2024年北京市成人高考專升本《教育理論》考試備考題庫學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(25題)1.蘇聯教育家沙塔洛夫提出的教學方法是（）

A.“掌握學習”教學法B.“綱要信號”圖表式教學法C.“導學式”教學法D.情景教學法

2.三結合的教育一般是指（）

A.家庭、環境和學校教育三結合

B.校長、教師和家長教育三結合

C.班主任、科任教師和家長教育三結合

D.學校、家庭、社會教育三結合

3.馬克思主義認為，為人的全面發展提供基礎和可能的是()。

A.農業生產的發展B.手工業生產的進步C.機器大工業生產的出現D.人工智能化生產的普及

4.真正實現人的全面發展的社會條件是（）

A.機器大工業B.社會主義制度C.教育與生產勞動相結合D.市場經濟

5.社會主義學校對學生實施德育的基本方法是（）

A.說理教育法B.品德評價法C.實際鍛煉法D.指導自我教育法

6.學生對英語單詞的記憶屬于（）

A.程序記憶B.情景記憶C.內隱記憶D.陳述記憶

7.教師勞動的創造性主要體現在（）

A.進行科學的發現B.進行技術的發明C.創造性地運用教育規律D.探索未知領域

8.我國頒布的第一個現代學制是（）

A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制

9.有的兒童情感深沉、持久，而有的兒童則表現為奔放、熱情。這說明了青少年身心發展的（）

A.順序性B.不均衡性C.可變性D.個體差異性

10.教師在數理化教學中通過解釋、論證和說明使學生掌握原理或公式。這屬于講授法中的哪一具體方式?

A.講讀式B.講述式C.講解式D.講演式

11.下列不屬于青少年人際交往基本原則的是

A.實事求是原則B.互相接納原則C.社會交往原則D.維護自尊原則

12.我國古代教育文獻《學記)中提出“雜施而不孫，則壞亂而不修”。這反映出的教學原則是

A.因材施教原則B.循序漸進原則C.鞏固性原則D.啟發性原則

13.動作技能形成的條件包括動作概念掌握、動作示范、動作反饋和

A.類化B.練習C.聯想D.競賽

14.有機體借助中樞神經系統實現的，對環境中一定動因所做的一定的有規律的反應，叫()

A.反饋B.反映C.反射D.感應

15.學前教育家的代表作是()。

A.《教育漫話》B.《愛彌兒》C.《人的教育》D.《教育論》

16.《教學與發展》的作者是()

A.凱洛夫B.贊科夫C.加里寧D.馬卡連科

17.社會態度的結構主要有三種成分，即()

A.認知、情感、行動B.認知、情感、知識C.情感、知識、認知D.情感、行動、知識

18.課程的具體表現形式除課程計劃外，還包括

A.課程設計和課程標準B.課程設計和課程評價C.課程標準和教材D.課程評價和教材

19.在我國現代學制沿革中，最早明令廢除受教育權性別和職業限制的學制是（）

A.壬戌學制B.壬子癸丑學制C.癸卯學制D.壬寅學制

20.20世紀以后產生的資產階級“兒童學”的理論基礎之一是（）。

A.實驗教育學B.文化教育學C.實用主義教育學D.批判教育學

21.準確表述心理學研究對象的選項是

A.心理過程B.心理狀態C.心理特征D.心理現象

22.教學過程是一種特殊的（）

A.心理過程B.思考過程C.學習過程D.認識過程

23.中華人民共和國第一次學制改革在（）

A.1949年B.1950年C.1951年D.1952年

24.進意具有兩個特性，它們是

A.準各性和敏境性B.間接性和鋇犧性C.則量從本新班D.指向性和果中性

25.課外、校外教育的主要特點是

A.自愿性、靈活性、實踐性B.自愿性、娛樂性、實踐性C.組織性、靈活性、創新性D.組織性、實踐性、娛樂性

二、判斷題(8題)26.心理健康與個體心理活動達到的功能狀態無關。

A.正確B.錯誤

27.知覺選擇性受人的需要和興趣的影響。

A.正確B.錯誤

28.技能就是習慣

A.正確B.錯誤

29.性格是指人習慣化了的行為方式的人格特性。

A.正確B.錯誤

30.提高全班學生成績是班主任的中心工作

A.正確B.錯誤

31.只要能教好書就是一名好教師。

A.正確B.錯誤

32.心理咨詢與心理治療的工作對象是不同的。

A.正確B.錯誤

33.有專業知識和能力的教師一定是優秀教師

A.正確B.錯誤

三、填空題(2題)34.在影響人身心發展的因素中，____起主導作用

35.教育活動中最基本的矛盾是____之間的矛盾

四、簡答題(10題)36.簡述課外校外教育的主要內容。

37.籬述教育目的個人本位論的基本觀點。

38.簡述五人格理論中的五種特質

39.性格的特征包括哪些方面?

