2023年數的組成教學設計數的組成教學設計1

教學目標

1、學問與技能：使學生經驗從日常生活中抽象出100以內各數的過程，感受100以內各數的大小。感受100以內各數就在身邊。

2、過程與方法:使學生能獨立地數100個物體，知道10個一是10，10個十是一百，對計數單位“一（個）”、“十”、“百”有一個感性相識。

3、情感看法與價值觀：使學生初步了解100以內數的依次。

培育學生數數的愛好和估數的意識。培育學生視察、操作實力以及同學間的溝通與合作的實力。

重點難點

本節課的教學重點是幫學生建立100以內數的概念，正確數出100以內的數。教學難點是數數時接近整十數到整十數的過度。

課前打算

小棒、皮筋、黃豆、小正方體

教學過程

（一）猜數、初步感知

師：小摯友們喜愛和順可愛的小羊嗎？瞧，這么多羊，想來數數一共有幾只嗎？（出示：草原上有20只羊在吃草。）

生：草原上一共有20只羊。

師：草原上有來了一大群羊，讓我們一起來猜一猜現在草原上也許有幾只羊了。

生1：比20只多得多。

生2：也許有100只。

．．．．．．

師：我也猜現在草原上大約有100只羊。這里真有100只嗎？怎樣才能知道原委有多少只？

生：數一數。

師：你們會數嗎？今日我們就來學習100以內數的相識。（板書課題）

（二）擺小棒數數教學例1

1、借助小棒數數

師：請同桌合作一起數一堆小棒（剛好100根），比一比哪組數得又對又快。

生合作數小棒。

師巡察，留意學生的不同數法。

2、溝通數數過程

生：1個1個數

生：2個2個數

生：5個5個個數

生：10個10個數

3、理解10個10是100

師：我們有什么方法使別人一看就知道有100根小棒？

預設：

可以先數出10根，捆成1捆，就是1個十；再數出10根，捆成1捆，就有2個十了；3捆就是3個十．．．．．．始終數出10捆，就是10個十。

師板書：10個十是100。

師：10個十是100，我們還可以怎么說？

生：100里面有10個十。

4、數主題圖中的羊

師：現在我們再回過頭來數一數這幅圖中的羊，來看看剛才大家究竟有沒有猜對。有什么好方法可以讓別人很快就看出一共有多少羊嗎？

生：數出10只圈一圈。

學生邊數邊圈。數好后集體匯報溝通。

5、再次感受100

（1）師出示以10顆為一堆的100顆黃豆，讓學生快速地數出有多少顆，然后把100顆黃豆堆在一起，讓學生感知。

（2）師出示以10個為一堆的100個小正方體，讓學生數出后也堆在一起。

（3）比較100根小棒、100顆黃豆、100個小正方形，雖然看起來有大小、感覺上也有多少，但實際數目是相同的。

（三）擺小棒突破難點教學例2

1、猜小棒數

師：同學們還想不想再來試試自己的視力？師拿起事先打算的35根小棒讓學生猜。老師可以用多一些，少一些等詞來幫助學生猜。如：當學生猜到25根時，老師可以用“再多一些”來提示。

2、數小棒從三十五數到四十二

師：我們有什么好的方法能使別人一看就知道是35根小棒呢？

生：可以每次數出10根捆一捆，一共有3捆還剩5根。

師：請大家快速地在桌上擺出35根小棒。你會接著往下邊擺小棒邊數到42嗎？

學生動手邊擺小棒邊數，反饋學生數數狀況。

生：３９根小棒，再添１根就又得到一個十，所以下一個數就是４０了，接著數４１、42。

師：要想清晰地看出有４２根小棒，可以怎么做？（引導學生把１０根小棒扎一捆）

3、練習數數

（1）師：請你接著邊擺小棒邊數從42數到51。

指名說說自己是怎么擺、怎么數的。

（2）完成書中做一做。

師：請你們用小棒快速擺出56，然后數到63，再從63數到72。

指名演示數數的過程，集體評議。

（四）鞏固練習，展示數數本事

師：同學們在這堂課中的表現真好，老師嘉獎大家來做幾個數學嬉戲，喜愛嗎？

1、數字接龍。由一個學生說一個數，其余學生開火車接著往下數5個。

2、反應訓練：按要求搶答，每次只接1個數。1個1個數（59、79、29），2個2個數（48、68、78、88），5個5個數（95、35、70、85），10個10個數（10、60、90）。

