最新教育實習調查報告（12篇）【導語】最新教育實習調查報告怎么寫出亮點？整理了12篇優秀的《最新教育實習調查報告》通用版范文，有規范的開頭結尾寫法和標準的書寫格式。是您寫出深受大家歡迎的調查報告抱負參考模板，盼望對您有所關心。

【第1篇】最新教育實習調查報告

一、調查概況

我于20xx年9月份，對我實習的一所省重點中學的同學的學習心理狀況進行了調查。通過調查討論，對中同學的學習心理有了初步的了解，為精確?????地把握當前中同學的學習心理動向，深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探究實施素養教育的新路子，供應了客觀依據。

二、調查的詳細目標和方法

(一)詳細目標

1、中同學的學習心理現狀

2、當前中同學的學習心理特點

3、當前中同學的學習心理成因及對策

(二)調查方法

同學問卷，內容涵蓋教育價值觀、學習態度、學習需求和學習目的四個方面。問卷調查在六中學進行，共發問卷80份，回收有效問卷70份，接近抱負的高效樣本數。

三、調查結果

對同學問卷調查分析，中同學的學習心理具有明顯的時代特征。

(一)中同學的學習心理現狀分析

1、教育價值觀

調查顯示，大部分中同學具有較為明確的教育價值觀。74%的同學認為學習的作用是提高自身素養，10%的同學認為學習的作用是為了考高校，16%的中同學沒有考慮。

調查還顯示，中同學的教育價值觀帶有顯著的經濟社會特征。他們認為，青年人的經濟收入與受教育程度成正比，其中65%的同學認為高校生掙錢多，25%的同學認為高中畢業生掙錢多，8%的同學認為學校畢業生掙錢多。

2、學習態度

調查結果表明，67%的同學對學習的熱忱較高，24%的同學對學習的熱忱中等，9%的同學可怕學習。這與他們“考高校”意識淡化是相全都的。值得留意的是，可怕學習的同學數占相當份額。而且，我們在調查中還發覺，90%的同學都有自己“最厭煩的課程”。同學可怕學習或厭煩某些課程的根本緣由，一是與老師的教學方法緊密相關;二是與該課程的有用價值緊密相關。調查結果顯示，86%的同學對與現實生活聯系緊、有用性強的語文、數學、物理、化學熱忱較高，而對學術性較強的歷史、地理、生物、英語不感愛好。在同學厭煩的課程中，英語是學校的核心課程之一，有45%的同學認為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。

3、學習習需求

當前，“特長”是師生共同關懷的熱門話題，在調查中我們發覺，大部分同學對“特長”有正確的熟悉，其中，92%的同學有自己感愛好的目標，且有52%的同學盼望得到老師的指導。同時，78%的同學盼望學到較多的、有用的科技學問，使之能對他們以后的生活工作有所關心。

4、學習目的

調查結果表明，對于高中畢業后的準備，99%的同學有讀高校愿望。

(二)當前中同學的學習心理特點

調查顯示，當前中同學的學習心理與以往的中同學的學習心理相比，有明顯不同。

1、教育價值趨向多元化、務實化、功利化

他們中的大部分人已經熟悉到了教育的重要價值在于關心他們提高自己的綜合素養，使他們把握生存、生活所需的基本的文化科學學問，以增加自己在將來社會的競爭力量。在此基礎上，部分家庭經濟條件較好且成果優秀的同學則致力于追求更高等的教育。

中同學的教育價值觀的另外兩個特點是務實化和功利化。中學同學越來越劇烈地追求將來教育輸出的經濟價值，他們中的許多人從經濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而打算自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學更多地聯系生活和生產實踐，滲透更多的有用技術。

我們知道，由于年齡和學識的制約，中同學的認知、分析、推斷等力量既不成熟又不穩定。事實上，相當多的中生的教育價值觀是迷茫的。其緣由在于：一是越來越多的高校生難以就業，從而使他們對考高校失去信念;二是學術性較強的中學文化課程難以滿意同學對職業技術的需求，難以使他們產生學習的內在刺激和利益驅動。這些緣由使越來越多的同學厭學。

2、學習需求的縱向多層次和橫向多目標

在調查中我們發覺，中同學由于個人的學習基礎、教育價值觀和對將來的期望等方面的差異，使他們的學習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點。學習需求的縱向多層次是指同學對所學學問的深度要求不一。高中畢業后預備就業的同學，只要求把握基礎學問;預備考高職或藝術類院校的同學，要求課程教學難易適度、學業成果達中等水平;追求高校教育的同學，則要求最大容量地把握所學學問，學業成果達上等水平。學習需求的橫向多目標是指同學對所學學問的廣度要求寬泛。他們既要求學好學術性較強的課程學問，又要求充分培育自己的特長，還要求把握更多的有用技術。

3、學習目的明確，但具有主觀性和不協調性

對同學的問卷調查表明，89%的同學具有明確的學習目的。但是，通過對調查問卷的對比分析和對同學本人的考察，我發覺，同學的學習目的具有嚴峻的主觀性和不協調性。同學學習目的主觀性突出表現在：他們已經熟悉到了將來進入城市就業的困難性。很明顯，如此大的一個群體具有這個想法是極不現實的。此外，40%的同學盼望自己以后在事業上能取得勝利。同學學習目的的不協調性主要表現為思想與行動的不協調。調查結果表明，37%預備考高校的同學中有相當多的人在學習上并沒有顯現出相應的樂觀性，而是呈現出一種消極等待的學習態度。

四、實習總結及體會

作為一名老師，首先上好課是最基本的要求。在實習前也有過一些試教活動，但真正的中學教學、面對真正的中同學對我來說還是第一次。多次要求聽取輔導老師的講課均被婉拒，因此只能通過與老師和同學的溝通，來初步了解該校的思想品德課課堂教學模式。最終出于種種考慮，打算實行自己的獨特教學模式，而該模式在課堂教學中得到同學的良好反映以及輔導老師的確定。

作為一名老師，天職就是教書，無私地將所學的東西教給同學，這是我實習的重要內容——授課。從短短的實習生活中我了解到，做好一名老師的確不簡單，要講授一堂課就必需有備課——寫教案——上課——批改作業——接受同學反饋信息——自己寫反思——講評——鞏固同學學問這樣的環節，看起來很簡潔，可是每個環節都有許多小細節，不僅要你仔細，還要發揮制造性思維，尤其是“上課”，也就是始終在探討學習的課堂教學。首先，我要了解四個班的同學基本狀況，然后依據同學的基本狀況來支配教學。其次，在寫教案前，我必需通看整本課本的脈絡，然后仔細地討論要講授的這個單元，仔細地分析教材重點與難點，向指導老師征求看法，并加以修改和調整。然后自己先試教，接著再修改，最終才正式上課。在每上一節課前，我都會把所要講的內容反復練習，直到記住為止。而且在課后常常和同學交談，讓他們指出在課上老師的不足，不斷改進教學方法。事實證明，這套方法很受同學歡迎，同時也拉近了我和同學之間的關系。期間,給我最大的收獲就是老師不僅僅要傳道、授業、解惑，更重要的是要發自內心的去了解同學、敬重同學，只有這樣老師才能從過去作為“道德說教者”,“道德偶像”的傳統角色解放出來,正真成為同學們的良師、益友。

在不到一個月的時間里，我在生活方面也學到了很多東西。由于學校的同學食堂未開放，我必需每天自己買菜做飯，和柴米油鹽打交道，這些東西是在書本里找不到的，我信任對以后的生活會有很大的關心。在人際關系方面,也深有體會。這次實習可以說是走出校內、步入社會的第一步，處理與領導以及與辦公室老師的關系是一個很好的熬煉，領導以及各位老師特別熱忱，在工作和生活方面都賜予我很大的關心與指導，從他們身上學到許多有意義的東西;和同學們的感情很深,與他們建立了很好的伴侶關系,雖然生活條件有些艱苦，但是他們讓我覺得這一切都是值得的!當慢慢進入角色，發覺自己有一群可愛的同學、作為一位老師是幸福的時候，實習卻結束了，一時之間讓全部人都難以接受。

通過這次實習，了解了老師的酸甜苦辣以及老師的宏大，也從實習中熟悉到了自身的不足。我們不能只從書本上看“教學”，也要在實際中“教書”，聯系同學的實際生活，不能將教學內容停留在眼前，而應當著眼于同學的終生進展。我們應當專心去了解同學、關懷同學并敬重同學，也就是用“愛”去教育他們，而不是一味地將我們的想法強加在同學身上，讓他們完全成為統一的學習的機器，要讓他們去制造多彩的生活!

