第第頁教育技術能力培訓心得體會

教育技術技能培訓心得體會篇1

5月6日至5月11日，為期6天的郴州市教育技術技能骨干老師培訓在焦灼的學習中結束了，我在學習中感受良多。通過這次教育技術技能培訓學習、爭論溝通，使我對教育技術有了更進一步的認識和理解。教育教學的理念、教學和學習過程的設計、開發及評價等方面都有了重要的轉變，收獲很大，受益匪淺。培訓使我認識到了所謂教育技術不僅是運用現代信息技術幫助教學，教學中還應留意知識背景和表達過程探究。留意突出知識的實際背景和知識探究過程，貼近同學生活閱歷和愛好，立足社會需求，力求學習內容生活化以及學習過程經受化，根本目的是提高同學的素養，特別是同學的創新意識和創新技能。在培訓過程中，我仔細學習，大膽實踐，在學習之余和同事溝通學習體會，進一步促進彼此的教育技術技能進步很快，現將這次培訓的心得體會總結如下：

1、提高了教育信息技術的素養

“學高為師，身正為范”第一天的遠程教育培訓就讓我感覺到：做為一名老師要做的還遠遠不只這些，老師的教學是一門科學，需要討論。教育信息技術也是一門科學，更要討論，老師要成為討論者，討論教育教學的規律與教育信息技術整合的問題。同時，我們也認識到老師的成長也離不開教育信息技術，信息技術對老師來說是一個新問題，特別是中老年老師。信息技術使老師面臨著如何成長，如何應對的問題。通過此次培訓，讓我認識到，學會把信息技術應用在學科教學中能使自己的教學過程條理清楚，同學明白易懂，特別是思維導圖讓教學過程更明亮化，為我的教學增加了光芒，使我對課程進展、教育信息技術有了新的認識。

2、提高了專業知識水平

這次給我們培訓的老師，他們的教學閱歷，專業知識水平，敬業精神都是一等一的。經過他們耐煩細致的講解，讓我認識到學無止盡，自己的專業知識、學科理論等水平還有待于不斷地提高。特別是在6天培訓所學到的東西，要在今后的教同學活中不斷地復習、鞏固、運用。真正的把教學和教育信息技術整合，融會貫穿。

3、教育理念不斷得到更新

通過幾天的理論與實踐的學習，使我逐步更新了遠程教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，在教學活動中更能如魚得水、調整自身的角色和教學方式、方法，把素養教育貫穿到學科教學過程中，貫穿到班級管理中。在培訓期間，老師們組織我們分小組研討優秀的教育教學課例、教學設計、課題討論等，使我們能夠理論聯系實際，切實提高教育教學的技能和水平。也使我們發覺了自己在教育教學中需解決的根本的問題，發覺了各自若教育教學中的差距與不足。

4、課堂屬于開放式，氣氛輕松。

各組員可以自由的發表自己的看法。打破了傳統課堂的教學規律。對于我們來說，雖然只有短短6天的培訓，但受益匪淺。在這里我們見識了許多信息技術和課程整合的鮮活的案例，在集體爭論和輔導老師的點撥下，我們進一步理解了信息技術對現代教學產生的重大意義，了解了信息技術和課程整合的優化方法。我們還學習了如何規劃主題單元設計，知道了規劃的宏觀意義，深知合理的規劃有助于提高教學的有效性。之后，經過老師耐煩地講解，我了解到主題資源的含義與分類。這次培訓不但豐富了我們的教學基本理論知識，而且對我們今后的教學活動有很大援助，可以將這些知識運用到教學實踐中，對所任教的學科進行單元規劃設計，梳理教學思路，加深對教材的理解。

5、教育教學理論掌控得更為系統

通過這次培訓，使我對遠程教育教學的理論與方法掌控得更加系統，短暫的學習，培訓老師給我留下了深刻的印象，而我是得益最多的，他們使我對一些教育觀念的理解更加深刻；對教學理論的認識更加明晰；對開展教研活動的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充足。

通過此次培訓使我真正領悟到了新的教育技術理念，也發覺了自己身上許很多多欠缺的地方。學習雖然完成了，但學習的目的是為了應用。我們肯定會在日后的教學中努力做到實踐與理論相結合，真讓教育技術為提高教育教學服務。

