PAGE12《比較探究：過零丁洋、梅嶺三章、示兒》教案課前預(yù)習(xí)：1、有感情朗讀課文，爭取能夠背誦三首詩。2、參照助學(xué)預(yù)習(xí)提示，完成對文本的預(yù)習(xí)。相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：以讀為主，解決生字詞，在背誦的基礎(chǔ)上完成對詩歌的解析。教學(xué)過程：第一課時學(xué)習(xí)《過零丁洋》一、導(dǎo)入新課大家坐起來看這幅圖(出示圖片)你們從圖上看到了什么？(學(xué)生回答：坐船過河的情景)。幾百年前，有一個詩人也從這里經(jīng)過，并且寫下了一首流傳千古的詩篇―――《過零丁洋》。那么他是誰呢？他過的零丁洋在什么地方呢？下面請大家看圖片。二、了解作者及寫作背景1、作者及背景簡介。文天祥（1236——1282）字宋瑞，二字履善，號文山，吉州廬陵（今江西吉安）人。理宗寶佑四年（1256）舉進(jìn)士第一。恭帝德佑元年（1275），元兵長驅(qū)東下，文于家鄉(xiāng)起兵抗元。次年，臨安被圍，除右丞相兼樞密使，奉命往敵營議和，因堅決抗?fàn)幈痪校蟮靡悦撎樱D(zhuǎn)戰(zhàn)于贛、閩、嶺等地，兵敗被俘，堅貞不屈，就義于大都（今北京）。能詩，前期受江湖派影響，詩風(fēng)平庸，后期多表現(xiàn)愛國精神之作。存詞不多，筆觸有力，感情強烈，表現(xiàn)了作者威武不屈的英勇氣概，震憾人心。有《文山先生全集》。三、聽錄音，再朗讀：1、字詞讀音2、語速及節(jié)奏3、齊讀：解決字的讀音，找出押韻及韻腳。4、分組讀：要求1、2組齊讀，3、4、5、6組邊聽邊結(jié)合注釋疏通文意，每組負(fù)責(zé)譯一聯(lián)(強調(diào)重點字詞)。四、理解詩歌：1、詩意理解：辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。極好地寫出了當(dāng)時的歷史背景和個人心境，作者在面臨生死關(guān)頭，回憶一生，感慨萬千。山河破碎風(fēng)飄絮身世浮沉雨打萍凄涼景象喻國事的衰微，艱苦卓絕的斗爭深切地表現(xiàn)了他的哀慟坎坷不平的一生惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁文天祥的軍隊被元兵打敗后，曾從皇恐灘一帶撤退到福建。當(dāng)時前臨大海，后有追兵，如何闖過那九死一生的險境，轉(zhuǎn)敗為勝是他最憂慮、最惶悚不安的事情。而今軍隊潰敗，身為俘虜，被押送過零丁洋，能不感到孤苦伶仃？這一聯(lián)特別富有情味，「皇恐灘」與「零丁洋」兩個帶有感情色彩的地名自然相對，而又被作者運用來表現(xiàn)他昨日的「惶恐」與眼前的「零丁」，真可謂詩史上的絕唱！人生自古誰無死，留取丹心照汗青磅礴的氣勢、高亢的情調(diào)，崇高的民族氣節(jié)和舍身取義的生死觀。悲而壯，由郁而揚，形成一曲千古不朽的壯歌。2、主題理解：明確：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”后世仁人志士常把它用來激勵自己為民族大業(yè)慷慨激昂，視死如歸。五、知識拓展：愛國詩詞：千年史冊恥無名，一片丹心報天子。