實習將我的教學理論變為教學實踐，使虛擬教學變為真正的面對面的教學。讓我具備了扎實的教學基本功，創新的教學理念。不到一個月的實習生活讓我獲益匪淺，而且將受益終生，使我真正體會到做一位老師的樂趣，并使我愛上了老師這一光榮的職業。在最終，我想說的是：感謝學院的各位老師在實習伊始對我們的悉心指導與關心，感謝學院領導為我們供應了如此寶貴的實習機會，感謝青州市教育機構的各位領導與十八里屯初級中學各位老師對我這次實習的大力支持，更感謝那些可愛的孩子們，感謝你們的陪伴與確定!

實習，不僅是我人生中一段寶貴的記憶，更是我另一段人生的起點，我信任在將來的路上我會做的更好。作為一名即將畢業的師范生，我將會努力提高自身的素養，時刻為成為一個好老師而努力著。

【第2篇】教育實習調查報告1000字

依據化材學院的支配，臨汾七中實習領導小組自2023年3月7日至4月17日對我校2022級教育實習工作做了調查了解。現將有關狀況匯報如下：

一、基本概況

實習領導組到實習學校----臨汾七中的2022級教育實習狀況進行調研，通過聽實習生講課與實習學校領導、指導老師進行座談及征求實習生看法等形式，了解了有關教育實習的基本狀況。

1.在七中實習的2022級同學共有16人。

2.在此期間聽了化材學院在高一實習幾位同學的講課，寫出教學實習調查表16份。實習成果大都是優,良。基本上照實反映了實習生的實際教學水平。

3.臨汾七中的校領導對這次實習工作特別重視，由專人負責接待支配，保證了這次實習工作的順當進行。

二、指導老師對實習生的看法和建議

1.七中指導老師普遍認為2022級實習生實習素養多數好于往屆。主要表現在：虛心學習，工作仔細，遵守紀律，對自己要求嚴格，能根據指導老師要求做好各項工作。

2.多數同學熱忱樂觀參予教學工作，仔細寫教案，仔細備課，仔細批改作業，上課時態度也很仔細，學問面較廣，個別實習生教學質量高，效果好，受到中同學的歡迎。實習生還樂觀參與所屬教研室的教學活動，從中吸取老老師的教學閱歷、體會。

3.師大實習生普遍生活樸實，虛心謹慎，講課儀表端莊，能深化班級與中同學打成一片，既提高了實習生社會工作力量，又減輕了任課老師的負擔。至于輔導自習、批改作業、監考等教學幫助工作，更是個個爭先去做。學校領導普遍感到滿足。

4.有的指導老師反映：實習時間太短，應增加實習時間，時間太短很多學問把握不了，效果也就差了。他們建議實習分兩段：第一階段見習，讓實習生多聽多看；其次階段實習，讓同學多參加教學。這樣效果自然會更好指導老師認為，應多培育“一專多能”型的老師，才能適應中同學之需要。.

5.少數實習生一般話不過關，地方方言太重，有的板書不規范，字跡太了草，說明“三字一話”的訓練還要仔細抓緊抓好。

三、實習生自己的狀況

實習生談了前段時間的收獲、體會，也提出了一些改進教育實習工作的看法、建議。

1.所在學校對實習生都很關懷，指派專任老師指導他們的教學實習工作和班主任實習工作，而且要求很嚴格。試講、教案等指導老師都嚴格把關，不達標不通過，體現了高度的責任心，同學們深受感動，從中也學到了老老師們的治學之道。

2.經過指導老師的辛勤培育，細心指導，多數同學克服了最初的害怕心理，樂觀擔當輔導或講課任務，英勇地邁出了第一步。感到很有收獲，初步嘗到了甜頭，為今后走上工作崗位，適應將來的教學環境打下了初步基礎。

3.實習生反映：在高校所學學問，包括教學方式方法等與中學實際脫節現象較普遍，教學內容不能連接，教學方法不盡相同，因此一開頭感到很吃力，對現在中同學的學習狀況包括心理狀態、學習方法等均不了解，增加了實習工作的難度。建議我校今后應加強對中學實際狀況的討論(包括教材內容的取舍，教學方法的選用，中同學思想狀態，心理狀況的調查等)做到“有的放矢”，“對癥下藥”。這樣才會取得好的效果。

4.有的同學反映，教學實踐活動太少，由于學校對他們不放心，不敢將講主課的任務交給他們，只在最終一周講兩三次課，沒有更多機會呈現自己的才能。

5.少數實習生反映：高校所學計算機、化學等實踐性學問太少，動手力量差，適應不了中學“多而雜”，“全能型”人才的需要，盼望在這方面能多學些學問，以適應客觀需求。

【第3篇】中同學教育實習調查報告

我于20xx年xx月份，對我實習的一所省重點中學的同學的學習心理狀況進行了調查。通過調查討論，對中同學的學習心理有了初步的了解，為精確?????地把握當前中同學的學習心理動向，深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探究實施素養教育的新路子，供應了客觀依據。

二、調查的詳細目標和方法

(一)詳細目標

1、中同學的學習心理現狀

2、當前中同學的學習心理特點

3、當前中同學的學習心理成因及對策

(二)調查方法

同學問卷，內容涵蓋教育價值觀、學習態度、學習需求和學習目的四個方面。問卷調查在六中學進行，共發問卷80份，回收有效問卷70份，接近抱負的高效樣本數。

三、調查結果

對同學問卷調查分析，中同學的學習心理具有明顯的時代特征。

(一)中同學的學習心理現狀分析

1、教育價值觀

調查顯示，大部分中同學具有較為明確的教育價值觀。74%的同學認為學習的作用是提高自身素養，10%的同學認為學習的作用是為了考高校，16%的中同學沒有考慮。

調查還顯示，中同學的教育價值觀帶有顯著的經濟社會特征。他們認為，青年人的經濟收入與受教育程度成正比，其中65%的同學認為高校生掙錢多，25%的同學認為高中畢業生掙錢多，8%的同學認為學校畢業生掙錢多。

2、學習態度

調查結果表明，67%的同學對學習的熱忱較高，24%的同學對學習的熱忱中等，9%的同學可怕學習。這與他們"考高校'意識淡化是相全都的。值得留意的是，可怕學習的同學數占相當份額。而且，我們在調查中還發覺，90%的同學都有自己"最厭煩的課程'。同學可怕學習或厭煩某些課程的根本緣由，一是與老師的教學方法緊密相關;二是與該課程的有用價值緊密相關。調查結果顯示，86%的同學對與現實生活聯系緊、有用性強的語文、數學、物理、化學熱忱較高，而對學術性較強的歷史、地理、生物、英語不感愛好。在同學厭煩的課程中，英語是學校的核心課程之一，有45%的同學認為"英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處'。

3、學習習需求

當前，"特長'是師生共同關懷的熱門話題，在調查中我們發覺，大部分同學對"特長'有正確的熟悉，其中，92%的同學有自己感愛好的目標，且有52%的同學盼望得到老師的指導。同時，78%的同學盼望學到較多的、有用的科技學問，使之能對他們以后的生活工作有所關心。

4、學習目的

調查結果表明，對于高中畢業后的準備，99%的同學有讀高校愿望。

(二)當前中同學的學習心理特點

調查顯示，當前中同學的學習心理與以往的中同學的學習心理相比，有明顯不同。

1、教育價值趨向多元化、務實化、功利化

他們中的大部分人已經熟悉到了教育的重要價值在于關心他們提高自己的綜合素養，使他們把握生存、生活所需的基本的文化科學學問，以增加自己在將來社會的競爭力量。在此基礎上，部分家庭經濟條件較好且成果優秀的同學則致力于追求更高等的教育。

中同學的教育價值觀的另外兩個特點是務實化和功利化。中學同學越來越劇烈地追求將來教育輸出的經濟價值，他們中的許多人從經濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而打算自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學更多地聯系生活和生產實踐，滲透更多的有用技術。

我們知道，由于年齡和學識的制約，中同學的認知、分析、推斷等力量既不成熟又不穩定。事實上，相當多的中生的教育價值觀是迷茫的。其緣由在于：一是越來越多的高校生難以就業，從而使他們對考高校失去信念;二是學術性較強的中學文化課程難以滿意同學對職業技術的需求，難以使他們產生學習的內在刺激和利益驅動。這些緣由使越來越多的同學厭學。

2、學習需求的縱向多層次和橫向多目標

在調查中我們發覺，中同學由于個人的學習基礎、教育價值觀和對將來的期望等方面的差異，使他們的學習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點。學習需求的縱向多層次是指同學對所學學問的深度要求不一。高中畢業后預備就業的同學，只要求把握基礎學問;預備考高職或藝術類院校的同學，要求課程教學難易適度、學業成果達中等水平;追求高校教育的同學，則要求最大容量地把握所學學問，學業成果達上等水平。學習需求的橫向多目標是指同學對所學學問的廣度要求寬泛。他們既要求學好學術性較強的課程學問，又要求充分培育自己的特長，還要求把握更多的有用技術。

