2023年英語(yǔ)教師期末教學(xué)反思（通用7篇）英語(yǔ)老師期末教學(xué)反思1

復(fù)習(xí)課說好上很難上，說不好上又很好上，就看你的心態(tài)和責(zé)任心了。

大部分老師上復(fù)習(xí)課會(huì)感到很頭疼，一是這里的學(xué)生都是“皇帝”，我們老師和家長(zhǎng)都是“太監(jiān)”，中國(guó)有句俗話：皇帝不急急死太監(jiān)！整個(gè)學(xué)校的復(fù)習(xí)氛圍我想用這句話是最恰當(dāng)不過了??！二是復(fù)習(xí)過程中會(huì)發(fā)覺許多原以為學(xué)生早應(yīng)駕馭的學(xué)問，經(jīng)過測(cè)驗(yàn)是一塌糊涂，你作為老師如何復(fù)習(xí)，從哪下手，怎樣才會(huì)有更好的近期效應(yīng)，頭疼。有同感嗎？別說沒有！

我是這樣進(jìn)行的：A班從基礎(chǔ)著手，一至三單元少花一點(diǎn)時(shí)間，四至六單元每課必過，從單詞，詞組，到語(yǔ)法，課文，練習(xí)，緊扣課文內(nèi)容，反復(fù)朗讀記憶，過關(guān)要求低一點(diǎn)。（但還是有許多學(xué)生不過關(guān)）練習(xí)以《伴你學(xué)》為主，最終做幾張綜合測(cè)試題，讓學(xué)生熟識(shí)考試題型。B班前三個(gè)單元的詞匯和語(yǔ)法一帶而過，不做更多的檢測(cè)和說明，讓學(xué)生自己復(fù)習(xí)，有問題就問。把主要精力放在后三單元的輔導(dǎo)和復(fù)習(xí)上，并多做一份練習(xí)，具體講解。單詞和詞組分單元默寫，以90分為界，還好，只有小部分學(xué)生不過關(guān)。并利用口語(yǔ)測(cè)試材料一并復(fù)習(xí)課文內(nèi)容的朗讀和單詞音標(biāo)，把最終三篇課文的作文范文讓學(xué)生盡量背出來，為期末考試作打算。

以上就是本人期末復(fù)習(xí)的思路和做法，不知效果如何，對(duì)本校的學(xué)生我是不抱太大希望的，信任各位職稱比我高的內(nèi)行也有同感吧。特殊是我們教英語(yǔ)的，自己盡力了卻似乎總得不到回報(bào)。一個(gè)字：“愁”！要是考核拿分?jǐn)?shù)考得話，那我們教英語(yǔ)的可能就全軍覆沒了，“悲”！但話得說回來，工作還是應(yīng)當(dāng)做好，客觀緣由該找，主觀緣由也得找，只能等來年了。反思一下這學(xué)期的教學(xué)，總結(jié)一下閱歷教訓(xùn)，看看能否多動(dòng)動(dòng)腦，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，培育其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛好，做個(gè)讓更多學(xué)生喜愛的老師，以事業(yè)為重，淡泊名利。大家要都能這樣，那真是“心底無(wú)私天地寬”了。這就是我的心態(tài)，實(shí)實(shí)在在，對(duì)得起自己的良心?。∮型械闹С忠幌屡?！見笑！下學(xué)期見。

英語(yǔ)老師期末教學(xué)反思2

作為一個(gè)剛剛從事老師事業(yè)的年輕老師、我擔(dān)當(dāng)丁家坪小學(xué)五年級(jí)的英語(yǔ)老師，而在這半年的學(xué)習(xí)后，我班的期末考試成果特別不志向，現(xiàn)做出了如下反思：

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，由于缺乏有效的語(yǔ)境，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)問和獲得技能的過程中存在肯定的困難，我接手的時(shí)候，發(fā)覺班上學(xué)生基本上都不相識(shí)英文字母，我只好從頭教起。每一個(gè)學(xué)生都是興趣盎然地起先學(xué)習(xí)A、B、C，但是隨著學(xué)習(xí)難度的增加，許多缺乏意志力的學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的愛好。目前在小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求學(xué)生駕馭詞匯，而只要求學(xué)生能依據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟識(shí)詞匯的拼法規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的瓶頸。

一向以來，我始終認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)老師的語(yǔ)言學(xué)問實(shí)力要求不高，認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)潔，不須要太好的語(yǔ)言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，同樣英語(yǔ)作為人們最廣泛的交際用語(yǔ)之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地改變著。假如我們英語(yǔ)老師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語(yǔ)言學(xué)問很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會(huì)被時(shí)代所淘汰。作為老師，我們有責(zé)任使每個(gè)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。我們農(nóng)村學(xué)校缺少英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，我就必需把我的英語(yǔ)自修與英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合起來，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)；人與人之間存在著肯定的差異，這是客觀的，要大面積提高教學(xué)質(zhì)量，必需面對(duì)全體學(xué)生，因材施教，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性主動(dòng)性，讓每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)和發(fā)展，一步一個(gè)腳印，最終都有所學(xué)。

