作文教師評語作文老師評語十三篇

作文老師評語篇1

每到學期結束，都是紿同學填寫《家長通知書》的時候，而操行評語是其中一項很重要的內(nèi)容。評語是對同學一學期表現(xiàn)的綜合評價，是聯(lián)系家庭與學校的重要方式。

一份好的評語，既能讓同學正確地熟悉自己，明確今后努力的方向，又能使家長了解到子女的狀況，有效地協(xié)作老師的教學。為了寫出好的評語，老師要留意以下幾個方面：

1.全方位對同學進行概括

在寫評語時，老師既要看同學的思想，又要看其行動;既要看同學在校內(nèi)的表現(xiàn)，又要看字生在校外的表現(xiàn);既要看同學的原有基礎，又要看一個學期以來同學的進展狀況。這樣，不但能讓同學感受到老師對他的關注、關懷，也讓家長對孩子有一個全方位的了解。

2.對同學的評定要一分為二

馬克思的辯證論表明世界萬物都有正反兩面，有好的一面，也有壞的一面。“人無完人”即使是一個全面進展的好同學也有不足的一面，而學習成果差的同學，也有其閃光點，如一些差生也有其好的一面——體育好、愛勞動等。

因此，我們老師在給好同學寫評語時，既要敘述其優(yōu)點，也應指出其缺點，讓他們戒驕戒躁，看到自己的不足。這些同學的家長也可以通過《家長通知書》了解到孩子的薄弱點，以便有針對性地對其進行教育。

而在給差生寫操行評語時，老師要盡量挖掘他們好的一面，進行表揚，讓他們重新樹立自信念。通過老師的評價讓他們的家長對孩子布滿信念，從而協(xié)作老師的教學，提高他們的學習成果。

3.評語要因人而異

在過去的教學中，一些老師寫評語像給病人下的診斷書，參用好、中、差的固定模式，千篇一律。

例如，優(yōu)秀生一律以“學習刻苦仔細，成果優(yōu)異”，差生以“學習不仔細，不刻苦，成果差”，對一些表現(xiàn)平平的同學，少數(shù)老師還用“一般”兩字進行概括，卻抓不住他們不“—般”的特點。這樣的評語，不但同學看起來索然無味，家長也不能了解同學在校的詳細狀況。

因此，老師在寫評語時，肯定要因人而異，寫出適合每個同學特點的評語，讓家長可以了解孩子最真實的一面。

4.語言要精確?????、恰如其分

評語是一項制服人的藝術，要求言簡意賅、恰如其分、明確清晰，同時老師還要把握好分寸，要留意評語產(chǎn)生的影響。

有一位老師在評語欄里曾經(jīng)這樣寫道：“懸崖勒馬，回頭是岸，還來得及!”這下把同學的家長嚇得不輕，不知道自己的孩子犯了什么大錯，后來證明是老師為了警醒同學說重了話，鬧了一場虛驚。

因此，在寫《家長通知書》時，老師的浯言肯定要做到精確?????無誤、恰如其分、合情合理。

5.運用欣賞的語言

一份好的評語應當能反映出同學的進展和所取得的成果。將同學的缺點用語言的隱含信息折射出來，他們才簡單接受老師的教育，形成健康的自我熟悉，更好地把握自己將來的進展。如一位老師給一位聰慧但自由散漫的同學寫下了這樣的評語：“你的聰慧、你的悟性、你的記憶力讓老師觀賞、同學艷羨。但你的自由散漫不僅限制了你的進展，而且讓老師擔心，同學不快。假如你能加強自我管理，養(yǎng)成良好的行為習慣，信任各方面將會更加優(yōu)秀。”這樣的評語不但讓同學感受到老師的愛，家長也能感受到老師對同學的關懷，從而取得很好的教育效果。