3、學習目的明確，但具有主觀性和不協調性

對同學的問卷調查表明，89%的同學具有明確的學習目的。但是，通過對調查問卷的對比分析和對同學本人的考察，我發覺，同學的學習目的具有嚴峻的主觀性和不協調性。同學學習目的主觀性突出表現在：他們已經熟悉到了將來進入城市就業的困難性。很明顯，如此大的一個群體具有這個想法是極不現實的。此外，40%的同學盼望自己以后在事業上能取得勝利。同學學習目的的不協調性主要表現為思想與行動的不協調。調查結果表明，37%預備考高校的同學中有相當多的人在學習上并沒有顯現出相應的樂觀性，而是呈現出一種消極等待的學習態度。

【第4篇】當前教育體制下的教育現狀教育實習調查報告

一個半月的練習糊口生涯即將結束。挑燈伏案，且將這些日子的成果、思慮、感悟理它個明白明白。

以往對中黌舍園的記憶，就在這門生與老師角色的轉換中變了模樣邊幅。中學期間，總覺得做門生好苦好累，門生的確是天底下最最慶幸的憐憫蟲。而這些日子以來，才發覺門生在中學的校內里只為進修思慮是一件多么歡樂的事；看到了教授辦公室里持之以恒的快節拍

——上課、下課、改功課，遇到不懂事的孩子，還要煞費苦心，語重心長地教育。他們的敬業精神讓我深感尊敬，他們的壓力和辛苦更是門生不能比也不簡潔真正明白的。作為高考這根批示棒的最直接納動者，中學老師無疑是最辛苦最尷尬的“本質”教導者。這一個半月的切身經受，讓我能夠有機遇同時兵戈到最真實的門生，最樸拙的老師，以及門生眼中最逼真的希望，可謂多少歡快多少愁……

由于九年任務教導的根本遍及，使更多的孩子（包括農村）可以走進講堂，享福被教導的權力。他們在接納科學學問、人文教導的同時，也享福著德育、美育、體育的陶冶。九年任務教導的優勢及其帶來的自動感化是值得必定的，但我所見到的一些教導現象，卻讓我產生了些許擔心。

1、中學校講義的方案與門生的心理蒙受本事相抵牾，使其產生厭學感情。

我國的講義廣泛偏難，且有些內容與實際糊口生涯相離開，讓門生只能一味的接納抽象的表面而得不到逼真的感性熟悉。應付童心未泯，奇怪???心極強的孩子們來講，這無疑會使他們對進修落空樂趣。由于不感樂趣，才學不好，由于學不好，就更不感樂趣。這類惡性輪回，是相稱可駭的。

2、由于一些社會身分——離異率急劇增加，導致單親家庭成為社會中不行藐視的一分子。

一個殘缺的家庭很難造就一個孩子健康完好的性情。這些孩子貧乏關愛，性情奇怪同等群，慚愧自閉，有些乃至仇視社會和他人。所以，他們將內心的必要寄于收集，寄于假造全國，留戀此中，不能自拔，從而導致逃學，乃至小偷小摸。我帶的那個班里，就有一名出自單親家庭的門生，留戀收集嬉戲，屢教不改。應付如許的門生，教授的權力顯得那么慘白無力，只能惋惜與無奈。他們是必要關愛的，特殊是來自父母的。這一題目的辦理必要家庭、黌舍乃至社會的互助存眷與參與，而不是一味地對這些孩子責備乃至拋卻。

3、多年以來構成的以分數衡量門生的現象仍舊大行其道。

當然許多黌舍已經撤除了排名軌制，但在許多老師心中自有一本帳。而這個帳本潛移默化地操縱著他們對待差別門生的立場。對成果好的門生，百般寵愛，乃至到了溢于言表的程度；對成果差的門生，橫挑鼻子豎挑眼，乃至棍棒相加。如許的“因材施教”將門生不行挽回地推向了兩極。所謂的好門生獲得寵愛，更加奮蹄；所謂的差門生遭到迫害，更加自棄。如許的育人方法，莫非不值得檢討嗎？！

4、我國的中學校都存在編班人數過量的現象。

偶然一個班能到達六七十人。如許一個巨大的班級怎樣能到達精良的傳授結果。對門生而言，幾十個人擠在一間小講堂里，不免彼此感化，聽課質量不能包管；對老師而言，一個人要把精神分散在幾十個人身上是不實際的，必將有偏有倚，對門生來講是不剛正的。在這個題目上，我們應當向國外進修，履行小班制，給門生營建一個寬松的進修環境。老師教得專心，門生聽得當真。這就必要國度加大對教導的投資。關愛門生，關愛老師，便是關愛故國的明天將來誥日。

5、在學制的支配上也存在一些題目。

如今，絕大大都黌舍根本撤除了留級軌制，將九年任務教導一貫究竟。應付一些根本薄弱，接納本事差的門生而言，舊學問還沒真正消化又要接納新學問，新壓陳，陳壓新，難受不堪。并且，如許的軌制慶幸于門生的自我加壓，從而產生進步的動力。我覺得，客觀面對門生的進修狀況，從而決議留級還是進級，是完全必要的。這也恰是我黨堅決的腳結壯地的工作風格。在傾全國之力搞教導的大環境下，忽視門生的客觀環境和感覺，而只是把目光盯在升學率的浮華表面上，還一路高唱“一切為了門生”，莫非不是一個莫大的諷刺嗎？！

以上多少題目是我練習期間查看、思慮、存眷的題目。正由于這些題目的存在，我才愈發感受老師這個職業的緊急性和可塑性。你可以經過議定它變化許多孩子平生的命運，也大略會由于一個不慎毀了一個孩子的前程。但是，不管是老師教書育人的方法，還是國度的教導系統體例，都存在很大的超越空間。至于可否超越，如何超越，應是國度和教導工都應埋頭鉆研和追求的目標。國度應針對我國的教導近況，吸取國外進步的教導理念，甩開歷史的負擔，勇于和氣于改革如今尚不美滿的教導系統體例，同時還要在教導經費上加大投入。而作為教導工本人，這個戰役在教導奇跡第一線的魂魄人物，則應盡本身最大竭力改進四周的不良教導現象，用一顆樸拙、寬容的心關愛每個必要救助的門生。這也恰是我的欲望以及我的目標。

【第5篇】中職教育實習調查報告

中職教育實習調查報告1

前言

經過深化觀看，以老師和同學的雙重視角來看，中職同學的學習現狀不容樂觀。在學習上存在諸多不良習慣，不管是在課前預習、上課聽講、課后復習還是預備考試或者其他學習方面都有值得改善的地方。

一、學習狀況特點調查結果與分析

1、大多數人學習目的不明確，但學習態度有待端正

就這一段時間的觀看而言，大部分同學都不明確學習的目的，他們特別明白中職生和普高生之間的區分，清晰地知道自己要通過這2兩年時間的學習，把握肯定的專業技能，為以后找工作和實現自己的人生幻想打下基礎。不過其中仍有大部分人只是在混時間，沒有明確的學習目的，抱著當一天和尚，撞一天鐘的心態，亟需調整。在學習態度方面，就不盡如人意了。因此，他們的學習態度有待端正。

據了解得知，進入職中后許多人認為文化課可學可不學，反正學了又不肯定會考，就算考差了也不會咋樣，對專業技能沒有什么影響，而且學起來很麻煩，語文還好，尤其是數學和英語，許多人反感，覺得學來沒用。其中厭煩專業課的也大有人在，這一部分人是由于厭煩自己所學的專業，從而厭煩自己的專業課。

2、上課狀態差，作業大多抄襲

第一次走進中職課堂，接手三個班級的《建筑制圖與識圖》課，感覺特別新穎，而剛從學校進入職中的同學也對新的學習環境布滿了奇怪???心，大部分同學都保持著學校的良好學習習慣，上課很仔細，在老師的要求下大家都還仔細做著筆記，上課時間一長新奇感過去之后，很多人開頭發覺學校和職中有著很大的區分，老師不再那么嚴峻，對紀

律要求也不是很高。于是大多數同學的惰性就增加了，新奇感一過去，上課聽講的人也不是許多了，把頭埋著的人越來越多了，到后來甚至消失了少部分睡覺、談天、玩手機等令老師深惡痛絕的壞習慣。

