./通過心理健康教育提高小學生抗挫能力的研究計劃錦繡小學宋曉英一、課題研究的意義隨著歷史的進展,人們愈加認識到抗挫折教育的重要,以致許多有識之士紛紛提出,一定要下大力氣培養(yǎng)下一代抗挫折能力,要讓他們經(jīng)受磨難,讓他們承受壓力,讓他們經(jīng)受誤會。外國有的學校,甚至把學生送入孤島,老師們離去,讓學生學會死里逃生。許多理論家發(fā)表了成千上萬篇論文,論證"抗挫折能力"、"磨難教育"、"壓力教育"、"淬厲教育"、"死里逃生教育"的必要性。在國抗挫折教育的研究對象,既有針對中小學生的,也有針對大學生和幼兒的。據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示,目前學生的心理素質(zhì)呈降低趨勢、心理承受能力差。有的農(nóng)村孩子由于父母長期不在身邊,有什么心里話找不到對象傾訴,長此以往形成心理自閉、性格孤僻、心理承受能力差,常常因為一些小小的挫折就心情郁悶,萎靡不振,學習成績一落千丈；小部分孩子還因此逃學、偷竊、沉迷于網(wǎng)游,甚至走上犯罪、輕生的道路。類似事件近年來更是屢見不鮮,讓人心疼,因此,解決學生心理問題,提高學生的抗挫折教育不僅非常重要,而且非常迫切。二、研究圍按低中高年齡特點確定主題,制定相應(yīng)的方案,有效的開展團體活動,使學生通過班級團體活動,提高學生的抗挫折能力.〔1確立研究對象、圍,對各班學生進行問卷調(diào)查,掌握第一手資料,進行定量與定性分析。建立學生個人檔案。〔2利用課余談話、心理咨詢等形式了解學生心理問題,課題組制定解決方案。〔3利用班、團、隊等集體活動,收集名人在逆境中成長、成功的故事,談感受的方法,提高學生的抗挫折能力。<4>營造良好的校園文化心理環(huán)境.良好的班風、班貌,校風、校貌,相結(jié)合。使學生感到老師就像父母,同學就像兄弟姐妹,學校就像溫暖的大家庭。三、研究方法、途徑：<1>問卷調(diào)查法：確立研究對象、圍,形成調(diào)查報告,建立學生檔案,掌握學生的心理健康狀況和家庭教育的狀況。<2>個案研究法：深入典型、有代表性的學生中了解家庭、個體情況,實行跟蹤調(diào)查研究、動態(tài)管理,為問題學生成因的個案研究奠定基礎(chǔ),形成一定數(shù)量的個案研究例。<3>訪談法：利用學校心理咨詢室進行個別談心,交流思想。了解學生心理問題,以備制定切實有效的解決方案。〔4主題活動法,研究過程過開展一系列的主題活動,引導學生健康快樂成長。另外本課題還將采用：觀察法、行動研究法、心理測驗法和經(jīng)驗總結(jié)法等。四、研究目的〔1通過本課題研究,首先使學生學會愛父母、學會感恩,學會如何和同學、老師相處。建立良好的師生關(guān)系、和諧的同學關(guān)系與和睦的家庭成員關(guān)系。<2>引導學生正確對待挫折,正確對待特殊學生的心理問題,注重疏導,研究解決問題的策略。<3>針對不同學生的個性特點,幫助學生找到適合自己的學習目標、學習方法,提高學習成績,使他們找回信心,激起學習的興趣。〔4建立多元化評價機制,既要注重評價結(jié)果,更要關(guān)注過程性評價。找到正確評價學生的方案,策略,建立健全的評價機制。針對學生的差異,給與正確、客觀的評價。使他們在同學之間、學校找準自己的位置。〔5找到培養(yǎng)良好的行為習慣,提高自控能力的方法。使學生身心健康茁壯成長。五科研手段：本課題采用問卷調(diào)查法、個案研究法、觀察法、行動研究法,建立學生檔案,根據(jù)學生不同個性特點、不同時段、不同心理問題,進行對比,探索提高學生成績、養(yǎng)成良好行為習慣、提高抗挫折能力的方法、途徑、策略。六應(yīng)用價值本課題的研究解決學生的心理問題,提高學生成績,是他們養(yǎng)成良好的行為習慣,提高他們的抗挫折能力,使他們身心健康,茁壯成長。