教育技術技能培訓心得體會篇2

當今的世界是信息化的時代，作為時代里的一員，特別是作為一名老師，更要適應時代進展，掌控信息技術技能，并把它運用到實際教學中，本著這個信念，充盈自己，我參與了20**年計算機信息技術中級培訓，通過半年來的仔細學習，對計算機操作水平、教育教學的理念、教學和學習過程的設計、開發及評價等方面都有了重要的'轉變，收獲很大，受益匪淺，對現在和今后的教育教學有較大的指導和援助。現體會如下：

1、提高了信息技術的素養，教育信息技術也是一門科學，更要討論，老師要成為討論者，討論教育教學的規律與教育信息技術的整合，同時，我也認識到老師的成長離不開教育信息技術，三尺講臺、一根粉筆的時代已經不能滿意現代社會同學的知識需求，信息技術使老師面臨著如何成長，如何應對新的問題。通過此次培訓，讓我認識到，學會把信息技術應用在學科教學中能使自己的教學過程條理清楚，直觀形象，同學明白易懂，特別是教學流程圖讓教學過程更加明亮化，以前傾慕別人用多媒體課件幫助教學，通過學習，現在我也能用所學技術制作多媒體課件為我的教學增加了光芒，使我對課程進展、教育信息技術有了新的認識。認識到教育技術的有效應用對于推動教育信息化、促進教育改革和實施國家課程標準的重要作用，對于優化教學過程、培育創新型人才的重要作用。

2、掌控了依據不同的教學任務和同學特點及教學條件有效的設計教學活動的技能，掌控了收集、甄別、整合、應用于學科相關的教學資源加以優化教學環境的技能，掌控了在教學中對教學資源、學習活動、教學過程進行有效的管理技能。提高同學學習本學科的愛好。

3、掌控了教育技術的基本概念、主要理論知識、討論方法，教學媒體選擇和運用方法，學習媒體素材的加工和獵取方法，掌控了信息檢索加工利用方法、授導型和探究型教學設計的模式、教學設計的一般過程(包括前期分析、確定目標、制定策略、選擇資源、確立步驟、分析評價)，教學資源與信息化教學資源的基本概念，教學設計的實施與評價反思等。

4、學習內容特別有用，從“信息技術與課程整合”、規劃主題單元、設計討論性學習方案、學習主題創建主題資源網站、設計單元學習評價、設計并反思實施單元實施過程等技能進行培訓，并結合大量中學校實際教學案例，特別是教學各環節的詳細設計與處理，上網查找資源和一些軟件的學習和運用，又為老師深入開展教科研、更多的獵取資料、展示成果提供了援助。

5、矯正了觀念的偏頗。以前一提到教育技術技能培訓，就把它同信息技術培訓等同起來，經過這次培訓明白了教育技術是運用各種理論及技術，通過對教與學過程及相關資源的設計、開發、利用、管理和評價，實現教育教學優化的理論與實踐。現代教育技術首先致力于以科學觀來考察教學過程的各個環節，運用系統方法分析教學問題和設計教學策略，力求發揮教學系統的整體功能，通過優化教學過程來獲得盡可能抱負的教學效益。

6、本次培訓采納網絡學習的形式，時間空間敏捷，給人輕松自由的選擇學習時間帶來了方便，特別適合邊工作邊學習的人。通過在線爭論的方式進行，這一點也給我留下了非常深刻的印象，在線爭論中，不但解決了老師布置任務，而且解決了平常教學中的困惑，以及大家在培訓過程中遇到的難點，同小組的相互溝通，相互援助，最末經過小組互評，共同完成這次培訓，小組成員也可以在全班爭論區發表個人看法，這樣提高了小組成員的參加度。

綜上所述，通過親身參加，對多媒體環境下的信息技術與本學科課程整合的信息化教學設計與課件資源開發的思路和方法及整個過程都有了親身的體驗，對信息技術在教學以及教學管理中的詳細運用有了進一步的認識與實踐，這是一次有用性特別強的教育技術技能培訓，優秀的案例給了我示范，堅實的理論給我教學的動力，把這次培訓所學到的新思想、新理念、新技術、新方法帶到今后的課堂教學中，提高教學質量、促進每一位同學的進展，這是我培訓的目的和收獲。

教育技術技能培訓心得體會篇3

經過一個多月的網絡學習，對教育技術與課程的整合等有了更深刻的認識和理解，也加強了自己在以后的教育教學過程中積極運用的信心。培訓時間雖不長，但感受頗深：

高強度高密度的培訓任務及大量的培訓作業，全新的培訓平臺感受至深，以前從沒有過的這種培訓模式，都讓我新穎。以任務驅動、強調活動、強調參加的原那么，按時完成作業、要求較高又讓我興奮。

