PAGEPAGE1成績______成績______中國礦業大學通識教育公共選修課學習報告課程名稱影視欣賞與文化比較考試時間2012年7月考試地點教一C301考生姓名____王志媛__________考生學號___15115681_________考核方式考查任課教師潘榮成

通識教育選修課《影視欣賞與文化比較》學習報告王志媛（藝術與設計學院工業設計11-2班學號：15115681）一轉眼影視欣賞與文化比較這門選修課已經結束了，盡管課時不多，但我從中學到了很多東西。在課上我們一共看了八部電影，有《暗物質》、《通天塔》、《消逝的星星》、《上海之吻》、《飲食男女》、《推手》、《面子》、《功夫夢》。每一部電影里都有很多東西值得我去學習。在這些電影中，給我印象比較深刻的是《推手》《暗物質》以及《功夫夢》。[摘要]在今天的社會中，不同民族，不同國家的人都在進行廣泛的交流。與之同時，文化的交流也在進行著。通過影視的形式，將文化的交流與差異表現的淋漓盡致。在觀看電影的時候，我們就能強烈的感受到文化之間的差異。在《推手》和《暗物質》中，反映的是中國人在美國的生活；而《功夫夢》則是美國人在中國的生活。[關鍵詞]文化差異教育《影視欣賞與文化比較》課程內容及學到的知識在課上我們共看了八部電影，每一部電影同學們都表達了自己從中學到的知識以及對電影的看法，老師也對電影進行了深層次的講解。《消逝的星星》講述了一家即將倒閉的意大利鋼鐵廠將一臺高爐設備賣給中國企業。機修工文森佐擔心設備中一個閥門可能存在事故隱患，自身來到中國。在女翻譯李華的陪伴下，從上海到中國各地尋找這臺機器。《通天塔》整個影片觀看下來,給人非常大的震撼,影片是發生在摩洛哥、墨西哥和日本的四個故事以一桿獵槍有機地交織起來，場景不斷變換穿插，跌宕起伏，扣人心弦。對于故事地講述以一種十分有力緊張地氛圍呈獻給觀眾，將人牢牢地吸引住，在不斷變換的場景間，不同文化的差異自然而然地顯現出來，日本現代的都市、墨西哥富有人情味的婚禮場景以及摩洛哥荒蕪的山地分別給人不同的感受。《飲食男女》，人之大欲。這句孔老夫子的經典話語從父親口中說出，代表了電影<飲食男女>的兩個主題：食與色。影片中還有對反應時代，至少能把他所表現的那個時代表現及至，出國熱，房產熱，性的解放等，各種觀念上新舊的沖突匯集起來也就成為了東方傳統人倫觀念與西方新進思潮的沖突，或者也是兩代人思想上的沖突。《面子》這個片子更多的是女性導演所展現出的細微、香甜感。母女之間的信賴、寬容、關愛與嗔怪都是那一個眼神，一個動作就表現得酣暢淋漓。一部女性為主的電影。描述的是在傳統道德倫理下被壓抑的個人感情。這種壓迫最終被摒棄了。《上海之吻》這是一部值得中國人看的電影。德國-美國心理學家埃里克森認為，青少年的核心的心理問題在于明確地回答“我是誰？”的問題，如果發展不當，就會導致角色混亂，無所適從。劇中的男主人公LiamLiu正是一個無所適從的人。在Micky的幫助下，LiamLiu終于體會到：“在這里我不再是中國人，我只是普通人。”在這個過程中他終于慢慢找到了自我，了解了中國女孩的痛苦之后，他終于決定好好幫助她，幫助一個人，他把房產送給女孩后，回到美國，和父親和好如初，又得到了心愛的人的原諒，真正地走向成熟。我主要從《暗物質》、《推手》和《功夫夢》三部影片來談中美之間的差異。中西跨文化交際中出現的文化沖突在中西跨文化交際中經常出現的文化沖突有很多種。以《推手》為例。《推手》雖以中國傳統文化及中國人為主要表現對象，卻也借助中西合璧家庭的形式，在點滴生活細節中對比呈現了西方文化背景下人物的生活狀態。集中反映了中西方在語言、教育、飲食以及對待老人的方式上的不同。影片中，中國人（老朱）用毛筆寫大字，打太極調養氣息，吃紅燒蹄膀，教育孩子時孜孜不倦；西方人（瑪莎）用計算機寫作，跑步鍛煉身體，吃素菜沙拉，教育孩子時客客氣氣……影片在構圖上向我們暗示了東西文化間的隔膜。要么是外國媳婦做中國公公的模糊背景，要么是中國公公充做美國媳婦的虛影點綴。彼此似乎在協調其中的淡漠、客氣，實際上是無法交流、難以溝通的無奈。在影片的開端有一個戲劇性的中國公公和美國兒媳的進餐段落。公公抱著一只大碗，里面是米飯和各種各樣的配菜，還有肉類，用筷子大口大口的吃！而兒媳婦只是吃著一盤蔬菜沙拉和一片烤餅干。我們完全可以感受到這是兩種風格迥異的飲食習慣。片中關于孩子教育問題的討論更是發人深思。在杰米的教育上，瑪沙是完全開放性的美式教育。于是，當小杰米畫出了一幅充滿暴力色彩的漫畫時，瑪沙會親吻他并給予他鼓勵。而在爺爺看來，那些美國動畫太過血腥暴力，會教壞小孩子，他更希望在孫子身上看到中國儒學的文化底蘊，于是他給孫子畫畫時用的是中國畫——水墨畫。老朱說美國教孩子不把孩子當孩子，曉生卻解釋為民主。孩子晚上的學習時間還分為兩段：Englishtime和Chinesetime。接著朱師傅為胃痛的媳婦治病，結果因為媳婦的不信任，導致了她的胃出血。這些日常生活中截然相反的觀點為影片故事的向前發展埋下了伏筆。正是因為觀點的不被理解，老朱更覺得自己的寂寞，所以才會想到去一人散心，結果不小心走失，導致了父子間關系的困窘，高潮因而來臨。作為太極大師，父親深諳中國傳統文化這種修身處世之道，并身體力行，達到了很高的境界。所以，初次面對異域文化，他充滿了自信。影片開始，父親悠然習功練氣，顯得從容不迫；而面對父親的氣定神閑，兒媳（美國小說家/西方現代文化的代表）則煩躁不安，倍受打擾。看來，中西文化的初次沖撞，中國式達觀超然的人生態度與圓柔應對的處世原則占了上風，而西方文化中那種“尚沖突、硬碰硬的戲劇精神”則在源遠流長的東方文化面前失去了平衡。

