,但己有研究大多集中在中小學生和大學生身上,而對于本研究所涉及的幼兒感恩教育問題并沒有給予太多的關注。學術界對于幼兒感恩研究主要是集中于教師對幼兒感恩教育的教學反思和總結。本研究以幼兒園和家庭作為研究場域,以到歲幼兒作為研究對象,可以說是本研究的特色。（二）從研究的內容上來說本研究涉及的內容比較廣泛,包括幼兒感恩教育的內涵,目前幼兒感恩教育存在的問題、原因和策略研究。一方面,研究內容比較系統另外,從幼兒園和家長及社會等多角度探討幼兒感恩教育問題,這兩方面都是以往研究中比較薄弱的環節。因此,從這個角度來說,本研究具有一定新意。（三）從研究方法上來說本研究試圖采取定量問卷調查法和定性訪談法研究相結合的方式對幼兒感恩教育進行研究。并通過網絡和各種書籍、雜志搜集其他幼兒園開展幼兒感恩教育的相關案例資料來作為本研究的實踐指導。為豐富一線教師幼兒感恩教育理論和方法開辟了一條新思路。參考文獻目錄[1]陳秀蘭.感恩的缺失與感恩教育的策略[D].華東師范大學,2007.[2]周素珍.家園合作培養幼兒感恩意識[J].內蒙古師范大學學報(哲學社會科學版),2008,S2:165-168.[3]于佳.對幼兒德育的思考[D].華中師范大學,2011.[4]張莉.三位一體對幼兒進行感恩教育的研究[J].黔南民族師范學院學報,2014,04:60-63.[5]黃鐵苗.重視感恩教育加強道德文化建設[J].廣東行政學院學報,2014,04:96-100.[6]楊新平.淺談幼兒園小班感恩教育[J].教育教學論壇,2013,14:272.[7]朱秀萍.感恩教育在幼兒園小班的實施分析[A].教育部基礎教育課程改革研究中心.2016年課堂教學改革專題研討會論文集[C].教育部基礎教育課程改革研究中心:,2016:2.[8]張梅.在節慶活動過程中讓幼兒學會“感恩”[J].科技信息,2011,16:285.[9]許智娟.淺談家長如何培養孩子的感恩意識[J].科教導刊(中旬刊),2013,12:208-209.[10]鐘鏵.施恩圖報:內涵、依據與策略——家庭感恩教育的視角[J].學術論壇,2009,07:181-185.[11]孫俊卿.感恩,幼兒園沉重的話題[J].中國校外教育,2014,08:168.擬采用的研究方法、步驟、技術路線及可行性論證（一）文獻研究法。本研究的文獻研究主要是指查閱學前教育學、幼兒心理學、社會學等學科的文獻,把握與該研究相關的理論知識對世紀年代以來國內外關于感恩教育及幼兒感恩教育研究的相關專題、論文、研究報告、報刊、學術會議文獻、學位論文等文獻資料進行查閱,充分利用網、人大復印資料網、維普等網上數據庫,做到盡可能全面地收集資料,并對文獻進行分析,并借鑒國內外的感恩教育理論及相關研究,在此基礎上找出我國幼兒感恩教育中存在的問題,并提出有針對性的建議。（二）觀察法。本研究的觀察法是指研究者深入到幼兒園,了解幼兒園的感恩教育課程及活動安排深入到幼兒園課堂,觀察教師所采用的感恩教育方式、感恩活動開展形式等,從中了解我國幼兒感恩教育存在的問題,并對這些問題進行歸納分析。（三）問卷調查與訪談法。本研究將力圖通過問卷調查為主、深度訪談為輔的量化與質性相結合的綜合研究方法收集各方面的資料,用事實說話,力求全面、客觀、真實的反映幼兒感恩教育的現狀及問題。圍繞幼兒感恩教育的內容、方法、必要性等幾個方面內容對老師和家長進行調查和訪談,了解他們的評價、建議與困惑。研究工作總體安排及具體進度1．2016.12.15---2017.01.20確定論文題目，查閱資料，撰寫開題報告。2．2017.01.21---2017.03.20針對研究課題進行社會調查或實驗設計，充實資料，整理數據，完成論文初稿。3.2017.03.20—2017.04.10根據指導教師對初稿提出的修改建議，修訂、完善論文，完成論文第二稿。4.2017.04.11—2017.05.01根據指導教師對第二稿提出的修改建議，修訂、完善論文，按規定格式完成論文第三稿。5.2017.05.02—2017.05.17在教師