3、實際生活中數數，提問：我們班有多少同學？添上老師呢？（齊數）得出：數數時既不能多數，也不能少數。

（五）課堂小結

今日我們學數了100以內的數，大家學得特別仔細。請你選一個自己喜愛的數說一句話來結束我們今日的課。

生：我奶奶今年59歲。

生：我姥爺61歲。

……

板書設計

數數、數的組成

10個一是1010個十是100

數的組成教學設計2

第四單元100以內數的相識

第一課時數數，數的組成

總課時數：

授課時間：

教學目標

1．相識計數單位“一”和“十”，能夠嫻熟地一個一個地或一十一十地數出數量在100以內的物體個數。

2．駕馭100以內的數是由幾個“十”和幾個“一”組成的。

3．培育學生視察、操作實力以及同學間的溝通與合作的實力。

教具打算

小棒100根、橡皮筋10根、投影片

教學過程

一、復習。

1．回答問題：

1個十和2個一組成()

20是()個十組成的

5個一和1個十組成()

()個十和()個一組成17

2．投影出示第31頁圖。

提出問題：

(1)畫面上有幾個小摯友(4個)

(2)他們在干什么(數一共有幾只羊)

(3)他們都說了些什么(有的說也許有100只，有的說比20只多得多……)

老師：他們回答對嗎這些羊也許有幾只今日我們就來學習數數、數的組成。

二、新授。

1．教學例1。

（1）老師：同學們拿出小棒，一根一根地數，數出l0根用橡皮筋捆成一捆(學生動手操作)。10個一是多少，(10個一是一十)(板書)是幾捆(一捆)接著數出10根捆一捆．

老師：你們假如再接著數出9根，現在一共是幾根(29根)

老師：大家數到29根小棒，假如再添上一根是多少根(30根)滿10根又要捆一捆，現在一共有幾捆(3捆)

(2)老師拿出一排木塊，全班同學數一數有幾塊(10塊)拿3排木塊是多少塊(30塊)再加2塊呢(32塊)接著再加3塊現在一共是幾塊(35塊)

(3)老師：剛才我們已數出30根小棒是幾捆(3捆)假如加入7捆小棒現在一共是幾捆(10捆)10捆是幾根小棒呢(100根)10個十是一百。(板書)

老師：數物體的個數可以1個1個地數，還可以10個l0個地數，10個十是多少(10個十是100)

2．教學例2。

(1)數小棒從三十五數到四十二。

老師：請同學們拿出35根小棒，看誰拿得快(3捆又5根)，再一根一根往下數始終數到四十二。(強調數到三十九根再數一根是多少)

四十二根是幾捆又幾根

(2)離開實物干脆數數，從八十八數到一百．

(3)做課本第35頁例2上面的“做一做”。

讓學生獨立做，先從五十六根小棒數到六十三根，再接著數到七十二根，有些學生可能對五十九后面，六十九后面的數是什么有困難，老師要賜予輔導。

老師出示3捆又5根小棒問學生現在一共是多少根小棒(35根小棒)引導學生仔細視察。35根小棒是由幾個十和幾個一組成的(35根小棒是由3個十和5個一組成的)3個十和5個一組成多少呢(3個十和5個一組成35)

三、鞏固練習。

1．做課本第35頁例2下面的“做一做”。

首先讓學生仔細視察圖形，是由幾個十和幾個一組成的．獨立完成后，把你的想法告知同桌的`同學．

2．再投影出示第33頁圖。

提問個別學生：畫面上的小摯友在干什么這些羊有幾只

3、兩人一組，相互說一說自己的學號，再說出它的組成。

甲：我是15號。十五是由1個十和5個一組成的。

乙：我是50號．五十是由5個十組成的。

丙：我是32號．三十二是由3個十和2十一組成的。

四、布置作業

板書設計：

作業設計：

課后記：

數的組成教學設計3

教學目標：

1、進一步能結合詳細情境進行估算，并說明估算的過程。

2、使學生能進一步數、讀、寫100以內的數。

3、進一步駕馭100以內數的組成，并記住10個一是一十，10個十是一百。

教學重點：

1、進一步正確嫻熟數、讀、寫100以內數，特殊留意過九的數。

2、會整十整十地數。

教學難點：

1、結合詳細情境進行估算，并說明估算的過程。

2、能很快數出過九的數。

教學過程：

（一）復習：

1、全體從1數到100

2、指名按要求數數或全班一起數

從27起，一個一個地數到38

從60起，十個十個地數到100

從47起，一個一個地數到60

從35起，五個五個地數到70

從89起，一個一個地數到38

從74起，一個一個地往前倒數到52

3、老師出示幻燈片，擺小棒，全班同學一起快速回答所擺小棒表示多少

（用“有（）個十和（）個一”的形式回答問題）

（二）新課：

1、教學例三

老師出示3捆又5根小棒

“這里一共有幾根小棒？”（一共有35根小棒）

“35根小棒是由幾個十和幾個一組成的？”（35由3個十和5個一組成的）

“那么3個十和5個一又組成多少呢？”

