2024年度成人高考專升本《教育理論》考前自測卷（含答案）學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(25題)1.美國學者孟祿提出的教育起源理論被稱為()。

A.需要起源論B.意識起源論C.生物起源論D.心理起源論

2.教師在數理化教學中通過解釋、論證和說明使學生掌握原理或公式。這屬于講授法中的哪一具體方式?

A.講讀式B.講述式C.講解式D.講演式

3.西方最早論述教育問題的專著是（）

A.昆體良的《論演說家的教育》B.柏拉圖的《理想國》C.拉伯雷的《巨人傳》D.亞里士多德的《政治學》

4.有的人遇事總是舉棋不定、優柔寡斷，這說明他們缺乏的意志品質是（）

A.自覺性B.自制性C.果斷性D.堅韌性

5.學習“圓的初步認識”時，老師設計了一個情景問題：如果我們班的同學在操場上玩一個游戲——搶紅旗。我把一面小紅旗插在場地上，口令發出后，大家一起去奪紅旗，全班同學該怎樣站位才最為公平合理呢?這個問題的設計體現了哪一教學原則?（）

A.理論聯系實際的原則B.鞏固性原則C.啟發性原則D.循序漸進原則

6.重大成功時的狂喜、慘遭失敗后的絕望等情緒狀態屬于

A.心境B.應激C.激情D.熱情

7.我國第一部用馬克思主義觀點闡述教育問題的著作是楊賢江的()。

A.《普通教育學》B.《新教育大綱》C.《論共產主義教育》D.《教育過程》

8.明確提出教育體制改革的根本目的就是提高中華民族素質，多出人才，出好人才的是（）

A.《關于學制改革的決定》

B.《關于教育工作的指示》

C.《中共中央關于教育體制改革的決定》

D.《中國教育改革發展綱要》

9.在教師指導下鞏固知識、培養各種技能和技巧的教學方法是（）

A.實驗法B.實習作業法C.練習法D.實踐活動法

10.學校德育最基本、最有效的途徑是

A.團隊活動B.教學活動C.校會班會D.課外活動

11.實驗中要解決8個問題，每個問題分別配置A、B、C三個容量不同的量杯，要求被試使用它們量出一定量的水。前5個問題均可通過“B減A減2C"得以解決:后3個問題盡管可以采用“A加C”這種更簡便的方法，但被試仍沿用“B減A減2C”。該實驗體現的影響問題解決的因素是

A.原型啟發B.思維定勢C.功能固著D.功能固著

12.在我國現代學制沿革中，最早明令廢除受教育權性別和職業限制的學制是（）

A.壬戌學制B.壬子癸丑學制C.癸卯學制D.壬寅學制

13.看小說時根據語言描述產生的想象活動主要是()。

A.再造想象B.創造想象C.幻想D.無意想象

14.以綱要形式規定的有關課程教學內容的指導性文件是（）

A.教材B.課程評價C.課程計劃D.教學大綱

15.人的身體發展是從上到下、從中間到四肢;在心理發展中,記憶是從機械記憶到意義記憶,思維是由具體思維到抽象思維等。這體現了人身心發展的哪一特點?

