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文檔簡介
初中物理實驗工作總結15篇初中物理實驗工作總結1
實施課改,執行新《課標》以來,為了全面貫徹素質教育,培養學生的實踐能力,各校都加強了對實驗的重視程度。又加之近年提高了中考題中物理實驗部分的分值,從而引起了各校的高度重視。通過兩年的探索和總結,可以看到現在我校教師在物理教學中對實驗探究的重視程度都有所提高。學生的實驗操作能力也較前幾屆有所增強。這對提高我校物理的教學質量,培養學生的能力,有著很好的促進作用。但在實際教學過程中,我們仍發現學生在實驗操作中存在一些問題。它反映出我們在平時教學時對實驗重視不夠,也反映對學生在這方面的要求不到位。為此,應改進教學方法,及時采取措施,以提高學生的實驗操作能力和實驗素質為教學的出發點。
一、實驗教學中過程學生存在的一些典型問題
1、基本工具使用得不正確,其主要表現為:
(1)在使用彈簧測力計時,有的學生沒有進行校零就直接使用;測拉力時沒有作勻速直線運動就讀數;校零時不在使用位置上。
(2)用量筒測水的體積時拿在手里讀數,而且讀數時視線沒有與凹形水面相平,甚至量筒都沒放平就讀數。
(3)在使用電流表和電壓表時,沒有試觸就直接使用;不注意接合適的量程。
(4)部分學生不能正確連接滑動變阻器及判斷阻值的變化情況。
2、操作不規范,如
(1)學生操作不按實驗要求,操作過程中對器材的使用不夠規范。
(2)在研究凸透鏡成像的實驗中,不是移動光屏呈接像,而是移動透鏡去找像。
(3)連接電路的方法不正確;表的刻度盤沒有正對觀察者;沒有排除電路故障的一般經驗,有的甚至根本不會連接電路。
3、背實驗和數據,違背實驗事實。很多學生一開始就馬上在實驗冊上填寫有關
內容,根本沒有看器材,甚至是先填出實驗結論、數據,再做實驗。其實驗數據與填寫數據根本不符,如
(1)在觀察凸透鏡成像的實驗中,根本沒有呈接到清晰的像就在題單上填寫了結論。
(2)在研究杠桿平衡條件的實驗中,部分學生先在記錄中把數據、結論都填好后再動手做實驗;有的學生把兩邊的力臂始終調得一樣大。
(3)在測滑輪組的`機械效率的實驗中,學生背數據、結論的現象尤為突出。另外在測變速直線運動的平均速度、測電阻、測小燈泡的功率、探究同種物質的質量和體積的關系等實驗中,背實驗數據和結論的現象也較為普遍。
4、對自己的設計
方案不去推敲其合理性,如探究動能與什么因素有關時,不是嚴格按要求把高度作為控制變量;在其他問題上也是不注意讓“別的量保持不變”。
二、造成上述錯誤的原因
從上述現象可以看出,部分學生在實驗操作中比較盲目,缺乏一定的實驗操作技能。有的問題雖然存在某一部分學校的學生或個別學生身上,但反映了我們一部分教師在平時的教學中對學生的實驗操作技能訓練不到位,而是為了實驗操作考試而做實驗。教師忽視了對學生能力的培養與方法的指導。其次是教師在指導學生復習操作時,讓學生動手的機會太少。教師講得太多,包辦做得太多,有意識地提供一些數據和結論讓學生記住。有的學校的教師在指導學生復習時規定太死,如用電流表、,電壓表測電阻,測小燈泡的功率,測滑輪組的機械效率,測平均速度,觀察研究凸透鏡成像實驗,教師先把一些數據給學生規定好,讓學生按教師事先設想的數據去做實驗。這些做法抹殺了學生思維的獨立性和靈活性,養成了在實驗操作中的依賴性和封閉性,不利于學生的發展。
通過這幾次實驗操作考試,我們也發現有的學校的學生整體實驗操作能力比較強,這是與平時教學和后期訓練分不開的。為了在今后的教學工作中使學生的實驗操作能力有所提高,我們應加強實驗教學,培養學生的實驗操作能力,培養學生嚴謹的科學態度。只有這樣才能培養出具有創新精神和實踐能力的人。
初中物理實驗工作總結2
物理是一門以觀察和實驗為基礎的科學。通過實驗,使學生最有效地掌握進一步學習現代科學技術所必需的基礎物理知識,培養初步的實踐操作技能、探究精神、合作意識和創新能力。實驗教學的重點是培養學生科學實驗能力與提高學生科學實驗素養,使學生在獲取知識的同時提高自學能力、運用知識的綜合分析能力、動手能力和設計創新能力。實驗教學作為物理教學中的一個重要內容和重要手段,是素質教育的直接體現。但在實際教學過程中,我們發現實驗教學并不像我們所預想的那樣,而是存在著諸多的問題,與物理實驗教學的目標和意義有較大的差距。為了體現課改精神,貫徹素質教育精神,我就初中物理實驗教學進行了較為深入的了解和研究,現做以總結,為今后改進物理實驗教學,全面提高學生科學素養提供參考。
