2024屆云南省沾益縣一中生物高二第二學期期末調研試題注意事項1．考生要認真填寫考場號和座位序號。2．試題所有答案必須填涂或書寫在答題卡上，在試卷上作答無效。第一部分必須用2B鉛筆作答；第二部分必須用黑色字跡的簽字筆作答。3．考試結束后，考生須將試卷和答題卡放在桌面上，待監考員收回。一、選擇題(本大題共7小題,每小題6分,共42分。)1．如圖是科學家利用果蠅所做的進化實驗，兩組實驗僅喂養食物不同，其他環境條件一致。經過八代更長時間之后，甲箱果蠅體色變淺，乙箱果蠅體色變深。再混養時，果蠅的交配擇偶出現具有嚴重的同體色選擇偏好。下面有關敘述，錯誤的是A．實驗開始之前，甲箱和乙箱中的全部果蠅屬于同一個種群B．實驗中表示環境選擇的因素主要是食物C．若由于交配的同體色偏好，造成兩品系果蠅之間發生生殖隔離現象，則這種甲、乙品系果蠅之間的差異體現的是物種的多樣性D．雖然交配選擇上有體色偏好，但可能依然不影響兩者交配的行為與后代的可育性，這種甲、乙品系果蠅之間的差異體現的是物種的多樣性2．科學家恩格爾曼用透過三棱鏡的光照射水綿臨時裝片,發現好氧細菌大量聚集在如圖所示區域。以下分析正確的是（）A．實驗過程中裝片需放置在沒有空氣的黑暗環境中是為了設置自變量B．水綿光合作用產生的O2能進入細菌的線粒體與[H]結合生成H2OC．圖中細菌分布的差異是水綿不同區域光合作用強度不同造成的D．水綿葉綠體產生的ATP直接為核DNA復制提供能量3．組成細胞的元素和化合物是生命活動的物質基礎，下列關于細胞內元素和化合物的敘述，正確的是（）A．組成活細胞的主要元素中C的含量最多，因此C是細胞內最基本、最核心的元素B．氨基酸脫水縮合產生水，水中的H全部來自氨基C．線粒體、葉綠體和核糖體中都能產生水D．在人的一生中，細胞中的自由水/結合水的比值逐漸上升4．用平板劃線法或稀釋涂布平板法純化大腸桿菌時①可以用相同的培養基②都需要使用接種環進行接種③都需要在酒精燈火焰旁進行接種④都可以用來計數活菌A．①② B．③④ C．①③ D．②④5．下列關于能量流動的敘述,正確的是A．動物同化的能量中包括其糞便中的能量B．生產者能將約10%的太陽能轉化為化學能C．相同條件下恒溫動物的體重凈增長低于變溫動物消費者D．營養級具有的能量與該消費者的平均體重成正相關6．下列結構或物質中不含核糖的是A．HIVB．T2噬菌體C．核糖體D．ATP7．下列概念除哪項外，均可用如圖來表示（）A．①表示固醇，②～④分別表示脂質、磷脂、性激素B．①表示核糖核苷酸，②～④分別表示含氮堿基、核糖、磷酸C．①表示糖類，②～④分別表示單糖、二糖、多糖D．①表示雙層膜的細胞結構，②～④分別表示線粒體、葉綠體、細胞核8．（10分）細胞是生命系統最基本的結構層次，“每一個生物科學問題的答案都必須在細胞中尋找”。下列有關說法正確的是（）A．神經細胞中的水和蛋白質分子屬于生命系統的結構層次B．池塘中的水、陽光等環境因素屬于生態系統C．細胞學說使人們對生命的認識由細胞水平進入到分子水平D．細胞學說的創立過程完全由施萊登和施旺兩人完成二、非選擇題9．（10分）青蒿素是最有效的抗瘧疾藥物，但野生黃花蒿青蒿素產量低，為緩解青蒿素供應不足的狀況，科學家將tms基因和tmr基因導入黃花蒿的愈傷組織從而獲得了黃花蒿的冠癭組織，改造過程用到的部分結構如圖。tms:編碼產物控制合成生長素tmr:編碼產物控制合成細胞分裂素vir:編碼產物控制激活T-DNA轉移T:終止子（1）科學家將目的基因導入黃花蒿愈傷組織細胞的常用方法是_____________________。（2）圖中結構P、T是基因成功轉錄的保證，其中結構P的作用是______________________。（3）在具體操作中常常使用兩種能產生不同黏性末端的限制酶對目的基因和運載體的兩端分別進行切割，這樣做的好處是_______________________________________________。（4）要檢測目的基因是否插入到冠癭組織細胞的染色體DNA上，可采用__________技術。（5）與愈傷組織相比，冠癭組織的生長速度更快，原因可能是_______________________。10．（14分）下圖為碳循環模示圖，請據圖回答下列問題。（1）生態系統的成分中，A的主要作用是________。（2）在圖中的生物群落中，可能占有多個營養級的一類生物是________。（3）生態系統能量流動的特點是____________。（4）碳元素在生物群落內主要以_________的形式存在和流動。11．（14分）青蒿素是從黃花蒿莖葉中提取的抗瘧疾藥物。通過組織培養獲得青蒿素的途徑如圖所示。請回答下列問題。（1）外植體在接種前通常可用體積分數為________的酒精進行消毒。（2）分化培養基一般不用2，4-D，原因是________________。（3）為了得到高產細胞系，通常利用酶在________________（填“蒸餾水”或“一定濃度的甘露醇溶液”）中去除細胞壁獲得原生質體，原因是_________________。（4）對_______________進行誘變處理，更容易發生基因突變，通過個體篩選可培育出青蒿素高產植株。與從植株提取青蒿素相比，細胞產物的工廠化生產的優點有______________________（回答2點）。12．如圖為人在飲水過多情況下的水鹽平衡調節簡圖，請回答：（1）飲水過多和調節后引起的內環境直接變化A、D分別是_________、______。（2）感受A、D變化的感受器名稱叫__________________。（3）腺體B為____；激素C為____，由_____產生，由_____釋放，其作用是__________。（4）F的作用是_____（填“+”或“-”），G的作用是____（填“+”或“-”）。