因此，在教育教學中，老師要以進展的眼光看待同學，要擅長發(fā)覺同學的優(yōu)點進行正面教育，讓同學在老師的欣賞聲中不斷成長。

6.評語要反映同學的共性特長

從心理學角度上看，同學期盼老師對自己有獨到、新奇的評價。

比如，有這么一份評語：“你是一位特別聰慧的、能干的孩子。你那流暢的一般話、悅耳動聽的歌聲、大膽仔細的工作態(tài)度都給我留下了深刻的印象，我為有你這樣一名同學而感到傲慢。可又在心里有一絲擔憂，擔憂你會在老師和同學的贊揚聲中變得傲慢起來。你說，我的擔憂有必要嗎?下學期，老師想把你推舉到校廣播站做播音員，那時你肩上的擔子又重了，身兼數(shù)職最能熬煉人，但需要你付出更多的努力，你能做到嗎?”這樣的評語既寫出了同學的閃光點，又指出了同學自身存在的問題，和今后努力的方向，對同學進行了全面的評價。家長看了這個評語后，無疑也會很好地協(xié)作老師關心孩子克服缺點，發(fā)揮其優(yōu)點。

一個沒有愛心和責任的老師難以寫出高水平的評語。在平常的教育過程中，我們老師要留意細心觀看，積累同學的閃光點，為期末寫評語預備充分、客觀、全面的素材，寫出真實、全面的評價語言，以更好地增進師生關系。

作文老師評語篇2

1、你善解人意，有愛心，小伴侶都喜愛你。你愛勞動，集體榮譽感強，情愿為集體做事，小組長工作仔細負責，做事急躁細心。你的小手也很能干，會折紙畫畫。學習習慣好：上課能仔細聽講，假如常常聽到你洪亮自信的發(fā)言，那就更好了。

2、你聰慧能干，是個有禮貌的好孩子，你的生活自理力量很強，不但會自己的事自己做，還愿意關心別的小伴侶穿脫衣服，你總是搶著為班級做事，課間和小伴侶一起嬉戲；上課能仔細聽講，樂觀舉手發(fā)言；你念的兒歌很好聽，畫的畫也很美，老師盼望你以后連續(xù)努力，以取得更大進步。

3、你是一個大方自信，獨立性較強的女孩子。你愛關心別的小伴侶，懂得自我約束，愛幫老師做事，能獨立完成各項任務，是老師的小幫手，在小伴侶中有肯定的威信，你的畫常常貼在“小畫廊”里，老師也為你感到興奮。盼望以后再接再勵，更上一層樓。

4、是個能帶給老師許多歡樂的小男孩。你在我們班里是年齡最小的一個，小伴侶都把你當成小弟弟般疼愛，賜予你關心。現(xiàn)在你能自己穿脫衣服了，也能有禮貌地跟老師問好說再見了。可上課時，你總喜愛悄悄地坐著，老師經(jīng)常找不到你的小眼睛。下學期要養(yǎng)成仔細聽講的好習慣，努力提高自己的動手操作力量，這樣你才會變得越來越棒！

5、你是一個活潑可愛的孩子。能參與老師組織的各項活動，吃飯習慣較好，不挑食不剩菜；午睡習慣也很好，能很快入睡，本學期，你動手力量語言表達力量也有了提高，假如上課能急躁聽老師講課，每次都樂觀舉手發(fā)言，信任你會變得聰慧的。

6、你是一個穩(wěn)重懂事的小女孩。你愛關心別的小伴侶，有良好的生活習慣，本學期在繪畫上取得了較大進步，老師為你感到興奮，但你在集風光前大膽發(fā)言不夠樂觀。盼望你以后多熬煉膽識，老師期盼著你取得更大的進步。

7、你是個聰慧文雅的小女孩，你的臉上總是洋溢著甜甜的笑容。與小伴侶相處時懂得相互謙讓，從不見你與小伴侶爭吵，大家可喜愛你啦。老師喜愛傾聽你那奇妙悅耳的歌聲，喜愛觀賞你美麗的舞姿。老師為你精彩的藝術表現(xiàn)感到傲慢！盼望靄琳以后能在集風光前英勇地表現(xiàn)自己，讓更多的人能觀賞到你的歌聲和舞姿，好嗎？