一、學校的實驗器材配備。本校及相鄰兄弟學校都存在實驗器材不夠完備、器材落后的問題。器材總體上能夠滿足70%的實驗需要,實驗室里器材不少,有些殘缺不全,有些損壞報廢,有些落后淘汰。要改變現狀需要教育行政主管部門和學校領導多深入了解,進一步配備完善實驗器材,以滿足實驗教學的需要,增強實驗教學的效果。
二、教師對實驗教學的態度。大部分老師都很重視實驗教學,能做、應做的實驗都盡量去做,還將有些演示實驗變為分組實驗讓學生親自操作,近距離探究,很受學生歡迎,效果很好。在實驗中,老師大多都能讓學生遵循探究規律,鼓勵學生去探究設計實驗,注重實驗操作的過程,及時的幫助指導學生進行實驗。
三、演示實驗開出率較高。演示實驗老師親力親為,能夠提前備好實驗,有時讓學生共同參與,實驗的成功率高,效果好,給學生起到很好的示范和引領作用,對學生掌握知識有很好的幫助作用。但也不乏個別老師把有些簡單的或者較為麻煩的實驗變為“說”實驗,沒有對學生的知識形成過程有一個正確的引導和深化作用。使得教學和學習效果大打折扣。
另外,有些演示實驗由于器材的質量或落后的原因,要么實驗效果很
差,要么觀察效果差,后排學,生不易觀察到實驗現象,實驗的效果不佳。
四、學生分組實驗開出率較低。原因之一是實驗器材不完備,條件所限;其二是個別老師嫌麻煩不去做。
對于分組實驗,大部分學生沒有養成良好的探究習慣,實驗前,不能很好預習實驗,老師講解強調時,有的學生不認真聽,做實驗時小組又沒有明確的分工,實驗時有的學生對實驗的各個環節不很清楚,做實驗很盲目。有的學生沒有設計表格、規范記錄數據的習慣,實驗最后數據凌亂或不清楚,沒辦法正確分析,得不出合理的結論。有的學生不了解儀器的操作規程,做實驗時胡做亂動,毫無意義也沒有收獲??傊?,分組實驗大概有三分之一的學生不能順利完成實驗。
五、實驗教學管理要求不到位、不嚴格。在演示實驗時,有些學生注意力不集中,只看熱鬧,只看結果,不注重操作過程,對器材的使用規則沒有掌握,缺乏基本的實驗技能和探究精神。老師在上課時既要操作實驗又要管理學生難免顧此失彼,這與學生的紀律性和平時的養成習慣有很大關系。
在分組實驗時,對于學生的實驗前預習,老師有時沒有做硬性的要求,這樣,許多學生不自覺,往往不預習,做實驗時沒有準備,不了解實驗各個環節,盲目進行實驗。老師有時對學生的實驗小組沒有具體的分工安排,學生合作意識差,又缺乏團隊精神,不能很好配合,使得小組實驗效果較差,甚至不能完成實驗任務。另外,有的`老師在平時的教學中對學生的實驗操作技能訓練不到位,許多學生不熟悉器材的使用規則,進行實驗時困難重重。
六、忽視課本中的小實驗、小制作。對于課本里的一些“想想做做”,或者是課外學生可以完成的一些小實驗,能很好的鍛煉學生動手能力,培養學生探究精神,激發學生的學習的興趣,對學生綜合素質的提高有非常積極的作用。但在實際中,有些老師忽視這方面,只重視重點實驗,對學生也沒有這方面的要求。而學生的自覺性差,沒有很好地探索、鉆研的精神,不喜歡動手,因此,在課外知識的拓展方面就是很大的缺失,不利于學生的長遠發展。
總的來講,在初中物理實驗教學方面,各學校特別是農村學校的硬件條件、儀器配備還有待加強,學校應通過各種制度、措施鼓勵教師加強實驗教學,努力提高學生的科學素養和動手操作能力,積極培養學生的科學探究精神,激發學生熱愛科學、崇尚科學的熱情,才能發揮物理實驗教學的真正作用和現實意義,才能真正的實現素質教育。
初中物理實驗工作總結3
物理是一門以實驗為基礎的自然科學,人們的許多物理知識是通過實驗得來的,因此課外科技實驗活動也是物理教學的第二生命,部分教師過分依賴于課堂演示實驗的探究,而把物理課外實驗活動丟到一邊不去顧及,這是十分錯誤的思想認識,決不符合現行的素質教育。新課程的理念中明確指出,物理學不是僅僅簡單地向我們揭穿迷底,而是將引導我們像科學家那樣去研究、探索這些物理現象。看來課外科技實驗活動有他的獨到之處,因此現將本學期的課外科技活動總結如下:
一、主要工作回顧
1、根據我校工作計劃的要求,本學期我依然以質量立校,全面育人為指導思想,工作的總體思路是以提高教學質量為目標,本學期對物理教學提出了更高的要求,在大面積提高學生學習物理興趣同時,還需致力于優秀學生的培養,促使更多尖子學生脫穎而出。也是充分發揮物理教學在“科教興國”中作用,本學期我擬定可行物理課外科技活動計劃,并按計劃如實進行。
2、以興趣引路,形成合理的`知識和能力體系安排物理課外科技實驗。實施的過程中本學期主要采取兩種方法,一種是由老師給物理小組的學生上課。另一種是自學討論,即以同學自學,討論、研究為主,教師僅提出要求,提供材料對同學在自學中的疑難問題進行解答和點撥。從而體現了學生的自主活動的權力,不受到教師的限制。