2、鞏固：

（1）學生同桌2人擺小棒，先由右邊說5個數，左邊同學擺小棒，再互換。讀數的同學留意視察擺小棒的同學擺對了沒有。老師巡堂并指導。

（2）脫離小棒說數的組成：

①由老師說數，學生回答數的組成。

②同桌2人一人說數，一人說數的組成，每人朔個數。

③老師點學號，指名個別說說自己的學號由幾個十和幾個一組成的。

（三）練習：做33頁，做一做和37頁練習七第5題和第7題（可先獨立完成，再指名答）

（四）布置課堂作業：

1、寫出48后面7個數來。

2、寫出個問數字和十位數字相同的數來。

3、填空：47、———、49、———、51、———、53、———、55、———

10、20、30、———、50、———、———、———

45、50、55、———、65、———、———、———

4、49由（）個十和（）個一組成

60由（）個十和（）個一組成

87由（）個十和（）個一組成

數的組成教學設計4

教學目標：

1．通過數圓點，擺小棒、撥計數器等活動，使學生理解1000以內數的組成。

2．使學生初步體會讀數、寫數的一般規律，同時培育學生的抽象概括實力和數感。

3．經驗估一估、想一想、數一數、撥一撥、說一說的過程，通過視察、猜想、操作、類推及與同伴合作溝通等數學活動，初步學會有條理的思索和解決問題。

4．通過了解生活中的數據信息，使學生感受到數在生活中的廣泛應用，體會數學的價值，體驗數學與生活的親密聯系，培育學習數學的愛好。

教學重點：正確讀寫1000以內的數，尤其是“0”的讀、寫。

教學難點：1000以內數中關于“0”的讀、寫。

教學用具：課件、學生用的練習紙、小棒、計數器。

教學過程：

一、激情導課

1．復習舊知，導入新知

師：上節課我們學習了1000以內數的相識，你學到了什么？

生回答。

預設：我知道計數單位有個、十、百、千。每相鄰的兩個計數單位的進率十10.

我知道10個一是十，10個是十一百，10個一百是一千。

我知道在數數時，數較小的數可以一個一個數，數較大數時可以一百一百地數。

師：真棒，這些題大家能完成嗎？（點擊課件）

（一）10個一是（），10個十是（），10個一百是（）。

（二）開火車完成

1.在二百八十六的后面連續數出6個數。

2.從二百二十起，一十一十地數到三百一十。

二、民主導學

1.數一數

師：估一估有多少個圓點？（生揣測。）

師：大家猜了這么多書，究竟精確有多少呢？我們怎么辦?。浚〝狄粩担?/p>

下面就在自己的學習單上用你自己的方法數一數吧！

師：誰能給大家說一說你是怎樣數的？

學生拿著自己的練習紙在實物投影上匯報：我是這樣數的，每一列有10個圓點，我一列一列的數，10、20、……100、110、120……200、210、220、230，后面還有5個點，合在一起是235，所以有235個圓點。

師：你數的真仔細。你這樣就是幾個幾個數的？（10個10個數）。誰還想說說你的方法？

生：我是這樣數的，每一列有10個圓點，我也是一列一列數的，數到100的圓點時圈成一圈，又數了100個圓點又圈成一圈，還剩下35個圓點，合在一起是235個圓點。

師：所以你這樣的方法是幾個幾個數的？（一百一百數）同學們認為他的方法怎么樣？掌聲激勵！誰還能用這樣的方法表述一遍？

指生表述，老師隨機點擊課件，展示一百一百數的方法。

2．擺一擺

師：你還能用這樣一百一百數的方法，用小棒表示出這個數嗎？（能）好，快用你手中的小棒擺一擺吧。擺好后和同桌溝通。

生匯報：我是這樣擺的，我的小棒每10根一捆，擺了10個十是100，又擺了10個十是200，接著擺出3個十，是30，最終擺5個一根，合在一起是235.