愛好是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，在以后的教學(xué)中，我應(yīng)多想方設(shè)法，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱忱和愿望，培育他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的長(zhǎng)久而穩(wěn)定的愛好，引導(dǎo)他們主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高英語(yǔ)教學(xué)效果。總之，小學(xué)生好玩好動(dòng)，好勝且新奇心強(qiáng)。作為老師肯定要從學(xué)生的心理角度動(dòng)身，采納敏捷多樣的教學(xué)方式，培育學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。

這次考試失敗的緣由許多，有內(nèi)因也有外因，而更重要的是我應(yīng)從自身動(dòng)身，在以后的教學(xué)中不斷完善自我，改進(jìn)教學(xué)方法，爭(zhēng)取提高教學(xué)成果。

英語(yǔ)老師期末教學(xué)反思3

很快，這個(gè)學(xué)期就要結(jié)束了，現(xiàn)在對(duì)一學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)反思概況：

新課程改革，是一次深刻的改革，新課改提倡全人教化，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培育學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的實(shí)力，新課改提倡建設(shè)性學(xué)習(xí)，注意科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于老師，老師是課程改革的實(shí)施者，作為老師的我必需做好充分的打算，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡(jiǎn)潔地回顧一下開學(xué)以來所做的一些英語(yǔ)教學(xué)工作。

一、面對(duì)全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1、創(chuàng)設(shè)各種情景，激勵(lì)學(xué)生大膽地運(yùn)用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的失誤與錯(cuò)誤實(shí)行寬容的看法。

2、為學(xué)生供應(yīng)自主學(xué)習(xí)與干脆溝通的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)與自我發(fā)展的一個(gè)空間。

3、激勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合實(shí)力。

4、創(chuàng)建條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)建民主、和諧的教學(xué)氣氛。

學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化有主動(dòng)的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成果，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此我努力創(chuàng)建寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：

1、敬重每個(gè)學(xué)生，主動(dòng)激勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，愛護(hù)他們的自尊心以及主動(dòng)性。

2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)建各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)建語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。

4、建立融洽、民主的師生溝通渠道，時(shí)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，相互激勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)做到：

1、主動(dòng)創(chuàng)建條件，讓學(xué)生參加到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，采納推想、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并依據(jù)須要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)可以使學(xué)生相識(shí)自我，樹立自信，有利于反思以及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，評(píng)價(jià)或采納測(cè)驗(yàn)及非測(cè)驗(yàn)形式，平常重視形成性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠(chéng)績(jī)，及反映的情感、看法、策略某方面進(jìn)行剛好的評(píng)價(jià)，如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)等方法，充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步，激勵(lì)學(xué)生自我反思，自我提高，測(cè)驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用實(shí)力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲得信息，實(shí)力削減客觀題，增加主觀題，通過評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成果和不足，明確努力方向。

英語(yǔ)老師期末教學(xué)反思4

高三這一年，對(duì)老師和學(xué)生來說都是一次磨礪。現(xiàn)在距離高考只有3個(gè)月左右的時(shí)間了，我覺得自己特別有必要梳理一下自己的教學(xué)，剛好發(fā)覺自己和學(xué)生的問題。

一、存在的問題

(一)三(一)班學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要存在以下問題：

1、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)普遍缺乏愛好、自信念和學(xué)習(xí)動(dòng)力;在英語(yǔ)課堂上不主動(dòng)參加，缺少主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)言不主動(dòng)或根本不情愿發(fā)言;

2、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂學(xué)問的駕馭不踏實(shí)、理解不全面，課外不花時(shí)間在英語(yǔ)上;而大部分學(xué)生對(duì)書本學(xué)問不夠重視，找不到英語(yǔ)學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時(shí)地回來課本，英語(yǔ)復(fù)習(xí)缺乏根本，甚至舍本逐末;學(xué)生沒有習(xí)慣性地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、仔細(xì)聽課、課后剛好復(fù)習(xí)的習(xí)慣，英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。

3、部分學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)地支配和科學(xué)地安排，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有特性化特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。

我存在的問題

1、沒有太注意與其他老師的溝通和探討;

2、對(duì)學(xué)生的考試技巧指導(dǎo)及訓(xùn)練是有些盲目、針對(duì)性不強(qiáng);

3、沒有用更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)、探討新題型和高考真題;

4、只注意部分學(xué)生并未面對(duì)全體，值得留意!