解決務(wù)工人員的后顧之憂,為突破學生的教育問題有著重要意義。四、課題研究步驟本課題研究為期三年,大體分為三個主題：低年級主題:中年級主題:高年級主題:2017年8月——2017年12月,確立研究對象、圍,對各班學生發(fā)放"你都遇到哪些挫折一覽表"進行調(diào)查。利用課余談話、心理咨詢等形式了解學生心理問題,進行全面、客觀的匯總分析,了解造成孩子心理抗挫折能力脆弱的原因,課題組組織研究材料,進行開題論證。2、2018年1月——2018年5月,實施階段。深入實施課題研究,積累材料,撰寫文章,做好階段總結(jié),中期完成中期報告,調(diào)整課題方案等。〔1利用班、團、隊等集體活動,收集名人在逆境中成長、成功的故事,談感受的方法,提高學生的抗挫折能力。<2>心理健康老師通過授課,和學生一起討論交流遇到困難、解決困難、克服困難的途徑。正確對待特殊學生的心理問題,注重疏導,研究解決問題的策略。注重培養(yǎng)積極樂觀的人生觀。挫折可成為弱者巨大的精神壓力,也可成為強者勇往直前的動力。〔3用愛溫暖孩子的心靈,樹立孩子的信心,激勵孩子揚帆起航。<4>"心連心"互助小隊在行動。真情互助,共筑和諧。〔5教師心理咨詢,化解學生心理障礙,幫學生樹立信心。抗挫折能力是一個人在受到外部或部困難沖擊時的一種自我意識的防衛(wèi)心理及行為。〔6開展"比比我最強"活動。〔7結(jié)合自己的寒假生活或社會實踐,談?wù)勗谧约褐車霓r(nóng)村留守學生的生活、學習及抗挫折能力等方面的狀況,以及自己的感受和做法或打算。〔8加強體育鍛煉,鍛煉學生意志,提高學生抗挫折能力。3、20XX6月,總結(jié)階段。全面總結(jié),對研究成果進行整理分析。五、本課題預(yù)期研究成果：1、針對學生實際撰寫案例分析。2、抗挫折教育的教材。3、抗挫折教育心理活動課課例或課堂實錄。挫折教育活動方案容提要本案所述的挫折,包含不可抗拒的自然原因的挫折,生活、生存中可能出現(xiàn)的挫折以及學習上遭到的大小不同、程度不一的挫折。本方案旨在通過一系列活動,使學生提高挫折意識,自學增強應(yīng)挫的心理和能力,教育學生正視挫折,直面人生。背景描述當前的小學生,大部分是獨生子女,在家里受家長的寵愛,是家庭中的"小公主"、"小皇帝",從小嬌生慣養(yǎng),"以自我為中心"的意識較強,不愿與他人合作,表現(xiàn)出自私、孤僻、嫉妒心強,他們大多沒有或很少經(jīng)歷過磨難和打擊,稍經(jīng)挫折,動輒意志消沉,頹靡不振亦或離家出走乃至自殺。出于以上認識,作為一名工作在教育一線的小學班主任,我深切感到培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì),使其具有較強的抗挫折能力是我們不可推卸的責任和義務(wù)。我在本學期在全班開展系列挫折教育活動。一、指導思想：認真落實學校關(guān)于加強學生思想教育工作的意見精神,堅持以學生為本的教育原則,全面落實《公民道德建設(shè)實施綱要》和《中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》及《中小學生日常行為規(guī)》,讓學生懂得在挫折面前要堅定信念,教育學生正視挫折,做生活的強者。二、目標要求：小學生挫折教育屬于心理健康教育的疇,是全面推進素質(zhì)教育的重要容之一。我班開展的"挫折教育"旨在提高學生對挫折的認識和承受能力,培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)和健全人格,為了促進學生、教師和學校的可持續(xù)性,我們將進行長期的小學生挫折教育實踐研究,在對小學生受挫觀狀進行調(diào)查和分析的基礎(chǔ)上,初步建立小學生耐挫折教育目標體系,以班隊心理教育為主要陣地,以實踐活動為主要載體、整合學校、家庭、社會的挫折教育自愿,將耐挫能力的培養(yǎng)滲透到德育工作和各科教學中,探索出一些挫折教育的策略和方法,力爭取得較為明顯的成效。