《人的正確思想是從哪里來的？》教學設計【學習目標】1、理解文章重要語句的含義，理解文章準確、鮮明、生動的語言特色。2、掌握議論文的“三段式”邏輯思路和論證結構，學習文章多種論證方法的運用。【教學重難點】掌握議論文的“三段式”邏輯思路和論證結構，學習文章多種論證方法的運用。【教學方法】圈點勾劃、自主探究與合作、點撥法【教學課時】1課時。【教學過程】一、解題《人的正確思想是從哪里來的？》是毛澤東1963年5月在《中共中央關于目前農村工作中若干問題的決定（草案）》中寫的一段話，后單獨成篇發表。當時，農村工作中很多人不懂得認識論的道理。文本研讀一區：理思路給文章劃分段落，并說明這樣劃分的原因。①人的正確思想是從哪里來的……只能從社會的生產斗爭、階級斗爭和科學實驗這三項實踐中來。②人們的社會存在……就會變成改造社會、改造世界的物質力量。③人們在社會實踐中從事各項斗爭……由存在到思想的階段。④這時候的精神、思想(包括理論、政策、計劃、辦法)是否正確地反映了客觀外界的規律……此外再無別的目的。⑤一個正確的認識……就是辯證唯物論的認識論。⑥現在我們的同志中……完成我們應當擔負的國際主義的偉大義務。理由：①提出問題，明確論點；②③④⑤用“總分總”結構分析問題；⑥聯系實際，解決問題。先提出“人的正確思想只能從實踐中來”的中心論點，再用辯證唯物主義認識論來具體分析“為什么人的正確思想只能從實踐中來”，最后提出“對我們的同志，應當進行辯證唯物論的認識論的教育”，解決當時農村工作中的若干問題。二區：明技法解剖文章論證過程，找出論證方法及其依據。文章第二部分可以看是一個“三段論”的論證結構。論證方法上來說，基本為道理論證。②引論：總論物質與精神的辨證關系。第一句話講社會存在決定人們的思想，強調社會存在是第一性的，社會意識是第二性的；第二句話講人們的正確思想對社會存在的反作用，這兩句話承接①“人的正確思想，只能從社會實踐中來”，又是下文的總起。③④本論：分別論證飛躍過程的兩個階段：③第一次飛躍，④第二次飛躍。重點分析了第二次飛躍，“實踐是檢驗真理的唯一標準”，從實踐中得來的理性認識是否正確地反映客觀外界的規律，還是沒有證明的，必須把它再“放到社會實踐中去”檢驗，看它是否達到預想的目的。這一部分除了道理論證外，還采用了舉例論證和對比論證，列舉了在對自然界的斗爭中的一般情況和在社會斗爭中的特殊情況，并將感性認識和理性認識進行對比。感性認識理性認識反映客觀事物的現象、外部聯系反映客觀事物的本質、內部聯系以直觀感受為特點以抽象性和間接性為特點以事物的現象為內容（包括感覺、知覺、表象）以事物的本質為內容（包括概念、判斷、推理）⑤結論：對上文的總結并深化，闡述一個正確的認識的形成需要經過一個反復實踐的過程，也就是辯證唯物主義的認識論。3.小結：文章高屋建瓴，論證酣暢淋漓，是我們議論文寫作的典范，我們不僅要學習議論文的“三段式”論證結構，還要學會運用多種論證方法。三區：品語言找出一些通俗易懂的詞語或句子，進行交流分享，體會文章的語言特色。人的正確思想，只能從社會實踐中來，只能從社會的生產斗爭、階級斗爭和科學實驗這三項實踐中來。用兩個“只能”起限制作用，強調沒有例外，說明“人的正確思想來自社會實踐”這一途徑是唯一的，論斷十分肯定；而且“生產斗爭、階級斗爭和科學實驗”這三項實踐由低級到高級，是遞進關系，三者的順序不能互換。一般的說來，成功了的就是正確的，失敗了的就是錯誤的，特別是人類對自然界的斗爭是如此。在社會斗爭中，代表先進階級的勢力，有時候有些失敗，并不是因為思想不正確，而是因為在斗爭力量的對比上，先進勢力這一方，暫時還不如反動勢力那一方，所以暫時失敗了，但是以后總有一天會要成功的。“一般的說來”“特別是”講的是一般規律，實踐的成敗與思想正確與否是一致的。但在社會斗爭中，有時出現特殊情況，用“并不是……而是……”句式指明先進勢力暫時失敗的原因；又用“有時候”“暫時”“總有一天”等詞語，十分精確地論述了失敗是暫時的，勝利是必然的。而無產階級認識世界的目的，只是為了改造世界，此外再無別的目的。“只是”“再無別的目的”，強調了人們認識世界的根本目的是為了改造世界。一個正確的認識，往往需要經過由物質到精神，由精神到物質，即由實踐到認識，由認識到實踐這樣多次的反復，才能夠完成。“往往”既說明這種情況經常出現，又說明這種情況并不是一概如此。“反復”說明正確的認識并不是一蹴而就的。（1）文章的標題《人的正確思想是從哪里來的？》用一個疑問句，既反映文章的內容，又受寫作對象、時間、目的、要求等因素制約。這個標題包含兩層意思：一是人的思想是從哪里來的？二是人的正確思想是從哪里來的？這與課文講的兩次飛躍緊密聯系。這個標題是針對后文“現在我們的同志中，有很多人還不懂得這個認識論的道理”的現實而提出問題的，是1963年寫給農村工作者讀的，因此語言通俗易懂；用疑問句，有引起讀者注意和深思的作用。（2）文章開頭的三問三答，用的是群眾最為熟悉的語言，表達的卻是極其嚴密的哲學觀點。第一問是總領、應題，答案在最后，正是本文的中心論點。