參考答案一、選擇題(本大題共7小題,每小題6分,共42分。)1、D【解題分析】

據題文的描述和圖示分析可知：該題考查學生對現代生物進化理論等相關知識的識記和理解能力。【題目詳解】A、依題意和圖示分析可知：實驗開始之前，甲箱和乙箱中的全部果蠅均來自于果蠅原品系，屬于同一個種群，A正確；

B、由題意“兩組實驗僅喂養食物不同，其他環境條件一致”可知，實驗中表示環境選擇的因素主要是食物，B正確；

C、生殖隔離是新物種形成的標志，若由于交配的同體色偏好，造成兩品系果蠅之間發生生殖隔離現象，則甲、乙品系果蠅可能屬于不同物種，二者之間的差異可能體現的是物種多樣性，C正確；

D、雖然交配選擇上有體色偏好，但可能依然不影響兩者交配的行為與后代的可育性，說明甲、乙品系果蠅之間沒有形成生殖隔離，兩者仍然屬于同一物種，這種甲、乙品系果蠅之間的差異體現的是遺傳的多樣性，D錯誤。

故選D。

【題目點撥】不同物種之間的差異體現的是物種多樣性，同一物種不同個體之間的差異體現的是遺傳多樣性，而判斷是否為同一物種，則依據不同個體間是否存在生殖隔離。若存在，則為不同物種；若不存在，則為同一物種。2、C【解題分析】試題分析：由圖可知好氧菌聚集在紅光區和藍紫光區，這是由于葉綠體中的色素能夠利用這兩種光進行光合作用產生氧氣。實驗過程不同顏色的光為自變量，裝片需放置在黑暗環境中是為了設置自變量，而沒有空氣是為了排除無關變量的影響，A錯；細菌不含有線粒體，因而B錯；水綿葉綠體產生的ATP只能供碳反應使用。考點：本題考查光合作用相關知識，意在考查考生理解所學知識要點，掌握知識點間內在聯系能力；通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學問題進行解釋、推理，做出合理的判斷。3、C【解題分析】

1、組成細胞的大量元素有：C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg，其中碳元素是最基本的元素，氧元素是活細胞中含量最多的元素。2、氨基酸通過脫水縮合形成多肽鏈，而脫水縮合是指一個氨基酸分子的羧基和另一個氨基酸分子的氨基相連接，同時脫出一分子水的過程；氨基酸脫水縮合過程中產生的水中的氫原子來自氨基和羧基、氧原子來自羧基。【題目詳解】A、C是細胞內最基本、最核心的元素，是因C是構成生物大分子的骨架，組成活細胞的主要元素中O的含量最高，A錯誤；