3、在采用自學、討論法時,本人本學期做好以下幾方面的工作:
①根據不同學生的情況,給他們每人制定一些綜合應用訓練、實驗訓練等。
②選擇合適的課外書籍和課外科技參考資料。
③根據活動目的進行有序的動手訓練、交流、分析、總結得出結理實驗,發揮學生的主觀能動作用,最大限度地調動學生自主學習的積極性和主動性。變單向信息傳遞為雙向式、多向式信息傳遞與交流,教師在課內講重點、關鍵點和注意點,發揮好主導調控作用。主要方式是采取提問、答疑、討論、觀察實驗現象、動手操作等.在實驗中,加強對學生實驗方法和創新能力的培養。按教學大綱規定必做的分組實驗,采用四人一組,總體安排,并將學生分成三種類型:第一類是理解能力差,反應較慢,動作緩慢;第二類是思維敏捷,動作粗糙;第三類是獨立思考,動手能力強.另外要還改革實驗報告的書寫,實驗報告不要求統一的格式,只要求與中學物理教學相聯系,寫出本實驗成功的關鍵、有何不足。
三、演示實驗在復習課中應用的探討。
物理復習是克服學生學習遺忘的重要手段。而物理復習的基本方法有:系統總結法、練習法、實驗法等。復習課中的典型問題或典型物理過程是有必要用演示實驗的探究手段來再現、鞏固的。通過實驗大大拓展了知識的探究、內化過程。它不僅以研究達到掌握目的,而且還有效的促進了學生的發展---方法教育及終身學習能力的發展。
四、把演示實驗下放成隨堂小時驗
在演示實驗的教學中,有時也將其下放為學生隨堂小實驗,甚至設計成學生分組實驗來操作。通過研究,把演示實驗下放為隨堂小實驗的教學,前兩節課授課效果是理想的,后面的結果不是很理想。由此可見,這種教法在實踐中有其明顯的優越性,特別有利于學生相關領域的發展及有關內容的授課。
本學期既忙碌又豐收,我將在現有的基礎上,繼續努力,去迎接更豐收的下一學期。
初中物理實驗工作總結4
實施課改,執行新《課標》以來,為了全面貫徹素質教育,培養學生的實踐能力,各校都加強了對實驗的重視程度。又加之近年提高了中考題中物理實驗部分的分值,從而引起了各校的高度重視。通過兩年的探索和總結,可以看到現在我校教師在物理教學中對實驗探究的重視程度都有所提高。學生的實驗操作能力也較前幾屆有所增強。這對提高我校物理的教學質量,培養學生的能力,有著很好的促進作用。但在實際教學過程中,我們仍發現學生在實驗操作中存在一些問題。它反映出我們在平時教學時對實驗重視不夠,也反映對學生在這方面的要求不到位。為此,應改進教學方法,及時采取措施,以提高學生的實驗操作能力和實驗素質為教學的出發點。
1、根本工具使用得不正確,其主要表現為:
(1)在使用彈簧測力計時,有的學生沒有進展校零就直接使用;測拉力時沒有作勻速直線運動就讀數;校零時不在使用位置上。
(2)用量筒測水的體積時拿在手里讀數,而且讀數時視線沒有與凹形水面相平,甚至量筒都沒放平就讀數。
(3)在使用電流表和電壓表時,沒有試觸就直接使用;不注意接適宜的量程。
(4)部分學生不能正確連接滑動變阻器及判斷阻值的變化情況。
2、操作不標準,如
(1)學生操作不按實驗要求,操作過程中對器材的使用不夠標準。
(2)在研究凸透鏡成像的實驗中,不是移動光屏呈接像,而是移動透鏡去找像。
(3)連接電路的'方法不正確;表的刻度盤沒有正對觀察者;沒有排除電路故障的一般經歷,有的甚至根本不會連接電路。3、背實驗和數據,違背實驗事實。很多學生一開始就馬上在實驗冊上填寫有關內容,根本沒有看器材,甚至是先填出實驗結論、數據,再做實驗。其實驗數據與填寫數據根本不符,如(1)在觀察凸透鏡成像的實驗中,根本沒有呈接到清晰的像就在題單上填寫了結論。
(2)在研究杠桿平衡條件的實驗中,部分學生先在記錄中把數據、結論都填好后再動手做實驗;有的學生把兩邊的力臂始終調得一樣大。
(3)在測滑輪組的機械效率的實驗中,學生背數據、結論的現象尤為突出。另外在測變速直線運動的平均速度、測電阻、測小燈泡的功率、探究同種物質的質量和體積的關系等實驗中,背實驗數據和結論的現象也較為普遍。
4、對自己的設計方案不去推敲其合理性,如探究動能與什么因素有關時,不是嚴格按要求把高度作為控制變量;在其他問題上也是不注意讓“別的量保持不變”。