然而，隨著敘事的推衍，這種對比很快發生了變化。父親能發功給中國人（陳太太）治病，顯示出中國氣功的神奇；然而，神奇的中國氣功在西方人兒媳瑪莎身上不僅毫無效果，而且因對方的不理解不接納反而傷著了她。瑪莎胃出血一事讓父親感到一種失落：中國人引以為豪的傳統文化精髓在異域他鄉的失落。再到父親迷路走失、對“三世同堂”理想失望后離家出走，父親以往強大自信的態勢一步步轉弱，最后終于沉不住氣，結尾時在餐館里與流氓大打出手。推手功夫的強大雖然表面上贏得旁人刮目相看，卻是無路可走的一種表現，因為從中國傳統文化智能和修養的角度看，暴力意味著失去平衡。充滿暴力色彩的英雄主義背后，是對老拳師修身處世原則的一次徹底毀壞，平衡的中庸之道被打破，太極推手的要旨被張揚而爆發的情緒所消解，實質上顯示出老人身陷絕境而無計可施的退守和防御姿態。顯露出他蒼老凄涼內心最脆弱的一面。同時，對中國傳統文化而言，是空間位移后產生的“水土不服”的困窘，也是在強大的現代西方文明面前的一種消極處境。從這一系列的劇情中，我們可以深深感受到，中西方文化所產的矛盾與碰撞。美傳統教育差異美國的高等教育被認為是世界最好的教育，但論及美國的基礎教育，人們的看法則有著較大的分歧。將中國的基礎教育與美國相比，人們普遍的看法是，中國的基礎教育是打基礎的教育，"學多悟少"，而美國的教育是培養創造力的教育，"學少悟多"。對此觀點，筆者在數百余名教育工作者中進行了一項調查，其結果是，７２.０２％的人表示贊同，２３.４６％的人表示不同意。另有２.４７％的人認為，中國的教育的確是打基礎的教育，但學的東西并不多，美國的教育的確是培養創造力的教育，但學的東西并不少。中美兩國的教育有著極為不同的傳統，中國的教育注重對知識的積累和灌輸，注重培養學生對知識和權威的尊重，注重對知識的掌握和繼承，以及知識體系的構建。相比較，美國則更注重培養學生運用知識的實際能力，注重培養學生對知識和權威的質疑、批判精神，注重對知識的拓展和創造。這兩種教育表達了對待知識的不同的態度，中國的教育表達的是對知識的靜態接受，美國的教育則表達的是對知識的動態改變。這一"靜"一"動"之間，反映了兩國教育不同的知識觀。在進行中美教育比較中，筆者的調查顯示：６７.９％的人認為，最理想的教育是將中美兩種教育模式的優勢相融合，使我們的孩子既有很好的基礎又有很高的創造力。對此觀點，有６.５８％的人不贊同。另外，有３２.９２％的人認為，由于這兩種教育模式是基于不同的文化傳統和社會背景，所以難以融合；有４.１２％的人認為，由于這兩種教育模式在具體操作上有著相矛盾的地方，所以難以融合。