中職同學的作業一般很少，和普高生比實在不在同一層次。可就是這極少極少的作業也沒有幾個人仔細完成，有老師曾開玩笑說，批改中職同學的作業特殊簡單，就只有幾個版本。意思就是說，一般一個班就只有那么一少部分人是仔細做了作業的，其他人都是抄襲他人的勞動成果。更有甚者，直接不做，不交作業。

3、基本不復習，考試多作弊

接近考試，提前出好試卷之后，可怕同學們都考不好，于是老師就在靠時間之前給他們留出了充分的復習時間，更是為他們劃出了考試的重點，就差把原題透露給他們了。可在復習階段依舊有少部分人我行我素，該玩就玩，書都不動一下，一副無所謂的心態。

到了考試階段，更是令人大跌眼鏡，作弊現象之普遍，作弊手段之豐富，作弊技巧或粗劣或超群，明目張膽。

二、環境影響

千古佳話“孟母三遷”的故事至今還耳熟能詳，講的是孟母為了給孟子營造好的學習環境，三次擇鄰而居。說明環境對個人的成長與進展起著至關重要的作用。環境，它能塑造一個人的性格，培育一個人的德性，左右一個人的命運與前途。中職同學的學習狀況如此堪憂，這與他們所處的社會、家庭、學校的環境是分不開的。

1、社會環境的影響

沒有任何一個人能脫離社會而獨立存在，社會屬性才是人的本質屬性。社會環境對人的影響也是巨大的，它直接影響著個人的行為和意識。好的社會環境必定有利于個人的成長與進展，差的社會環境就會起反作用。自中職生同學身份確定的那一刻起，社會便開頭帶著有色眼鏡看待他們，就如文章開頭所說，大多數人都認為他們素養低下、不

學無術、學習狀況堪憂。社會對中考、高考之類的關注尤為親密，每到中考高考階段，這些準畢業生儼然成為了社會的焦點，得到了社會莫大的重視和關注，可是相反的，中職生何時得到過這種重視，唯恐是當中職生的負面新聞頂上頭條之后，社會才會把它的目光稍稍轉移，進而爭論一番，鄙視一番。然后談論紛紛說：這現在的中職生怎么都這樣啊！在這種不公正的看法下，他們就會產生自卑的心里，總會感覺比同齡普高生低了一頭，越自卑，越不被重視，就越想引起社會的重視，可是卻起到了反作用。如此這般，惡性循環，使得人們認為中職生越來越差。正是社會對中職生的冷漠和蔑視，才造就了如今中職生素養較低，不好管教的現狀，嚴峻阻礙了中職教育的進展與中職同學的身心健康。

2、家庭環境的影響

家庭是我們每個人生活的第一個環境，父母是我們每個人的第一任老師。家庭教育子女學習基本生活技能、社會規范、生活目標，而且在形成人格特征、對社會適應的動力特征等方面都有不行替代的影響。所以，家庭影響著孩子做人、做事和學習各個方面的習慣養成，具有難以磨滅的銘刻性。進入中職學校學習的同學一般學習較差，在學習方面與父母沖突較大，有些家長的心里認為：進入職中，基本上在學習這一塊就可以放棄了。更由于職業技術學院大多為住校生，他們離家較遠。家長就更是松懈了對孩子學習的教育，離開了家長的教育，同學缺少約束，自我約束力又差，自然會養成諸多不良習慣。長此以往，同學的學習狀況也就會一日不如一日，越來越差。

3、學校環境的影響

有一個怪現象始終存在著，雖然屢經整頓但是成效不大，那就是學校四周必多網吧，尤其是在職業院校和高校四周。我們不難想象，他們進網吧都是去干嘛，反正不會是學習。大家都知道同學的錢好賺，于是有許多不良商販把貪欲的'目光投向了十六七歲孩子們的身上。十六七歲本就是自我約束力較差的時候，當然經不起引誘，加上有的學校疏

于管束，同學們都把心思放到其他東西上面去了，學習狀況能好到哪里去。

在學校，對同學學習習慣養成影響最大的主要是老師，但現存中職院校里面不乏一些學歷低，治學不嚴的老師，在他們的潛意識里，認為中職同學不好教，不好管，于是便得過且過，放任自流。最終導致學風、班風、校風，風風不正。這就更是加深了老師們的不滿，更加認為中職生不好管，不好教，進一步形成惡性循環。其實，假如在一開頭就能嚴正班風，促成優良學風，對同學的不良作風進行調整，就不會有后面的結果。

三、同學自身因素

學習環境當然重要，但是處在相同的班級里為何有的同學學習好，有的同學學習卻差得沒個底呢？這是由于學習還要受到同學自身因素的影響。

1、同學厭學心理的影響

有部分同學正是在厭學心理的影響下才選擇中職學校的，他們厭煩學習，厭惡學習，一上課、一看書就頭疼。于是他們早就想脫離學校，進入社會，參與工作。可是父母又逼著讀書，拗不過父母，再加上自己年齡小，沒有一技之長。沒方法的狀況下，發覺就讀中職學校是解決這些問題的最好方法。在這種心理驅使下，假如沒有好的外部環境和強力外力作用使其內心發生轉變，這一部分同學在學習上很難呈現出良好的狀態。

2、同學自身其他因素的影響

依靠心理：在學校到學校的課堂上，大部分狀況都是老師講，同學聽，雖說同學才是學習的主體，但在中國應試教育體制下，這種主體地位體現得并不非常明顯。部分同學始終是在被動、灌輸的狀況下學習，對老師的依靠性極大，進入職中后，學習環境的突然轉變必使同學難以接受，在自我約束力占據主要地位后，長期養成的依靠性無法發揮作用，使之不知所措。

叛逆心理：逆反心理，作為一種心理現象是普遍存在的而十六七歲正是青少年叛逆心理最強的一段時間。他們總覺得父母老師不理解他們，把他們當成是小孩子看待，往

往喜愛和父母老師對著干，你讓他往東，他偏要往西。在課堂上，老師總是千吩咐萬叮囑，要他們好好學習，可他們偏偏覺得老師不是在念經就是在說廢話。對待老師布臵的作業也就跟著任憑應付。

學習習慣差：聞名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育。簡潔一句話，就是要養成習慣。”落實素養教育，必需重視養成教育。養成教育，不僅僅是德育范疇的內容，而且也包含著智育、體育諸方面的內容一個人假如把握了按方案學習的好習慣對于將來升學或就業以后的學習和工作都是特別有益的，尤其是在重視終身教育的現代社會里，為提高文化水平每天擠出肯定時間來學習非常重要。可就是由于有部分同學在學校學校階段沒有養成好的學習習慣，導致即使到了中專這個新的階段想重振旗鼓也因找不到適合自己的學習方法而無計可施。

四、改善中職同學學習狀況對策探究

鑒于中職生學習方面的種種惡習，筆者在擔當達州市鐵路中學《職業生涯規劃》任課老師時，以授課同學為對象，就改善中職同學學習狀況做了初步探究。

1、改善外部環境

如前文所說，環境對人起著重要的作用。好的學習環境不僅有利于同學的學習，也會給個人進展帶來莫大的好處。所以，改善中職生同學學習狀況應由改善外部環境做起。

2、充分發揮家長的作用

很多家長在家庭教育這一塊是薄弱甚至是缺失的，部分家長因同學不好管，想放棄才把他們送到了中職學校，并且有的人也對職業教育有著偏見。但是教育只靠學校肯定不行，必需使學校教育和家庭教育充分結合起來才能發揮巨大作用。首先，利用家長會的形式，通過大量中職同學成才的案例，消退家長的偏見。介紹一些家長渴望知道的孩子們所學的課程結構和將來要從事的工作領域的職業崗位，使其了解所學專業特點和重點學科。告知他們，同時也就是告知同學，中職同學也能成才。其次，和家長達成共識，讓家長親密協作老師工作，共享一些勝利的教育方法，讓家長多抽出一些時間來陪陪孩子，多關懷孩子。最終再依據不憐憫況進行反饋和糾錯，最終達到改善學習狀況的目的。

3、學校環境的改善

嚴厲?校風、整頓班風、營造學風是必需的。從嚴治校，嚴峻打擊學校的歪風邪氣。上課時間封校，讓同學遠離網吧等是非之地；作息時間支配值周老師查寢。打擊校內早戀，抽煙、酗酒、打架斗毆等不良行為。

班主任主抓班風，為良好學風的形成供應環境支持，科任老師主抓學風，從嚴治學。制度緊跟：獎、助學金和學習成果掛鉤，老師考核和同學工作緊密相連，明確根據校紀校規辦事，獎罰分明。