從上述現象可以看出,部分學生在實驗操作中比較盲目,缺乏一定的實驗操作技能。有的問題雖然存在某一部分學校的學生或個別學生身上,但反映了我們一部分教師在平時的教學中對學生的實驗操作技能訓練不到位,而是為了實驗操作考試而做實驗。教師無視了對學生能力的培養與方法的指導。其次是教師在指導學生復習操作時,讓學生動手的時機太少。教師講得太多,包辦做得太多,有意識地提供一些數據和結論讓學生記住。有的學校的教師在指導學生復習時規定太死,如用電流表、,電壓表測電阻,測小燈泡的功率,測滑輪組的機械效率,測平均速度,觀察研究凸透鏡成像實驗,教師先把一些數據給學生規定好,讓學生按教師事先設想的數據去做實驗。這些做法抹殺了學生思維的獨立性和靈活性,養成了在實驗操作中的依賴性和封閉性,不利于學生的開展。通過這幾次實驗操作考試,我們也發現有的學校的學生整體實驗操作能力比較強,這是與平時教學和后期訓練分不開的。為了在今后的教學工作中使學生的實驗操作能力有所提高,我們應加強實驗教學,培養學生的實驗操作能力,培養學生嚴謹的科學態度。只有這樣才能培養出具有創新精神和實踐能力的人。
初中物理實驗工作總結5
為了更好地做好今后的工作,總結經驗、吸取教訓,本人特就這學期的工作小結如下:
一、思想工作方面
在當今社會教育發展的形勢下,本人一直在各方面嚴格要求自己,努力地提高自己的各方面的能力,以便使自己更快地適應當今社會教育發展的形勢。勇于解剖自己,分析自己,正視自己,提高自身素質.“自成教育”是我們四中的德育實踐研究課題,其宗旨在于探索人本德育、生活德育、細節德育、體驗德育、“身正”德育的各種細化渠道,讓德育真正“走向生活,走向對話,走向體驗,走向創新”。
二、業務方面:
實驗教學作為初中物理教學中的一個重要內容和重要手段,因此實驗室工作直接關系到物理教學工作是否能順利進行。因此實驗室必須建立和健全科學、規范的管理體制,實行規范的管理。下面對本實驗室一學期的.工作進行一下總結。
1、規范管理,做好教學工作的好后勤
樹立實驗為教學服務的思想,對課本上所有的演示、分組實驗,都做到精心準備,預先試做,對少數實驗進行改進,補充,確保教師在課堂上實驗的成功率,現象明顯達到100%。
2、節約開支,勤儉辦學
雖然新購置了不少的器材,但仍然不能滿足部分實驗的需要。而部分原有的器材恰能填補這一空白,所以老的器材沒有全部報廢,而是物盡其用。即使有部分損壞的,能修理的則修理。
3、健全各項手續制度,達到帳物相符
本年度以來,我們堅持做到,新置儀器,藥品入庫進帳,消耗藥品、無用儀器報損消帳,做到帳物相符,建立儀器借還制度與手續,以防儀器散失,儀器藥品排放整齊有序,平時加強檢查與維修保養,以防藥品霉變,儀器銹蝕等。
4、保持實驗室整潔,使師生有良好的實驗環境
整潔的環境是師生工作,學習的必要條件之一,實驗室經常受到腐蝕性藥品、有毒氣體的污染,對學生的身心健康有妨礙,所以我們做到每星期一次大掃除,天天小掃,做到地潔窗明,桌椅清潔整齊,空氣流通,努力為學生營造一個優良的實驗環境。
初中物理實驗工作總結6
物理實驗室是學生學習和進行物理實驗的主要場所,是物理探究學習的主要資源。學校領導和教育主管部門一貫高度重視物理實驗室建設,今年又新添了儀器和設備,為每個學生能進行實驗探究活動創造了良好的條件中學物理實驗教學的目的與任務即是,通過實驗,使學生最有效地掌握進一步學習現代科學技術所必需的基礎物理知識,培養初步的實踐操作技能和創新能力。教學的重點放在培養學生科學實驗能力與提高學生科學實驗素養,使學生在獲取知識的同時提高自學能力、運用知識的綜合分析能力、動手能力和設計創新能力。實驗教學作為物理教學中的一個重要內容和重要手段,因此實驗室工作直接關系到物理教學工作是否能順利進行。因此實驗室必須建立和健全科學、規范的管理體制,實行規范的管理。學期將進結束,為了更好的讓實驗為教學服務,現將上學期的實驗教學工作總結如下:
一、認真扎實開展實驗教學教研活動。
1、加強理論學習,轉變教學觀念。為不斷提高教師的理論及業務素質,我們還經常組織教學學習新的課程標準,學習新課改理念,認真鉆研教材教法,使課堂實驗教學更好地培養學生的能力與興趣,促進學生的全面發展。
2、加大教研力度,促進實驗教學的提高。多次組織實驗教師開展集體備課、說課活動,相互學習實驗通知單及實驗記錄的填寫情況,組織實驗教師相互觀摩聽課、評課活動,使實驗教學全面開花結果,提高實驗教師的實驗教學藝術及組織實驗的能力。
二、加強演示實驗的教學效果。
對課本上所有的演示、分組實驗,都做到精心準備,預先試做,對少數實驗進行改進,補充,確保教師在課堂上實驗的成功率,現象明顯達到100%。
1、按照新課標的要求,精心設計實驗步驟和教學方法.
2、做好了實驗準備,實驗前使學生明確實驗目的、實驗原理和對觀察的要求。
3、實驗過程中,教師做到操作規范、熟練、形象、鮮明、安全。
4、配備足夠的教具、學具,以滿足學生探究活動的需要。增加了學生動手實操的機會,提高了實驗課的效率。
三、提高學生分組實驗的教學效果。
請老教師對新教師進行培訓,指導他們規范操作,講述實驗成功的關鍵。使得學生實驗的成功率大大提高,大大提高了學習興趣和課堂效率。
1、做好實驗前的準備工作.
