從2011高考閱卷看復習對策

——以第41題為例（6+14+12=32分）徐建平嘉興高級中學分析流程——題目答案——替代答案分析——閱卷中常見錯誤和問題——閱卷組的分析建議——對應考的對策分析題目41.（32分）近年來，東部地區民營企業出現了“用工荒”，一些企業難以找到所需的農民工。“用工荒”成為社會關注的熱點。材料一我國東部地區民營企業絕大多數屬勞動密集型企業，對農民工需求很大。我國地區發展水平和資源稟賦差異巨大，中西部地區仍保持一段時間工資相對低廉的優勢，一些東部企業逐漸向中西部擴張。隨著國家中西部地區開發戰略的實施，中西部地區企業用工明顯增加。國情的變化：指出我們區域對農民工需求的特點和變化材料二表格4中有兩個信息：工資數和增幅

圖14中反映的是不同地區吸納農民工的大小比例和增減比例材料三就“用工荒”問題，三位同學各抒己見，小張認為，“用工荒”是一個嚴重的社會經濟問題，一定程度上“慌”了企業，企業和政府都應高度重視，小王認為。“用工荒’與勞動力價格太低有關，企業只要大大提高工資，“用工荒”就能迎刃而解，企業也沒有什么可“慌”的。小周則認為，“用工荒”是市場運行過程中的自然現象，不必大驚小怪，只要讓“看不見的手”繼續發揮作用，“用工荒”問題自然會得到解決。指出目前對“用工荒的”不同認識。結合上述材料，運用思想政治的有關知識回答以下問題。（1）分別指出表4、圖14中的經濟信息。（6分）（2）運用勞動和就業、社會主義市場經濟的有關知識分別評析三伴同學的觀點。（14分）（3）面對“用工荒”，政府應如何履行其應有的職能？（12分）41（1）答案分析表4顯示：東部地區農民工的工資高于中西部地區（1分），但增幅小于中西部地區。（1分）替代答案：（1）東部，中部，西部地區農民工月均收入2009年比2008年相比都有所增長（1分）西部地區增幅最大（1分）（2）2008年西部地區農民工月均收入最低，2009年中部地區農民工月均收入最低。（1分）注：表4的分數最多得2分。圖14的答案分析1、東部地區吸納了全國外出農民工的絕大部分（1分），但是2009年的比例下滑。（1分）。替代答案：東部地區中，長三角，珠三角吸納了大量外出農民工就業。（1分）2、相對于2008年2009年農民工在東部，長三角，珠三角就業的比例下降，在中西部地區的比例上升，省內就業比例上升，省外就業比例下降。（2分）替代答案：（1）中部，西部2009年與2008年相比，吸納勞動力都有增加，但是與東部相比懸殊。（1分）（2）長三角，珠三角2009年與2008年相比，吸納勞動力比例都有所下降，但是差距縮小（或者吸納農民工比例差不多）（1分）（3）省內、省外外出農民工就業2009年與2008年相比比例下降，差距縮小（或省內吸納農民工增加，與省外相當）（1分）注意：圖14經濟得分最多4分而且必須分兩個層次，第一層次回答東部地區，外出農民工的就業分布情況，最多2分；第二層次回答中部，西部，長三角，珠三角，省內省外的情況，最多2分。閱卷組的分析考生得分情況平均得分3.45（含零）/3.89（除零），最高分6分，最低分1分（除零），得分成正態分布，有較高的區分度。得分集中于3-5分，得4分的占37%左右。試題簡析作為圖表題提煉經濟信息，表4，圖14主題清楚，中心問題突出，設問指向明確，綜合考查學生捕捉信息的能力、概括問題的能力和辯證思維的能力，不失為一道經典好題。圖14中經濟信息分為兩個層次，第一個層次要正確分析東部地區，第二個層次涉及7個地區外出農民工就業地域分布，信息量大，兩個層次對于區分學生能力與素質，非常有效。學生答題存在的主要問題本考題要求考生結合材料，運用思想政治的有關知識，指出表4、圖14中的經濟信息。從考生的答題情況來看，主要存在以下問題。第一，對表4回答的較好，對圖14的分析存在的問題較多。