40.簡述馬克思關于人的全面發展學說的基本內容。

41.簡述短時記憶的特點。

42.依據有關的學習動機理論，提出在日常教學中激發學生學習動機的一些具體措施。

43.試析影響人格形成與發展的基本因素。

44.簡要說明社會促進、社會惰化及它們的特征。

45.論述影響人格形成的因素。

參考答案

1.B蘇聯教育家沙塔洛夫針對許多學生善于用教師板書這一特點，提出了“綱要信號”圖表式教學法?！熬V要信號”圖表式教學法是以簡單的符號、單詞、數字、關鍵性的語言等各種形式把教科書中需要掌握的內容概括成簡明的綱要信號。

2.D為了教育好下一代，要求結合學校、家庭、社會這三方面的力量，形成教育合力，使學校、家庭、社會三方面教育在方向上統一要求，作用上形成互補，協調一致。

3.C馬克思主義關于人的全面發展學說認為，人的發展是與社會生產發展相一致的。舊式勞動分工造成了人的片面發展，機器大工業生產要求人的全面發展，并為人的全面發展提供了物質基礎;實現人的全面發展的根本途徑是教育同生產勞動相結合

4.B暫無解析

5.A說理教育就是通過擺事實、講道理，使學生明辨是非、提高認識，形成正確觀點的方法，這是學校進行德育的基本方法。品德評價、實際鍛煉等也是常用的德育方法。

6.D陳述性記憶處理陳述性知識，即事實類信息，包括字詞、定義、人名和概念等。學生對于英語單詞的記憶即屬于陳述性記憶。

7.C暫無解析

8.A1902年(光緒二十八年)，中國頒布了第一個現代學制。該學制主要抄襲日本，由當時的管學大臣張百熙起草。該學制只頒布而沒有實行。

9.D

10.C講搜法是教師運用口頭語言系統地向學生傳授知識的一種方法，包括講述、講解、講讀、學校講演等方式。其中，講解是教師向學生說明、解釋或論證原理、概念、公式時經常采用的方式。此方法更廣泛應用于數學、物理、化學等學科的教學中。

11.A青少年人際交往主要進循互相接納、社會交往、維護自尊、情境控制等基本原則。

12.B題干引文的意思是，如果教學不按一定順序而雜亂無章地進行,學生就會頭腦混亂而沒有收獲。這里體現了循序漸進原則。循序漸進原則是指教師要嚴格按感科學知識的內在邏輯體系和學生認識能力發展的順序進行教學，使學生掌提系統的科學文化知識，能力得到充分發展。

13.B動作技能的形成條件包括動作概念掌握、進行有效練習、動作示范和動作反錯。

14.C反射是指有機體借助中樞神經系統實現的、對環境中一定動因所做的一定的、有規律的反映。例如，窗外傳來聲音，我們立即向聲源轉過頭去；食物放進嘴里，立即引起唾液分泌等

15.C

16.B贊科夫于1957年開始，一直到20世紀70年代初，進行了十多年的教育與發展的實踐研究，于1975年出版了作為實踐總結性成果的《教學與發展》專著。

17.A社會態度是個體基于過去經驗對其周圍的人、事、物持有的比較持久而一致的心理傾向。它包含認知成分、情感成分和行為意向成分

18.C在我國,課程內容的具體表現形式包括三部分，即課程計劃(教學計劃)、學科課程標準(教學大綱)和教材。

19.B1912年，以孫中山為首的南京臨時政府擬訂了“壬子癸丑學制”，第一次規定男女同校，明令廢止對于受教育的性別和職業限制，反映了資產階級的要求。

20.A

21.D心理學的研究對象是心理現象。心理學是研究心理過程發生、發展的規律性，研究人的個性心理形成過程和發展規律，研究心理過程和個性心理相互關系的科學。

22.D教學活動是一種特殊的認識活動，它不僅受一般認識過程普遍規律所制約，而且還有自身的特殊性。因此教學過程從本質上說是一種特殊的認識過程。

23.C

24.D注意有兩個特紅；招向注和是中性。注意的指向性表現出人的心理活動具有選排性。注意的集中性不紋相高開一初與潔確對象無關的東向，而且也相時各種十機村基進行標制，以焦注險意的對象能得到比較鮮明和清晰的反映。

25.A課外校外教育是指在課程計劃和學科課程標準以外,利用課余時間,對學生實施的各種有目的、有計劃、有組織的教育活動，其主要特點是自愿性、靈活性、實踐性。

26.B心理健康是個體心理活動在自身及環境條件許可的范圍內所達到的良好或最佳功能狀態。具體來說，心理健康包括兩層含義：一是無心理疾?。欢悄芊e極調節自己的心態，順應生活環境并有效地、富有建設性地發展與完善個人生活。

