課標高中地理教材（人教版）

編寫說明課程教材研究所地理課程教材研究開發中心人民教育出版社

課程教材研究所

北京沙灘后街55號（100009）電話O手機）e-mail:gaojc@.cn高俊昌（一）我們對教材的思考前言怎樣理解教材

教材是工具？

教材是教學、評價的依據？

教材是教學資源？

教材必須反映課標的要求教材要做到什么

反映課改的精神

解釋課標但不拘泥于課標

為教學改革提供空間

為教和學提供必要的引導

便于教、學和評價矛盾和問題

教材與課標的差異（不同的人對教材的理解不同，不同版本的教材內容差異很大）

教材的功能與作用的矛盾（教材仍然承擔著它不該承擔的功能，理想與現實的矛盾）

教材與課標和評價的關系（對老師的要求太高，度如何掌握？）

技能方法與知識的關系我們關注的主要問題

如何反映課改的精神？

如何恰當地解釋課標？

如何把教材編成課標與教學、評價的紐帶？

如何既給教學空間又使教學有所抓？

如何協調素質教育與高考的關系？

形式與內容的關系（講理）（二）編寫隊伍的基本情況

“三結合”的編寫隊伍——中科院地理科學與資源研究所的研究員和大學教授、地理教研員和特級教師、課程教材研究所地理課程教材開發中心專業人員。

高中地理課程標準研制組的6位核心成員參與本套教材編寫。

各冊教材主編一覽冊次主編基本情況總主編樊杰（經濟地理）中科院研究員、博導、課標組長韋志榕（地理課程教材）課程所研究員、人教社編審地理1（必修）袁孝亭（地理教育）東北師大教授、博導、課標組核心成員地理2（必修）袁書琪（旅游地理、地理教育）福建師大教授、碩導、課標組核心成員地理3（必修）高俊昌（地理課程教材）課程所副研究員、人教社副編審、課標組核心成員地理（選修1）宇宙與地球劉南（天文、GIS)浙江大學教授、博導地理（選修2）海洋地理袁孝亭（地理教育）東北師大教授、博導、課標組核心成員地理（選修3）旅游地理袁書琪（旅游地理、地理教育）福建師大教授、碩導、課標組核心成員地理（選修4）城鄉規劃李小健（人文地理）河南大學教授、博導地理（選修5）自然災害與防治王靜愛（中國地理、災害地理）北師大教授、碩導地理（選修6）環境保護黃潤華（環境科學）北京大學教授、博導地理（選修7）地理信息技術應用黃杏元（GIS）南京大學教授、博導教材編寫簡介一、教材的結構設計二、教材編寫的指導思想三、對教材的處理和教學把握一、教材的結構設計●對高中地理課標的內容重新組合●反映地理學科的基本思想、基本結構和發展方向●建立有利于教學的邏輯結構基本思想——根據課程的模塊設計，教材編寫使每一模塊都具有明確的教育目標，并圍繞某一特定內容，構成相對完整的學習單元。每一模塊具有●共同的學科背景●共同的學習方法●共同的價值追求（一）模塊結構學科背景

內容結構價值追求自然地理地理1以組成地理環境各要素的運動為核心，揭示基本的自然地理過程和規律。尊地之規，建設美好家園人文地理地理2以人類活動為核心，分析人類活動與地理環境的關系。以地為生，協調人地關系區域地理地理3以區域發展中面臨的問題為核心，探究問題發生的原因、過程、結果和對策，體會區域可持續發展的思想。因地制宜，促進區域發展《地理》必修1目錄第一章行星地球第一節宇宙中的地球第二節太陽對地球的影響第三節地球的運動第四節地球的圈層結構第二章地球上的大氣第一節冷熱不均引起的大氣運動第二節氣壓帶和風帶第三節常見天氣系統第四節全球氣候變化第三章地球上的水第一節自然界的水循環第二節大規模的海水運動第三節水資源的合理利用第四章地表形態的塑造第一節營造地表形態的力量第二節山岳的形成第三節河流地貌的發育第五章自然地理環境的整體性與差異性第一節自然地理環境的整體性第二節自然地理環境的差異性對于經典的自然地理內容穩中求變《地理》必修2目錄第一章人口變化第一節人口的數量變化第二節人口的空間變化第三節人口的合理容量第二章城市與城市化第一節城市內部空間結構第二節不同等級城市的服務功能第三節城市化第三章農業地域的形成與發展第一節農業的區位選擇第二節以種植業為主的農業地域類型第三節以畜牧業為主的農業地域類型第四章工業地域的形成與發展第一節工業的區位因素與區位選擇第二節工業地域的形成第三節傳統工業區與新工業區第五章交通運輸部局及其影響第一節交通運輸方式和布局第二節交通運輸布局變化的影響