分析圖14應分兩個層次（東部地區情況，7個外出農民工就業地域比例的比較），而許多學生沒有從題意出發，對東部地區的情況進行具體的分層分析，而是把東部地區籠統地與其他地區并列，因此有失分。第二，有一定比例的學生缺乏概括能力，只是把圖表中的數字簡單羅列。第三，一部分學生答題缺乏規范性，語言表達不夠科學。對策建議1、有針對性對圖表題進行訓練。提高同學們歸納和讀圖的能力。圖表題在高考中出現的概率很大，所以高三教師一定要對自己的學生進行專門訓練。2、針對學生答題缺乏規范性，語言表達不夠科學。教師要在批改作業或者試卷，要進行適當的點評，減少學生在試卷中的不當用語。3、收集各地高考中的圖表真題，進行專門分析和指導。4、多關注國家重點核心報刊，《人民日報》和《半月談》等，關注時事熱點。時事漫畫也要關注，嘉興高中政治學科基地上就有很多漫畫，圖表可以關注。第二問（2）運用勞動和就業、社會主義市場經濟的有關知識分別評析三伴同學的觀點。（14分）該題平均分4.35，去零之后是5.25分參考答案的分析勞動者是生產過程的主體，在生產力發展中起主導作用。1企業招不到工人，生產資料與勞動力無法結合，不能創造財富，必然影響企業和地區經濟發展。2小張的觀點有道理。1（4分）企業提高工資一定程度上可以緩解“用工荒”，但是企業不轉變發展方式，就不可能持續提高工人工資。1何況，企業要招到工人，還應為工人提供勞動安全，社會保險等。1從根本上講，解決”用工荒“的出路在于企業轉變發展方式。2小王的觀點不全面。1（5分）在我國，市場在資源配置中起基礎性作用，2但市場有局限性，1要更好更快地解決”用工荒“，還需要政府的宏觀調控。1小周的觀點是片面的。1（5分）替代答案的分析勞動者是生產過程的主體，在生產力發展中起主導作用。1（勞動和就業的重要性：勞動者是社會財富的創造者；或者勞動是人類文明進步的源泉；或者就業是民生之本，對社會生產和發展具有重要意義等）企業招不到工人，生產資料與勞動力無法結合，不能創造財富，必然影響企業和地區經濟發展。2（需闡述“用工荒”對企業的不利影響）（肯定性判斷）小張的觀點有道理。1（判斷分）（4分）替代答案的分析企業提高工資一定程度上可以緩解“用工荒”，但是企業不轉變發展方式，就不可能持續提高工人工資。1何況，企業要招到工人，還應為工人提供勞動安全，社會保險等。1（企業應該依法維護，保障勞動者的其他權益，權利）從根本上講，解決”用工荒“的出路在于企業轉變發展方式。2（企業應貫徹科學發展觀，實現又好又快發展。企業發展應該赴俄國家經濟結構調整，產業優化升級的要求。企業應該制定正確的發展戰略，提高自主創新的能力，依靠科技進步，科學管理，形成自己的競爭優勢。企業應堅持經濟效益和社會效益的統一，企業應誠信經營，樹立良好的形象和信譽，承擔社會責任，注：上述表述只能得1分）（否定性判斷）小王的觀點不全面。1（5分）參考答案的分析在我國，市場在資源配置中起基礎性作用，2（社會主義市場經濟是同社會主義基本制度結合在一起，市場在國家宏觀調控下對資源配置起基礎性作用。社會主義市場經濟既具有市場經濟的共性，又具有自己鮮明的特征；既可發揮市場經濟的長處，又可發揮社會主義市場經濟的優越性）但市場有局限性，1（市場（價值規律）自發調節資源配置或者市場通過價格，供求，競爭實現資源配置，但市場調節存在自發性、盲目性和滯后性的弊端）要更好更快地解決”用工荒“，還需要政府的宏觀調控。1（否定性判斷）小周的觀點是片面的。1閱卷組對試題的基本判斷1、試卷的題型、分值和難度保持穩定。2、重視最基礎知識的扎實掌握。3、知識的覆蓋面和區分度在選擇題和非選擇題中都有所體現。4、試題“以生活為基礎，學科知識為支撐，理論聯系實際”的特征較為明顯。5、材料言簡意賅，既能減輕考生閱讀負擔，又有很強的指向性。