《金錯刀行》陸游生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。（宋·李清照《烏江》）一寸丹心為報國，兩行清淚為思親。（明·于謙《立春日感懷》我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。（清·譚嗣同《獄中題壁》）拼將十萬頭顱血，須把乾坤力挽回!（秋瑾）第二課時學(xué)習(xí)《梅嶺三章》一、情景導(dǎo)入：（多媒體播放新時代正氣歌《八榮八恥》，學(xué)生欣賞。）紅軍開始長征時，陳毅身負(fù)重傷，被留在江西擔(dān)任軍事指揮，并主持政府工作，后來突圍到江西、廣東交界的梅山地區(qū)開展游擊戰(zhàn)爭。1936年冬，由于叛徒告密，敵軍得知這里有一個“大人物”，就派重兵圍山、搜山和放火燒山。陳毅在幾十天里，隱藏在山林草叢之中，大腿上的槍傷發(fā)了炎，又化了膿，還發(fā)著高燒，又沒有醫(yī)藥，只好用刀子把傷口拉開，擠出膿血，然后用鹽水洗一洗。他已經(jīng)做好了死的準(zhǔn)備──不是被敵人搜出殺頭，就是因傷病折磨而死。在這種情況下，他寫了《梅嶺三章》，準(zhǔn)備留做“遺詩”。現(xiàn)在請同學(xué)們欣賞。二、整體感知1、欣賞詩歌朗讀。2、學(xué)生集體朗讀。3、指名學(xué)生朗讀4、小組合作理解詩歌內(nèi)容，將不理解的字詞提出來，共同解決。三、問題探究：1、小序在這首詩歌中有什么作用？明確：交代時間、地點、事件的原因和結(jié)果、環(huán)境和背景。是“絕命詩”表現(xiàn)了詩人從容、鎮(zhèn)定、大義凜然的情懷。2、讀第一章，探究下面問題.（1）、第一句有什么作用？（2）、采用了什么修辭手法？（3）、“招”“斬”用詞好在哪里？（4）表現(xiàn)了詩人什么精神？明確：（1）總領(lǐng)全詩（2）借代設(shè)問（3）“招”寫出了領(lǐng)導(dǎo)者的號召力和革命者的浩大聲勢。“斬”寫出了廣大士兵作者一樣，將與反動派斗爭到底。用斬更有力量，有氣勢，更能解心中之恨。（4）至死不渝，與反動派血戰(zhàn)到底的精神。3、讀第二章，探究下面問題。（1）“烽煙”是什么意思？（2）表現(xiàn)了詩人什么精神？明確：（1）“烽煙”借代戰(zhàn)爭。（2）表現(xiàn)了詩人關(guān)心國家命運，盼望祖國解放的精神。4、讀第三章，探究下面問題。（1）采用了什么修辭手法？（2）表現(xiàn)了作者什么精神？明確：（1）借喻用典（引用）（2）堅定的革命信念，為實現(xiàn)共產(chǎn)主義甘愿獻(xiàn)身的精神。5、讓我們把視覺放到整篇文章,然后思考:（1）本課的體裁是什么？（2）押的韻腳是什么？（3）三首詩抒發(fā)感情的側(cè)重點有什么不同？（4）三首詩有什么內(nèi)在的聯(lián)系？明確：（1）七言絕句（2）uoanua（3）第一章表現(xiàn)了詩人關(guān)心國家命運，盼望祖國解放的精神。第二章表現(xiàn)了詩人至死不渝，與反動派血戰(zhàn)到底的精神。第三章表現(xiàn)了堅定的革命信念，為實現(xiàn)共產(chǎn)主義甘愿獻(xiàn)身的精神。（4）面對死亡，回憶過去，展望未來。表現(xiàn)詩人的革命精神和崇理想。前呼后應(yīng)“意如何？”“今日事”。6、合作探究本文的寫作特點.