三、主要容：以學會堅強、學會自信、永不灰心、永不放棄、做生活的強者、做自己的主人為主題,教育容包括以下幾個方面：1、對不可抗拒的自然原因的挫折的一般認識、了解。2、對生活、生存中可能出現(xiàn)的挫折的心理準備及疏導對策。3、對學習上遭到的大小不同、程度不一的挫折的態(tài)度及其轉(zhuǎn)化機智。4、對學生群體中人際關(guān)系造成的挫折的正確處理協(xié)調(diào)。5、對前進道路上暫時性挫折的清醒認識及必勝信念。四、具體安排：〔一宣傳發(fā)動,營造氛圍〔第1周1、以"挫折教育"為主題辦一期專題板報。2、舉辦一次以"直面挫折"為主題的班會。3、向?qū)W生家長發(fā)放《挫折教育勢在必行》——致家長的一封信。〔二對學生受挫現(xiàn)狀進行調(diào)查和分析〔第2～3周1、向?qū)W生提供相關(guān)的挫折能力測試題。2、對測試結(jié)果作好統(tǒng)計、分析。〔三采用多種形式,正確認識挫折、體驗挫折〔到學期結(jié)束,按學生發(fā)展狀態(tài)而定1、利用班隊會,進行正面教育①舉辦耐挫心理知識講座；②創(chuàng)設(shè)情境,讓學生親身體驗挫折；③開展校外活動,如"六一"徒步野炊,到校外陣地參觀訪問等,錘煉學生心理。2.巧妙挖掘生活素材,抓住契機,適時進行挫折教育①關(guān)注學生的日常生活,將挫折教育滲透到生活小事之中,自覺增強應(yīng)挫的心理和能力。身邊的素材如：A、考試成績不理想時；B、與同學、朋友交往中發(fā)生矛盾時；C、父母鬧矛盾時；D、身邊的朋友遭到困難和不幸時；┄┄②巧妙挖掘生活中的大事,抓住契機,適時進行抗挫教育。生活中的大事如：A.1998年抗洪B.二O0八年雪災(zāi)；C.二OO八年五月十二日汶川發(fā)生震D、目前人們正面臨的豬流感；┄┄3、跟蹤記錄為每位學生準備挫折教育成長記錄檔案,對每次活動中學生的表現(xiàn)加以記載,使學生能通過自己的檔案袋感受挫折并不可怕,自己已在不知不覺中戰(zhàn)勝了挫折,體驗成功的喜悅,培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的信心。〔四開展豐富多彩的活動,讓學生廣泛發(fā)表自己的認識,意見和看法。1、舉辦"如何面對失敗"征文大賽。2、舉辦一次"面對挫折——我最敬佩的人"故事會。3、組織一次"直面挫折辯論賽"。4.組織"我的第一次失敗"演講活動。〔五總結(jié)表彰〔本學期末進行階段表彰1.表彰"自強之星"2.組織評選"小強人"活動。五、預(yù)期德育效果：我們設(shè)想通過一系列宣傳及活動的開展,廣學對挫折能有深刻的認識。通過對挫折教育成長記錄檔案的跟蹤記錄,使學生體驗成功的快樂,培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的信心。同學們在面對挫折時,能調(diào)整心態(tài),正確對待挫折。在挫折面前,能堅定信念；受到打擊,不氣餒。使學生知道戰(zhàn)勝挫折需要迎難而上、堅韌不拔的意志,培養(yǎng)學生的耐挫能力。從總體來看,目前正在進行的挫折教育收到了一定的成效。學生在平時的學習和生活中能以健康的心態(tài)去對待挫折。教室里,同學們的爭吵聲少了；當受到委屈時,憤怒少了；父母鬧離婚時,不再躲在角落里默默哭泣；遇到困難時,大膽地向同學和老師尋求幫助┄┄同學們的耐挫能力有了明顯的提高。六、方案及評價及反思：本次活動基本上取得了預(yù)期的德育效果,家長和社會評價較好。