8、你是一個讓人高興讓人憂的可愛男孩，高興的是你能專注的做自己寵愛的活動，好東西能和同伴共享，畫畫也有進步了。憂的是遇到不快樂的事時，有一點管不住自己的手。但是我們還是很喜愛你，下次與同伴發(fā)生沖突時動動小腦筋，用和平的方法解決，讓自己成為一個讓人高興不讓人憂的男孩，好嗎？

9、你太文雅了，所以老師很少能聽見你那甜蜜的聲音。你也不喜愛表現(xiàn)自己，所以老師聽不見你回答問題時的洪亮聲音。其實你很能干，也很有禮貌，對待同伴特別謙讓。盼望你進入大班后能樂觀舉手發(fā)言，做一個自信自強愛動腦筋的小伴侶。

10、你是個活潑又有共性的孩子，圖書角里常常能看到你的身影；你的小嘴巴特殊能說，能為小伴侶編故事，常常逗的孩子們哈哈大笑，你可稱得上是我班的“小故事大王”了呢！盼望你在新學期里上課能仔細聽講，不和小伴侶講靜靜話，你能做到嗎？

11、你是個大方又能干的小女孩。這學期你的進步很大，你的自理的力量很強，能做好自己的事情。你愛勞動，愛關心別人，小伴侶都比較喜愛和你在一起玩。上課也常常舉手發(fā)言了，畫畫也比以前進步了，數(shù)字也寫得好。老師盼望你以后連續(xù)保持好的優(yōu)點，利用空余的時間多看一些圖書，提高表達力量，老師信任你肯定會變得更加棒的，可以嗎？

12、你是個活潑能干大方的小男孩。是老師的小幫手。能樂觀參與幼兒園的各項活動；課堂上常常能看到你高高舉起的小手，能樂觀動腦，大膽發(fā)言；自控力量較強，上課從來不任憑和旁邊的孩子講話，不管什么時候都能嚴格要求自己，是個愛學習的好孩子，老師小伴侶都很喜愛你，盼望下學期多吃飯多睡覺，讓你的身體長的棒棒的，個子長的高高的好嗎！

13、你是個文雅自律的小姑娘。平常和小伴侶相處較好，大家都情愿和你交伴侶；課堂上能仔細聽講，遵守課堂紀律，對很有把握的問題能舉手回答，對畫畫唱歌較感愛好，并能很主動的參與各項嬉戲活動，自我服務力量較強。盼望你下學期能大膽舉手洪亮發(fā)言，老師信任你就是最好的，最棒的，你有信念嗎？

14、你是個活潑大方的孩子，這學期有了很大的進步。你做事大方細心了，特殊是自我服務力量有所提高。中午吃飯睡覺都很好的。“六一”兒童節(jié)你表演的節(jié)目真是棒極了！老師盼望你以后遇到困難頑強一些，做個英勇的孩子，好嗎？

作文老師評語篇3

1.你是一個聰慧、活潑的小男孩，你愿意自己的事情自己做，自理力量很強，能較快地接受新的學問。但吃飯和睡覺時會阻礙別人，盼望你上大班以后能改掉自由、散漫的習慣，仔細傾聽老師和同伴的講話，午睡時能自覺入睡，好嗎?

2.你是一個誠懇、厚道的孩子，愛勞動、講衛(wèi)生。能敬重老師、關懷同伴，樂于為集體做事，上課能仔細聽講，但發(fā)言不夠樂觀，動手力量有待進一步提高，老師盼望你能大膽地在集風光前發(fā)言，做個自信、英勇的孩子，爭取更大的進步。

3.你是一個活潑、好動的小男孩，能樂觀參與班級的各種活動，你愿意自己的事情自己做，對老師有禮貌，對同伴有愛心，畫畫特別好，進步很快。上課有時也能舉手發(fā)言，但你不夠用心，喜愛和同伴講話，需要老師不斷提示和督促，盼望你在上大班以后能改掉缺點，做一名愛學習，守紀律的孩子。

4.你是一個文雅、可愛的小女孩，吃飯不挑食，速度快，生活自理力量有了較大的進步，有良好的衛(wèi)生習慣和生活習慣。你與同伴相處得很好，有很多好伴侶。你上課時能仔細聽講，但不大舉手發(fā)言，盼望你以后更大膽些，能主動表達自己的想法和感受，好嗎?