明確：想象、理想相結(jié)合充分表達(dá)了詩人的無產(chǎn)階級革命家的偉大氣魄。如第一首中一、二句寫了創(chuàng)業(yè)艱難的現(xiàn)實。三、四句便借助想象，用“去泉臺”“招舊部”“斬閻羅”以抒發(fā)豪邁的革命胸襟。第二首、第三首想象“捷報飛來當(dāng)紙錢”，“人間遍種自由花”，都是在寫實的基礎(chǔ)上進(jìn)行的浪漫主義的寫法，表達(dá)作者的強烈思想感情，加強了詩的藝術(shù)感染力。借代和引用第三首多次用了“借代”和“引用”的修辭方法。“閻羅”是舊時所說的地獄之王，作者引用來比人間的反動統(tǒng)治者。又如“旌旗”，原是旗幟的通稱，這里借來指代軍隊或武裝力量；“烽煙”，原是古代邊境用以報警的煙火，這里借來指代戰(zhàn)爭。四、課堂小結(jié)：這三首詩表現(xiàn)了詩人無限忠于革命事業(yè)，誓與敵人血戰(zhàn)到底的大無畏精神和為革命英勇獻(xiàn)身的崇高思想境界，展示了共產(chǎn)主義一定要實現(xiàn)的崇高理想。在寫作特色上，寫實與想象相結(jié)合，構(gòu)思新穎，想象奇?zhèn)ィ憩F(xiàn)了詩人火一般的革命激情與理想，富有革命的浪漫主義色彩。語言上，運用借代、借喻，引用典故等手法，使語言形象精練。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓我們從老一輩無產(chǎn)階級革命家的身上吸取他們的浩然正氣，用我們的正氣壓倒邪氣，讓我們把“生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄”做為我們的座右銘。第三課時學(xué)習(xí)《示兒》一、溫故知新：學(xué)生回憶李白寫的一首思念、牽掛故鄉(xiāng)的詩一一《靜夜思》對于陸游，大家并不陌生，他85歲臨逝世前夕，作了他一生中最后一首詩,也是最感人的詩，這是他名垂千百的遺囑。二、接近文本，理解本詩：1、讀題質(zhì)疑①說說“示”的意思：明確：告訴、告知②誰告訴兒子？告訴什么給兒子？為什么告訴兒子？明確：陸游，捷報家祭告乃翁；愛國精神體現(xiàn)。2、了解背景:南宋，長江以北被金國占領(lǐng)，人民生活在水深火熱之中。3、引導(dǎo)自學(xué)。(1)低聲自由吟誦。(2)以小組為單位議論詩中不懂之處。(3)教師點撥字詞解譯：元：通“原”本來，只：定，平定、收復(fù)。同：統(tǒng)一。王師：皇上的軍隊。九州：全中國。無：匆，不要。乃：你的，翁=父親。4、學(xué)生試解釋詩句的意思。（以小組為單位完成）5、思考：讀了這首詩，想想詩人晚年關(guān)心的是什么，這說明了什么。明確：統(tǒng)一祖國是詩人畢生的心事，直到臨終不忘。由此表現(xiàn)出他的強烈愛國熱情。6、誦讀全詩，默寫。比較：學(xué)生探究討論:三位作者由于所處的環(huán)境不同，其愛國情感也稍有不同，試析他們的區(qū)別在哪里。明確：文天祥，抗元失敗被殺害，視死如歸。陳毅，被圍困，料不能脫險的大無畏。陸游，生命盡頭的美好愿望。作業(yè)設(shè)計：1、三首詩全部會默寫。2、完成助學(xué)相關(guān)題目：學(xué)習(xí)測評。3、總結(jié)積累表現(xiàn)愛國精神的詩句。第一堂課[教學(xué)目標(biāo)]：

