第第頁參加網絡教育學習總結

參與網絡教育學習總結1

雖然當時網絡教育在社會上的認知度還不如函授教育，但在經過了一段時間的網絡教育學習生涯后，我認為正是這種新興的學習方式轉變了我的生活，讓我與那些出身“名門”的天之驕子沒有了心理上的差距，對學歷文憑也就多了份坦然。感受頗深，受益匪淺。

首先，遠程網絡教育的學習，讓我節省了不少時間，低廉的學習成本可以說是遠程教育最大的亮點。今日的社會人力競爭已進入到了白熱化階段，不提高知識水平、不擴充自身能量，可以說將會即刻失去社會競爭力，而現實因素又決斷了像我們這類人不可能再去脫產參與專業理論知識系統的學習。遠程網絡教育的涌現，卻為解決這個問題提供了一個平臺。只要在任何一臺能接入英特網的電腦前，通過對一些課件的學習和課程論壇溝通，以及在特定的日期前完成每學期三次的課程作業，就可以讓自己足以掌控章節內容的側重點及關鍵知識點。而且學習時間不用固定，因個人工作松閑程度自由安排，用二個字來形容就是“方便”。

其次，五湖四海的生疏人聚到了電腦屏幕前，小小網線的兩端讓志同道合的人即刻變成了同學，在這片無限寬闊的信息大海中相互學習、相互溝通，事實上也在無形之中擴大了人群交往范圍，且這種交往也讓人與人之間由同學演化成為伙伴，甚至業務上的合作伙伴。從這個層面上來講，遠程網絡教育給繁復的人際關系增加了些和諧與親切，讓人們之間互幫互助、互幫互學、互助友愛。遠程網絡教育也讓我從中結交到了不少新伙伴，而且也已漸漸給自己日常的工作中帶來了一些便利。

很快，我將結束網絡課程的學習。氣有浩然，學無止境。我想，盡管遠程教育在不久的將來會有更科學、系統的教學體系和更多優質、高效的課件精品，但學之根本關鍵還是得先學會做人，而遠程網絡教育除給我們提供學習專業知識的平臺外，重要的是給我們每個參加網絡學習的人搭建了一座大舞臺。生旦凈末丑，輪番登場盡情表演，不同的是，就看表演的人用的是“心”還是“聲”了！

參與網絡教育學習總結2

不知不覺，為期一個月的網絡培訓學習已經結束，回顧這一個月來的學習，感到既焦灼又充盈，通過這次學習，使我收獲了很多。

整個網絡學習設置了八個學習模塊，每個模塊又分為閱讀、閱讀測驗、爭論、作業幾個小的學習版塊。既有規律嚴謹的理論知識，又有貼近生活的教學范例，既有知識的傳授，又有實際的操作。讓我們在學習當中不知不覺提高了自己的網絡教育技術水平。下面是我這一個月以來的學習體會。

首先，提高了教育技術水平。通過這一個月的學習，我在教學組織形式，教學設計，教學媒體選擇，教學評價方面都有了不同程度的提高，課堂上我們要能夠從多個角度創設情境，化抽象為詳細，使教同學動形象，通俗易懂，能夠充分調動同學學習的積極性，激發同學學習的愛好，提高同學的學習效率。

其次，加強了同事之間的溝通。每個模塊都設置了爭論版塊，向我們提供了學習與溝通的平臺，平常我們工作都特別的焦灼，同事之間沒有多少時間進行溝通，這次培訓無疑給我們提供了這樣一個學習的機會。在這個版塊，你可以自由發表自己的觀點，供大家溝通。你可以閱覽小組其他成員的帖子，學習他們好的地方，取長補短。另外，你有不懂的地方也可以通過這個平臺向老師和同時請教。這次學習加強了同事之間的溝通，加強了我合作學習的技能。

第三，網絡培訓學習培育了我的自學技能，這次學習沒有老師的當面講授，是學員自己通過網絡進行學習，這就給自學提供了空間。我每次都利用閑暇時間到機房進行學習，閱讀每個模塊給出的理論知識，然后依據要求進行發帖和做作業，力求比較好的完成每個模塊的學習任務，通過這次學習，極大的提高了我自主學習的技能，為我在今后工作中進行繼續學習打下了堅實的基礎。

第四，網絡培訓學習更新了我的教學理念，提高了我的教育教學質量。這次網絡學習，比較著重過程性評價和表現性評價，不僅對學員的學習成果進行評價，另外也著重對學員學習過程和學習立場的評價，這對我在教學評價方面提供了援助，我轉變了以往只著重作業成果方面評價的教學理念，加入了對同學平常學習立場與課堂表現方面的評價，它打破了傳統考試和測驗的“唯分數論”，對同學的知識和技能，創新精神、實踐技能、探究技能以及情感、立場與價值觀等方面進行了全面的評價。激發了同學的學習動機，端正了同學的學習立場，使同學的學習氛圍較為深厚，提高了同學的學習效率和學習質量。