存在以下不足：1.受客觀條件的限制,學生體驗挫折的情境還不夠,校外活動較少。2.在活動的設(shè)計中,家校聯(lián)系還不夠,在今后,還需要進一步得到家長的配合。2017——2018學年度小結(jié)《小學生抗挫折能力的教育研究》課題結(jié)題報告《學校生命與安全教育的深化研究》的子課題,主要針對我們農(nóng)村學校在培養(yǎng)小學生抗挫折能力中的研教育研究。一、問題的提出1.課題研究背景《中小學心理健康教育指導綱要》指出,"良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學生心理素質(zhì)的教育,是實施素質(zhì)教育的重要容。心理健康教育的具體目標是：使學生不斷正確認識自我,增強調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。"青少年在成長過程中會遇到各種挫折。心理學認為挫折是"當個人從事有目的的活動受到障礙或干擾時所表現(xiàn)的情緒狀態(tài)"。挫折是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的生活容之一。一個青少年的生活目標越高,越是好強上進,就越容易敏銳地感受到挫折。如果在少年時期受到積極的抗挫折教育,就會理順受挫折的情緒,給自己開拓出可以容納自己奮進的心境。2、課題研究的意義和應(yīng)用價值心理學研究表明,抗挫折能力和其它心理品質(zhì)一樣,可以通過學習和鍛煉而獲得提高。前不久,有研究人員對一些地區(qū)的中小學進行了抽樣調(diào)查,結(jié)果顯示,目前孩子的心理素質(zhì)呈降低趨勢,尤其是一些小學生經(jīng)受不起一點點的挫折。有的孩子甚至因為一些小挫折就發(fā)生心理扭曲,學習成績也一落千丈,個別孩子還因此而逃學,甚至走上犯罪道路。當代的學生是新的一代,他們中絕大多數(shù)是獨生子女,缺乏堅強意志、吃苦耐勞和團結(jié)協(xié)作的精神,承受能力較差。他們隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展,在學習、生活、人際交往等方面會遇到各種挫折,有些問題如不及時解決和正確疏導,將對學生的健康成長產(chǎn)生不良的影響,嚴重的會使學生出現(xiàn)行為障礙和人格缺陷。這時對他們進行抗挫折教育顯得尤為重要。在教育過程中傳統(tǒng)文化的滲透對創(chuàng)建和諧社會,進行素質(zhì)教育,處理好學習生活等各種關(guān)系將提供重要的啟發(fā)和指導作用。3、課題研究現(xiàn)狀及本課題的創(chuàng)新點目前,理論家們發(fā)表了成千上萬篇論文,論證"抗挫折能力"、"磨難教育"、"壓力教育"、"死里逃生教育"的必要性。在國對中學階段抗挫折教育的研究有一定的進展,例如,某學校對學生耐挫能力進行研究,認為孩子心理耐挫力的培養(yǎng)要有一定的過程,父母應(yīng)充分利用主客觀條件,開展不同形式、不同容的指導,培養(yǎng)孩子穩(wěn)定、成熟、開放的心理狀態(tài),以立足現(xiàn)實、適應(yīng)社會,成為高素質(zhì)的跨世紀人才。本課題研究有以下創(chuàng)新的地方：⑴在課題研究的過程中,撰寫《小學生抗挫折能力的教育研究》研究報告,編寫《提高小學生抗挫心理能力研究》的個案集。⑵構(gòu)建文化、德育、心理三結(jié)合的傳統(tǒng)文化抗挫折教育綜合網(wǎng)絡(luò),打造一支抗挫折教育的師資隊伍。二、研究目標：1.探討如何引導孩子正確認識和對待自己在學習、生活中受挫折的教訓經(jīng)驗,養(yǎng)成受挫折不慌不餒的良好心理品質(zhì)。2.