在學習中，我最大的體會是我在教學思想、教學理念上的轉變。雖然在平常的工作中，我們已經非常重視老師和同學的溝通，但這次學習讓我們更加重視對同學的培育，只有把我們的同學培育成為具有獨立學習技能的人，他們才能在將來的生活和學習中適應激烈的競爭。

本次的學習給我感受最深的是，我覺得本次學習重要的不是學技能，學模式，而是學一種思想，一種促進同學主動探究學習為主的思想，一種老師需要具備的先進的教育技術技能。培訓更加著重用將來教育的先進思想武裝每一位學員的頭腦，從而達到使思想和技術融為一體，使信息技術和其他課程有機整合，培育同學探究精神和制造技能的目的。

學習過程中，有很多特別精彩而且值得我們深思的教學案例，通過和小組老師們一起“頭腦風暴”式的爭論與分析，更加深化了對這些案例中滲透的教育思想與理念的認識，更深刻認識到教育是一個多學科的綜合運用，單純具備某一學科的知識是遠遠不夠的，也就是說當老師不是人人都行的。

通過本次培訓使我對現代新型教育形勢下的課堂教學及主題單元教學有了更加深刻的認識和理解，老師教學至少要有一個中觀的理念，需要打破我們以前的一節課的教學設計。主題單元教學是對教材中的一章或一個單元等知識結構相對完整和綜合的學習內容進行設計，綜合利用各種教學形式和教學策略，通過一個階段〔而不是一個課時〕的學習讓學習者完成對一個相對完整的知識單元的學習。主題單元教學是圍繞某個主題制定相關的知識、情感和技能目標，拓展增加與主題相關的課外教學內容，經整合后形成高度結構化的學習內容，學習過程中以問題探究、任務驅動式的學習活動為主，教學組織形式不局限于課堂集體教學，而是更加敏捷多樣，大部分的教學周期較長，是以一個主題單元為單位。

總之，參與這次學習，我學習了全新的教育理念，也積累了很多新的知識和閱歷，更重要的這是陳舊教育觀念更新和全新教育理念確立的過程。不僅學到了許多有用的知識與技能，更重要的是明白了怎樣才能將先進的教育技術合理地融入自己的教學中，使之轉化為教學工具，以進一步吸引同學激勵同學，在拓展自己教學制造力的同時培育和進展同學的制造力。在教學實踐中，能自覺地把全新的教學設計理念滲透到學科教學中，并加以制造性的應用，真正將信息技術整合于學科教學之中，培育同學創新精神與實踐技能，取得較好的成效。

教育技術技能培訓心得體會篇4

教育技術遠程培訓在焦灼的學習中結束了。在學習中感受良多。首先，通過這次教育技術技能培訓學習、爭論溝通，使我對教育技術有了更進一步的認識和理解。教育教學的理念、教學和學習過程的設計、開發及評價等方面都有了重要的轉變，收獲很大，受益匪淺。培訓使我認識到了所謂教育技術不僅是運用現代信息技術幫助教學，教學中還應留意知識背景和表達過程探究。留意突出知識的實際背景和知識探究過程，貼近同學生活閱歷和愛好，立足社會需求，力求學習內容生活化以及學習過程經受化，根本目的是提高同學的素養，特別是同學的創新意識和創新技能。

其次，新課改帶來了很多新的觀點、新的教法。要求老師要更新觀念，適應新課改的步伐。于是很多培訓應運而升。為的是讓老師接受終身教育。是件好事。但是怎樣才能使培訓真正獲得實效？我覺得這次培訓的任務驅動模式就是一個很好的嘗試。在學習的過程中，讓學員在完成每個模塊的任務和作業中理解知識、掌控技能。能立足于老師的實際需要，讓老師參加進來。使培訓能落到實處。

最末，有一個小小的想法，假如能在課堂上實現多媒體遠程教育，就更能調動老師的積極性，使老師產生學習的動力。這樣老師就能主動的去學，收到更好的效果。

總之，在今后的工作崗位上，我肯定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中，做一名對同學負責，對學校負責，對社會負責的優秀老師。

教育技術技能培訓心得體會篇5

通過這次教育技術技能培訓學習、爭論溝通，使我對教育技術有了更進一步的認識和理解。教育教學的理念、教學和學習過程的設計、開發及評價等方面都有了重要的轉變，收獲很大，受益匪淺。