5.你是一個活潑、能干的小女孩，你的生活自理力量較強，能自己的事情自己做。你情愿在集風光前大膽發(fā)言，求知欲旺盛，語言表達力量很強，動手力量也有很大進步。你情愿幫老師做事，是老師的小幫手，老師和小伴侶都喜愛你。盼望蔣益娟小伴侶以后對自己更嚴格些，多加強體育熬煉，使身體更加健康，好嗎?

6.你是一個活潑、能干的小女孩。你很愿意關心集體做事情，小組長工作仔細、負責，你上課的時候能用心聽講，樂觀動腦，常常舉手發(fā)言，語言表達力量較強，可以說是能說會道。情愿和老師親近，交談，交往力量較強，和小伴侶相處都特別好，各方面的習慣也很好，盼望你上大班后，能再接再厲，更上一層樓。

7.你是個善解人意的孩子，平常比較講衛(wèi)生，敬重老師，團結同伴，喜愛勞動，你做事急躁、細心，你還喜愛跳舞，跳的舞可真好看。你上課能仔細聽講，有時也能舉手發(fā)言，假如再大膽自信一點，你會更棒的，好嗎?

8.你是一個內(nèi)向、懂事、自尊心較強的小男孩，你做事情仔細、細心，你上課時能仔細聽講，樂觀舉手發(fā)言，你情愿關心老師和小伴侶做事，你喜愛看書，玩玩具。本學期你各方面都有很大的進步。盼望你以后更大膽些，能主動與老師和同伴交往，做個自信、英勇的孩子，好嗎?

9.你是一個聰慧能干的小男孩，你很好強，什么事都愿意幫老師和小伴侶去做，自理力量和動手力量進展較好，在園能很好遵守就餐和午睡紀律。你常常主動和老師交談，上課和嬉戲活動都樂觀參加，仔細動腦，大膽、洪亮的發(fā)言，語言表達力量提高較快。盼望你以后再接再厲，取得更大的進步。

10.你是一個文雅、內(nèi)向的小女孩，你愿意自己的事情自己做，與小伴侶相處和諧，你上課時有良好的傾聽習慣，肯動腦筋，本學期在樂觀發(fā)言和繪畫、吃飯等方面，進步都較大。盼望朱文悅小伴侶在新的一學期里更活潑、大膽些，做個英勇、自信的孩子。

11.你是一個能說會道的的女孩子，你與小伴侶相處得很好，情愿和老師親近、交談，自己的事情能自己做，各方面的表現(xiàn)比以前有進步，你上課時能舉手發(fā)言，但你吃飯?zhí)羰常辉赋圆耍矏圻叧燥堖呎f話，盼望吳欣怡小伴侶在新的一年里改掉缺點，養(yǎng)成良好的生活習慣。

12.你是一個好學上進的小男孩，你愿意自己的事情自己做，在幼兒園有良好的午睡習慣，在繪畫、舉手發(fā)言等許多方面都比原來有進步。你對老師有禮貌，與同伴友好相處，你上課時能仔細聽講，嬉戲活動中遵守規(guī)章，做事特殊細心，盼望袁宇寧小伴侶以后更大膽些，加強語言表達力量，好嗎?

作文老師評語篇4

1、文章篇幅完全符合學院規(guī)定，內(nèi)容基本完整，層次結構支配一般，主要觀點集中郵肯定的規(guī)律性，但缺乏個人見解。

2、你是個寧靜內(nèi)向的小伴侶。小組長工作仔細負責，上課總能仔細聽講，很好的完成各項學習任務；你的作業(yè)總是那么潔凈干凈，畫畫時能留意畫面的布局，顏色的搭配，你是個愛學習的好孩子。但你在吃點心吃飯時特殊愛和旁邊的孩子鬧，盼望你能改掉這個壞習慣，帶好你們小組的孩子共同進步好嗎？

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