2、學生做好實驗預習,明確實驗目的、原理步驟和方法。并做好示范工作。學生做好實驗記錄。
四、定期開放實驗室。
讓每個學生動手,發揮實驗室資源的效益,利用身邊的物品,廉價的材料進行物理實驗提供便利,鼓勵學生大膽進行實驗,小制作和小發明。教師自己動手,制作改進實驗器材。利用課余時間自己動手制作或改進,取得了較好的'成效,在教學中發揮了重要作用
五、充分利用實驗室現有資源,搞好物理實驗。
新課程理念的最大特點就是要轉變教師的角色,改變學生的學習方式,讓學生在生動活潑的學習中得到發展與鍛煉。六、實驗工作存在問題及今后的打算。
一學期以來,全體物理教師積極投身于新課改的教學理念中,嚴格按照實驗教學的程序及規章制度進行。特別是實驗教學管理規范,無論是實驗教學備課、課前準備、實驗通知單、記錄及課后反饋等方面工作扎實,實驗開出率很高,促進了實驗教學質量的提高,培養了學生探究與質疑的能力。但教學中也存有不少問題,如教學課時不足,學生學習成績差別較大,學困生較多等。
總之,隨著新課改的不斷深入,我們將不斷改正實驗教學中的不足,使物理組的實驗教學工作不斷邁向一個新的高度。
初中物理實驗工作總結7
物理實驗對于培養學生觀察能力的、創新思維、分析能力、實驗動手能力和歸納、應用能力都有重要作用。在本學期物理實驗教學上我按照開學初制定的實驗教學計劃認真執行,扎實開展實驗,現將一學期的實驗教學工作總結如下:
一、確定實驗指導思想,強化實驗教學目標
九年級學生從思維上有很大的進步,具有創新意識,對實驗興趣較濃厚,所以在實驗教學中展開激發學生興趣,發揮學生參與教學的主動性和積極性,盡量把驗證性試驗改為探索性試驗,把演示實驗在條件允許的情況下改為學生動手實驗,通過學生的主動合作探究獲取結論。使教學內容將課內有機的與課外結合并適度延伸,做大限度的調動學生自主的積極性。
二、組建物理實驗興趣小組,積極開展各種課外實驗
在實驗教學中組建專門的物理興趣實驗組,這樣大大調動了學生的科學探索精神,開拓實驗興趣,增加課外知識,并及時的練習實際生活,讓學生在交流討論和合作探究中收獲,在創新實驗中具有成就感,掌握更好的物理研究方法。
三、探索改革實驗教學模式,發揮主導、主體功能
大力探索改革不適應新時期形勢的初中物理實驗教學模式,建立起按科學設計實驗教學程序、優化實驗教學過程、指導實驗方法、培養創新能力的“引導-探索-實驗-掌握”教學模式。這種教學模式應充分發揮教師的主導作用,突出學生的主體地位。教師充分相信學生,使學生主動參與實驗。課本讓學生看,實驗讓學生做,思路讓學生想,疑難讓學生議,錯誤讓學生析。讓學生獨立設計實驗,利用物理實驗,發揮學生的主觀能動作用,最大限度地調動學生自主學習的積極性和主動性。變單向信息傳遞為雙向式、多向式信息傳遞與交流,教師在課內講重點、關鍵點和注意點,發揮好主導調控作用。主要方式是采取提問、答疑、討論、觀察實驗現象、動手操作等。在實驗中,加強對學生實驗方法和創新能力的培養。按教學大綱規定必做的分組實驗,并將學生分成三種類型:第一類是理解能力差,反應較慢,動作緩慢;第二類是思維敏捷,動作粗糙;第三類是獨立思考,動手能力強。不管哪類學生整個實驗過程全部由學生自己獨立完成,教師必要時答疑引路。
四、存在問題
1、部分學生學習習慣不好,學習興趣不夠濃厚,同樣多物理實驗也嫌麻煩,不能完成實驗探索和獲取實驗結論。
2、還有些學生動手能力不強,也相對來說較為懶散,進入實驗室有觀望,看熱鬧的
思想,因此不能投入到實驗的.探究和思索當中,這就大大影響了實驗目的和效果。
五、工作設想
1、要繼續拓展自己的知識面,開闊視野,增大知識廣度,將物理更好的與生活和科學實際相聯系,是學生學有興趣,學有所用;
2、要結合學生的實際,學生自身的特點,進行分類教學,冰蠶去形式多樣的是實驗教學方式和手段,結合本學期存在的問題不斷強化,是學生有更好的進步和收獲
初中物理實驗工作總結8
物理是一門以實驗為基礎的自然科學,人們的許多物理知識是通過實驗得來的,因此課外科技實驗活動也是物理教學的第二生命,部分教師過分依賴于課堂演示實驗的探究,而把物理課外實驗活動丟到一邊不去顧及,這是十分錯誤的思想認識,決不符合現行的素質教育。新課程的理念中明確指出,物理學不是僅僅簡單地向我們揭穿迷底,而是將引導我們像科學家那樣去研究、探索這些物理現象??磥碚n外科技實驗活動有他的獨到之處,因此現將本學期的課外科技活動總結如下:
主要工作回顧
1、根據我校工作計劃的要求,本學期我依然以質量立校,全面育人為指導思想,工作的總體思路是以提高教學質量為目標,本學期對物理教學提出了更高的要求,在大面積提高學生學習物理興趣同時,還需致力于優秀學生的培養,促使更多尖子學生脫穎而出。也是充分發揮物理教學在“科教興國”中作用,本學期我擬定可行物理課外科技活動計劃,并按計劃如實進行。