知識和能力掌握本課的生字及重點詞語、相關(guān)的文學(xué)知識。了解作品的社會背景。

過程和方法分析小說中動作描寫、心理描寫的作用。理解本文重要詞語的深刻含義。

情感態(tài)度和價值觀體會作品中的悲痛情緒和愛國精神。[教學(xué)重點與難點]

動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫等各種描寫方法的作用。

探討本課與《最后一課》的異同。[教學(xué)課時]一課時[教學(xué)過程]一、導(dǎo)入新課。

在《最后一課》中，我們認(rèn)識了兩位普通的小人物——哈墨爾先生和小弗郎茨，他們在淪為亡國奴時表現(xiàn)出來的崇高的愛國熱情，值得我們每一個人學(xué)習(xí)。在我們中國，也曾經(jīng)有過這樣屈辱的歷史，今天，我們的目光跟隨著老舍先生，看一看我們中國人民在民族存亡的關(guān)鍵時刻，是如何表現(xiàn)的，同樣是教師，看看他們的愛國感情是否一樣。二、了解作者。

老舍（18991966），原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族。有《駱駝祥子》等四部長篇小說。抗戰(zhàn)爆發(fā)后，以主要精力組織廣大文藝工作者參加抗日宣傳活動，并堅持創(chuàng)作，寫有20多部以抗日為題材的作品。解放后歷任中國文聯(lián)副主席、中國作協(xié)副主席、北京市文聯(lián)主席等職，并創(chuàng)作了《龍須溝》、《茶館》等20多部劇本和幾百萬字的曲藝、散文、詩歌作品。1951年北京市人民政府授予他“人民藝術(shù)家”的稱號。“文革”開始時因受迫害而死。三、關(guān)于《四世同堂》及時代背景。（幻燈片放映）四、解讀文章內(nèi)容。

1、文題理解：指北平被日本侵略軍占領(lǐng)后，瑞宣老師上的第一堂課。

2、整體感知：本文描寫了北平被日本侵略軍占領(lǐng)后，某學(xué)校祁瑞宣老師上第一堂課的情景，表現(xiàn)了他仇恨敵人，卻無法反抗的痛苦。

3、給課文劃分層次。第一部分（1）：描寫了日軍入侵后瑞宣老師上課前的反常表現(xiàn)。第二部分（2——6）：描寫了上課時的課堂氣氛和人物情緒，表現(xiàn)了人物的痛苦與無奈。4、學(xué)習(xí)第一部分。思考：（1）、平時的瑞宣表現(xiàn)怎樣？今天表現(xiàn)如何？作者通過什么手法，想要表現(xiàn)什么？（明確：平時的瑞宣“向來不討厭鈴聲”，而今天卻相反，他“怕”鈴聲。作者用對比設(shè)置懸念，為下文作鋪墊。）（2）、最后一句采用什么描寫方法？有什么作用？（明確：“他的手在袖口里顫起來”是一個細(xì)節(jié)描寫，做亡國奴的苦痛使他失去了平時的鎮(zhèn)靜，他痛苦地已經(jīng)控制不住感情了。）5、學(xué)習(xí)第二部分，討論：（1）、第2段著重刻畫祁瑞宣老師上課前的行動和外貌，作用是什么？（表現(xiàn)異常的氣氛和情緒，渲染出一種悲涼的氣氛。）（2）、怎樣理解“憑著幾年的習(xí)慣，他的腳把他領(lǐng)到講堂上去”？（“他的腳把他領(lǐng)到講堂上去”表明瑞宣此時的茫然與無奈，頭腦一片空白，在這重大的變故面前不知所措。）（3）、3、4、5段寫什么？主要運用了什么描寫方法？（通過心理描寫寫老師上課時復(fù)雜的情緒，學(xué)生悲痛的場面。）（4）、怎樣理解“城亡了，民族的春花也都變成了木頭。”？（“民族的春花”指的是青年學(xué)生，“變成了木頭”說明他們突遭變故的迷茫、無助。）（5）、如何理解“真正的苦痛是說不出來的。”？五、寫作借鑒。1、作者善于通過人物語言、神態(tài)、心理的描寫來展示人物感情。2、語言簡潔，富于表現(xiàn)力。如文中對課堂氣氛的描寫只用了短短兩句話，寫出了肅靜、莊嚴(yán)的氣氛。六、比較與探究。把本文與《最后一課》作比較，說說你對下列問題的想法。1、祁瑞宣老師顯得很緊張，請找出表現(xiàn)他緊張的細(xì)節(jié)。而哈墨爾先生看來很從容。為什么兩者的表現(xiàn)截然相反？2、哈墨爾講了很多話，很動人。祁老師的話很少，為什么作品也很動人？3、“真正的苦痛是說不出來的！”《第一堂課》似乎從頭到尾都在表現(xiàn)這種“說不出”。而哈墨爾先生在“最后一課”即將結(jié)束時，面色慘白，話說不下去。這是不是和祁瑞宣老師的“說不出”一樣。4、這兩課都強調(diào)課堂氣氛的“靜”。“靜”的原因一樣嗎？[板書設(shè)計]

