第第頁小學教師學習三生教育心得體會

通過“三生教育”的學習，作為一名老師，讓我懂得了“三生教育”的概念是學校德育范疇的概念，其包括“生命教育”、“生活教育”、“生存教育”。讓每一位教育工和同學“認識生命、尊敬生命、珍愛生命、關懷自己和家人?！币捕昧恕叭逃币塾谕瑢W的健康成長、成人、成才，著力開啟同學心智、培育同學的創新精神和實踐技能，提高健康水平、培育同學的愛心、感恩之心和責任感、正義感，促進同學全面進展，與素養教育的基本要求一脈相承。

如今，很多同學的生命意識淡漠，缺乏對生命應有的喜愛，尊敬與珍惜，生命是一個過程，一個悲喜交加的過程，它讓我們嘗到了酸、甜、苦、辣、咸的不同味道，有的人經受不了打擊，承受不了它的負重，從而放棄了脆弱的生命。其實，面對生命，我們要不屈服、不放棄;面對災難，要頑強勇猛，團結互助;在困難和挫折中，要磨礪生命的意志，呈現生命的.意識，呈現生命的光輝。

在學習過程中，我們開展了“三生教育”手抄報，在班級中展示，讓同學對“三生教育”認識得更全面，更深入。同時，在上語文課時，我也把“三生教育”貫穿到教學中。如，在上《傷仲永》一課時，講以了人要會學習、會生存。隨著社會經濟的進展，人們生活水平有了提高，對待學習立場也不同了，家長和同學都不重視后天的教育，不懂如何生存。其實，學習就是為了生存，學無止境，這就詮釋了世間的舊事物，總是不斷的被新的被新事物所代替，因此要懂得后天的教育。

生命需要彼此尊敬，人類來自大自然，是大自然進化的結果。我們的生命都孕育于大自然界，衣、食、住、行都離不開大自然。在上《斑羚飛渡》一課時，讓同學從圖片中感受到一群生性溫文的斑羚，被人類逼上了難過崖，面臨種群滅亡的時候，做出了令人震悚的飛躍。人類為了私利，不惜破壞生態，肆意亂殺，作為人類一份子，在震悚的同時，你不能想到什么，從而引出思索：我們該如何對待生命、生存。從而教育同學，我們對大自然要抱有感恩之情，人與自然、人與環境產生了深深的沖突時，要學會和諧相處，相互依存，建設一個生態環境。

總之，通過深入學習“三生教育”，有利于讓同學樹立正確人生觀、珍視生命、善待生命;懂得如何生存，愛護環境，提高各種技能;也有利于在生活過程中，獲得生活體驗。只有通過“三生教育”，才能正確引導同學珍愛生命，學地生存，享受生活。

學校老師學習三生教育心得體會2

當“三生教育”這個課程進入課堂,不禁讓好多人質疑:什么是“三生教育”?那么,究竟什么是“三生教育”呢？

“三生教育”是生命教育、生存教育、生活教育的簡稱。

所謂“三生教育”，就是要通過教育的能量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認知和行為過程。也就是要通過整合學校教育、家庭教育、社會教育的能量，激發同學的主體認知和行為實踐，最終達到援助同學確立正確的世界觀、人生觀、價值觀的目標過程。

生命教育是援助同學認識生命、尊敬生命、珍愛生命，促進同學主動、積極、健康地進展生命，提升生命質量，實現生命的意義和價值的教育。通過生命教育，使同學認識人類自然生命、精神生命和社會生命的存在和進展規律，認識個體的自我生命和他人的生命，認識生命的生老病死過程，認識自然界其他物種的生命存在和進展規律，最終樹立正確的生命觀，領悟生命的價值和意義；要以個體的生命為著眼點，在與自我、他人、自然建立和諧關系的過程中，促進生命的和諧進展。

生存教育是援助同學學習生存知識，掌控生存技能，愛護生存環境，強化生存意志，把握生存規律，提高生存的適應技能、進展技能和制造技能，樹立正確生存觀念的教育。通過生存教育，使同學認識生存及提高生存技能的意義，樹立人與自然、社會和諧進展的正確生存觀；援助同學建立適合個體的生存追求，學會判斷和選擇正確的生存方式，學會應對生存危機和擺脫生存窘境，善待生存挫折，形成肯定的勞動技能，能夠合法、高效和較好地解決存身立命的問題。

生活教育是援助同學了解生活常識，掌控生活技能，實踐生活過程，獲得生活體驗，確立正確的生活觀，追求個人、家庭、團體、民族、國家和人類美滿生活的教育。通過生活教育，使同學認識生活的意義，喜愛生活，奮斗生活，美滿生活；讓同學理解生活是由物質生活和精神生活、個人生活和社會生活、職業生活和公共生活等組成的復合體；援助同學提高生活技能，培育同學的良好品德和行為習慣