B、氨基酸脫水縮合產生水，水中的H來自氨基和羧基，B錯誤；

C、線粒體內進行的有氧呼吸第三階段可產生水、葉綠體基質進行的暗反應可產生水，核糖體上進行的氨基酸脫水縮合可產生水，C正確；

D、在人的一生中，隨著年齡的增大，細胞代謝速率逐漸減弱，細胞中的自由水/結合水的比值逐漸下降，D錯誤。

故選C。4、C【解題分析】

試題分析：①平板劃線法或稀釋涂布平板法都是在固體培養基上進行的，所以①描述正確。②平板劃線法接種用接種針，稀釋涂布平板法接種要用涂布器，所以②描述錯誤。③不論是平板劃線法還是稀釋涂布平板法都需要進行無菌操作，在酒精燈火焰旁進行，所以③描述正確。④平板劃線法不能用于計數活菌，只能用于分離菌種；稀釋涂布平板法可以用來計數活菌，所以④描述錯誤。考點：微生物的分離和培養。5、C【解題分析】

生態系統中的能量流動從生產者固定太陽能開始。能量流動特點為單向流動，逐級遞減。生態系統中，能量流動只能從第一營養級流向第二營養級，再依次流向后面的各個營養級，因此是單向流動，不可逆轉的。【題目詳解】動物同化的能量=攝食量-排泄量，糞便中的能量屬于上一個營養級的同化量，A錯誤；生產者能將1%-2%的太陽能轉化為化學能，在營養級之間的能量傳遞效率約為10%，B錯誤；相同條件下，恒溫動物需要維持體溫恒定，而變溫動物則不需要，所以變溫動物有更多的能量用于生長發育；其體重凈增長高于恒溫動物消費者，C正確；生物量=生物個體數量×該生物的平均體重，一般來說生物量越大，所處的營養級越低，所以營養級具有的能量和消費者的平均體重沒有直接關系，如樹→蟲→鳥，蟲平均體重小，但該營養級能量高于鳥，D錯誤。【題目點撥】本題考查生態系統的結構和功能的相關知識點，意在考查學生對所學知識的理解與掌握程度，培養了學生分析題意、獲取信息、解決問題的能力。6、B【解題分析】HIV、核糖體均由RNA和蛋白質構成，RNA的基本組成單位是核糖核苷酸，核糖核苷酸由磷酸、核糖和含氮堿基組成；T2噬菌體由DNA和蛋白質組成，DNA的基本組成單位是脫氧核苷酸，脫氧核苷酸由磷酸、脫氧核糖和含氮堿基組成；ATP由一分子腺苷和三分子磷酸組成，腺苷由腺嘌呤和核糖組成。綜合，T2噬菌體不含核糖，故選B。7、A【解題分析】

1、脂質的種類：（1）脂肪；（2）磷脂；（3）固醇：分為膽固醇、性激素、維生素D。2、RNA的基本組成單位是四種核糖核苷酸，一分子核糖核苷酸由一分子磷酸、一分子核糖和一分子含氮堿基（A、C、G、U）組成。3、具有雙層膜的細胞結構有線粒體、葉綠體、細胞核。【題目詳解】A、脂質包括脂肪、磷脂和固醇；而固醇包括膽固醇、性激素和維生素D，A錯誤；B、核糖核苷酸由磷酸、核糖和含氮堿基組成，B正確；C、糖類可以分單糖、二糖、多糖，C正確；D、具有雙層膜的細胞結構有線粒體、葉綠體、細胞核，D正確；故選：A。8、B【解題分析】

生命系統的結構層次：（1）生命系統的結構層次由小到大依次是細胞、組織、器官、系統、個體、種群、群落、生態系統和生物圈。（2）地球上最基本的生命系統是細胞。分子、原子、化合物不屬于生命系統。（3）生命系統各層次之間層層相依，又各自有特定的組成、結構和功能。（4）生命系統包括生態系統，所以應包括其中的無機環境。【題目詳解】A、細胞是生命系統中最基本的結構層次，水和蛋白質分子等不屬于生命系統的結構層次，A錯誤；B、生態系統是生命系統的結構層次，生態系統包括生物因素和非生物因素，B正確；C、細胞學說使人們對生命的認識由個體水平進入到細胞水平，C錯誤；D、細胞學說是施萊登和施旺在總結前人成果的基礎上結合自己的研究得出的，D錯誤。故選B。【題目點撥】本題考查生命系統及細胞學說，意在考查學生的識記和理解能力，難度不大，解題需要理解生命系統的結構層次。二、非選擇題9、農桿菌轉化法RNA聚合酶識別和結合的部位可以避免目的基因和運載體的自身連接成環和反向連接DNA分子雜交tms和tmr基因編碼產物控制合成了生長素和細胞分裂素，促進了冠癭組織的生長【解題分析】