引導孩子掌握抗挫折的有效措施和方法,以增強抗挫折的能力。3.通過課題研究研究者要總結(jié)不同學生面對挫折應(yīng)采取的正確態(tài)度以及引導孩子掌握抗挫折的有效措施和方法。4.通過課題的研究學校管理者要構(gòu)建社會、家庭、學校三結(jié)合的抗挫折教育立體網(wǎng)絡(luò),總結(jié)出一套切實可行的,針對不同學生、不同環(huán)境下成長的學生,提高抗挫折能力。5.通過本課題的研究我們將在借鑒國外經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,形成提高農(nóng)村小學生抗挫心理能力的系列教育方法。編寫《提高小學生抗挫心理能力研究》的個案集。三、研究容：1.引導學生正確地認識挫折。2.創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)抗挫折能力〔1發(fā)揮課堂教學的主渠道作用〔2利用活動課程和豐富多采的課外活動這一重要途徑。〔3構(gòu)建社會、家庭、學校三結(jié)合的抗挫折教育立體網(wǎng)絡(luò)。3.總結(jié)影響培養(yǎng)抗挫折能力的因素以及可以采取的恰當手段。〔1開展心理咨詢,幫助受挫學生擺脫心理壓力,消除心理負擔〔2教會學生正確面對挫折與失敗。〔3總結(jié)：教師應(yīng)采取的正確態(tài)度以及引導孩子掌握抗挫折的有效措施和方法四、研究的方法調(diào)查法、行動研究法為主,輔于個案研究法。五、研究步驟1.準備階段〔20XX4月〔1調(diào)查本校學生的家庭環(huán)境、文化背景等。〔2制訂研究計劃,設(shè)計調(diào)查方案,做好宣傳發(fā)動工作,爭取家長和社會的配合與發(fā)展。〔3文獻資料研究。2.實施階段〔20XX5月-20XX3月〔1對本校學生的受挫折能力的現(xiàn)狀調(diào)查。〔2對調(diào)查進行數(shù)據(jù)處理,進行原因分析,確定研究方向。〔3操作階段：受挫折能力的培養(yǎng)階段。通過心理輔導課,心理輔導室,心理測量,班集體心理輔導小組活動等形式,使學生抗挫折能力逐漸呈現(xiàn)為他控--互控--自控。3、總結(jié)階段〔2011年4月-2011年5月分析理論實施階段的資料,總結(jié)小學生抗挫折能力培養(yǎng)的及操作模式,并寫出相應(yīng)的研究報告。六、研究成效1、準備階段設(shè)計了《小學生抗挫折能力的現(xiàn)狀調(diào)查》表,實施階段實踐研究,撰寫案例,總結(jié)階段撰寫《小學生抗挫折能力的教育研究》研究報告,編寫《提高小學生抗挫心理能力研究》的個案集。形成了研究報告及個案集。教師在研究中發(fā)表了一些論文。2、總結(jié)出教師進行抗挫折教育的"五部曲"。〔1承受挫折的心理準備教育。在挫折教育實施過程中,讓學生明確并認同兩個基本觀點：一是挫折不可避免,人生的道路不會總是一帆風順的；二是挫折成就人生,挫折處理得好往往就會成為人們走向新天地,進入新境界的起點,是人生的一種"特殊財富"。〔2正視挫折的非凡勇氣教育。這里講的勇氣既包括思想認識上的勇氣也包括行為實踐上的勇氣。孔子說：知恥近乎勇,即幫助自己樹立自信心和勇氣,提高自己的心理承受力,學會戰(zhàn)勝自己的虛榮和膽怯。〔3戰(zhàn)勝挫折的信念教育。人的行為,只有以堅定的信念作支撐,才能不屈不撓,持之以恒。對于青少年學生來說,面對各種考試或競賽名落山這樣的嚴重挫折,如果缺乏信念,失去信心,就會前功盡棄。如果信念堅定坦然面對,吸取教訓,重振旗鼓,就會條條大道通羅馬。〔4克服挫折的務(wù)實行動教育。一般有四種：一是升華,變挫折為向上的動力；二是加倍努力,在措施上加大力度；三是改變策略,降低行動目標或重新選擇達到目標的方法；四是補償,亦即人們常說的不亮西方亮。"