五、做好同學工作

1、心理層面

多鼓舞同學，反復強調中職生也能成才，高等院校同學不肯定就比中職同學強，高等院校同學和中職院校同學各有優缺點，相互補充，為社會大家庭貢獻自己的力氣，社會只有分工的不同，并沒有職業的貴賤，從而打消同學的自卑心理；培育同學孝心以及對他人敬重禮儀，以感恩之心教化同學，使其明白父母生養之恩、老師教育之恩，并將這感恩之心轉化為學習的動力；培育學習動機，職業院校中不乏學習動機不明，抱著無所謂的態度渾天過日的同學，充分發揮抱負的作用，關心同學找準自己的位臵，樹立遠大的抱負，然后轉化為實際行動。

2、學習習慣層面

授人以魚不如，授人以漁告知我們教授同學學問不如教授同學學習學問的方法，而屬于自己的良好的學習方法需要在良好的學習習慣養成之后才能找到，良好的學習習慣，是同學素養的基本要素，是同學學會學習的詳細體現，也是同學學習勝利的重要保證。中職同學的學習習慣差主要表現在學習目的不明確、不會合理支配學習實踐、學習缺乏

主動性、獨立思索力量差等幾個方面。那么我們可以對癥下藥，首先，指導同學樹立學習目標，并且根據自己鎖定的學習目標去一步一步完成；其次關心同學科學合理地支配自己的學習時間，做到有條不紊；然后培育同學的學習主動性，充分發揮同學在學習中的主體地位；接著，培育同學獨立思索的力量，養成質疑精神。

結語

本次對中專同學的調查是基于本人在擔當該校任課老師所作出的觀看和調查得出的，在為期一個月的任課老師工作中，深化了解中職同學后，發覺了中職同學在學習方面存在的普遍問題。同時也和所教中職同學建立了深厚的感情，一個月相處下來，發覺雖然他們身上有諸多的問題，但其實他們僅僅就是一個個孩子，需要人關注和關懷愛惜的孩子。我們應漸漸改掉帶著有色眼鏡看到可他們的習慣，少一些偏見，多一些關愛。當然，我所提出的一些對于改善中職同學學習狀況的建議尚有很多不足之處，需要得到實際檢驗，并在長期的教學工作中不斷完善。作為一名即將畢業踏入教育的準教育工，盼望能夠在以后的學習生活中不斷努力，為祖國教育事業的進展貢獻出自己的一份力氣。

中職教育實習調查報告2

一、調查概況

我于20xx年9月份，對我實習的一所省重點中學的同學的學習心理狀況進行了調查。〔〕通過調查討論，對中同學的學習心理有了初步的了解，為精確?????地把握當前中同學的學習心理動向，深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探究實施素養教育的新路子，供應了客觀依據。

二、調查的詳細目標和方法

（一）詳細目標

1、中同學的學習心理現狀

2、當前中同學的學習心理特點

3、當前中同學的學習心理成因及對策

（二）調查方法

同學問卷，內容涵蓋教育價值觀、學習態度、學習需求和學習目的四個方面。問卷調查在六中學進行，共發問卷80份，回收有效問卷70份，接近抱負的高效樣本數。

三、調查結果

對同學問卷調查分析，中同學的學習心理具有明顯的時代特征。

（一）中同學的學習心理現狀分析

1、教育價值觀

調查顯示，大部分中同學具有較為明確的教育價值觀。74%的同學認為學習的作用是提高自身素養，10%的同學認為學習的作用是為了考高校，16%的中同學沒有考慮。調查還顯示，中同學的教育價值觀帶有顯著的經濟社會特征。他們認為，青年人的經濟收入與受教育程度成正比，其中65%的同學認為高校生掙錢多，25%的同學認為高中畢業生掙錢多，8%的同學認為學校畢業生掙錢多。

2、學習態度

調查結果表明，67%的同學對學習的熱忱較高，24%的同學對學習的熱忱中等，9%的同學可怕學習。這與他們“考高校”意識淡化是相全都的。值得留意的是，可怕學習的同學數占相當份額。而且，我們在調查中還發覺，90%的同學都有自己“最厭煩的課程”。同學可怕學習或厭煩某些課程的根本緣由，一是與老師的教學方法緊密相關；二是與該課程的有用價值緊密相關。調查結果顯示，86%的同學對與現實生活聯系緊、有用性強的語文、數學、物理、化學熱忱較高，而對學術性較強的歷史、地理、生物、英語不感愛好。在同學厭煩的課程中，英語是學校的核心課程之一，有45%的同學認為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。

3、學習習需求

當前，“特長”是師生共同關懷的熱門話題，在調查中我們發覺，大部分同學對“特長”有正確的熟悉，其中，92%的同學有自己感愛好的目標，且有52%的同學盼望得到老師的指導。同時，78%的同學盼望學到較多的、有用的科技學問，使之能對他們以后的生活工作有所關心。

4、學習目的

調查結果表明，對于高中畢業后的準備，99%的同學有讀高校愿望。

（二）當前中同學的學習心理特點

調查顯示，當前中同學的學習心理與以往的中同學的學習心理相比，有明顯不同。

1、教育價值趨向多元化、務實化、功利化

他們中的大部分人已經熟悉到了教育的重要價值在于關心他們提高自己的綜合素養，使他們把握生存、生活所需的基本的文化科學學問，以增加自己在將來社會的競爭力量。在此基礎上，部分家庭經濟條件較好且成果優秀的同學則致力于追求更高等的教育。

中同學的教育價值觀的另外兩個特點是務實化和功利化。中學同學越來越劇烈地追求將來教育輸出的經濟價值，他們中的許多人從經濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而打算自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學更多地聯系生活和生產實踐，滲透更多的有用技術。

我們知道，由于年齡和學識的制約，中同學的認知、分析、推斷等力量既不成熟又不穩定。事實上，相當多的中生的教育價值觀是迷茫的。其緣由在于：一是越來越多的高校生難以就業，從而使他們對考高校失去信念；二是學術性較強的中學文化課程難以滿意同學對職業技術的需求，難以使他們產生學習的內在刺激和利益驅動。這些緣由使越來越多的同學厭學。

2、學習需求的縱向多層次和橫向多目標

在調查中我們發覺，中同學由于個人的學習基礎、教育價值觀和對將來的期望等方面的差異，使他們的學習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點。學習需求的縱向多層次是指同學對所學學問的深度要求不一。高中畢業后預備就業的同學，只要求把握基礎學問；預備考高職或藝術類院校的同學，要求課程教學難易適度、學業成果達中等水平；追求高校教育的同學，則要求最大容量地把握所學學問，學業成果達上等水平。學習需求的橫向多目標是指同學對所學學問的廣度要求寬泛。他們既要求學好學術性較強的課程學問，又要求充分培育自己的特長，還要求把握更多的有用技術。

3、學習目的明確，但具有主觀性和不協調性

對同學的問卷調查表明，89%的同學具有明確的學習目的。但是，通過對調查問卷的對比分析和對同學本人的考察，我發覺，同學的學習目的具有嚴峻的主觀性和不協調性。同學學習目的主觀性突出表現在：他們已經熟悉到了將來進入城市就業的困難性。很明顯，如此大的一個群體具有這個想法是極不現實的。此外，40%的同學盼望自己以后在事業上能取得勝利。同學學習目的的不協調性主要表現為思想與行動的不協調。調查結果表明，37%預備考高校的同學中有相當多的人在學習上并沒有顯現出相應的樂觀性，而是呈現出一種消極等待的學習態度。

【第6篇】2023中學語文教育實習調查報告

學校組織我們進行了為期近50天的教育實習活動，盼望通過實習能讓我們深化中學教學第一線，了解中學教育現狀，并進一步提高對老師職業的理解與熟悉，促進個人教學技能的形成。這次實習的內容包括課堂教學見習，班主任工作見習和實習總結。在這期間我樂觀努力地工作，虛心向有閱歷的老師請教，個人有了許多收獲。同時，我以我所實習的中學——三十中為主要調查對象，做了一次深化的調查工作，是針對語文這門課而言的。在此，我介紹一下自己的實習生教育調查報告的結果，談談對中學語文教與學的一些看法。

首先，在老師教授方法方面。

我所在的中學，語文的教學方法仍舊是一套公式化的教法，解題、介紹時代背景、泛讀課文、講解生字生詞、分段、分析課文、歸納中心思想和寫作方法。這種千篇一律的教法，貫穿整個教學過程，使整個過程單一、枯燥，加上大多數老師并沒有很深厚的文學功底，語文課堂顯得更加沉悶、無趣。老師在講臺上依據固有的模式大談特談，同學在講臺下作自己的事，少數仔細聽課的同學看起來也是抱著某種利益的心態——高分。整個課堂完全以老師為主體，同學不再是教學活動中的樂觀參加者，而是一個被動的接受老師灌輸學問的客體。這樣不僅束縛著青少年活躍的思想，使同學不動腦筋想問題，同時也鋪張了他們的學習時間，影響了他們學習水平的提高。