這次培訓采納任務驅動式培訓模式，通過學習認識理解教育技術；學習主題單元的設計；探究型學習的設計；信息技術與課程整合；多元的評價方法等。在學習的過程中，讓學員在完成每個模塊的任務和作業中理解知識、掌控技能。在整個學習的過程中，我對模塊三的主題單元設計以及評價量規的設計印象最為深。主題單元的設計通過以主題、問題或任務為設計核心，開展以同學主動參加為特點的學習活動，既能強調同學的性格進展，又能突出同學的合作；是一貫新型的整合課程形式。另一個對我印象深刻的是對單元學習評價的學習。通過本模塊的學習，轉變了以前只是單純地通過作業，考試等來對同學的學習進行評價，其中介紹的電子檔案袋、評價量規等評價方法都具有很強的可操作性，對同學的學習成果也能做到多元化的評價，更能著重過程的評價，在今后的教學中可以進行嘗試。

通過這次培訓，使我對今后的教育教學方法產生極大影響。這種任務驅動式學習，營造了一種互動學習的氛圍；沒有大而空的理論闡述，師生同等，更易于理解與接受。我收獲最大的是教育觀念的更新。現代教育是要同學學習變為同學要學習，教學中老師要樹立以同學為主體的教學觀念，以轉變同學的學習方式為核心，著重同學學習知識的過程和方法，使同學學會學習，鼓舞同學積極主動地參加教學過程，勇于提出問題，主動探究，掌控學習的方法。

總之，在今后的工作崗位上，我肯定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中，做一名對同學負責，對學校負責，對社會負責的優秀老師。

教育技術技能培訓心得體會篇6

一、理論和實踐相結合

這次的教育技術培訓的目標、內容和方法都和以往的培訓不同，進行了大膽的改革和新的嘗試，學習上，表達了混合學習思想，把傳統教學和網絡教學結合起來，并且以模塊和活動為基本框架，將知識、技能和方法的學習融會在多種實踐活動中，并將教學內容融入到真實情境中，使我們在體驗中學習，在學習中體驗；通過多種實踐活動，比如：師生互動、爭論、頭腦風暴、案例觀摩等，讓我在參加活動的過程中學習掌控了各種教學策略與方法。

二、教育理念得到不斷更新

這次的教育技術培訓，特別強調以建構主義做為理論指導的基礎，強調了同學是學習過程的主體，是知識意義的建構者，而老師，只是同學學習過程的導航者，為同學在知識的海洋里把握正確的方向。而教育技術的應用，對于實施創新教育具有極其重要的作用，有利于培育同學主動探究、主動發覺的技能，有利于培育制造型的人才，對于解決我國當前教育存在的“老師教，同學學”，培育出來的都是知識性的人才這樣的根本問題和弊端，具有特別的針對性。

三、教育教學與信息技術的整合

隨著科學技術的進展，人類也已進入信息化社會。作為信息載體的媒體，也越來越多地運用到教學過程當中。信息化教學和現代信息技術作為教學的有力支持，具有其他教學手段無法比擬的優勢，而多媒體，成為現代教學的重要組成部分。所以，我們也認識到老師的成長也離不開教育信息技術，信息技術對老師來說是一個新問題，信息技術使老師面臨著如何成長，如何應對的問題。通過此次培訓，讓我認識到，學會把信息技術應用在學科教學中能使自己的教學過程條理清楚，同學明白易懂，特別是思維導圖讓教學過程更明亮化，為我的教學增加了光芒，使我對課程進展、教育信息技術有了新的認識，也使同學在輕松的氛圍中獵取知識。

四、提高了專業知識水平

通過這幾天的集中理論與實踐的學習，了解了先進的教育科學基本理論，學會了怎樣進行教學設計，怎樣把傳統性的教育方式摒棄掉，換上更適合同學進展的教育方法，使我在以后教學活動中更能如魚得水、調整自身的角色和教學方式、方法，把素養教育貫穿到學科教學過程中，貫穿到班級管理中。在培訓期間，老師們組織我們分小組研討優秀的教育教學課例、教學設計、課題討論等，使我們能夠理論聯系實際，切實提高教育教學的技能和水平。也使我們發覺了自己在教育教學中需解決的根本的問題，發覺了各自若教育教學中的差距與不足。讓我認識到學無止盡，自己的專業知識、學科理論等水平還有待于提高。