師再找一名學生匯報。

師點擊課件，這就是235根小棒。那么這個數是由什么組成的？點擊課件，二百三十五是由（）個百、（）個十和（）個一組成的。指生回答。

3．撥一撥

回憶計數器的相關學問（數位、各個數位表示的含義、）

師：請大家在計數器上撥出這個數，并在任務單上的計數器上畫出珠子，寫出它的讀作、寫作。

找一名學生到前面展示撥珠的過程，（235有2個百，在百位數撥2個珠子，有3個十，在十位上撥3個珠子，有5個一，在個位上撥5個珠子，這就是235.）并在實物投影上展示自己的練習紙。

師：他的回答清晰而完整，大家表揚他。

4．探究數字中帶有0的讀數和寫數。

師：老師擺了這些小棒，它是多少呢？點擊課件

生答：這些小棒由（）個百、（）個十組成，合起來是（），讀作（）。

師：在計數器上每一位上有幾個珠子就寫數字幾，那么個位一個珠子也沒有，我就表示成46，行嗎？為什么？

生：不行，因為不寫0就變成了46,0必需占位。

師：看這組小棒，它是由什么組成的？

生答：由（）個百、（）個一組成，合起來是（），讀作（）。

師：我又想偷懶了，在計數器上我就表示成32，行嗎？為什么？（因為不寫0就變成數字32了，就不是302了，0也要占位。）

師：大家說的真好，這也是我們在寫數時尤其要留意的，哪一個數位上一個計數單位都沒有，肯定要寫0占位。

師：在這里老師有個疑問，這個0真調皮，一會讀出來，一會不讀，那究竟什么時候讀，什么時候不讀呢？請你多舉出幾個帶0的數。

學生說數，老師隨機有規律地板書。寫出一些數后，讓學生發覺規律。

師：你發覺什么規律了？

生：0在末尾時就不讀，0在中間時就讀出零

老師把規律貼到黑板上。

師：大家真棒，把淘氣的0在寫作和讀作中的難題都解決了，信任下面的題目都難不倒大家了。

三、檢測導結

1．二年級的人數由2個百，9個十組成，這個數是（），讀作（）。

2.讀一讀，寫出下面各數。

3．讀出下面各數

4．每個數中的“5”各表示多少？連一連。

5.總結收獲

師：這節課大家學得真不錯，現在總結一下，你都收獲了什么？

生答。

師：我們的生活中有許多這樣的大數，課下可以自己去發覺，體會數學在生活中的價值。今后，我們還會學習更大的數，期盼大家的更好表現。

數的組成教學設計5

教材分析

教材很注意學生數感的建立，主題圖給了學生100這個數有多大的概念，通過估計和比較建立數感。教材還非常重視讓學生實際操作，例題1、2的教學都是在學生的動手實踐中進行，通過操作建立100以內數的概念，初步駕馭數100以內數的方法。

學情分析

我班共56人，其中男生29人，女生27人。我班的許多孩子在未學習這一部分前，已經能數出100以內的數，而且在他們的生活體驗中，經常也會接觸到100以內的數。但在孩子們的頭腦中，還沒有100以內數的概念，這一課教學就是要幫助孩子建立100以內數的概念，為以后學習數學的其它學問奠定非常重要的基礎。

教學內容

通過數白羊圖，初步培育學生的估算意識和估算實力。通過例1數實物（糖，小棒，方塊）等操作實踐活動使學生整體感知100，且知道10個一是十，10個十是一百。通過例2

教學目標

1、學問與技能：能運用不同的方法正確數出數量在100以內的物體的個數，建立100以內數的概念，駕馭100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。

2、過程與方法：引導學生視察、操作，初步體驗數與生活的親密關系，培育學生的主動探究精神。

3、情感看法與價值觀：培育學生的估算實力及探究視察實力。與實際生活相聯系，讓學生體會到數學學問來源于生活，服務于生活，感受數學就在身邊。

教學重點

嫻熟駕馭100以內各數的組成。

教學難點

數數時接近整十數到整十數的過渡；理解100以內數的組成。

教學過程

一、創設情境，導入新課

1、師：今日老師給小摯友們帶來了禮物，表現好的同學會得到一顆星星。（展示100顆星星）聰慧的孩子，請你試著估計一下，大約有幾顆？并說明理由。

揭示有100顆星星。（讓孩子們說出估算的方法）

想一想：假如把這100顆星星送給全班同學作禮物，每人一顆夠不夠？為什么？

2、在詳細情境中復習20以內數的數法

師：同學們，你們喜愛草原嗎？今日，老師想和你們一起去大草原看一看。

書本第33頁百羊圖，藍天下一望無際的大草原多美呀！小精靈聰聰和小伙伴在草原上玩耍，這時來了兩群羊（20只），小精靈有一個問題想請大家幫忙：同學們，你們知道來了多少只羊嗎？（學生數完后點名回答）