我認為，現代化的教育應打破傳統的教學模式，以老師為主體，對同學進行正確的引導，充分保證同學在課堂中的主體地位。由于同學都是有主觀能動性的，他們依據自己的需要和愛好可以很好地接受老師的教育，也有權利抵制這種教育。老師的教育和教材對于同學的進展來說，只是外固，真正獵取學問、得到進展還要靠同學的內因起作用。同學作為內因主動的學習不存在了，老師和教材再好的外因也將失去意義。

其次，老師在課堂提問方面。

我發覺一種很常見的現象：老師在課堂上會連續提問，但這些問題大多是很簡潔的是非問，或者選擇問、填空問、甚至是自問自答，雖然大部分同學都能踴躍回答，或者說都能回答得上，但同學的回答明顯都是很倉促，且習慣性地不加以深化思索而快速作答，而這些答案一般都在老師的掌控之中，這樣課堂牢牢地掌握在以老師為主體的氛圍中，同學的思維制造性及問題的生成性都大大降低。表面上同學樂觀參加了課堂，其實整個教學質量并不高。

第三，老師的課堂點評。

在教學進行過程中，有時候有的同學會提出一些稀奇奇怪的問題，老師往往實行回避的態度，而有的同學間或會有一些布滿靈氣的回答，袒露出他們不一般的思維痕跡，但通常狀況下，老師都不夠敏感，對同學的回答只作簡潔的確定、否定，或者不置可否……有的老師點評語言單一、蒼白，不能夠依據同學的回答賜予合適、恰當的評價，讓人感到老師的語言空洞。甚至有的老師在同學回答完問題后濫用表揚，不管問題價值大小，同學回答的價值量有多大，老師都是一個口吻“對、不錯、太棒了”等等。這種脫口而出的隨便表揚使許多同學在回答問題時隨便應付。看似課堂氣氛活躍，其實是對教學、也是對同學一種不負責任的表現。

第四，老師的講課內容。

聽了一個月的語文課，發覺老師講課期間常插入諸如此類的話：這個字、詞很重要，考試的'時候常會考到；這個句子留意它的翻譯，考試會可能有所涉及；這種閱讀理解題需要同學們好好看看，高考常常會消失類似的題型……

整堂語文課都在語文老師的善意提示中有條不紊地進行。同學們每次一聽到此類的話，都會條件反射地集中留意力。真的是由于這個學問點的重要性嗎？不是的，很明顯，是為了考試。考試獨立于教育、教學之外，考試內容取代了教學目標，分數成為最終的教學目的。記得課間，我試著跟語文老師溝通教學方法，我說：“老師，您看，我們這堂課可不行以再這樣拓展延長一下，或許課堂的趣味性會有所增加。”老師很干脆地回答：“沒有必要，考試不考！”我愣了，考試不考，就不講嗎？語文教學莫非也純粹是為了考試嗎？

我好懷疑，中學語文課程標準上說：中學語文教學設定的總目標是“是同學獲得基本的語文素養”。由此派生的教學目標從四個方面考慮：學問技能、應用力量、人文素養、情感態度。這四個方面的目標是一個有機的整體，對人的進展具有非常重要的意義。然而，這些理論上的目標在現實的實踐過程中卻存在著極大的反差。老師講課以課本為主，課本上有的，就進行模式化講解，課本上沒有的，老師便敷衍了事甚至根本不會提及。不要說學問技能沒有得到提升，人文素養、情感態度，甚至應用力量更是無從談起。

然后，在做班主任代理過程中，我也留意到一些關于同學學習過程中的現象，比如：大多數同學能夠自律，學習態度端正，樂觀上進，盼望考出好成果，讓生命更充實、更有價值、更有意義。并且絕大多數人都曾體會到勝利的歡樂。他們對學校生活的評價是累并歡樂著，對學習有著深厚的愛好。

然而，這里也有一些不行忽視的問題：

一、同學的學習主動性不高。通過對同學作業的批改，我發覺，班里抄襲作業的現象比較普遍，有近90%的同學反映本班同學有抄襲作業的現象。

二、同學的課業負擔較重，心理壓力普遍較大。我所實習的學校同學平均每天早上六點起床，晚上12點休息。除了上課時間，每天課外學習時間在4小時以上，而有些科目每天作業時間都要超過2小時。假如每門課程的作業都如此，同學如何應對？即使只語數外三科每門作業要2小時，同學也不行能完成。其實這么多的同學抄襲作業也從另一方面說明他們的課業負擔的確過重了。由于過重的課業負擔，加上家長及老師的不間斷督促，他們的心理壓力也隨之增大。

這便是我這次實習所見所感，也是我這一個月調查的收獲，在當今新的教育體制下，好的教育方法及教育理論在短時期內根本無法與實際教學實踐相全都，甚至會消失脫節的現象。我們只有期望老師的個人素養能越來越高，素養教育和教育改革能越來越順應實際教學。

【第7篇】信息技術教育實習調查報告

信息技術教育實習調查報告

信息技術教育實習調查報告

緊急而又充實的教育實習結束了，留下的是滿滿的收獲和不舍。在這八周的實習時間里，我與指導班主任、科任老師和高一的一群同學們建立了深厚的感情，從老師們的教法中學到了如何備好課、授好課，從與同學們的相處中學到了如何更好的做好班主任工作，把我在學校里學到的理論學問與實際教學很好的結合在一起，提升了自我。

xx年xx月xx日，我們實習隊正式開頭了我們的實習工作，在實習期間，我們的主要任務是班主任工作和教學工作，下面就來對本次實習做一個總結。

1、聽課。

實習期間，我擔當的是揭陽第一中學高一（17）班到高一（22）班的信息技術實習老師。教學工作最基礎的方面是聽課，實習教學工作的第一件事也是聽課。實習期間的聽課不再是以前讀書時那種特地聽老師講課的內容，而是聽指導老師講課的教學方法，講課思路等等；學習指導老師的教學閱歷，和處理課堂的方法，與同學互動的技巧等等。我第一次聽的課是信息技術科組一位教學多年、閱歷豐富的陳老師的課，這節課講的是photoshop里面的套索工具，內容精煉、節奏緊湊、課堂氣氛活躍，讓我耳目一新。此后，我盡可能地去聽本科組不同班級、不同老師的課，并做好具體記錄，爭取在最短時間內提高自身水平。

2、備課。

教學工作的其次個方面就是備課。一般在實習的第一周以聽課為主，但聽課的同時要預備好自己上課的內容，也就是備課。備課是教學的開頭，備課不僅僅要聯系書本上的內容，還要和同學的實際生活相聯系，還要考慮同學原有的學問水平，同學的接受力量，同學對課堂的反應，教學實際情景等方面的狀況。首先，我是跟老師確認自己要上哪一節課，然后跟老師要那節課的基本學問點，以免進度不同。我的教案里面包括了每一個環節要怎么講，需要多少分鐘，還有作業內容等都寫得清清晰楚，然后把教案交給李老師看，李老師看了教案后覺得沒什么大礙，為了不影響我的思路，他沒給出任何的建議。接下來就是不斷的試講，確保自己已經完全記得每個環節要做什么，要講什么。

3、講課。

教學工作最重要的環節就是上講臺講課，這個步驟是把前面全部工作拿到實際環境中去的重要一步。在這個過程，可以看出老師的真正實力，老師是否在前面的過程中仔細對待，是否對實習學校、對同學負責。以前作為同學聽課，目的是學習學問；現在作為老師上課，是為了同學學習。講課帶給我們最初、最大的感受是，講臺下坐著的不再是與我們一起在微格教室訓練的同學，而是真正的同學。以前的微課微格中，同學們都是能夠適時地回答出你想要的答案，協作著你的課堂的進行，但是在真正的課堂中，同學不會像自己的同學那樣隨便附和、快捷地回答我們提出的問題，而是真正地思索和等待著我們的解答。

老師既要講授學問，又要管理課堂紀律，并且與同學進行個別溝通。國慶后，迎來了我人生真正的第一節課——word的美化文字，我在剛開頭時，倒是沒有常見的緊急，但是在與老師上節課的連接上不夠自然，還有就是閱歷不足導致經常遺忘開廣播掌握同學或者是關廣播；有些班同學的基礎好點，而有些班的基礎會差點，有些班比較活躍，互動起來比較簡潔，有些班則比較寧靜，互動進行得比較困難，所以對不同班不憐憫況要有不同的方案。比如基礎比較差的班講的時候盡量要具體，作業也不要太多，多給同學一些鼓舞和表揚。講完課老師也給我提了許多珍貴的建議，比如時間掌握上不夠好，在課堂上分組爭論上要如何依據同學的實際狀況來進行。