上課前：害怕鈴聲

第一堂課

課堂上：沉默、嚴(yán)肅

亡國奴的苦痛——愛國主義情懷

走出課堂：逃離下課啦，咱們來聽個小故事吧:活動目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來。”

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現(xiàn)在開始。

水說：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道。”

甲：如果沒有水，我們?nèi)祟惥蜔o法生存。

小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環(huán)境做貢獻(xiàn)了。

主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學(xué)們，聽完了這個快板，你們說水的用處大不大？

甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說：看了表演后，我知道水對莊稼、植物是非常重要的。

丙說：我還知道水對美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們該怎樣做呢？

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護(hù)水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學(xué)校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學(xué)們看得可認(rèn)真了，知道了我們北京是個缺水城市，我們再不能浪費水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰想出題考考大家，答對了請給點掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時把水龍頭開小點，請回答對不對。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說：主持人請把手機借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個電話，告訴她做飯時別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內(nèi)容略寫）

（4）一生說：主持人我們想給大家表演一個小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學(xué)校男廁所便池堵了，水龍頭又大開，水流滿地。學(xué)生甲乙丙三人分別上廁所，看見后又皺眉又罵，但都沒有關(guān)水管，嘴里還念念有詞，又說：“反正不是我家的。”

旁白：“那又是誰家的呢？”

主持人：看完這個小品，你們有什么想法嗎？誰愿意給大家說說？

甲：剛才三個同學(xué)太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應(yīng)該把水龍頭關(guān)上。

乙：上次我去廁所看見水龍頭沒關(guān)就主動關(guān)上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒關(guān)會怎樣做呢？

齊：主動關(guān)好。

小記者：同學(xué)們，你們好！我想打擾一下，聽說你們正在開班會，我想采訪一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學(xué)，你好！通過參加今天的班會你有什么想法，請談?wù)労脝幔?/p>

答：我要做節(jié)水的主人，不浪費一滴水。

小記者：請這位同學(xué)談?wù)労脝幔?/p>

答：今天參加班會我知道了節(jié)約每一滴水要從我們每個人做起。我想把每個廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條，這樣就可以提醒同學(xué)們節(jié)約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務(wù)先走了，同學(xué)們再見！

水跑上來說：同學(xué)們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請你們今后一定節(jié)約用水呀！讓人類和動物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你們還有發(fā)言的嗎？

答：有。

生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節(jié)約用水就等于保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>

動物：小熊上場說：我代表動物家族謝謝你了，我們也會保護(hù)你的！

花草樹木跑上場說：我們也不會忘記你的貢獻(xiàn)！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同學(xué)們的笑聲不斷。

主持人：水伯伯，您這是干什么呢？

水伯伯：因為我太高興了，今后還請你們多關(guān)照我呀！

主持人：水伯伯，請放心，今后我們一定會做得更好！再見！

4.主持人：大家歡迎老師講話！

同學(xué)們，今天我們召開的班會非常生動，非常有意義。水是生命之源，無比珍貴，愿同學(xué)們能加倍珍惜它，做到節(jié)約一滴水，造福子孫后代。

5.主持人宣布：“水”是萬物之源主題班會到此結(jié)束。

6.活動效果：

此次活動使學(xué)生明白了節(jié)約用水的道理，浪費水的現(xiàn)象減少了，宣傳節(jié)約用水的人增多了，人人爭做節(jié)水小標(biāo)兵

活動目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來。”

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現(xiàn)在開始。

水說：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道。”

甲：如果沒有水，我們?nèi)祟惥蜔o法生存。

小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和