中間插進二問，正好是對客觀唯心主義和主觀唯心主義的否定，不搬用名詞術語，深入淺出。（3）文中使用了三組相應的概念：存在思想、實踐認識、物質精神。這三組概念在表達哲學觀點時，有時是相通的，有時在使用范圍和特定內涵卻又有一定的差別。作者在文中為了通俗地說明問題，用“物質”和“精神”這一組概念貫串全文，能通用的都加以說明；不能通用的就使用特定概念。這樣，表達既通俗易懂，又準確清楚。課后檢測閱讀下面的文字，完成1～2題。我是個詩人，卻因為各種因緣，有機會走進很多地方的大大小小的博物館。最使我震撼的，是國家博物館的中國歷史文化精品展。那么多展品，或樸拙或華美、或雄渾或纖巧，________。它們都是各個歷史時期我們這個民族乃至整個人類社會文明的瑰寶，大美不言，卻閃耀著無聲的光華。偌大的展廳按照展品的歷史年代布置成了一連串相互勾連的“回”字形空間，我置身其中，仿佛走進了漫長的歷史走廊，浮想聯翩。輾轉迂回間，我忽然明白，我看到的，其實都是時間，________的展品，其實都只是時間的各種幻象。最初的展品，其實是由自然做出的選擇，散布在廣袤的天地之間。后來有了有形的博物館，有了人為的揀選。我不否認人為揀選之于它們的意義。但我想，最終，時間依舊是唯一的評判者。只有經歷過時間，________后，其中真正有價值的東西才被保留下來。或者，再往遙遠的將來想一想，最終，這些有幸保留下來的展品或許也會________。()。是的，詩歌不是學術研究，不是論文，不需要縝密、翔實的考證，也不需要確鑿、科學、正確的結果。但是它需要有溫度的感知，有個性的表達，需要獨特的體驗和收獲，我必須去感知、抓住并呈現它們。1.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是()A.不勝枚舉形形色色洗心革面風流云散B.琳瑯滿目形形色色洗盡鉛華煙消云散C.不勝枚舉形神兼備洗盡鉛華風流云散D.琳瑯滿目形神兼備洗心革面煙消云散1.B〔琳瑯滿目：形容各種美好的東西很多(多指書籍或工藝品)。不勝枚舉：無法一個一個全舉出來，形容同一類的人或事物很多。根據語境，此處應用“琳瑯滿目”。形形色色：各種各樣，形容事物種類繁多。形神兼備：形態和神情都具備了。形容形態和神情都刻畫表現得很充分。根據語境，此處應用“形形色色”。洗盡鉛華：指恢復本來面目，返璞歸真。洗心革面：比喻徹底悔改。根據語境，此處應用“洗盡鉛華”。煙消云散：形容事物消失凈盡。風流云散：指原來聚在一起的人零落離散。根據語境，此處應用“煙消云散”。故選B。〕2.下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是()A.基于這樣的理由，我想我應該用自己的方式，用詩歌的方式把它們記錄下來B.用自己的方式，用詩歌的方式把它們記錄下來是我基于這樣的理由最想做的C.我基于這樣的理由，愿意用詩歌這種我自己的方式把它們記錄下來D.基于這樣的理由，用詩歌的方式把它們記錄下來是我自己應該有的想法2.A(語段并沒有說“詩歌”是“我自己的方式”，故排除C項。結合前文內容來看，前文陳述的是“理由”，因此補寫句前半句的敘述主體要跟前文敘述的主體“理由”保持一致，故排除B項。后文強調以詩歌的方式呈現，因此后半句的敘述主體要跟后文敘述的主體“詩歌”保持一致，排除D項。故選A。)閱讀下面的文字，完成3～4題。長期以來，曹禺的處女作——《雷雨》為什么能夠受到不同時代、不同年齡、不同文化背景的讀者的持續歡迎？原因自然是多方面的。其中原因之一是《雷雨》的內涵極為豐富，不同的讀者可以從中讀出不同的意義，并且產生強烈的共鳴。這正符合文學的特點。優秀的文學作品總是包含著多重的甚至是開掘不盡的意義，有的意義可以意會而不能言傳，有時連作者自己也說不清楚。作品的價值是要在讀者的創造性閱讀中去實現的。也就是說，文學的本性決定了對它的理解、闡釋必然是多元甚至是無窮盡的，而且是隨著閱讀對象、時間、空間的變化而不斷發展的。經典作品更是常讀常新，每次新的感悟都會帶來新的發現的喜悅，文學閱讀的魅力也就在于此。()。“說不盡的《雷雨》”等待著我們去發掘，去作“一文多解”。3.下列各句中的破折號，和文中破折號作用相同的一項是()A.他的開場白很簡短，頭一句是：“達夫沒有什么學問——”眼睛向上一翻，輕輕點一下頭……B.你永遠那么青翠挺拔，風吹雨打，從不改色，刀砍火燒，永不低頭——這正是英雄的井岡山人的革命精神。C.“你今天的衣服真漂亮——決定什么時候去北京了嗎？”他低聲說道。D.紅磚罐頭的蓋子——那一扇鐵門一推開，一大群奴隸就像雞鴨一般無秩序地沖出。3.D(文中的破折號與D項破折號均表示注釋。A.破折號表示聲音的延長。B.破折號表示總結上文。C.破折號表示話題的轉換。故選D。)4.下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是()A.讀者每次閱讀都會有新的感受，這是人們對《雷雨》的評價B.人們認為，《雷雨》能給讀者帶來新的感受是其成為經典的原因C.《雷雨》正