不在一棵樹上吊死",以其他方面的成功,彌補某一方面的缺陷,仍不失為明智之舉。〔5挑戰(zhàn)挫折的實力教育。戰(zhàn)勝挫折也要靠自身實力。面對挫折,青少年學生一方面要冷靜分析產(chǎn)生挫折的原因,仔細審視自身的優(yōu)劣,揚長避短,不斷調(diào)整自己的生活目標；另一方面要精于謀劃,巧用方法出奇制勝。一般說來,學生時代一份失意,走向社會后就可能多一份實力。以上五種教育,構(gòu)成了挫折教育"五部曲",在教育實踐中應(yīng)同步實施并有機統(tǒng)一起來,采取青少年喜聞樂見的形式實施"挫折教育"。3、總結(jié)出正確引導學生面對挫折的三種教育方法。〔1適度批評法。對于逃避挫折,不愿承認自己的不足的學生可以委婉的指出其缺點并適度批評,使其能夠客觀地評價自己,形成容忍挫折的品格。〔2情境遷移法。就是通過改變情境,遷移注意力或興趣,把心理矛盾沖突轉(zhuǎn)向身體癥狀以滿足自己的欲望,來改變受挫折時的心情與態(tài)度。〔3合理釋放法。就是為受挫折的學生提供一個特定的場所自由地表述他們受壓抑的情感,抒發(fā)他們的抱怨,從而冷靜下來到恢復(fù)常態(tài)。4、總結(jié)出導致學生產(chǎn)生挫折的家庭方面的原因。〔1家長對孩子的期望過高,導致心理壓力過大家長望子成龍心切,不顧孩子的智能、體能、年齡特征等實際情況,盲目攀比,任意拔高,強迫孩子完成過量的作業(yè),上各種培訓班。家長也為此投入了大量的人力、物力,一旦不如意,就指責、嘆氣,造成孩子學習負擔過重,思想壓力過大。〔2家長溺愛孩子,一切包辦代替,產(chǎn)生依賴性。獨生子女,小皇帝,家長的關(guān)照無微不至,只要搞學習,其他的事一律大包大攬,削鉛筆、裝書包??正是這種關(guān)照,使孩子喪失了生活自理能力,對家長產(chǎn)生了依賴。自己不自覺、不自信。〔3家長只重視文化成績,忽視了心理健康教育。家長惟分至上,只要成績好,其他方面的教育可以省略,孩子的缺點和錯誤也可以寬容和遷就。使孩子優(yōu)越感極強,滋生嬌驕二氣,一旦自我需要得不到滿足,就容易走向極端。高傲、自私、無禮。〔4生活的道路上缺少挫折,耐挫折力不強。家長把孩子的生活安排得很好,受到很多的表揚和鼓勵,稍微受到一點批評,就承受不起。沒有艱苦的磨練,缺少堅強的意志。遇到困難和挫折就逃避,或者怨天尤人。5、歸納出在家庭中進行挫折教育的具體做法。⑴期望合理,正確評價。家長對孩子,孩子對自己,凡事做兩方面的心理準備。⑵家庭氛圍,和諧。平等尊重、交流溝通、互相關(guān)心、真誠坦率。⑶正視挫折,從容鎮(zhèn)定。冷靜分析、沉著應(yīng)戰(zhàn),忌空洞說教、不理不睬。⑷樹立榜樣,潛移默化。家長以身作則做表率,找名人或身邊的人做榜樣。七、課題研究存在的主要問題在課題的研究過程中,我們發(fā)現(xiàn)本課題存在一些遺憾,比如由于社會的發(fā)展,經(jīng)濟的進步,不同時期造成學生挫折感的原因也不同,時代的影響不可避免的體現(xiàn)在校園中和學生身上,近年來經(jīng)濟因素帶來的挫折感越來越明顯；另外,由于獨生子女受溺愛較多,導致出現(xiàn)抗挫折能力極差,作為老師有時也會出現(xiàn)力不從心的感覺。因此,我們認為提高學生抗挫折能力不只是學校一方面的責任,也需要家庭和社會的積極參與,大家攜手共進,才是最佳思路。另外,由于課題組成員都是一線的教師,理論知識相對較弱,所有的課題組成員都從事班主任的教學工作,因此,在總結(jié)、提煉方面,理論、精力不足的缺陷就顯露出來,所以得出的具體措施相對較少,具體操作過程顯得相對困難。