6、對考生“獲取和解讀信息、調動和運用知識、分析和論證問題”的能力要求非常高。7、從試題的開放性、新穎性角度，其引領教學的力度略顯不足。本題閱卷中遇到的問題關于審題分析關于基礎知識關于基本判斷關于書寫格式關于審題分析審題的關鍵是審問：而設問中有三個關鍵信息：勞動和就業、社會主義市場經濟出現“用工荒”，那么就要用這三個關鍵信息去分析，用教材上的相關知識去闡述。但是很多同學書寫的答案都與這三個關鍵信息無關。部分同學沒有對應好三位同學和三個知識點的關系，多而無用，從而導致大面積失分。部分同學，抱著：“就業難”大加分析。審題不透，知識調用不當不全不準本題要求考生“運用勞動和就業、社會主義市場經濟的有關知識分別評析三位同學的觀點”，應注意三個要求：一是知識范圍，對應出現的情況是不少考生沒有知識范圍的概念，想到什么就用什么，比如調用“消費對生產關系的知識，政治生活知識”，此謂“不當”；“宏觀調控的必要性、配置資源的方式”等知識體系掌握不完整，此謂“不全”；“無形的手”作為宏觀調控來采用，此謂“不準”。二是分別、大量出現“和在一起評，和在一起析，甚至有分有合，忽分忽合”的情況。關于基礎知識注重知識系統的構建。很多學生基礎知識薄弱，考試寫的東西不著邊際，口語化表述嚴重，回答與教材知識點完全脫鉤。關于基本判斷——失分可惜三是評析，多見的情況是“有評無析或有析無評”、“抓不準可評之處”、“評定性詞匯用詞不當、錯別字”、“評判不精確”。比如：1判斷是“片面”，可替代的答案可以是，不完全正確、不科學、不大合理、不是很正確、欠妥、有一定道理。不可替代的答案是：不合理、不正確、不對等，也就是完全否定小周和小王的觀點，都沒有給分。2、小張是肯定性判斷，所以答案中不能含糊其辭，一定合理性、一定道理都沒有給分。而應該直接說正確的、對的。關于書寫的問題條目太多，多的同學寫了十幾條判斷理由根本不對應和寫明三位同學的名字沒有按照小張——小王——小周的順序寫，前后錯亂不分點、分層、分段，甚至沒有標點符號.對策——閱卷組的建議從戰略角度考慮（宏觀）1、教學必須“以本為本，以綱為綱”，強化主干知識，弱化輔助性、補充性知識，重視考綱的指導性作用。對策——閱卷組的建議從戰術角度考慮（微觀）2、教學中必須加強對基本概念、原理的準確、全面、深刻的理解和把握。3、熟透教材，貫通縱橫，重視學科知識的內在邏輯。4、需要強調的是答案語言要術語化、規范化。在高考考查的五種能力中，其中的一層就是要“恰當使用經濟、哲學和政治術語，條理清楚、邏輯嚴密地予以表述”。因此，答案語言要科學規范，就必須向教材語言和時政術語回歸。5、應充分重視必要的解題方法和解題技能指導，在把握扎實基礎知識的前提下，必須掌握一定的解答方法和技巧。6、功在平時，正確滾動處理“生活邏輯”與“理論邏輯”的關系，建議弱化大規模高強度的時政專題復習。對策——辨析題得高分的思考首先判斷這是屬于評析題，對于評析題的解決，學生首先要有基本的解題套路和方法，這需要教師在平時教學中有針對性的訓練，提高學生辯證思維的能力，以及解題的基本步驟，才能有效提高學生在辨析題上的分數。教師的解題思路指導對于學生分析問題的能力至關重要。筆者的建議就是教師做高考真題，反思高考真題，提高自己的解題敏感度和得高分的基本模式。只要學生掌握基本模式，就不會亂寫，沒有思路。把書本中的基本觀點套入格式中，分數肯定不會低。我的分析筆者從這次閱卷中可以得到辨析題解題的基本套路就是：三步走！第一步：分析觀點或者行為的利（意義、重要性、價值）——基礎知識都是來自教材第二步：分析觀點或者行為的弊（不利一面，不足，危害性）（兩者兼備）——基礎知識都是來自教材第三步：判斷和結論。（注意用詞科學性）回頭再看在我國，市場在資源配置中起基礎性作用，2（社會主義市場經濟是同社會主義基本制度結合在一起，市場在國家宏觀調控下對資源配置起基礎性作用。