27.A知覺的選擇性就是人根據自己當前的需要和興趣，有選擇地對具有重要意義的刺激物進行選擇和反映，而忽視其他刺激與信息的選擇加工過程。

28.B技能是個體運用已有的知識經驗通過練習而形成的確保某種活動得以順利進行的合乎法則的活動方式而習慣是指人在一定情境不自動化地去進行某種動作的需要和特殊傾向所以技能不是習慣。

29.B性格是指人對現實的態度和行為方式中比較穩定的人格特性。（1）人格、性格、氣質三個概念都是個性心理中的重要概念，要清楚它們各自的定義。（2）性格是人格的核心但與人格概念不同。

30.B組織和培養良好班集體是班主任的中心任務。

31.B教師的根本任務是教書育人。教師的具體任務是：教師不僅要教好書，還要做好學生的思想品德教育工作，關懷學生的身體和心理健康，關心學生的生活。

32.A心理咨詢主要面對的是正常人在社會生活中產生的心理問題，如青少年的生活適應、學習焦慮職業選擇、人際關系、戀愛等意識層面的問題.心理治療的主要對象則是有心理疾病的人，如神經癥精神疾病、性心理障礙、行為障礙等心理障礙和身心疾病，它更多涉及潛意識層面的問題。

33.B教師的專業素養包括：(1)職業道德素養，包括愛崗敬業、熱愛學生、團結協作、為人師表等；(2)知識素養，包括政治理論、學科專業、文化基礎、教育科學等知識；(3)能力素養，包括語言表達、教育教學的管理與組織、自我反思等能力.“有專業知識和能力”只能說明該教師具備一定的知識素養和能力素養，是否達到“優秀”也未可知，其職業道德素養如何更沒有體現，據此判定“一定是優秀教師”是錯誤的。

34.教育或學校教育

35.受教育者和教育內容

36.(1)社會實踐活動。(2)學科活動。(3)科技活動。(4)文學藝術活動。(5)文娛體育活動。(6)社會公益勞動。(7)課外閱讀活動。

37.(1)教育目的是根據個人的發展需要而制定的。(2)個人價值高于社會價值，社會價值只是表現在它有助于個人發展。(3)人生來就具有健全的本能，教育目的就在于促使本能的發展不受影響。

38.宜人性、外傾性、情緒穩定性、盡責性、經驗開放性

39.(1)態度特征。(2)意志特征。(3)情緒特征。(4)理智特征。

40.（1）人的全面發展的含義，最根本的是指人的勞動能力，即腦力與體力的全面的、充分的、自由的發展；（2）造成人片面發展的原因是舊式分工；（3）機器大工業生產為人的全面發展提供了可能；（4）教育與生產勞動結合是培養全面發展人的唯一方法。

41.(1)信息保持時間短暫。最長不超過1分鐘。(2)短時記憶容量有限。短時記憶的容量為7±2個組塊。(3)短時記憶的信息容易受干擾。

42.(1)利用教學內容與方法的新穎性，引發學生對學習內容的直接興趣，調動學生的學習積極性。如利用電教手段，采用游戲、模擬等方式。(2)實施啟發式教學，創設問題情境，激發認識興趣和求知欲。如在正式講授內容之前，提出與課文有關的一些問題，以引起好奇心，是激發學生認識興趣和求知欲的有效方法和手段。創設“問題情境”，即在教學內容和學生求知心理之間造成一種不協調、一種懸念，從而引發強烈的解決問題的愿望。(3)根據作業難度，恰當控制動機水平。不同難度的任務所需要的動機強度不同，對于簡單的任務，需要較高的動機強度；對于困難的任務，則需要較低的動機強度。日常教學中的評價旨在促進學生能力和技能的發展，因而中等難度水平的任務是有益的。(4)充分利用反饋信息，有效進行獎懲，讓學生知道自己的進度、成績以及在實踐中應用知識的成效，以便激起進一步學好的愿望；通過反饋知道缺點或錯誤，可以及時糾正。表揚鼓勵比批評能更有效地激勵學生積極的學習動機，因為前者能使兒童產生成就感，后者則會挫傷兒童的自尊心和自信心。(5)合理設置課堂結構，妥善組織學習競賽。競賽中學生的好勝心和求成功的需要特別強烈，學習興趣和克服困難的毅力大大加強，但要注意減弱競賽的消極因素。(6)正確指導結果歸因，促進學生繼續努力。教師要幫助學生了解自身的優缺點，幫助他們制定出切實可行的目標并引導其通過努力達到，從而增強自信。讓學生明白失敗的原因在于缺乏努力，而不是能力不夠，只要付出努力，便會成功。

43.(1)生物遺傳因素(2)家庭因素(3)學校教育因素(4)社會文化因素(5)個人主觀因素

44.(1)社會促進指個人對別人的意識，包括別人在場或與別人一起活動所帶來的行為效率的提高。心理學家奧爾波特研究發現，一方面社會助長作用的確廣泛存在，它不僅可以引起人們行為效率在量上的增加，而且可以在有些