二、下學(xué)期的安排

我應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的詳細(xì)狀況，制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)安排，把復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段。

1、夯實(shí)基礎(chǔ)，發(fā)展實(shí)力。

近年來高考英語(yǔ)漸漸側(cè)重于語(yǔ)言實(shí)力的考查，對(duì)語(yǔ)言學(xué)問的干脆考查相對(duì)地削減了。因此，在復(fù)習(xí)過程中，首先組織學(xué)生鞏固各項(xiàng)基礎(chǔ)學(xué)問，同時(shí)通過不斷的語(yǔ)言練習(xí)，駕馭肯定的技巧。在此基礎(chǔ)上，再通過科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，發(fā)展實(shí)力。

2、降低難度，回來基礎(chǔ)，強(qiáng)化專題訓(xùn)練。

進(jìn)入后半學(xué)期，依據(jù)學(xué)生的詳細(xì)狀況把握中檔、低檔題，這對(duì)學(xué)生取得高分是特別有利的。學(xué)生普遍都有這樣的感覺：許多題目“一看就會(huì)，一做就錯(cuò)”。造成這種現(xiàn)象的根本緣由在于對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的駕馭不堅(jiān)固。這時(shí)，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)要放在查漏補(bǔ)缺上，進(jìn)行強(qiáng)化記憶和訓(xùn)練。

3、整理基礎(chǔ)學(xué)問，適當(dāng)多做一些高考題。

要在高考前夕找到良好的語(yǔ)言學(xué)問感覺和運(yùn)用實(shí)力感覺就必需回來基礎(chǔ)，整理鞏固基礎(chǔ)學(xué)問，用最充溢、最滿足的感覺來增加自己的自信念。同時(shí)，利用這段時(shí)間試著做近幾年的高考題，學(xué)會(huì)找出每道題的切入點(diǎn)，從中總結(jié)命題利益和命題手法。

三、信念教化

盡管我們學(xué)校學(xué)生英語(yǔ)成果始終比較弱，但是還是要在每一次的月考當(dāng)中盡量的找到學(xué)生的閃光點(diǎn)和進(jìn)步點(diǎn)，不斷的激勵(lì)學(xué)生，樹立信念，更好的面對(duì)這一學(xué)科的復(fù)習(xí)和最終的高考。

英語(yǔ)老師期末教學(xué)反思5

轉(zhuǎn)瞬間，來到中和已是第三年了，作為一名新老師，在這兩年多的'工作中，我收獲了許多，有閱歷，有教訓(xùn)，有挫折也有喜悅。在學(xué)校行政和各位老師的幫助下，我慢慢地適應(yīng)中和的生活。

剛起先教學(xué)時(shí)，我以為靠著自己從前積累的閱歷和自身的專業(yè)學(xué)問應(yīng)當(dāng)能夠勝任現(xiàn)在的工作，但是在第一次公開課的時(shí)候就出現(xiàn)了很多的問題。這才發(fā)覺有些教學(xué)新理論、教學(xué)技巧自己并沒有把握好，而學(xué)校的小荷工程為我供應(yīng)了很好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。當(dāng)我遇到工作問題的時(shí)候，如沒有充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)、情感取向和接受實(shí)力時(shí)，教研組的老師們和我的師傅們都特別盡心的幫助我解決問題，從選課、備課、上課等等環(huán)節(jié)上賜予指引。每次聽完我的課，老師們都主動(dòng)的給我評(píng)課，指出我的不足，讓我在每次的講課中都有所提高。在一次次的講課、評(píng)課、磨課的過程中，我也逐步成長(zhǎng)起來。

這學(xué)期我擔(dān)當(dāng)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作，三年級(jí)的學(xué)生首次接觸英語(yǔ)考試，經(jīng)過了兩年的英語(yǔ)口語(yǔ)熏陶，這次的考試中，我們欣喜地看到了他們一學(xué)期以來英語(yǔ)認(rèn)讀實(shí)力的提升，體現(xiàn)在：對(duì)詞匯的駕馭得比較扎實(shí)，能快速反應(yīng)出單詞的中英文；經(jīng)過一學(xué)期的練習(xí)，聽力答題慢慢上手，精確率較高；對(duì)主要句型的駕馭也比較好。