3.整體感知100有多少

過了一會，草原上又來了很多群小羊。小精靈問：同學們，你們能不能估計一下，草原上大約有多少只羊呢？

在學生視察、估出小羊的只數后，請學生回答估的結果。

4、總結、揭示課題。

剛才有許多同學猜也許是100只，老師也認為也許有一百只，但是不是真的有一百只呢？你們會數出來嗎？這節課我們就一起來學習數數和數的組成。（板書課題）

二、探究新知

1、數出數量是100的實物。溝通數數方法

（1）師：每個小組桌子上都有幾種東西（學具，數量都在100以上），也請小摯友數一數，每人選你喜愛的一種，正好數出100，還要想方法，怎樣擺放能讓人一眼就看出是100。

（2）學生操作數出數量是100的實物（100根小棒、100顆小石頭、100顆花生、100個練習本、100塊糖）。表揚在數數過程中合作得好又數得準的小組，然后請幾個小組派代表上臺匯報本組的數法。

（可能出現狀況：1個1個地數，2個2個地數，5個5個地數，10個10個地數。）

師：怎樣數出100的？（一個一個地數，10個放一堆；兩個兩個地數，20個放一堆；五根五根地數，10根扎一捆……）

你數出的100里有幾個十？（或幾個二十？幾個五十？）

（3）師：許多同學選擇了10個一堆或10根一捆進行數數，覺得這樣又好數，又特別清晰。

請視察一下，十根扎一捆，這里一共有多少根小棒？（黑板貼出十根十根扎好的100根小棒）

你怎么看出來的？（10個一是十，有10個十，10個十是100。）

（板書：10個十是100）

（4）小結：10個十是100。

2、做一做

（1）完成教材35做一做第1小題

學生邊擺學具邊從五十七數到六十三，再從六十三數到七十二。（指導學生每數滿十就扎一捆或放一堆，滲透組成學問。

（2）從七十二數到一百。（同桌一個接一個地數）

（3）完成做一做第2小題

數一數小豬吹了多少個泡泡？

選擇自己喜愛的方式數泡泡。

反饋：一個一個地數、2個2個地數、5個5個地數……

3.兩位數的組成

講授35頁例2：

（1）師：手拿7捆小棒，這里一共有多少根小棒？

生：有七十根。

師：你是怎么看出來的？

生：一捆小棒是1個十，7捆小棒就是七個十，7個十就是七十。

說一說：七十是（）個十組成的。

（2）師：那現在我須要46根捆小棒，應當怎么擺呢？請同學們幫我用你們的學具擺一下。

生：拿4捆再加6根。

師：為什么這樣拿??？

生：應為4捆小棒是4個十，6根小棒是6個一，合起來就是四十六。

說一說：四十六是（）個十和（）個一組成的。

（3）完成35頁例2的做一做

看一看，想一想，再填一填。全班訂正：三十五是（）個十和（）個一組成的

3、讓學生同桌合作，一人隨意說出兩位數，另一個人說說它是由幾個十、幾個一組成的？然后互換。

三、鞏固與發展

1.數一數，看誰數得又對又快。

（1）我們班有（）人，男生（）人，女生（）人。

（2）我們班有（）張桌子，（）椅子

2、搶“100”的嬉戲

用對口令的方式，一人說一個數，另一個人接著說下一個數，看誰說到100誰就算勝了。組織學生做這個搶100的嬉戲，一方面提高學生數數的愛好，另一方面讓學生在數數活動中探究100以內數的排列規律。