雖然這次學習收獲許多，但也有一些不足之處。首先，對知識的理解不夠透徹。由于平常的工作比較繁忙，所以只能抽出空暇時間來進行學習，而且時間安排比較緊，四天一個模塊，所以就沒有許多時間來深入學習理論知識，另外感覺有些知識理論性較強，理解起來較為困難，因此有些知識理解不夠透徹。其次，由于學習時間有限，只閱讀了本組學員的帖子，沒有更多時間來閱讀其他組的帖子，失去了與他們學習溝通的機會。

這次培訓給我留下了深刻的印象，培訓的過程中，在強調理論和實踐并重的同時，培訓活動始終貫穿著一些真實的任務，以任務驅動的形式組織培訓，學員對該任務的完成狀況是培訓是否完成及其有效性的重要評估依據。活動中大家也都提出自己的看法和疑問，在此我學到許多東西。就我個人認為，以真實任務來組織培訓過程，能夠貼近老師的真實教學背景，從而極大地激發我們的學習動力，提高我們的參加意識。在培訓過程中，經過一個月的學習，我感到了學習的歡樂。同時也盼望今后能多舉辦一些這樣的培訓，由于教育信息技術更新是很快的，只有不斷地學習，才能掌控最新的知識，把工作做得更好！

參與網絡教育學習總結3

這次網絡培訓，收獲許多，體會深刻。現總結如下幾點：

一、要徹底摒棄舊的教育觀念，樹立新的科學的教育理念。

我們的教育是進展人的教育，需要樹立現代的同學觀：同學是公民，是天生的學習者，同學是學會的而不是教會的，同時，要樹立向同學學習的觀念，加強和同學的溝通，要與同學同等對話。

二、要樹立現代學習觀。

要愛護好同學的學習天性，充分發揮同學內在的學習動機，學習方法要多樣化，從教育學和心理學方面看智力因素對同學學習的影響是有限的，而情感方面的因素對同學的學習進展是重要的，因此，我們的老師要全面了解我們的同學，愛護好同學學習的天性。

三、要樹立現代的老師觀。

1、老師是同學學習的促進者。

老師是促進者，也就是說老師要促進同學的自主學習。所以老師要援助同學確定適當的學習目標，并確認和協調達到目標的最正確途徑，要指導同學形成良好的學習習慣，掌控適當的學習策略，進展元認知技能，要創設豐富的教學情境，激發同學的學習動機，培育同學的學習愛好，充分調動同學的學習積極性和主動性，建立一個寬容、輕松的課堂氛圍，促進同學的學習，為同學提供各種便利，為同學的學習服務。

2、老師是同學學習的引導者。

老師作為引導者，要引導同學轉變被動接受的學習方式，積極創設情境和條件，引導同學形成自主、探究、合作的學習方式，讓同學成為學習的主人，使同學的主體意識、能動性和制造性不斷得到進展，培育他們的創新意識和實踐技能。我們要轉變教學方法，使教學方式服務于學習方式。

3、老師是同學學習的參加者。

教學是教與學的交往與互動，師生雙方相互溝通、相互溝通、相互啟發、相互補充，教學過程是師生交往、積極互動、共同進展的過程，在這個過程中老師與同學共享彼此的思索、閱歷和知識，溝通彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發覺，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同進展。因此，作為同學的學習伙伴，老師要積極參加到同學的學習過程中去，與同學共同學習，實現教學相長。

4、老師是教育教學的討論者。

新課程所蘊含的新理念、新方法以及新課程實施過程中所涌現和遇到的各式各樣的新問題，都要求老師以一個討論者的身份去觀測、了解和解決。老師要以一個討論者的身份置身于教學情境之中，以討論者的眼光端詳和分析教學理論和教學實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思，對涌現的問題進行探究，對積累的閱歷進行總結，使其形成規律性的認識。老師要把教學與討論有機地融為一體，把自己由“教書匠”變成“教育家”，不斷提高教學水平，從而最終實現自我完善。

5、老師是課程的建設者和開發者。

老師要形成劇烈的課程參加意識，了解和掌控各個層次的課程知識，以及這些層次之間的關系；要提高和加強課程建設技能，使國家課程和地方課程在學校，在課堂實施中不斷豐富和完善；要熬煉并形成課程開發的技能，開發具有本土化、鄉土化、樣本化的課程。老師在進行課堂教學時，要對教材進行鉆研和處理，使同學更好地理解和掌控教學內容。老師要使教材內容更好地激發同學的探究熱忱和認知欲望，使教材內容同同學的閱歷與體驗建立聯系，使教材內容更切合同學的心理特點和生活實際。老師要引導同學在做中學、用中學，援助同學建構知識的意義，形成知識的框架，掌控知識的結構，援助他們在最短的時間內最大限度地掌控課程內容。