他們這一學(xué)期的進(jìn)步，歸功于他們這一學(xué)期以來的努力以及較好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，孩子們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還比較深厚。但是，他們還存在一些問題，對(duì)于相像詞匯簡(jiǎn)單混淆，如聽力部分的“standup”和“sitdown”，40%的同學(xué)沒有聽對(duì)；對(duì)于主要詞匯句型以外的情境對(duì)話認(rèn)讀方面比較薄弱，體現(xiàn)為會(huì)說不會(huì)認(rèn)；如卷子最終一題情境對(duì)話選擇錯(cuò)誤比較集中。我想在今后的英語(yǔ)教學(xué)中，我應(yīng)多學(xué)習(xí)，找出更多適合學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)方法，扎實(shí)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)，由詞到句。在學(xué)生駕馭重要詞句的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于情境詞匯的認(rèn)讀實(shí)力，在平常教學(xué)中實(shí)行多方面措施提高學(xué)生認(rèn)讀實(shí)力，如提高單詞的復(fù)現(xiàn)率，讓學(xué)生指讀，以及讓學(xué)生手寫等。另外，還應(yīng)仔細(xì)備好每一節(jié)課，讓學(xué)生歡樂學(xué)習(xí)英語(yǔ)，感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的歡樂，保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)愛好，并有所得，感受到進(jìn)步的喜悅。

英語(yǔ)老師期末教學(xué)反思6

這次期末考試，從整體狀況看來，測(cè)驗(yàn)結(jié)果比較差強(qiáng)人意，為了更好的總結(jié)和查找緣由，現(xiàn)從分析學(xué)生的答題狀況及考試成果對(duì)試卷分析如下：

一、考試質(zhì)量分析

1.試題方面：

這次考試的內(nèi)容主要是考查1-7單元的單詞短語(yǔ)和句子以及這些學(xué)問點(diǎn)的綜合運(yùn)用，題型與平常測(cè)驗(yàn)相同，分為聽力和筆試兩個(gè)部分。聽力占70%，筆試占30%。從內(nèi)容看來，題目比較敏捷，題量較多，具有肯定的難度。特殊是對(duì)中下層的學(xué)生而言，難度較大，也因此造成不及格人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出以往任何一次測(cè)驗(yàn)的結(jié)果。此外，從學(xué)生的答題狀況以及考后的反饋可以看出，學(xué)生還不能很好的把握時(shí)間，這是間接影響學(xué)生整體成果的緣由之一。

2.試卷方面

1.聽力部分：這次考試，聽力部分失分較多的是最終一道題：聽錄音，完成句子，每空一詞。這道題考查的是學(xué)生背誦和拼法單詞的實(shí)力，從兩個(gè)班的卷面狀況看來，還有大部分學(xué)生對(duì)每個(gè)單元的單詞駕馭不堅(jiān)固，也說明學(xué)生平常背誦和默寫單詞不過關(guān)。

2.筆試部分：筆試部分主要是對(duì)語(yǔ)言學(xué)問的運(yùn)用實(shí)力、以及書寫實(shí)力進(jìn)行了考察。其中，筆試部分出錯(cuò)率較高的是第三大題：連詞成句。仍有部分學(xué)生沒方法寫出一個(gè)完成的句子，說明學(xué)生對(duì)每個(gè)單元的句型駕馭的不夠堅(jiān)固，不能敏捷運(yùn)用。此外，第四大題：選擇合適的句子完成對(duì)胡，也有相當(dāng)一部分學(xué)生出錯(cuò)，這種題型通常是考察學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)問的運(yùn)用實(shí)力，從這次考試看來，學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)問的運(yùn)用實(shí)力還有待提高。筆試部分最終一題是閱讀題，這次的短文內(nèi)容有考查到一些生詞，給學(xué)生在閱讀理解的同時(shí)增加了難度。以后我們老師應(yīng)留意加強(qiáng)學(xué)生在閱讀理解這方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生駕馭握閱讀技巧，剛好駕馭學(xué)生的錯(cuò)誤情形分析錯(cuò)誤緣由。

二、今后實(shí)行的措施：

1、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系和溝通，做好學(xué)生每天聽讀狀況的檢查。

2、在以后的教學(xué)過程中，抓基礎(chǔ)學(xué)問及基本技能的培育，把聽、說、讀、寫落實(shí)到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生不但會(huì)聽說讀，還會(huì)寫。

3、加強(qiáng)課內(nèi)外聽讀寫的綜合訓(xùn)練，以培育學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)力。

4、加強(qiáng)和鞏固學(xué)生對(duì)重點(diǎn)學(xué)問的駕馭，并且要落實(shí)學(xué)生背誦和默寫單詞的狀況。

5、在日常教學(xué)中，注意對(duì)學(xué)生的聽力訓(xùn)練，同時(shí)教給學(xué)生駕馭一些聽力的技巧。

英語(yǔ)老師期末教學(xué)反思7

本課時(shí)主要復(fù)習(xí)了第五單元Helpingourparents的詞匯，語(yǔ)法和句型。在復(fù)習(xí)的過程中，我首先給學(xué)生匯總了一份本單