2、以興趣引路,形成合理的知識和能力體系安排物理課外科技實驗。
實施的過程中本學期主要采取兩種方法,一種是由老師給物理小組的學生上課。另一種是自學討論,即以同學自學,討論、研究為主,教師僅提出要求,提供材料對同學在自學中的疑難問題進行解答和點撥。從而體現了學生的自主活動的權力,不受到教師的限制。
3、在采用自學、討論法時,本人本學期做好以下幾方面的工作:
①根據不同學生的情況,給他們每人制定一些綜合應用訓練、實驗訓練等。
②選擇合適的課外書籍和課外科技參考資料。
③根據活動目的進行有序的動手訓練、交流、分析、總結得出結論。
4、本學期重的完成的課外活動實驗有兩個:
①安全用電的實戰演習。
②科幻永動機不成立的原因分析。
取得的主要成績
1、開展物理課外科技實踐活動,既鍛煉學生運用物理知識解決問題的能力和實驗操作技能,使得他們嘗到“跳一跳”就摘到“果子”的甜頭,讓他們接觸一些在課堂內未見過的綜合實驗,從而使他們的求知欲不斷得到滿足,也有利于培養學生的動手實驗能力。
2、九年級重點引導學生探究科幻永動機不成立的原因分析,讓他們知道物理在于不斷的.實踐,不要違背客觀事實的道理。
3.八年級主要引導學生如何安全用電的實戰演習,讓物理用于生活,生活與物理聯系起來,激發他們的學習物理的興趣。
4.不在上述情況下的基礎上,在課外活動中還引導學生進行小課題研究將有利于進一步培養學生的創造能力和獨立工作能力。研究的課題可以是課本內容的延伸,指導學生閱讀有關資料,開拓思路,設計實驗方案,寫出有一定質量實驗總結。
存在的問題及以后的打算。
1、積極培養學生的環境責任感,讓他們自覺地熱愛和保護環境。根據不同的年段,不同的教學內容,進行不同層次的環境教育。認識物理與環境的關系。觀看相關學科的教師定期進行環保知識講座,加強對學科教材中滲透環境教育知識的理解,加強對環境教育和環境保護的重要性,緊迫性的認識。
2、多開展環??萍己蛯嵺`活動。訂閱與環保有關的報刊雜志,積極宣傳學習環境科普知識,舉行形式多樣,內容豐富多彩的環保實踐系列活動。進行物理環保競賽,培養學生的觀察分析力和實際操作能力。開展有關以環保與物理的主題的研究性學習。
初中物理實驗工作總結9
一、思想方面
一個學期以來,我思想積極要求進步。愛崗敬業。努力工作。工作中關心自己任教的班級,愛護自己所教的學生。服從領導,團結同志。每天早來晚走。主動承擔教研組內的服務性工作。身受學校領導、同志的好評和同學們的歡迎。
二、教學方面
1、做到了
精心備課。
一個學期以來,我積極參加集體備課。認真與組內同志一起研究制定學期工作計劃。研究新課程標準,研讀新教材。與組內同志在結合我校實際情況和研究學生實際情況的前提下,一起落實每一個單元、每一課時教學內容的三維教學目標、教學的重點和難點、教師教的方法和學生學的方法。確定科學的能夠創設教學情境、便于組織學生合作學習的教學模式。做到了集眾家教學之長處,克己之短處。非常明顯的提高了自己的備課質量。
2、做到了認真上課
上好課是干好教學工作的重要環節。本學期我非常重視上課這項工作。每節課都提前5分鐘進入教室等候上課。以自己的行為扼制了學生上課遲到的現象。同時,也滿足了學校的“上滿40分鐘課”的`要求。課堂上我面向全體學生。盡最大努力讓每一名學生得到發展。給他們搭建展示自我的平臺。創造獲得成功的機會。通過創設教學情境,激發學生的學習熱情。努力做到課開始,趣以生;課進行,趣正濃;課結束,趣尤存。課堂上我注重培養每一名學生的個性特長。盡最大努力讓每一名學生的天資通過組織合作學習的方式在課堂上得到利用。同時,讓同學們的合作意識和團隊精神在組織合作學習中得以培養和鍛煉。同學們在教師的引導下互相學習,互相幫助。一部分學生真正充當了課堂上小先生的作用。學生的各方面能力、各方面水平在合作學習中都得到了不同程度的提高。
3、積極參加物理科研工作
本學期我代表我們學校去參加地區的說課比賽,從中我學到了很多新的教育理念,并且取的了較好的成績。對于我個人的業務水平是一個很大的提高。
一個學期的工作做了許多,回顧起來確實有許多工作值得我去回味。有成功讓我高興的地方,也有失敗讓我痛心的地方。成功的地方在今后的工作中去發揚光大。失敗的地方就有待于在今后的工作中去補充完善。以上,是我一個學期工作的總結。
初中物理實驗工作總結10
一、重視利用實驗室現有的物品,加強演示實驗和探究實驗教學
1、按照新課標的要求,根據教學內容和校本課程配備足夠的教具、學具,以滿足教師和學生探究活動的全部需求。
2、精心設計實驗步驟和教學方法,做好實驗準備,不斷增加和更新儀器設備,以保證演示實驗和探究實驗教學。
3、重視利用身邊的物品進行實驗,全面培養學生的設計和創新能力。
二、努力提高學生分組實驗的教學效果,全面提高物理實驗教學水平