在中美教育差異中，最明顯的還是教育觀、知識觀的差異。譬如，到底什么是基礎教育階段的基礎？不同的國家有不同的認識。以數學為例，我國教育界歷來認為，基本概念和基本運算是數學的基礎，所以中小學階段不許學生用計算器。然而在美國，基本運算不受重視，計算器在中小學的使用很普遍。美國人認為，計算器既然算得又快又準，我們又何必勞神費力地用腦算呢，人腦完全可以省下來去做機器做不了的事。我國教育的"基礎"是指，大腦在獨立于計算機的前提下，盡可能多地儲備知識，盡可能快地提取知識，因而中國學生的大腦在這兩方面是得到了充分的訓練。美國教育的"基礎"是指，大腦在充分利用計算機的前提下，放棄發展那些屬于計算機的工作領域所需的能力，只發展那些屬于計算機無法工作的領域所需的能力。因此，在閉卷筆試的考試形式下，美國學生比不過中國學生，但是，在可以隨意使用各種信息工具的現實研究中，中國學生就遠遠比不上美國學生了。顯然，在利用和開發大腦的內在功能上，中國的教育是卓有成效的，但在利用和綜合外界的各種信息以及擴展大腦的功能方面，美國的教育則更勝一籌。

美國的教育注重廣而博，中國的教育注重窄而深；美國的教育注意培養學生的自信、自主、自立精神，像《功夫夢》的小德瑞；中國的教育注意培養學生嚴格、嚴密、嚴謹精神。從發展創新能力的角度來看，中國的學生容易偏于自我約束、自我控制，以及因害怕出錯而習慣于固守規范。基礎好可以是創新的有利條件，但同時也可以成為束縛和阻礙創造性思維的障礙。嚴謹的特點可以帶來周全的思考，也可以成為跳躍性思維的大敵。

有人認為，美國的教育界正在向東方國家學習，開始強調抓基礎，既然人家還要學習我們，那么我們就應固守原有的教育傳統，沒有必要改進。然而，我們應該看到，美國是在創新有余而基礎不足的前提下才以抓基礎來補不足。我國的情況卻是與美國恰恰相反，我們是基礎有余而創新不足，因而我國教育的完善必須以抓創新來補不足。

教育是一種文化現象，不同的教育反映的是不同的社會文化內涵，適宜美國今日社會的教育方法或教育體制并不一定適應于中國現在的社會。因此，不同國家的教育比較必須基于社會文化背景的比較。正是由于社會環境與文化傳統的差異，構成了不同國家、不同社會的教育差異。美國的教育傳統是與美國的文化傳統相一致的，同樣，中國的教育傳統也必然根植于中國的文化傳統。如何探索出既能適應中國社會又能汲取世界教育精華的教育模式，是教育研究的重要內容，也是研究的難點。總之，我們需要的是本土化與國際化相結合的現代化教育。

電影《暗物質》中劉星，作為一個學校、老師、父母眼中的精英，當他成功發表了一篇關于宇宙中暗物質的精彩論文時，卻遭到導師萊瑟教授的拋棄，因為他的研究成果直接威脅到了導師鉆研多年的課題，劉星的選題和答辯最終遭到否定，失去了獎學金。而另一位中國留學生卻因為做了有助于導師研究方向的課題而贏得了獎學金。失去了生活來源的劉星不得不去推銷護膚品，由一個眾星捧月的優秀生到低三下四的推銷員，使他突然覺得自己的夢想變得遙不可及。生活的價值、自我的價值頓時失去了意義。影片結尾，劉星步履急促卻不慌張忙亂的向給他的競爭對手頒獎的會場走去……中國傳統教育壓力下，優秀生之間變態的競爭導致了心理的扭曲，使他最終也將槍口對準了自己的同胞同學。一個才華橫溢的未來