A.差異性B.階段性C.順序性D.不平衡性

16.編寫教科書的直接依據是()。

A.課程目標B.課程計劃C.課程標準D.課程類型

17.教育起源于無意識模仿的觀點屬于教育的()。

A.生物起源說B.心理起源說C.意識起源說D.神話起源說

18.學校進行教育和教學活動的基本單位是（）

A.個人B.小組C.班級D.個人和小組相結合

19.準確表述心理學研究對象的選項是

A.心理過程B.心理狀態C.心理特征D.心理現象

20.“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從”體現教師勞動特點的（）

A.連續性、廣延性B.長期性、間接性C.主體性、示范性D.復雜性、創造性

21.在我國當前的基礎教育課程改革中，要改變長期以來課程評價過分強調的哪一功能（）

A.甄別與選拔B.促進學生發展C.促進教師專業發展D.促進教學過程

22.對教育學研究對象的科學表述是()。

A.研究教育事件與教育經驗，探索教育理念

B.研究教育方針與教育政策，制定教育法規

C.研究教育現象與教育問題，揭示教育規律

D.研究德育案例與教學案例，總結教育經驗

23.有位心理學家在研究拔河比賽時發現，參賽人數越多，每個人出力越少。這種現象屬于()。

A.社會阻抑B.社會惰化C.社會助長D.去個性化

24.一個外表充滿魅力的人，其品行往往也會得到較高的評價。這種現象所反映的社會知覺效應是

A.刻板效應B.首因效應C.暈輪效應D.投射效應

25.教育的生物起源說的錯誤主要是否定了教育的()。

A.繼承性B.社會性C.永恒性D.獨立性

二、判斷題(8題)26.只有外表特征具有明顯的暈輪效應。

A.正確B.錯誤

27.知覺選擇性受人的需要和興趣的影響。

A.正確B.錯誤

28.“一把鑰匙開一把鎖”體現的是德育的方向性原則。

A.正確B.錯誤

29.教學過程中強調教師的主導作用勢必會降低學生的主體地位。

A.正確B.錯誤

30.課外校外教育是課堂教學的繼續。

A.正確B.錯誤

31.課程計劃是規定各科知識的深度、廣度和結構的指導性文件。

A.正確B.錯誤

32.性格是指人習慣化了的行為方式的人格特性。

A.正確B.錯誤

33.任何技能都是通過練習而形成的。

A.正確B.錯誤

三、填空題(2題)34.____是國家統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業

35.____是學生根據興趣愛好自發組成的群體。

四、簡答題(10題)36.影響遺忘進程的因素包括哪些方面?

37.簡述心理咨詢的基本原則。

38.教育的相對獨立性的主要表現有哪些?

39.簡述教師勞動的復雜性和示范性的特點。

40.如何培養學生的創造性思維?

41.性格的特征包括哪些方面?

42.教育要遵循人的發展的哪些規律?

43.教學的基本任務有哪些?

44.簡述智力的定義及影響智力發展的因素。

45.簡述引起和維持隨意注意的原因。

參考答案

1.D

2.C講搜法是教師運用口頭語言系統地向學生傳授知識的一種方法，包括講述、講解、講讀、學校講演等方式。其中，講解是教師向學生說明、解釋或論證原理、概念、公式時經常采用的方式。此方法更廣泛應用于數學、物理、化學等學科的教學中。

3.A

4.C意志品質的果斷性是意志機敏的表現，是善于辨明是非真偽，善于抓住時機，善于應付復雜情境，迅速而合理地處理矛盾的能力。與果斷性相反的是優柔寡斷和冒失。

5.C

6.C激情是一種爆發式的猛烈而短暫的情緒狀態，如狂喜，暴怒，恐怖，絕望等。

7.B

8.C1985年頒布的《中共中央關于教育體制改革的決定》中明確提出，這次教育體制改革的根本目的就是提高中華民族素質，多出人才，出好人才。

9.C練習法是學生在教師指導下鞏固所學的知識，培養各種技能和技巧的基本方法。它是中小學各科教學普遍采用的教學方法。

10.B教學是學校的中心環節和主要工作。在學校全部工作中占時間最多。學生在校的主要活動是學習，所以教學是對學生進行德育工作最基本、最經常、最有效的途徑。

11.B本題考查影響問題解決的因素

12.B1912年，以孫中山為首的南京臨時政府擬訂了“壬子癸丑學制”，第一次規定男女同校，明令廢止對于受教育的性別和職業限制，反映了資產階級的要求。

13.A再造想象是指根據語言的描述或根據圖樣、圖解、符號記錄等在頭腦中產生新的形象的過程。例如，看小說時根據語言描述產生的想象活動主要是再造想象。

14.D學科課程標準又叫教學大綱，它規定課程的知識范圍、深度、體系、教學進度和教學法的要求。

15.C人的身體發展是按照首尾方向和中心外周方向進行的，心理發展是按照從機械記憶到意義記憶，從無意注意到有意注意，等等。人發展的這種順序性是客觀的，是不以人的意志為轉移的。

16.C學科課程標準是指根據課程計劃以綱要形式編定的有關課程教學內容的指導性文件，它規定課程的知識范圍、深度、體系、教學進度和教學法的要求，是編寫教科書的直接依據。