這一次實習中，我的科任老師是高一的備課組長，他很放手讓我去嘗試，每個星期有6節重復課。其實上重復課很重要的，同一節課可以有不同的教法，然后相互比較，看哪一種更適合，而且可以不斷的改進，最終會越講越順暢。實習期間，主要講了四節新課，兩節上網找資料，一節作業課。高一講了word里面的美化文字、藝術字和文本框、圖文并茂。當我上到藝術字、文本框、插入圖片時，感覺時間比較緊，特殊是有一些班基礎比較差的，一節課短短的40分鐘包括學懂和完成作業的確是比較難的，這也給我帶來了很大的挑戰，要上得好，同學聽得懂，學得快，又不能什么都告知同學，的確是難。怎么讓同學喜愛上我的課，我主要是找一些比較好玩好看的圖片，然后盡量把作品做得美麗，這樣同學就很有愛好去學。

由于學校課程支配問題，每個星期只有一節新課，加上考試期間不上信息技術課，而實習總共就八周，再除去一個星期聽課，一個星期總結，真正能上課的最多也就四個星期，也就是四節新課。而四節中有兩節是給同學上網找資料的，所以我跟高二的陳老師商議?給我上課，陳老師也很愿意地答應了，于是我就上了高二的photoshop里面的圖層蒙版。第一節的時候有點緊急，有些重點沒有突出，課后老師給我提了許多珍貴的看法，比如我選的素材可能就沒有很突出這節課的蒙版工具，由于這些素材完全可以用其他工具來完成，還有就是沒講到蒙版是針對哪一個圖層等等。

實習期間，我常常跟老師請教如何實現高校中老師教我們的教學方法。在揭陽地區，這里的同學從小就習慣了老師把全部的學問告知他們，而不習慣老師讓他們自己去思索，而我們的新課標是要引導同學去學，老師不應當把學問全部灌輸給同學，而且要讓同學自己去發覺問題，解決問題，不應當在他們還沒有實踐的時候，就告知他們會遇到什么問題，要怎么解決。這些道理老師都知道，但是實施起來很難。許多老師說能夠把學問講得同學聽懂了，同學會應用就行了。我深刻地感覺到老師的無奈。經過老師的推舉，我也常常去聽比較年輕的老師講課，緣由是年輕老師有比較新的理念，我可以多向新老師學習。

4、作業練習。

教學工作中比較重要階段是檢查教學效果的環節——練習和作業，從中我可以知道自己上課中存在的問題，然后依據此進行查漏補缺。信息技術這一門比較注意實踐，在我實習的學校是實行20分鐘講20分鐘操作的教學，我的教學方法就是盡量讓同學自己探究，整節課40分鐘我就掌握自己講話的時間在10分鐘內。一般在引入之后就會給同學一個任務，讓他們爭論探究。時間依據實際狀況而定。然后會讓同學自己來操作并講解爭論結果。接下來就是自己再總結一遍，接下來讓同學實踐一遍，再重復上面的環節。在平常的批改作業的過程中，我會具體記錄每位同學的作業狀況，在下一節課開頭時會給同學看一下，讓同學知道自己的作業狀況。我查作業時給同學的成果都很高，其實目的就是激勵同學做作業，也給同學一點壓力。

以上就是教育教學工作的整個過程。在這個過程中，我做到了仔細認真的備課，虛心聽取指導老師的看法，專心修改教案，重心放在講課上，急躁回答同學的問題，重新修改教案，仔細批改作業等等。這一系列的環節我都特別仔細對待，使得我的課堂氣氛活躍，講課思路清楚，得到了指導老師的確定。在實習過程中，我深深的體會到作為一個老師必需要有操作夠嫻熟。俗話說得好：要給同學一滴水，自己要有一桶水。我的專業學問還需要更多的改進提升，以便更加有利于我的教學水平。

【第8篇】教育實習調查報告實習報告

依據化材學院的支配，臨汾七中實習領導小組自2023年3月7日至4月17日對我校2022級教育實習工作做了調查了解。現將有關狀況匯報

一、基本概況

實習領導組到實習學校臨汾七中的2022級教育實習狀況進行調研，通過聽實習生講課與實習學校領導、指導老師進行座談及征求實習生看法等形式，了解了有關教育實習的基本狀況。

1.在七中實習的2022級同學共有16人。

2.在此期間聽了化材學院在高一實習幾位同學的講課，寫出教學實習調查表16份。實習成果大都是優,良。基本上照實反映了實習生的實際教學水平。

3.臨汾七中的校領導對這次實習工作特別重視，由專人負責接待支配，保證了這次實習工作的順當進行。

二、指導老師對實習生的看法和建議

1.七中指導老師普遍認為2022級實習生實習素養多數好于往屆。主要表現在：虛心學習，工作仔細，遵守紀律，對自己要求嚴格，能根據指導老師要求做好各項工作。

2.多數同學熱忱樂觀參予教學工作，仔細寫教案，仔細備課，仔細批改作業，上課時態度也很仔細，學問面較廣，個別實習生教學質量高，效果好，受到中同學的。實習生還樂觀參與所屬教研室的教學活動，從中吸取老老師的教學閱歷、體會。

3.師大實習生普遍生活樸實，虛心謹慎，講課儀表端莊，能深化班級與中同學打成一片，既提高了實習生社會工作力量，又減輕了任課老師的負擔。至于輔導自習、批改作業、監考等教學幫助工作，更是個個爭先去做。學校領導普遍感到滿足。

4.有的指導老師反映：實習時間太短，應增加實習時間，時間太短很多學問把握不了，效果也就差了。他們建議實習最好分兩段：第一階段見習，讓實習生多聽多看；其次階段實習，讓同學多參加教學。這樣效果自然會更好指導老師認為，應多培育“一專多能”型的老師，才能適應中同學之需要。.

5.少數實習生一般話不過關，地方方言太重，有的板書不規范，字跡太了草，說明“三字一話”的訓練還要仔細抓緊抓好。

三、實習生自己的狀況

實習生談了前段時間的收獲、體會，也提出了一些改進教育實習工作的看法、建議。

1.所在學校對實習生都很關懷，指派專任老師指導他們的教學實習工作和班主任實習工作，而且要求很嚴格。試講、教案等指導老師都嚴格把關，不達標不通過，體現了高度的責任心，同學們深受感動，從中也學到了老老師們的治學之道。

2.經過指導老師的辛勤培育，細心指導，多數同學克服了最初的害怕心理，樂觀擔當輔導或講課任務，英勇地邁出了第一步。感到很有收獲，初步嘗到了甜頭，為今后走上工作崗位，適應將來的教學環境打下了初步基礎。

3.實習生反映：在高校所學學問，包括教學方式方法等與中學實際脫節現象較普遍，教學內容不能連接，教學方法不盡相同，因此一開頭感到很吃力，對現在中同學的學習狀況包括心理狀態、學習方法等均不了解，增加了實習工作的難度。建議我校今后應加強對中學實際狀況的討論(包括教材內容的取舍，教學方法的選用，中同學思想狀態，心理狀況的調查等)做到“有的放矢”，“對癥下藥”。這樣才會取得好的效果。

4.有的同學反映，教學實踐活動太少，由于學校對他們不放心，不敢將講主課的任務交給他們，只在最終一周講兩三次課，沒有機會呈現自己的才能。

5.少數實習生反映：高校所學計算機、化學等實踐性學問太少，動手力量差，適應不了中學“多而雜”，“全能型”人才的需要，盼望在這方面能多學些學問，以適應客觀需求。

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【第9篇】教育專業實習調查報告

一、進駐學校，統籌規劃，全面做好前期工作

我們于10月11日上午到達實習學校――xx二中，之前興奮的心情被眼前面臨的狀況沖刷得一干二凈：我們15個男生兩個房間一個房間10個男生另外一個房間5個，設備簡陋，房間內蒼蠅相當多。女生18個人住一個房間，男生相對還好一點。就是擺在我們這些養尊處優的高校生面前的第一個考驗，我們準時糊涂的熟悉到面前的困難，排解懊喪的心情，齊心協力的安置行李，布置房間，找來生活用品，很快我們在這樣的環境中安排下來。剛安排好，負責實習事宜的老師和學校領導就召集我們開會，在會上校長對我們的實習做了支配，介紹了學校的一些基本的狀況，還向我們提出了學校對我們的要求和盼望，盼望我們這次實習能順當完成，每個實習老師都能學到本事，要求我們嚴格要求自己，為人師表，言必行，行必果，身正為范。這為我們的實習有條不紊的進行供應了保障。晚上我們實習隊進行了一次簡潔的會議，落實了隊規隊紀，各項實習工作的支配和實習期間該留意的事項。有了這一切的統籌支配，我的實習才能進行的這么順當。