低年級團體活動:高年級團體活動:挫折與成功錦繡小學宋曉英一、教學目的根據(jù)高年級學生的實際和認知特點,針對我班學生的實際情況,組織題為"戰(zhàn)勝挫折走向成功"的主題班會,促進學生自我意識的覺醒,增強抗挫折的能力,樹立正確的人生觀和世界觀,幫助學生健康成長,培養(yǎng)學生獨立思考、分析和解決問題的能力。二、活動形式集體討論、游戲、個案分析。三、課前準備1.搜集有關(guān)資料〔歌曲、游戲用具、名人名言、名人戰(zhàn)勝挫折的故事。2.學生寫出自己認為受挫折的事例以及心情。四、教學過程〔一導入班會1.情感導課講貝多芬創(chuàng)作《命運交響曲》創(chuàng)設(shè)一種意境和氛圍。2.提問導課師：這是誰的作品？曲名是什么？〔學生回答略師：貝多芬17歲那年,母親去世。沉重的家庭負擔從此壓在他的身上。當他32歲時,耳病越來越嚴重。幾年后耳病終于奪走了他的聽力。對一個音樂家來說,這是多大的打擊啊！可是,貝多芬不消沉、不氣餒,不斷地鼓勵自己,始終頑強地生活和創(chuàng)作。他在給朋友的一封信中這樣寫道："我要扼住命運的咽喉,它妄想使我屈服,這絕對辦不到——生活是這樣美好,活它一輩子吧！"生活中誰沒有不順心的事？有的同學遇到一點挫折就意志消沉,抬不起頭來。今天,我們就通過《戰(zhàn)勝挫折走向成功》這個主題班會,幫助大家戰(zhàn)勝生活中和學習上的挫折,在今后兩年半時間里,更健康地成長,愉快地迎接高考的到來。[多媒體顯示：《戰(zhàn)勝挫折走向成功》主題班會]〔二結(jié)合學生實際探討挫折感出現(xiàn)的原因1、你在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些挫折呢？請你說出來。①考試時,分數(shù)不理想,[多媒體顯示：你生活中的挫折],心里很煩惱。②作業(yè)沒做好,受到老師的批評。③體育測驗,很努力,但就是不過關(guān)。④來到新學校,很難與同學交往。⑤上課想發(fā)言,又怕說不好別人笑話我。⑥一學生口吃,痛苦不堪。⑦不愿和成績不好的同學交往。⑧英語老記不住單詞。教師歸納：我們必須承認挫折,它是人生的常規(guī)。[多媒體顯示：挫折是人生的常規(guī),必須承認它的存在]2、根據(jù)學生感受分析引起挫折的原因。多媒體顯示：引起挫折的原因]〔1外部原因:這種外部原因又可以包括自然條件和社會條件的原因。〔2部原因:自己的意志力不夠堅強；沒有抗挫折的經(jīng)驗。〔三要正視挫折[多媒體顯示：要正視挫]1、怎樣看待挫折。〔學生分析,教師歸納挫折會給了帶來痛苦、壓力。對人的肌體是一種打擊,對人的心理是一種損傷,造成人精神上的痛苦,甚至給人的生活道路造成曲折,對一些懦弱者來說,無疑是一種災(zāi)難。這是挫折的負面效應(yīng),但是,我們更多地應(yīng)看到,挫折有正面的推進作用。2、觀看有關(guān)名人對待挫折的錄相片斷。A、一代偉人①用一句話概括一生的經(jīng)歷？——三落三起。②一生中經(jīng)歷了三次嚴重的挫折。新主義革命時期,正當盛年的被黨的錯誤路線無理排斥,無情打擊,面對這樣的挫折,他是怎樣做的？——不氣餒。③作為新中國的創(chuàng)立者之一,眼看著一小撮別有用心的人把人民國搞得烏煙瘴氣,甚至剝奪了他為人民服務(wù)的權(quán)利。有沒有被這樣的打擊所擊垮？——沒有。④70高齡的剛剛走出第二次挫折,正準備大干一場,又被莫名其妙的撤消了一切職務(wù),但他還是沒有被挫折擊倒。又第三次奇跡般地復(fù)出,而且走向了更大的成功。到底是什么原因呢？我們可以從他的這段話中找到答案。齊讀。[多媒體顯示：我是中國人民的兒子,我深情地愛著我的祖國和人民。——我是中國人民的兒子,我深情地愛著我的祖國和人民。⑤這段話表現(xiàn)了心一種什么樣的感情？——熱愛祖國,熱愛人民。歸納：正是有這種對國家、對人民無比熱愛的感情、為人民無私奉獻的信念,才能在多