17.B

18.C班級是學生集體的基層組織，是學校進行教育和教學活動的基本單位。班主任受學校委派，全面負責一個班學生的各項工作。

19.D心理學的研究對象是心理現象。心理學是研究心理過程發生、發展的規律性，研究人的個性心理形成過程和發展規律，研究心理過程和個性心理相互關系的科學。

20.C“其身正，不令而行；其身不正．雖令而不從”體現教師勞動特點的主體性、示范性。主體性指教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣。示范性指教師言行摹止都會成為學生仿效的對象，教師的人品、才能、治學態度等都可成為學生學習的楷模，因此，教師必須以身作則，為人師表。

21.A在我國當前的基礎教育課程改革中，要改變長期以來課程評價過分強調甄別與選拔的功能，發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能。

22.C教育學是研究教育現象和教育問題，揭示教育規律的一門科學。

23.B社會惰化是指個人與群體其他成員一起完成某種事情時，往往個人所付出的努力比單獨時少，不如單干時出力多，個人的活動積極性與效率下降。題干所述的現象就屬于社會惰化。

24.C暫無解析。

25.B

26.B不只外表吸引力的外表特征具有明顯的暈輪效應，其他品質，尤其是重要品質的認定也具有同樣的效應。

27.A知覺的選擇性就是人根據自己當前的需要和興趣，有選擇地對具有重要意義的刺激物進行選擇和反映，而忽視其他刺激與信息的選擇加工過程。

28.B“一把鑰匙開一把鎖”體現的是德育的因材施教原則。

29.B教師在教學活動中起主導作用。學生是教學活動的主體。教師的主導與學生的主體是相互依存缺一不可的。教學中要主要發揮學生的主動性,讓學生參與到學習中來。在這個過程中,教師應給學生指明方向,教導學生學習的方向性。貫徹教師主導與學生主體相統一的教學規律,必須注意兩個問題。在教學中，既不能只重視教師的作用,認為學生只要服從教師，就能學到知識,養成良好的品德，又不能只強調學生的作用,使學生陷人盲目探索狀態,學不到系統的知識,要把二者有機地結合起來。

30.B課外校外教育的任務是根據自身的特點、優勢，組織和指導學生的課余生活，促進學生全面發展。課堂教學完全按照國際規定的課程計劃、學科課程標準進行系統的知識傳授和技能訓練，很難照顧到學生的個別差異。課外校外教育正好能彌補這一缺陷。

31.A課程計劃是根據教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件。它規定了各學科知識的深度、廣度和結構。

32.B性格是指人對現實的態度和行為方式中比較穩定的人格特性。（1）人格、性格、氣質三個概念都是個性心理中的重要概念，要清楚它們各自的定義。（2）性格是人格的核心但與人格概念不同。

33.A技能是個體運用已有的知識經驗，通過練習而形成的合乎法則的活動方式。練習是技能形成所不可缺少的關鍵環節，通過不同形式的練習，可以使個體掌握某種技能。所以說任何技能都是通過練習而形成的。

34.義務教育

35.非正式群體

36.(1)識記材料的性質與數量。(2)學習的程度。(3)識記材料的序列位置。(4)識記者的態度。)

37.(1)理解支持原則。(2)保密原則。(3)耐心傾聽原則。(4)疏導原則。(5)促進成長原則。(6)預防原則。(7)細致詢問原則。

38.(1)教育具有自身的繼承關系。(2)教育要受其他意識形態的影響。(3)教育與政治經濟發展的不平衡。

39.復雜性是由教師勞動任務的多樣性以及勞動對象的個別差異性所決定的。教師的勞動是復雜的勞動。示范性是指教師應成為學生的楷模表率，教師必須身教重于言。

40.(1)運用啟發式教學，激發學生的求知欲，調動學生的學習積極性和主動性。(2)培養發散性思維與集中性思維。(3)發展學生的創造性想象力。(4)鼓勵學生參加各項創造活動，正確評價有創造力的學生。

41.(1)態度特征。(2)意志特征。(3)情緒特征。(4)理智特征。

42.教育主要受以下四方面規律的制約：(1)教育要適應人的發展的順序性和階段性，循序漸進地促進人的身心發展;(2)教育要適應人的發展的不均衡性，在人的身心發展的某一關鍵期施以相應的教育;(3)教育要適應人的發展的穩定性與可變性，既考慮穩定性，不任意改動教育內容和方法，又注意可變性，充分挖掘受教育者的發展潛力;(4)教育要適應人的身心發展的個別差異性，做到因材施教。

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