《愛因斯坦和小女孩》教案3篇《愛因斯坦和小女孩》教案1

一、復習舊知

1、讀詞語。

裹蓬亂納悶踱步冷不丁衣衫不整一撮胡子

蓄溫柔穿戴埋頭手把手一塌糊涂一張被單

2、說說文章講了一個什么故事?

二、設問導讀

課文中出現了哪些人物?

在不同人的眼中，愛因斯坦是個怎樣的人呢?用不同的線條畫出有關的句子，讀一讀，想一想，說一說。

三、展示點評

(一)、小女孩眼中的愛因斯坦

1、(童話故事里的走出來的人)

(童話故事中的人是虛構的，一般不會出現在我們的身邊。)

小女孩為什么會覺得愛因斯坦是童話故事中走出來的呢?(他穿的衣服又肥又長……)

讀一讀，這句話寫出了愛因斯坦的什么?(衣著)

他的衣著有什么特點呢?(不整齊，邋遢)

2、(不會整理房間)

你覺得可以用哪個詞語來概括愛因斯坦的工作室?(一塌糊涂)

一塌糊涂的意思是什么?(亂到不可收拾的地步)

愛因斯坦的工作室亂得一塌糊涂，可以看出他……(不會整理房間)

愛因斯坦衣著不整齊，而且一點也不會整理房間，所以小女孩覺得他(不是最偉大的人)

(一個連衣服也穿不整齊的人，怎么能是“最偉大的人呢”?)

那小女孩認為最偉大的人應該是什么樣的呢?(至少穿衣服得整齊，在她的眼里，最偉大的人應該在各方面都表現得非常好。)

(二)、愛因斯坦眼中的自己

(我是愛因斯坦，但并不偉大)

愛因斯坦一直以為，他只是和平常人一樣做了自己應該做的事情，他覺得自己很普通。在他看來，或許偉大就是在平凡中不斷地創造不平凡的業績，或許偉大就是另一種平凡。連愛因斯坦都認為自己不是一個偉大的人，難道他真的不是一個偉大的人?

有人認為他是嗎?(父親)

(三)、父親眼中的愛因斯坦

(父親聽后興奮的說：“孩子，你今天碰到了當今世界上最偉大的人。”)

指名讀好父親的話，問：從他地朗讀中，你感覺父親的心情如何?他為什么會這么興奮呢?

(在父親看來，愛因斯坦為人類作出了巨大的貢獻，能夠遇上這位偉人是一件十分榮幸的事情?？磥砀赣H十分地崇拜愛因斯坦。)(偉大)

那你認為愛因斯坦是一個偉大的人嗎?拿起書本，抓住關鍵的字、詞、句，細細地讀讀課文，你一定能從字里行間得到啟示。

(四)、“我”()眼中的'愛因斯坦

(課文第四自然段對話)

請兩位學生讀一讀，其它同學想一想，從他們倆的對話中你看到了一個什么樣的愛因斯坦和一個什么樣的小女孩?(謙遜誠懇天真直率)

指名通過朗讀表現出人物中的性格。

男女生分角色讀。

(聽了這話，愛因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光，他低頭看了看自己的裝束，兩手一攤，肩膀一聳，沖小姑娘做了個鬼臉：你說得對，我是不會對付衣服鞋子這類玩意兒，但愿你肯教我。

童心未泯樂于助人

(“呵，小教授，請你再教教我。)虛心受教

四、難點突破【出示圖片】

愛因斯坦是不是個偉大的人呢?結合文中的話語以及你收集到的資料說說，要說明理由。

【愛因斯坦是德裔美國物理學家，思想家及哲學家，猶太人，現代物理學的開創者和奠基人，相對論——“質能關系”的提出者，“決定論量子力學詮釋”的捍衛者(振動的粒子)——不擲骰子的上帝。1999年12月26日，愛因斯坦被美國《時代周刊》評選為“世紀偉人”?！?/p>