這次參與技能培訓，雖然感覺平常累了點、事情繁復了點、壓力大了點，但是收獲的喜悅是無限量的。看著自己的成果得到別人的認同，自己的進步得到別人的確定，心里的驕傲感油然而生。我堅信：只有不愿做的，沒有做不到的。四十多每天時間在不知不覺間就過去了，而將來的路還很長，要學習的東西還許多。感悟許多，思索許多，收獲許多。我們總是在不斷的實踐中逐步成長的。在這次新的理念的指導下，我的教學手段會發生天翻地覆改變。在以后的工作中，我肯定需要要加強理論的學習，不斷更新教育理念，在實踐中不斷創新，才能使自己的教育教學水平更上一個臺階。

教育技術技能培訓心得體會篇7

20**年6月，我很榮幸地參與了縣進修校組織的山西省中學校老師教育技術技能中級培訓輔導老師的網上遠程學習，在這之前，已經參與過初級培訓的學習，并取得了很好的成果，當時就已經的確感受到遠程學習的優越性，使自己在教學理論上又上一個臺階，在此，我記錄一點自己中級培訓以來的一些收獲。

一、思想認識得到了提高。

此次培訓，在每個學習模塊中，都設置必選案例和可選案例，這些案例特別有代表性，是老師在教育教學中會遇到的狀況，通過對這些案例的分析，我更清晰地知道了新課程改革對老師所提出的要求。我們要以更寬敞的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素養和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育進展對我們老師的要求。網絡研修，好處多多。可以說網頁學習的即時性，有利于我自主安排學習，減削了工作與學習的沖突。可以說網頁學習的快捷性，有助于我提高學習和實踐應用的效率。可以說網頁學習的互動性，有助于我和眾多老師實時學習和解決一些實際問題。

二、現代教育技能得到了提升。

隨著學校信息化的不斷建設和進展，信息技術與教育教學也得到了更為有效的整合，如何將信息技術更好地在教學中發揮應有的作用，是值得我們去思索和探究的，通過這次幾個模塊的學習，使我掌控了更多的電腦操作技術，為以后的教育教學打下了良好的基礎。

三、專業知識基礎得到了夯實。

作為一名老師，首先應當具備的就應當是全面系統的學科本位知識。在這里全部的學習內容一目了然，科學系統，有標可依，有律可循，學習起來方便至極。這個學習頁面的課程設置，突現了以學科為基礎，以案例為基點，以問題為中心的特色。在這個學習頁面上，通過老師引領，援助我進一步領悟了新課程的教學理念，讓我對教學有了深入的理解與思索；通過參加學習、反思體會，援助我認識并掌控了教學的新方法、新手段，并且能夠有效地運用到自己的實際教學中去。

教育技術技能培訓心得體會篇8

教育進展的關鍵在老師，老師成長的關鍵是繼續教育。新課程改革要求不斷提高老師隊伍素養，這是現階段擺在中學校教育面前一項艱苦而緊迫的任務。校本培訓作為21世紀中學校老師繼續教育的一個重要組成部分，已引起越來越多的關注，它更多地以教育現實為著眼點，有利于老師在實踐中訓練和提高教育教學技能。。

1、加強師資培訓，更新課程理念

隨著課改試驗不斷深入，學校、老師在課程實施中遇到的問題也隨之凸現。校情不同、問題各異。立足校本，我校從三方面著手，建設開放、民主、有效的教研機制，即為了學校，在學校中，基于學校。

2、培訓管理規范性

為保證以校為本教研工作的順當進行，我校高度重視校本教研制度的建設。制定《華富學校校本課程制度》，營造利于老師教研的氛圍，扎實推動校本教研活動，力爭“步步有實效”，以促進老師專業成長。

〔1〕研討制度。校長為校本教研第一負責人，在教研組指導下，組織試驗學科的互觀課、研討課等活動，試驗老師每學期至少承受區研討課1次，承受校示范課1次以上。

〔2〕共享制度。在課改領導小組徑直領導下和老師自我反思的基礎上，激勵每位老師開放自己，利用科組活動、業務學習、學術沙龍、研討課等多種渠道，通過交談、協作、結對幫扶等多種形式創設共享制度，提供溝通平臺，加強老師之間在課程實施等教學活動上的專業切磋、協調、合作，共享閱歷，探討問題，相互學習，彼此支持，共同成長。

〔3〕管理制度。校本課程領導小組實時收集、整理典型案例、優秀課列、溝通論文，通過數據、資料整理