課題認識可能性學情和教材分析可能性是統計與概率的范疇，相對來說學生比較難理解。教材借助生活經驗學習可能性的相關知識，通過擲骰子、摸球，撥豆等簡單的活動，引導學生根據對現有實驗（試驗）情況的統計，推斷后續事件發生的可能性，體會概率的意義。教學目標1.使學生通過操作和思考，初步體會有些事件的發生是確定的，有些則是不確定的。初步學會用“一定”、“可能”、“不可能”等詞描述事件發生的可能性。2、能根據事件描述的不同情況設計方案。3、豐富學生對隨機現象的感受與理解，體驗數學思維的樂趣。。評價能用“一定”、“可能”、“不可能”描述事件發生的可能性。能運用可能性知識解釋生活現象，做出合理推斷。學教活動設計引入1、教師操作：袋里有球，看看是什么顏色？（白色、黃色、紅色）提問：從下面的某個口袋里任意摸一個球，要想摸到紅球，你會選擇從哪個口袋里摸？為什么？（貼出三個口袋示意圖，每個袋上標出三種球的個數）1號袋：5黃1白2號袋：3紅3白3號袋：6紅為什么選擇到3號袋摸？（引出“一定”）為什么不到1號袋摸？（引出“不可能”）到2號袋摸1個，也不可能摸到嗎？2、從2號袋里任意摸一個球，真的有可能摸到紅球嗎？（1）學生組內摸球活動：組長負責，每位組員按順序摸一個，記住摸出球的顏色后馬上放回袋內，組長將球搖勻后再讓第二位組員摸。（2）各小組匯報摸球結果，教師課件隨機記錄：第一組：白紅紅紅紅紅第二組：紅白白白白紅第三組：白白紅紅白紅第四組（同第一組）能確定有第N次摸到紅球嗎？只要一直不停的摸下去，總會摸到的，這在數學上叫“可能”。（板書）3、有幾個組的球老師動了手腳：（課件出示）袋1袋2袋32紅2白2黃5白1紅1紅10白有可能摸到紅球嗎？1紅100白呢？1紅1000白呢？小結：都是紅球，一定能摸到紅球；都是白球，不可能摸到紅球；有白球、有紅球，有可能會摸到紅球。展開1.出示：1只空口袋，4個紅球，4個黃球和4個白球。據給定的要求，在空口袋里放上適當的球。（1）要求任意摸1個球，一定是綠球。（2）不可能摸出綠球。（3）任意摸一個球，不可能摸出綠球。（要求每個小組至少得出4種不同的摸法）2.各組對放球的情況進行交流與辨析。3.一個同學也要摸球，教師為他準備了三個袋：1號袋：2紅2白2黃2號袋：3綠3號袋：2紅2綠他摸了4次：綠、綠、綠、綠他第五次會摸到什么球？一定是紅球嗎？請你設計一個袋子里的球，讓這個同學摸到白球的可能性是四分之一、摸到紅球的可能性是四分之一，摸到黃球的可能性是二分之一。3.3.微項目化學習設計：（10分鐘）設計方案步驟：（1）獨立思考，第五次一定會摸到紅球嗎？（2）獨立設計方案（3）四人小組合作交流（4）匯報。預測：生：第五次有可能摸到紅球，也有可能摸到綠球。生：白球1，紅球1，黃球