五、小結全課

1、學了《愛因斯坦和小女孩》這篇課文，你認識了()的愛因斯坦和()的小女孩。

2、教師小結：

縱觀愛因斯坦的一生，可以說他不僅是一個偉大的科學家，一個富有探索精神的哲學家，同時也是一個有強烈正義感和社會責任感的世界公民。

六、拓展延伸

課外搜集愛因斯坦的故事，在班內交流。

《愛因斯坦和小女孩》教案2

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解人物外貌、語言和動作描寫對刻畫人物性格的作用。

3、感受愛因斯坦謙虛、慈愛及小女孩率真、可愛的品質。

4、培養自己良好的生活和學習習慣。

教學難點：

1、在一言一行中體會人物的特點和品質。

2、想象、補充人物之間的故事細節。

3、走出故事，觀察、評判自己身邊相應的人和事。

教學過程：

一、引入

1、回憶課文《大作家的小老師》，大作家學到了什么？

2、今天看一位大科學家和他的小老師，出示課題。

3、質疑：愛因斯坦從小女孩的身上又學到了什么？

二、感知

1、愛因斯坦的偉大，簡介。

2、兩人身份有如此大的差距，又能發生什么故事呢？

3、文中愛因斯坦和小女孩主要相見了幾次？

三、細讀

1、相撞（第1-3自然段）。

⑴誰撞上了誰？撞上后各自的反應（如果你是愛因斯坦……如果你是小女孩……）。

⑵愛因斯坦抱歉：寬容、慈愛。

⑶愛因斯坦長什么樣子？他的打扮和穿著如何？

⑷“童話故事書里走出來的”，小女孩的心里會想到些什么？

⑸小女孩回家后把碰到老人的事告訴了父親，簡單復述。

⑹父親肯定的判斷——要說出一個人的個性特點，寫話也要抓住人物典型，這樣才能一目了然，嘗試列舉。

⑺小女孩納悶的.心理，她心目中“最偉大的人”應該是什么樣子的？

⑻那個“糟老頭兒”，是不是最偉大的人呢？

2、相遇（第4-5自然段）。

⑴第二次相見，那老頭兒變了嗎？（仍是……仍是……）

⑵愛因斯坦的話：謙虛。

⑶小女孩直率的反問，一般人聽后會有怎樣的反應？

⑷愛因斯坦的反應，體會其寬容、慈愛、慚愧、幽默、親切。（神態、動作、語言模仿）

⑸口語表達：小女孩“一口氣”說出穿戴要領。

⑹愛因斯坦說的“也許能”含義：改變自己有難度，但也要努力去改變。

⑺小結：小女孩的心中，愛因斯坦是不偉大的。

⑻過渡：愛因斯坦到底有沒有記住那些穿戴的要領呢？

3、相邀（第6-7自然段）。

⑴愛因斯坦的等待（有目的），他心里在盤算著什么？

⑵小女孩嚇了一跳，與第一次相見比較。

⑶“你比昨天年輕了20歲”，話中包含的意思。（此時愛因斯坦與小女孩先前印象中偉大的人物形象重合了）

⑷由穿戴到工作室的轉折。工作室里是如何“一塌糊涂”的亂，推測看到“亂”的感受與反應。

⑸想象小女孩怎樣“手把手”地教愛因斯坦放東西和布置房間。

⑹后來，小女孩每天又去工作室做什么？

4、相識（第8自然段）。

⑴釋疑：兩人在一起談什么（相互幫忙）。

⑵“給”與“拿”的關系，這樣都是快樂的。

⑶現在小女孩還認為愛因斯坦不偉大嗎？（替小女孩說出她由衷的話語）

⑷補充閱讀并小結：愛因斯坦是“最偉大的人”。

四、總結

1、小老師都教給了大科學家一些什么？小老師自己又有哪些收獲？

2、在不斷交往中越來越清晰地認識一個人，包括自己。

五、拓展

1、我們學過之后的收獲。

⑴要穿戴整齊，布置整齊，參照《中小學生守則》和《小學生日常行為規范》。（師生自查自糾）

⑵虛心聽取別人的意見和建議。

⑶樂于助人。

2、你的家長、老師、親戚和朋友有沒有一些不足，你要發現了會怎么去對待？

3、希望你們既做一名優秀的小學生，又做一位了不起的小老師。

六、作業

1、小女孩的母親見過愛因斯坦之后回家，會和小女孩說些什么？

2、如今，文中的“小女孩”已經84歲了，如果她來到我們校園，大家該怎么歡迎她？

《愛因斯坦和小女孩》教案3

知識：正確、流利、有感情的朗讀課文。

能力：認識8個生字，主動積累課文中的好詞佳句。

情感：感受生活中的愛因斯坦平易近人、謙和慈祥、虛心好學的品質。

重、難點：感受生活中的愛因斯坦平易近人、謙和慈祥、虛心好學的品質。

教法：讀中感悟，自讀自悟。學法：自主探究。

教具：資料

流程：

一、談話引入，讀讀交流

自由默讀課文，邊讀邊想，課文寫了愛因斯坦的一件什么事？

二、自讀體會：

1.生活中的愛因斯坦給你留下了什么印象？

2.找出課文中描寫愛因斯坦與小女孩交往時的語言、外貿、神情的`句