古詩《墨梅》教案古詩《墨梅》教案1

1、學會6個生字。能正確讀寫下列詞語：乾坤、焚燒、千抹萬擊、千錘萬鑿

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦古詩。

3、了解詩歌大意，感悟詩人堂堂正正做人，清清白白做人的高尚情懷，領悟本課借物言志的表達方法。

活動重點：

1、指導學生有感情地朗讀古詩。

2、理解梅、竹、石灰各自的特點，體會贊頌的精神品質。

活動難點：

理解梅、竹、石灰各自的特點，體會贊頌的精神品質。

活動準備：

中號黑板

小黑板

活動時間：40×3

課節一

活動內容：

學會《墨梅》

活動目標：

1、有感情地朗讀古詩。

2、理解詩歌大意，體會詩人不與世俗同流合污的堅貞純潔的品格。

活動過程；

活動一

古詩擂臺賽

T=7分鐘

過程

1、組織學生學習打擂方法及規則。

同學們從一年級到現在已經記住了許多古詩，可以進行古詩輪背，看誰記住的多，爭當小擂主。

2、組織比賽。

3、小結、點評，獎勵獲獎者。

活動二

學習古詩《墨梅》

T=25分鐘

過程

1、教師范讀古詩。

2、領讀古詩，并讓學生畫出節奏。

我家/洗硯池邊/樹，

朵朵/花開/淡墨痕。

不要/人夸/好/顏色，

只留/清氣/滿/乾坤。

3、采用學習自由讀————指名試讀————指點示范—————再練讀—————再試讀的方式，正確。流利地朗讀古詩。

4、借助解釋再讀古詩，了解古詩大意。

5、小組內討論，說一說每一句的意思。

6、全班交流，小結。教師補充。

7、讓學生一起說古詩大意。

我平常畫畫洗硯的水池邊上有一棵梅樹，那一朵朵盛開的梅花，是用淡淡的墨汁點化而成，它不需要人們夸它的顏色鮮艷，只求在天地間留下清香的正氣。

8、討論；本詩寫的`物是什么？描寫它的什么特點，從這個物抒發了怎樣的情感？

9、引導、分析、小結。

表現了詩人不與世俗同流合污的堅貞純潔的品格。

活動三

學習生詞

T=7分鐘

過程

1、學會生字

硯、乾、坤

2、認讀詞語

墨梅、乾坤

3、指導背誦。

4、小結。

詩人是在借墨梅表達自己做人的理想；即使沒有那嬌艷的紅色，也要有不屈不撓的斗爭精神和凌寒獨開的高尚品格。在詩人看來，他畫的梅不需要有美麗的顏色，只要能長久保留住她的清雅之氣就足夠了。