基因工程技術的基本步驟：（1）目的基因的獲取：方法有從基因文庫中獲取、利用PCR技術擴增和人工合成。

（2）基因表達載體的構建：是基因工程的核心步驟，基因表達載體包括目的基因、啟動子、終止子和標記基因等。（3）將目的基因導入受體細胞：根據受體細胞不同，導入的方法也不一樣。將目的基因導入植物細胞的方法有農桿菌轉化法、基因槍法和花粉管通道法；將目的基因導入動物細胞最有效的方法是顯微注射法；將目的基因導入微生物細胞的方法是感受態細胞法。（4）目的基因的檢測與鑒定：分子水平上的檢測：①檢測轉基因生物染色體的DNA是否插入目的基因—DNA分子雜交技術；②檢測目的基因是否轉錄出了mRNA—分子雜交技術；③檢測目的基因是否翻譯成蛋白質—抗原-抗體雜交技術。個體水平上的鑒定：抗蟲鑒定、抗病鑒定、活性鑒定等。【題目詳解】（1）將目的基因導入植物細胞常用的方法是農桿菌轉化法。（2）圖中結構P、T是基因成功轉錄的保證，由于T是終止子，則結構P是啟動子。啟動子的作用是RNA聚合酶識別和結合的部位。（3）在構建基因表達載體時，可用一種或者多種限制酶進行切割。為了避免目的基因和運載體的自身連接成環和反向連接，一般選用兩種限制酶分別對目的基因、運載體進行切割。（4）根據上述分析可知，要檢測轉基因生物染色體的DNA是否插入目的基因可采用DNA分子雜交技術。（5）圖中結構屬于目的基因的是tms和tmr，分別編碼產物控制合成生長素和編碼產物控制合成細胞分裂素，生長素和細胞分裂素促進了冠癭組織的生長，所以與愈傷組織相比，冠癭組織的生長速度更快。【題目點撥】解題關鍵是識記基因工程的原理、操作工具及操作步驟，理解基因工程操作中的注意事項，并能運用所學知識，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學問題進行解釋、推理。10、將太陽能固定在他們制造的有機物中，從而被其他生物利用消費者單向流動，逐級遞減有機物【解題分析】

圖示為碳循環示意圖，A是生產者，B是分解者，①是生產者進行光合作用，②是呼吸作用。【題目詳解】（1）A是生產者，是生態系統的基石，通過光合作用，將太陽能固定在他們制造的有機物中，從而被其他生物利用。（2）消費者可以捕食多種生物，所以可能占有多個營養級。（3）能量流動的特點是單向流動，逐級遞減。（4）碳在生物群落內部以有機物的形式存在和流動。【題目點撥】本題綜合考查簡單的生態系統的知識，考生根據碳循環的示意圖判斷各種生物成分，識記各種成分的作用，識記能量流動的特點。11、70%2，4-D趨向于抑制植物形態的發生，一般不用于分化培養基一定濃度的甘露醇溶液獲得的原生質體在蒸餾水中會吸水漲破（獲得的原生質體要在一定濃度的甘露醇溶液中才能維持形態）愈傷組織產量高、產物純度高、降低生產成本【解題分析】

圖示為通過組織培養獲得青蒿素的兩條途徑：一是通過植物組織培養技術獲得脫毒苗，再從莖葉中獲得相應的產物；二是采用植物細胞培養技術獲得大量細胞，進而獲得細胞產物。【題目詳解】(1)在接種前對外植體進行消毒，通常用體積分數為70%的酒精。(2)在分化培養上培養的目的是將愈傷組織誘導出試管苗。由于2，4-D趨向于抑制植物形態的發生，所以一般2，4-D不用于分化培養基。(3)植物原生質體獲得的方法是：在0.5～0.6mol/L的甘露醇溶液環境（較高滲透壓）下用纖維素酶和果膠酶混合液處理實驗材料，將細胞壁消化除去，獲得