第六章人類與地理環境的協調發展第一節人地關系思想的演變第二節中國的可持續發展實踐對于傳統的人文地理內容削枝強干《地理》必修3目錄第一章地理環境與區域發展第一節地理環境對區域發展的影響第二節地理信息技術在區域地理環境研究中的應用第二章區域生態環境建設第一節荒漠化的防治——以我國西北地區為例

第二節森林的開發與保護——以亞馬孫熱帶雨林為例第三章區域自然資源綜合開發

第一節能源資源的開發——以我國山西省為例

第二節河流的綜合開發——以美國田納西河流域為例第四章區域經濟發展第一節區域農業發展——以我國東北地區為例第二節區域工業化與城市化——以我國珠江三角洲為例

第五章區際聯系與區域協調發展第一節資源的跨區域調配——以我國西氣東輸為例第二節產業轉移——以東亞為例新視角、新內容基本思想——將課標規定的沒有系統性的知識按照一定的認知邏輯整合成某章或某節內容，以便于建立學習的認知結構嚴格按照課程標準的要求，不超標，鋪墊與搭橋盡可能不增加教學負擔或不給教學帶來障礙（二）教材內容的邏輯結構

例1《地球上的大氣》邏輯結構地球上的大氣

地球上大氣的運動

基本過程熱力環流（案例分析）

大氣的受熱過程

環流的形成過程不同尺度的大氣運動全球性的大氣環流氣壓帶和風帶的形成與分布常見的天氣系統（局地尺度）鋒和鋒面低壓（氣旋）和高壓（反氣旋）

全球氣候變化例2《城市與城市化》邏輯結構不同等級城市的服務功能城市化

城市與城市化城市個體城市群體城市內部空間結構

城市形態城市土地利用和功能分區城市內部空間結構的形成和變化城市的不同等級德國南部城市等級體系的啟示（中心地理論的應用）什么是城市化世界城市化的進程城市化對地理環境的影響例3《區域生態環境建設》邏輯結構區域生態環境建設荒漠化的防治案例：我國西北地區背景：干旱的環境成因：側重人為原因分析基本過程對策與措施森林的開發和保護案例：亞馬孫熱帶雨林背景：雨林的環境效益；雨林生態的脆弱成因：側重人為原因分析保護與開發必修內容提要（以問題的形式出現)思考或讀圖思考案例活動問題研究閱讀選修學習目標關鍵詞點擊思考案例活動閱讀相關鏈接重功能、理，輕形式；兼顧素質教育與高考（三）教材的體例結構對圖表的觀察、分析和運用，是地理學習的重要方法。針對圖表設計讀圖思考，加強了圖表的思維價值。教材中還設計了隨文的思考，培養學生善于思考。課文包括文字和圖像，它們是教科書的主體。課文在注重內容的規范、文字的規范和邏輯結構的規范的同時，還要更好地體現教科書的工具性。案例的選擇突出其典型性、說明性，對課文中的相關內容起到詮釋、實證、應用等作用。閱讀是為了豐富和補充知識而設計的；活動是依據教學內容的需要設計的，側重對問題的分析過程，以啟迪思維、自主探究。緊密配合各章內容，選擇學生感興趣的話題進行問題研究。側重過程與方法，結果具有開放性。二、教材編寫的指導思想（一）重視地理觀念和地理視角（二）緊密聯系社會實際和學生的體驗，體現地理學的實用價值（三）因循研究性學習的思想和方法，突出自主學習（四）重視學生對學習內容的再現和靈活應用（五）為教學改革留下廣闊的空間（一）重視地理觀念和地理視角避免空洞說教，而以有意識的設計，通過事實材料和學生活動的有機結合，使學生在學習過程中有所感悟和認識重視闡明的基本地理觀念是：——自然環境是人類活動的基礎，自然環境有其自身的發生、發展和變化規律；——人類從事各種活動，都應該協調好與環境的關系，尊重自然規律，講求環境倫理道德；——地理環境有明顯的區域差異，人類的生產活動應因地制宜；——區域之間是有聯系的，一個區域內地理因素發生變化，會對其他區域產生影響?！C合地看待問題，如揭示地理要素之間的相互聯系，區域自然與人文現象之間的互動關系；——動態地分析問題，如基本的地理過程；——用發展變化的眼光看待問題，如區位因素的變化對區位選擇的影響；——把握分析問題的空間尺度和時間尺度。