社會主義市場經濟既具有市場經濟的共性，又具有自己鮮明的特征；既可發揮市場經濟的長處，又可發揮社會主義市場經濟的優越性）——市場經濟的積極意義但市場有局限性，1（市場（價值規律）自發調節資源配置或者市場通過價格，供求，競爭實現資源配置，但市場調節存在自發性、盲目性和滯后性的弊端）——市場經濟的弊端要更好更快地解決”用工荒“，還需要政府的宏觀調控。1——市場經濟的不足及解決小周的觀點是片面的。1——判斷和結論這道題（辨析）得高分的基本套路（1）小張用勞動有關知識分析小張觀點的正確性。因為觀點正確所以，沒有必要寫其他的觀點。結論（2）小王用企業有關知識分析小王觀點的正確性和不足的地方。（需要辯證分析）結論（3）小周用市場經濟有關知識分析小周觀點的正確性和不足的地方。（需要辯證分析）結論結論重視題型答題套路的總結，積極培養學生辯證思維能力，卷面清晰書寫的能力，高考肯定會有良好的效果。第三問（3）面對“用工荒”，政府應如何履行其應有的職能？（12分）評分細則1、政府要履行保障人民民主和維護國家長治久安的職能1分面對“民工荒”，政府要維護勞動者和企業的合法權益，協調企業和職工的關系。1分替代答案：面對“民工荒”。依法懲治侵犯勞動者合法權益的企業經營者。1分其他答案合理給1分2、政府要履行社會主義經濟建設的職能（1分）面對“民工荒”。政府價錢宏觀調控，幫助企業轉變發展方式。（2分）替代答案：面對“民工荒”，經濟調節，市場監督，社會管理，公共服務，形成公正的市場秩序。（2分）其他答案合理給1分3、政府要履行社會主義文化建設的職能（1分）面對“民工荒”，政府要推動企業加強文化建設，加強對職工的人文關懷，推動農民工技能培訓。（1分）替代答案：面對“民工荒”，政府要加大科教文衛事業的財政支出。其他合理1分4、政府要履行社會公共服務的職能。1分面對“民工荒”。政府要健全社會保障體系（2分）替代答案：面對“民工荒”，政府要完善市場就業機制，建立基本醫療衛生制度。2分面對“民工荒”，政府要建設服務型政府，提高服務能力和水平。2分其他合理1分5、政府還要依法行政，科學民主決策，接受監督。提高服務能力和水平。2分答到一個關鍵詞給1分替代答案：政府要堅持對人民負責的原則，堅持求真務實的工作作風，堅持從群眾中來到群眾中去的工作方法。1分閱卷組的試卷得分情況該小題總分12分，平均分為4.4/5.03（含零/不含零），最高分12分，最低分0分。分值分布呈正態分布，有一定的區分度。從表中可以看出，大部分學生分值集中在3分到8分之間，低分段人數高于高分段人數。

閱卷組試卷答題情況試題要求運用《政治生活》中政府職能的知識，分析“面對民工荒，政府應如何履行其應有的職能”，在評卷過程中，我們從三個角度對學生的試題進行評判：（1）要求能夠準確闡述政府的4個職能。得4分。（2）要求用合理的語句，準確表達政府的具體措施，并與政府的職能對應。得6分。（3）要求歸納政府履行這些職能應堅持的原則或精神。得2分。通過批閱和抽查試卷，試卷中存在的問題有（1）政府職能的具體內容表述不準確或未表述。（2）考生答題能力有待提高。有考生從原因的角度分析政府職能、有考生從意義的角度分析政府職能、有考生把具體措施與政府職能錯位，甚至有考生分析具體措施與問題脫節，不知道具體措施與“民工荒”結合起來，不知道這些具體措施解決什么問題。（3）答案的最后一層，有考生采取大海撈針的方式答題，即使有分，但學生的思維嚴格地講是不到位的。閱卷組試卷評價1、試卷重視教材基礎知識的考核。“政府職能”的知識屬于教材基礎知識或主干知識，試題對學生而言不屬于偏題或怪題，試題對學生而言不陌生。2、試題有一定的選拔性。試題乍看不難，但區分度還是有的。試題對學生綜合分析問題、解決問題的能力還是有一定的要求。不是簡單地分析政府的職能是什么，而是