這就是墨梅的獨特之處。

附板書設計

3、古詩三首

墨梅

元

王冕、詩人、畫家

特點：淡淡的色彩

清香的氣味

贊頌了不與世俗同流合污的堅貞純潔的品格。

古詩《墨梅》教案2

教養目標

學會本課生字，認識乾坤兩個字。能正確講寫：焚燒、千磨萬擊、千錘萬鑿

有感情的朗讀詩歌，背誦并默寫課文。

體會借物言志的表達方法。

了解詩歌的大意，感悟詩人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情懷。

繼續增加學生的語言積累，繼續發展學生的語言感悟能力。

重難點

在了解詩的'大意的基礎上，有感情的朗讀和背誦。

課前準備

投影圖，練習用的文字投影片，配古樂的課文朗誦錄音。

課時：

三課時

教學過程

第一課時：

導入新課

板書新課并指名讀。

請學生結合以往的學習經驗，說說古詩的特點。

檢查預習。

分別指名讀三首詩，檢查字音是否準確以及讀得是否熟練。

請學生為生字注音，并書寫。

展示預習資料。

（1）、的生活年代、生平故事。

（2）、其他的詩。

講讀《墨梅》

聽配樂課文朗讀。

指名讀解釋，理解詩句。

重點討論學生預習時提出的問題：

（1）、淡墨痕是什么意思？怎樣理解梅花開了，和淡墨痕的關系？

（2）、顏色是指什么的顏色？一般會有什么顏色？

（3）、清氣是什么？

（4）、為什么說只留清氣滿乾坤？

指導朗讀

（1）、學生自練。

（2）、教師指導練習。

（3）、當堂背誦。

檢查背誦，練習反饋。

用梅花贊美注重_______，而不注重_________的人。

背誦《墨梅》。

第二課時：

課前復習。

背誦《墨梅》。

用梅花比喻什么樣的人？

回憶方法。

講讀課文《竹石》、《石灰吟》。

（一）、講讀《竹石》。

聽配音朗誦。

指名讀解釋，理解詩句。

四人小組討論仍然沒弄懂的質疑。

（1）、什么咬定了青山不放松？

（2）、竹子為什么不生長在泥土里，而要立根于巖石中呢？

（3）、東西南北風是什么風呢？

重點討論，你覺得詩人寫竹石是不是只為了寫竹石呢？他其實是在寫誰？為什么他不直接寫呢？

指導朗讀，背誦。

（二）、講讀《石灰吟》

聽指名朗讀。

根據解釋，理解詩句。

把仍未理解的詩句在小組中提出，共同解決。

重點討論：

（1）、石灰在成為建筑材料之前經歷了哪些考驗？

（2）、寫石灰其實是想寫誰？寫什么品格？

指導朗讀、背誦。

第三課時：

課前復習

1、竹石的特性與人_____精神相近。

石灰的特性與人_____精神相近。

2、背誦《竹石》、《石灰吟》

歸納總結。

古詩除了第一節課所提到的特點，還具有哪些特點？

這課書所學的三首古詩，都是明寫什么，暗寫什么？

其共同特點都用物的什么特點贊美人的什么？

運用特性比喻精神注意什么？

能力訓練

自學收集的其他托物言志的詩歌。

分組向同學介紹。

按詩意給《墨梅》配畫。

連線：梅堅忍不拔

竹忠貞不屈

石灰凌霜傲雪

古詩《墨梅》教案3

教學目標：

知識與技能：認識“硯”、“乾”、“坤”三個字，了解古詩主要內容。

過程與方法：教給學生學習古詩的方法，正確理解古詩的意思，體會詩句所表達的思想感情。

情感態度與價值觀：讓學生體會梅花不以追求色彩的艷麗來討人稱贊，而要畫出的是梅花的不同凡俗的精神，抒發了高潔的志趣和情懷。

教學重點：理解古詩的意思。

教學難點:體會詩句所表達的思想感情。

教學過程：

師生雙邊教學活動方案預設預設修改或生成情況。

一、出示課題，導入新課。

1.齊讀課題。

2.思考：讀后你知道了什么？（這課書要學習墨梅這首古詩。）讀后你想到了什么？（我們想到了過去學習的古詩、詩人的介紹……特別想知道“古詩三首”指的是哪三首？是誰寫的？詩的內容是什么？詩人想表達什么感情？）

3.明任務：這三首古詩分別是唐代、唐代和元代著名的詩歌。詩人分別是王昌齡、盧綸和王冕。通過學習古詩，我們不僅要讀懂古詩的內容，體會詩人所表達的思想感情，還要領悟學習古詩的方法，以便能夠獨立學習更多的古詩，賞析祖國語言文字之美。

二、指導預習。

1.借助漢語拼音讀準字音。

洗硯池墨痕乾坤

2.朗讀古詩。

3.聯系解釋，想想每句詩的意思，不理解的詞語查字典或者劃下來。

4.分組交流自己查找到的有關資料。

三、檢查預習。

以讀準字音、質疑為重點。

四、學習古詩

1.了解詩人解詩題。

（1）這首詩的是誰？

（2）《墨梅》：元代著名畫家王冕。

王冕（公元1287——1359）我國元代著名畫家。字元章，號煮石山農，諸暨人（今浙江紹興）。

（3）這首詩的題目是什么？（墨梅。這是一首題畫詩。墨梅，顧名思義，即為用水墨畫的梅花。）

（4）從題目上，你知道了什么？還想知道什么？（知道了這首詩寫的是水墨畫的梅花。想知道這幅梅花圖是誰畫的.？墨梅有什么特點？詩人為什么要寫《墨梅》這首詩？要表達自己什么樣的感情？）

2.講解詩意。

（1）教師范讀。

（2）指名學生讀。

（3）學生借助字典、辭典進行自學。（初步理解字在詩中的意思，提出不懂的地方。）

（4）教師點撥前兩句：

我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。

A．指名試讀。

B．理解字義。

可以用自己喜歡的方式理解詞語，比如查資料，利用工具書，網上查詢等。

洗硯池：畫家洗硯的水池。傳說晉代的大書法家王羲之在洗硯池邊練習書法，池水因此變成黑色。

淡墨痕:淡墨，水墨畫中將墨色分為幾種，如淡墨、濃墨、焦墨。這里是說用淡墨圈出梅花花瓣的痕跡。

C．理解詩句的意思。

學生討論交流，匯報如下：

（我家洗硯池邊的這棵梅樹，朵朵花開顯出淡淡的墨痕。）

D．進一步理解。

這兩句詩寫了梅的什么特點？

（突出了它淡淡的彩。）

E．從哪個詞可以看出淡淡的色彩？（淡墨痕）應該怎樣讀出來呢？（自由讀、指名讀、評讀）讀至此，產生疑問——難道梅只有這樣一個特點嗎？教師點撥后兩句：不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。

（5）用學習前兩句的方法學習后兩句。

A．指名試讀。

B．理解字義。

清氣：清香的氣味。這里指純潔的人品，高尚的節操。

乾坤：天地，人間。

C．詩句的意思。（不圖人們夸贊它顏色的鮮艷，只求飄散的清香充滿天地。）

D．進一步理解。

墨梅還有什么特點？（清香的氣味）

這是一首題畫詩，詩人抓住了墨梅的哪些特點進行描寫？（淡淡的色彩、清香的氣味。）這樣描寫，表達了詩人怎樣的思想感情呢？（這首題畫詩，是說畫梅花不以追求色彩的艷麗來討人稱贊，而要畫出的是梅花的不同凡俗的精神，抒發了高潔的志趣和情懷。）

詩人運用了什么方法寫出梅花的特點，表現了詩人的情懷？（開頭兩句，由畫面上所畫的洗硯池寫到了美化淡淡的色彩，聯系非常自然，也很有情趣。后兩句中突出了墨梅的“清香”一語雙關，以物喻人，表明了詩人的人品與節操。）

3.朗讀全詩。

4.總結全詩：

（1）這首詩描寫了什么？有什么特點？

（2