數的組成教學設計6

教學目標

1．使學生通過動手操作駕馭5以內數的組成。

2．使學生能嫻熟地說出5以內數的組成。培育學生的視察、操作、表達實力，初步的自學實力，初步的遷移類推實力。

3．培育學生仔細做練習的良好學習習慣，主動動腦思索的學習品質，及合作互助、創新意識和評價意識。

教學內容

教科書第19～20頁的內容。

教具、學具打算

1．投影儀、數字卡片、5根小棒、5個小方塊。

2．數字卡片、5根小棒。

教學設計

復習舊知

1．復習數數。前面我們學習了哪些數？誰能數組大家聽？

2．復習比較大小出示數字卡片1-5，誰能給大家提問題？

進行新課

1．創設嬉戲情境，小組學習5的組成。

a.創設嬉戲情境，激發學習愛好。

今日老師想請大家做一個分小棒的嬉戲，想不想做？打算5根小棒，看誰動作又輕又快。把5根小棒分成兩份，看誰方法多。分完和你的同位溝通一下。（老師巡察指導。）

[老師能較好地把握學問起點，采納開放教學方式，先讓學生動手操作擺小棒充分感知，然后再溝通，使學生在主動參加學問的形成過程中體驗到勝利的歡樂。]

b.溝通展示。

指名分法不同的學生到前面來展示。

①剛才大家想了那么多方法，可是看起來又有點亂，請大家開動腦筋想個好方法：怎樣才能清晰地看出又一個也不落下？同位商議，指名展示。

②（老師巡察發覺有按依次分的）老師發覺這位同學有一種好方法，下面請他來教教大家。

[在發散的基礎上組織學生溝通，引導發覺。給學生充分展示的機會，充分發揮了學生的主體作用，使學生經驗學問的形成過程，教學比較扎實。]

c.全班學生再自己邊說邊按依次分一分（板書分合式）。

d.小結。

通過分小棒我們得到了5的組成。

e.引導視察，發覺規律。

你發覺了什么？誰情愿把你的發覺告知大家？

那么我們看到5能想到什么呢？（推小棒）

2．做一做

a.老師還打算了5個小方塊，想請大家一個猜一猜的嬉戲？

①（右手拿3個小方塊藏在背后，左手出示2個）右手有幾個？

②右手藏1個

③右手藏2個

剛才大家猜的都很準。那老師要問一問你們：為什么猜得這樣準？有什么方法？

b.搶答。

下面我們來競賽，看誰反應快！對口令。

3．小組自學4、3、和2的組成

a.剛才我們通過分小棒編出了5的組成。下面請你在小組中試著編出4、3和2的組成。

板書）

b.填方框（第19頁下面）。

看圖邊讀邊填。指名板演。做完的同位檢查。訂正。

[把練習設計成猜一猜的嬉戲，符合低年級學生的特點，能激發學生的學習愛好，學生在老師的引導下學習了5的組成，突破了難點。4、3、和2的組成就可以完全放給學生，實行小組運用的方式學習，既培育了學生學問遷移的實力，又培育了學生的合作意識，教學層次清楚。]

4．指導看書。

邊說邊填。指名板演。訂正。

5．做一做。

a.動手操作。老師出示數字卡片5，學生擺學具，同桌操作。在操作的基礎上用5的組成連線。

b.對口令。

鞏固練習

1．男女分讀組成。

2．第8題。

邊說邊做，做完同位檢查。全對的、書寫好的可以各得一個小印章。訂正。

[本節課老師能依據課程標準的基本理念及培育目標，創建性地運用教材，設計學問發生、發展的全過程，通過擺一擺、說一說、找規律、做嬉戲，使學生主動參加了富好玩味的學習過程。老師教法敏捷，激發了學生的學習愛好，激活了學生的思維，促使學生主動參加學習。留意指導小組學習，培育了學生的合作意識和動手實力。在嬉戲中創設情境，充分發揮學生想象力，培育學生的求異思維和創新意識。老師注意讓學生進行自評、互評等評價方法的運用，培育學生的評價意識和評價實力。總體來看，既突出了教學重點、突破了教學難點，又注意了學生動手、動口、動腦，發揮了學生的主體作用，體出了新課程標準的基本理念。]

全課小結

今日你學會了什么？

教學設計說明

5以內數的組成是義務教化課程標準試驗教科書數學一年級上冊教科書第19～20頁的內容，并完成練習二的第8題。其教學目的是借助分小棒的嬉戲來激發學生的學習愛好，并且使學生在同位交充中完善自己的想法，駕馭5以內數的組成。這部分學問大部分學生在幼兒園時都接觸過，本節課主要是使學生在駕馭學問的基礎上能夠嫻熟的說出組成。

本節課我沒有運用課本資源，而是對教材資源進行了創建性的改動。

1．創設情境，激發愛好。

俗話說：愛好是最好的老師。因此老師首先要為學生營造出輕松、娛悅的學習情境。依據學生年齡特征，為了激發學生學習學問的欲望，努力體現教學的開放性，這節課老師就為學生創設了分小棒的嬉戲，讓學生在不斷的動手操作與合作探討中自己