提供觀察和認識世界的獨特視角：例4必修《地理2》第一章人口的變化——人口觀人口過程人口與環境的關系（人口的合理容量）地球最多能養活多少人（環境人口容量）地球上適合養活多少人（人口合理容量）理解我國的人口政策（動態分析）（綜合看待）活動閱讀下面的文章，結合我國人口增長的情況和人口增長模式轉變的現實，分析我國人口政策的合理性。（文章選自中科院綜考會“中國土地資源生產能力及人口承載力研究”）例5必修《地理1》第三章第三節水資源的合理利用——資源觀空間的視角：水資源及其分布時間的視角：不同生產力條件下，水資源對人類社會的影響水資源問題：人水矛盾及解決辦法水資源與人類社會

（動態分析）（綜合看待）

資源觀例6必修《地理1》第二章和第五章——把握分析問題的時間和空間尺度時間尺度：從地質歷史時期到每時每刻

“全球氣候變化”一段指出：“大尺度的氣候變化是小尺度氣候變化的背景和分析依據，而小尺度的氣候變化則反映了大尺度氣候變化的細節?！笨臻g尺度：從全球尺度到局地尺度

“自然地理環境的差異性”一段指出：“溫度帶分異和海陸分異是全球性的地域分異。陸地環境的地域分異比全球性地域分異尺度小?！崩?必修《地理3》區域可持續發展從自然到人文從區內到區外引導學生正確認識區域可持續發展培養學生的批判思維和反思精神（二）緊密聯系社會實際和學生的體驗，體現地理學的實用價值●用實例（案例）論證●采用典型案例分析的方法●加強對地理過程的闡述●聯系實際設計活動題用案例論證（解釋、說明）例8必修《地理2》“城市與城市化”中的案例

教材內容

案例標題城市內部空間結構的形成案例1

紐約市的少數民族區城市的不同等級案例2

上海市城市等級和服務范圍的變化德國南部城市等級體系的啟示案例3

荷蘭圩田居民點的設置世界城市化的進程案例4

英國的城市化進程城市化對地理環境的影響案例5

合肥市環城公路

典型案例分析——用案例作為分析問題的素材，從中歸納出理論例9《地理》必修1

第四章地表形態的塑造第二節山岳的形成（內力作用對地貌影響的實例）

褶皺山、斷塊山與火山

山岳對交通運輸的影響第三節河流地貌的發育（外力作用對地貌影響的實例）

河流侵蝕地貌與堆積地貌

河流地貌對聚落分布的影響加強對地理過程的闡述

地球的運動大氣過程水文過程地貌過程整體性和差異性規律人口過程城市化過程農業地域的形成工業地域的形成

聯系實際設計活動題例10《地理》必修1整體性

聯系我國西北地區生態建設，從造林、種草等實際問題出發，通過科學引導，使學生明白道理（三）因循研究性學習的思想和方法，突出自主學習●階梯性●邏輯性●實踐性●開放性教學內容的組織關注例11《地理》必修3拓展案例分析，實現知識和能力的遷移以我國西北地區為例西非薩赫勒地區荒漠化的防治河流的綜合開發以美國田納西河流域的開發為例澳大利亞墨累—達令河的開發案例12研究性學習

抓住以下問題引導學生自主學習：

暢想式問題熱點或焦點問題國家建設問題

教材中的“問題研究”一覽冊章問題研究題目地理11行星地球月球基地應該是什么樣子？2地球上的大氣為什么市區氣溫比郊區高？3地球上的水是否可以用南極冰山解決沙特阿拉伯的缺水問題？4地表形態的塑造崇明島的未來是什么樣子？5自然地理環境的整體性和差異性如何看待西北地區城市引進歐洲冷季型草坪？地理21人口的變化如何看待農民工現象？2城市與城市化從城市到郊區，你選擇住在哪里？3農業地域的形成與發展家鄉的農業園區會是什么樣？4工業地域的形成與發展煤城焦作出路何在？5交通運輸部局及其影響北京的自行車是多了還是少了？6人類與地理環境的協調發展綠色食品知多少？地理31地理環境與區域發展地理環境為新加坡的經濟發展提供了哪些條件？2區域生態環境建設為什么停止開發“北大荒”？3區域自然資源綜合開