二、名師指導，虛心學習，全面提高教學水平

教學實習的開展，我們分為兩個階段：實習的第一周為見習階段，在這個星期里，我全面熟識初一數學教材，仔細聽指導老師的每一堂課，做好聽課紀錄，課后與老師探討，虛心求教，深化了解課堂教學的要求和過程。學習如何備課、備同學，如何更好地將素養教育的理論與落實考綱考點的要求相結合。其次階段是上課，我的指導老師是具有十多年教學閱歷的優秀老師，并且帶的是四個理科班，所以她給我上的課不是許多，而且給我支配的課時間間隔比較長，這就使得我有充分的時間細心琢磨教材、具體寫教案、做課件，每一樣都是改了又改，直到自己認為能教好的符合班級狀況為止，這樣才交給指導老師審批，在指導老師的批改和建議下再做修改，并且在上課前進行試講。

我的每一節課指導老師和另外一個數學都堅持聽課，在課后細心幫我評課，針對我課堂上消失的缺點提出珍貴看法，并且確定了我的一些可取之處，讓我倍受鼓舞，在課后努力改正，提高教學水平，以確保在下一次的教學中不消失同樣的錯誤，在這樣的努力下，我在教態、語言、板書、提問技巧、與同學互動各方面都有了顯著的提高。老師的欣賞和同學成果的提高是對我的教學水平充分的確定。仔細負責，勤懇踏實，為人師表，樂觀開展班主任工作。

做班主任是辛苦的，而當一般班的班主任則是更辛苦的，當我第一次到班上帶早讀的時候就更深刻的體驗到這一點。同學素養普遍較低，個給管理教育帶來了巨大的困難，所以一開頭我就暗下決心，肯定要加倍努力，要投入比別人更多的時間和精力將我的工作做好，幫助班主任將班級帶好。每天有三個主要任務：一是看早讀，每天早上7：00到教室督促他們打掃衛生，檢查儀容儀表，督促他們仔細早讀。二是在上課時間進行巡堂，檢查上課狀況，如有上課不仔細聽講者，下課準時找他談話，提出警告。三是午自習，我要到班上看班，輔導個別同學，給個別同學作思想工作。

我在一開頭我就抓緊了解班級狀況，管理整理他們的檔案和成長經受，很快的熟識了同學的狀況和家庭狀況，這給我的工作起了很大的作用。在這過程中，我做到愛崗敬業，任勞任怨，不喊苦不喊累，盡責的做好每一項工作，帶領同學參與學校的各項活動。經過不懈的努力，班級整體狀況有了改善，我與同學也建立了良好的師生關系，得到他們的信任，成為他們訴說心事的對象，我也懇切地傾聽他們的傾訴并開導他們。在班主任實習工作中,我學會了制定班級的班規紀律，學會了如何調動班干部，學會了維持班級紀律，學會對同學進行個別教育，學會寫班主任工作方案，學會怎樣開好主題班會，學會……..,這一切都是我班主任工作實習進步的真實寫照。相互關懷，相互學習，團結協作，做好實習隊的工作。

在實習期間，除了教學實習和班主任工作，我在實習隊里也盡力盡責，與隊友團結合作完成該完成的任務;與隊友相互幫忙，相互聽課，相互借鑒閱歷，虛心聽取別人的看法和批判。這一方面鞏固了我們之間的友情，另一方面給我的實習工作起了很大的關心，我從不同的隊友身上學到了許多，如不同的教學風格，班主任工作技巧等等。雖說我們的'實習已近尾聲，但我對教學的追求和努力將一如既往，我對同學的關愛也將永不消減，作為準老師的我將在以后的學習、工作、生活中不斷努力、不斷成長，爭取做一名優秀的人民老師。

教育實習調查報告

【第10篇】教育實習調查討論報告

教育實習，有苦有樂有收獲。那么關于教育實習的調查報告，會給我們怎樣的一種體驗呢?如下是給大家整理的關于教育實習調查討論報告，盼望對大家有所作用。

教育實習調查討論報告篇人生總有很多的第一次，而初為人師，對于師范生的我而言卻是件極具挑戰、頗具誘惑的事情。2023年10月11日，我懷著興奮的心情和隊友來到榆中二中，開頭了一個多月的教育實習，實習期間的點點滴滴、酸甜苦辣，讓我體驗到太陽底下最光榮事業的崇高和艱辛。在實習學校有關領導和指導老師的悉心指導下，我時刻牢記為人師表，嚴謹治學的校訓，充分發揮主觀能動性，把在高校課堂上所學的理論學問和實際教學相結合，在實踐中學，在學中實踐，仔細開展教學工作和班主任實習工作，認仔細真、踏踏實實、勤勤懇懇、任勞任怨，我付出了許多，但也收獲了許多。在整個實習階段，我從一個只會紙上談教的高校生到一個能在課堂上講課自如的準老師;從一個沒有閱歷的高校生到一個對平行班有肯定處理力量的班主任，這一切無不見證著我所付出的每一分耕耘所得到的收獲。下面我從幾個方面對我的實習進行總結。

一、進駐學校，統籌規劃，全面做好前期工作

我們于10月11日上午到達實習學校――xx二中，之前興奮的心情被眼前面臨的狀況沖刷得一干二凈：我們15個男生兩個房間一個房間10個男生另外一個房間5個，設備簡陋，房間內蒼蠅相當多。女生18個人住一個房間，男生相對還好一點。就是擺在我們這些養尊處優的高校生面前的第一個考驗，我們準時糊涂的熟悉到面前的困難，排解懊喪的心情，齊心協力的安置行李，布置房間，找來生活用品，很快我們在這樣的環境中安排下來。剛安排好，負責實習事宜的老師和學校領導就召集我們開會，在會上校長對我們的實習做了支配，介紹了學校的一些基本的狀況，還向我們提出了學校對我們的要求和盼望，盼望我們這次實習能順當完成，每個實習老師都能學到本事，要求我們嚴格要求自己，為人師表，言必行，行必果，身正為范。這為我們的實習有條不紊的進行供應了保障。晚上我們實習隊進行了一次簡潔的會議，落實了隊規隊紀，各項實習工作的支配和實習期間該留意的事項。有了這一切的統籌支配，我的實習才能進行的這么順當。

二、名師指導，虛心學習，全面提高教學水平

教學實習的開展，我們分為兩個階段：實習的第一周為見習階段，在這個星期里，我全面熟識初一數學教材，仔細聽指導老師的每一堂課，做好聽課紀錄，課后與老師探討，虛心求教，深化了解課堂教學的要求和過程。學習如何備課、備同學，如何更好地將素養教育的理論與落實考綱考點的要求相結合。其次階段是上課，我的指導老師是具有十多年教學閱歷的優秀老師，并且帶的是四個理科班，所以她給我上的課不是許多，而且給我支配的課時間間隔比較長，這就使得我有充分的時間細心琢磨教材、具體寫教案、做課件，每一樣都是改了又改，直到自己認為能教好的符合班級狀況為止，這樣才交給指導老師審批，在指導老師的批改和建議下再做修改，并且在上課前進行試講。我的每一節課指導老師和另外一個數學都堅持聽課，在課后細心幫我評課，針對我課堂上消失的缺點提出珍貴看法，并且確定了我的一些可取之處，讓我倍受鼓舞，在課后努力改正，提高教學水平，以確保在下一次的教學中不消失同樣的錯誤，在這樣的努力下，我在教態、語言、板書、提問技巧、與同學互動各方面都有了顯著的提高。老師的欣賞和同學成果的提高是對我的教學水平充分的確定。

仔細負責，勤懇踏實，為人師表，樂觀開展班主任工作。做班主任是辛苦的，而當一般班的班主任則是更辛苦的，當我第一次到班上帶早讀的時候就更深刻的體驗到這一點。同學素養普遍較低，個給管理教育帶來了巨大的困難，所以一開頭我就暗下決心，肯定要加倍努力，要投入比別人更多的時間和精力將我的工作做好，幫助班主任將班級帶好。每天有三個主要任務：一是看早讀，每天早上7：00到教室督促他們打掃衛生，檢查儀容儀表，督促他們仔細早讀。二是在上課時間進行巡堂，檢查上課狀況，如有上課不仔細聽講者，下課準時找他談話，提出警告。三是午自習，我要到班上看班，輔導個別同學，給個別同學作思想工作。我在一開頭我就抓緊了解班級狀況，管理整理他們的檔案和成長經受，很快的熟識了同學的狀況和家庭狀況，這給我的工作