總之，新課程改革對我們老師提出了更新更高的要求，我們要轉變觀念，仔細學習、領悟新課程的改革精神，充分發揮自己在教育教學中的促進、引導、參加的作用，仔細總結教育教學實踐閱歷，分析討論自己的教育教學行為，充分利用現有課程資源，不斷建設和開發新的課程資源，為每一個同學的進展作出自己的貢獻。

參與網絡教育學習總結4

時間飛逝，我的網絡教育學習課程要畢業了，自從加入網絡教育的學習中后，我的思想也隨著知識的更新而改變著。通過近幾年的江大網絡學習，我的生活發生了很大的改變，在這里我不光學到了知識還懂得了如何的去進行學習，我轉變了以往那種依靠老師授課，講解的傳統學習觀念和模式學會了利用現代信息手段、利用計算機網絡和多媒體技術，在數字信號環境下進行自主學習。為我繼續學習培育了良好的學習習慣，掌控了須要的學習技能，為今后不斷獵取知識和提高教育層次帶來了援助。在開放教育的學習中，我懂得了如何去學習，怎樣學習才能收到最好的效果，下面就是我的一些心得。

一、制定一個適合自己的學習計劃

開放教育的學習方式與其他高校的學習形式有著根本的區分。由于我們的學習主要網上學習為主、結合自學為輔，所以需要自己安排時間學習是至關緊要的，只有根據自己本身的客觀條件制定好適合于自己的計劃，按部就班地學習，這樣才能不至于太大的壓力以便順當完成學習任務。

二、充分利用網上的學習資源

除了學校安排的須要的面授課程外，其他的學習時間也是我們應當利用、重視的、以前的我們，都是老師在臺上講，同學在臺下聽，同學比較被動，這樣的學習比較死板，而網上學習去也此有著本質不同。我們可以任意安排時間，認為怎么學習好就怎么來學習，而且網上的資源眾多。比如：網絡教室、溝通園地、語音答疑等，利用得好，都會有助于我們本身的學習成果的提高。

三、積極參與小組學習

作為開放學員，與老師、同學接觸的機會本身就不多，所以積極地開辦了同學群小組學習，不但溝通了學習方法，技巧，還可以共同解決學習中的難題，相互援助、加強了我對學習的樂趣，同時也加強了我與同學的友情，清除了學習中的孤獨感，對我的學習大有援助。

四、一邊學習一邊工作的好處

在網絡教育的學習中，我不但學會了怎樣進行自學，而且怎樣利用網上的知識也是我的.一大收獲。在經濟危機下的企業是特別現實經濟實體的，需要的人就是能夠給企業徑直帶來績效的人，所以象我們這樣作為網絡學習的同學，機會大于高校同學，由于我們有更多的實踐閱歷和學習經受，現在許多企業都停止了聘請新員工，尤其是高校生，即便聘請也是招有實力的有閱歷的老員工，這樣能快速地進入工作核心。由此可見，高校高校生不能受到企業青睞，其根本緣由是高校生畢業后，不具備相關工作的勝任力。而網絡教育的同學由于一邊學習一邊工作，會更好地融入到工作中。

參與網絡教育學習總結5

隨著網絡時代的到來，我們的生活和學習、工作都發生了改變。老師已不再是傳遞信息的工具，老師更需要更高層次的教育教學技能，掌控現代教育技術、討論教學的各個環節，適應將來教育的需要的。

網絡繼續教育培訓學習為老師學習制定了共同的內容和活動，更為重要的是，它為老師提供好展示自己的網絡平臺。在學習內容和實踐層次上滿意不同老師的需要。

通過參與本次老師網絡繼續教育培訓，自主參加其中，使我在思想上、專業理論知識方面有了進一步的提升。在學習中，我仔細傾聽了專家在教育教學方面的講座，觀看了課堂教學視頻，在這段時間里從這個平臺我學到了不少先進閱歷和有價值的知識。在網絡學習中，使我受益匪淺。

下面一下這次學習的收獲和體會。

1、轉變了老師學習的自覺性。

這種學習方式下適應了成人的特點，它為老師節約了許多時間。比如，我們現在的培訓就可以通過回家抽時間進行網絡學習，從一個地方轉向另一個地方。可以與老師溝通互動，從參加的程度上可以看出受到廣闊老師的認可，表達了網絡培訓的魅力。

2、領悟有效教學。

專家指出：提升課堂教學的有效性是當前深化課程改革的關鍵和根本要求。有效教學走向優質教學，也就意味著老師從一般老師走向優秀老師。怎樣提升教學的有效性，在從有效性走向優質教學呢？我仔細學習著專家在講座中的每一句話，思索著每一個觀點。從學習中使我深刻的領悟到了：在教學中應不斷探究運用多種教學手段，處理好知識與技能、過程與方法、情感立場價值觀之間的關系，處理好課堂欲設與生成等等之間的關系。

3、理論聯系實際，學以致用。

學習的過程是一次知識積累與運用、