1、實驗教師要提前做好儀器、藥品、材料的準備工作,教師上課前應先試做,以確保實驗順利進行。
2、要求學生課前做好實驗預習,對實驗目的'、原理、步驟和方法作全面了解,保證課上順利地實驗。
3、學生第一次接觸的實驗,教師應先示范,裝置復雜、難度大的實驗,應在教師的指導下分步完成。
4、實驗時,教師應要求學生按課本要求,按實驗步驟進行操作,仔細觀察,認真記錄,分析思考,得出結論。
5、在實驗課上,教師、實驗教師要巡回指導,發現問題及時解決。對普遍存在的問題,在實驗結束時,要做全班講評,對失敗的實驗要幫助學生分析原因,有條件的允許學生重做。
6、指導學生根據實驗報告的項目,做好實驗記錄,并按要求寫出實驗報告。
三、定期開放實驗室,讓每個學生都動手,發揮實驗室資源的效益,利用身邊的物品、材料為物理實驗提供便利,并且鼓勵學生大膽地進行小實驗、小制作、小發明和小創造。
四、在充分利用實驗室現有資源,搞好物理實驗教學的同時,還要搞好教學儀器整理、建檔、修理,并做好記錄,全面服務于整個物理教學。
五、全面做好初三畢業班實驗技能考試的準備工作,做到準備充分、儀器到位、措施得力、操作規范、技術過硬、報告準確、成績優秀。
初中物理實驗工作總結11
一學期的教學工作結束了。在校領導和上級主管部門的指導下,在全體物理老師的共同努力下,本學期的實驗教學工作完成的很圓滿,很順利?,F總結如下:物理學是一門以實驗為基礎的學科,物理實驗對理解和掌握物理概念和規律,對物理知識的鞏固和運用有著重要的作用。本學期我們對實驗進行了探究性的研究。
全面落實素質教育"三要義",要面向全體,全面發展,生動,活潑主動發展。而作為物理學科,它是一種科學,科學起源于人類對生活世界的認識,因此物理是一門以實驗為基礎的自然學科,從物理科學的形成和發展來看,物理實驗起到了十分重要的作用。物理實驗對于提高物理教學質量,全面落實培養科學素養的目標,具有其他教學內容和形式所不能替代的作用。新的課程理念在中學物理教學中的落實和實施,都離不開實驗。為了提高學生科學素養,培養學生實事求是的科學精神,為更好地實施實驗教學,全面貫徹黨的教育方針,全面推進素質教育;堅持以提高教學質量為教學工作核心,以扎實開展課程改革為教學工作重點;不斷更新教師教育觀念,轉變教師與學生的學習方式,優化教學管理,促進學生德,智,體,美,勞等方面的全面發展,真正做到學生在玩中學,找到學習物理的樂趣。
1、確定實驗教學指導思想,強化實驗教學目標
在初中物理實驗教學過程中確定以實驗為基礎,用實驗來展開激發學生的實驗興趣,發揮學生參與教學的主動性和積極性,培養學生操作實驗、設計實驗的實踐能力和創造能力,加強實驗教學的`研究,盡量把驗證性實驗改為探索性實驗,把演示實驗改為邊講邊實驗,通過挖掘教學內容的學術性,有機地把課內探索延伸到課外。總之,尊重科學,實事求是,面對群體,以實驗創新教育為前提,使學生達到掌握物理實驗技能和科學方法,養成科學態度,學會運用實驗手段解決物理問題的能力為指導思想,強化實驗教學目標。
2、探索改革實驗教學模式,發揮主導、主體功能
大力探索改革不適應新時期形勢的初中物理實驗教學模式,建立起按科學設計實驗教學程序、優化實驗教學過程、指導實驗方法、培養創新能力的“引導—探索—實驗—掌握”教學模式。這種教學模式應充分發揮教師的主導作用,突出學生的主體地位。教師充分相信學生,使學生主動參與實驗。課本讓學生看,實驗讓學生做,思路讓學生想,疑難讓學生議,錯誤讓學生析。讓學生獨立設計實驗,利用物理實驗,發揮學生的主觀能動作用,最大限度地調動學生自主學習的積極性和主動性。變單向信息傳遞為雙向式、多向式信息傳遞與交流,教師在課內講重點、關鍵點和注意點,發揮好主導調控作用。主要方式是采取提問、答疑、討論、觀察實驗現象、動手操作等。在實驗中,加強對學生實驗方法和創新能力的培養。
按教學大綱規定必做的分組實驗,并將學生分成三種類型:第一類是理解能力差,反應較慢,動作緩慢;第二類是思維敏捷,動作粗糙;第三類是獨立思考,動手能力強。不管哪類學生整個實驗過程全部由學生自己獨立完成,教師必要時答疑引路。
3、全體師生在思想上都很重視。
每次實驗,教師都能夠認真的準備,并事先演習一遍。同學都能夠做到先預習,熟悉實驗的目的、原理、步驟及注意事項,并嚴格按實驗要求進行操作。實驗結束后能及時整理儀器并按要求進行送回儀器室,擺放到指定位置。
其次,通過做實驗,培養了同學們的觀察能力和動手能力,同時,通過對實驗數據的處理和對實驗的總結,增強了學生們運用數學知識解決問題的能力。
第三,通過做實驗,使同學們演習物理的興趣有了很大程度的提高。培養了學生的實事求是的科學態度。
初中物理實驗工作總結12
物理實驗對于培養學生觀察能力的、創新思維、分析能力、實驗動手能力和歸納、應用能力都有重要作用。在本學期物理實驗教學上我按照開學初制定的實驗教學方案認真執行,扎實開展實驗,現將一學期的實驗教學工作總結如下:
九年級學生從思維上有很大的進步,具有創新意識,對實驗興趣較濃厚,所以在實驗教學中展開激發學生興趣,發揮學生參與教學的主動性和積極性,盡量把驗證性試驗改為探索性試驗,把演示實驗在條件允許的情況下改為學生動手實驗,通過學生的主動合作探究獲取結論。使教學內容將課內有機的與課外結合并適度延伸,做大限度的調動學生自主的積極性。
在實驗教學中組建專門的物理興趣實驗組,這樣大大調動了學生的.科學探索精神,開拓實驗興趣,增加課外知識,并及時的練習實際生活,讓學生在交流討論和合作探究中收獲,在創新實驗中具有成就感,掌握更好的物理研究方法。
大力探索改革不適應新時期形勢的初中物理實驗教學模式,建立起按科學設計實驗教學程序、優化實驗教學過程、指導實驗方法、培養創新能力的“引導-探索-實驗-掌握”教學模式。這種教學模式應充分發揮教師的主導作用,突出學生的主體地位。教師充分相信學生,使學生主動參與實驗。課本讓學生看,實驗讓學生做,思路讓學生想,疑難讓學生議,錯誤讓學生析。讓學生獨立設計實驗,利用物理實驗,發揮學生的主觀能動作用,最大限度地調動學生自主學習的積極性和主動性。變單向信息傳遞為雙向式、多向式信息傳遞與交流,教師在課內講重點、關鍵點和注意點,發揮好主導調控作用。主要方式是采取提問、答疑、討論、觀察實驗現象、動手操作等。在實驗中,加強對學生實驗方法和創新能力的培養。按教學大綱規定必做的分組實驗,并將學生分成三種類型:第一類是理解能力差,反響較慢,動作緩慢;第二類是思維敏捷,動作粗糙;第三類是獨立思考,動手能力強。不管哪類學生整個實驗過程全部由學生自己獨立完成,教師必要時答疑引路。
1、局部學生學習習慣不好,學習興趣不夠濃厚,同樣多物理實驗也嫌麻煩,不能完成實驗探索和獲取實驗結論。
2、還有些學生動手能力不強,也相對來說較為懶散,進入實驗室有觀望,看熱鬧的思想,因此不能投入到實驗的探究和思索當中,這就大大影響了實驗目的和效果。
3、要繼續拓展自己的知識面,開闊視野,增大知識廣度,將物理更好的與生活和科學實際相聯系,是學生學有興趣,學有所用;
4、要結合學生的實際,學生自身的特點,進行分類教學,冰蠶去形式多樣的是實驗教學方式和手段,結合本學期存在的問題不斷強化,是學生有更好的進步和收獲。
初中物理實驗工作總結13
本學期我教1410、1417、1419、1420四個班物理,圓滿的完成了教學任務。在教學的全過程中要貫穿實驗這一條主線,要想達到這一目標,必須把握好“演示實驗”、“分組實驗”和“探究實驗”這三個關鍵環節,以下是我的總結:一、演示實驗教學要做到“精、真、顯”
演示實驗是指為配合教學內容而由教師操作示范的實驗。它能化抽象為具體,化枯燥為生動,把要研究的物理現象清楚地展示在學生面前,引導學生觀察思考,幫助他們掌握物理概念和規律。“精”是要精心準備,要在選題、儀器、教案、教法等各個方面進行充分準備。在選題上,對于教材中提供的演示實驗要作為首選,但要結合實際。在儀器上,要在課前認真檢查實驗所需儀器的性能,必要時可以先做一遍實驗,確保儀器的完好。在備課上,教師要對教材進行認真分析,實驗過程中可能出現的問題進行認真的思考,對可能出現的問題如何解決。在教法上,教師要對授課內容有整體把握,對何時進行實驗,在實驗中有什么現象,根據這些現象引導學生應歸納出什么規律或總結出什么結論,學生會提出哪些問題要在課前考慮清楚?!罢妗苯處熢谘菔緦嶒灥倪^程中也必須保證過程的真實性和結論的可靠性。因此一定要盡可能保證實驗的成功。要保證實驗成功,除了在課前充分準備外,還要求教師有深的理論功底和較刻苦的鉆研精神。一旦實驗中出現了問題,教師一忌忙亂,二忌簡單,三忌虛假,教師對出現的問題要迅速地分析原因,找出錯誤的所在,并向學生做出正確的解釋,爾后重新開始實驗直到得出正確的結論。“顯”是顯明易見,演示實驗的目的就是要使全體學生有直觀的印象,并通過其建立正確的物理概念。
二、“學生分組實驗”培養學生的獨立思考和解決問題的能力
學生實驗是指學生在教師的指導下自己動手,通過親自實踐,驗證物理規律、加深對教材理解的教學手段。學生親自操作、觀察、記錄、分析和總結物理現象,是對知識的再認識、再學習和再提高。學生實驗是物理考查的重點,不管是學期考試還是中考考查的類型主要有兩種方試,一是理論考試,二是實驗操作考試。但結果往往不盡人意。對此,筆者談一些看法和建議:教師在進行實驗教學中往往會出現如下問題:
1、注意力分散。在教師講時,學生只管自己邊看邊玩。導致一些學生在十分基本的知識點上也要發生錯誤。
2、儀器無端損壞。在教師介紹實驗原理時主要是因為教師只利用靜態的示意圖及板書,對學生的吸引力大大下降。有不少學生在自已擺弄儀器,導致實驗器材無端損壞。
3、熱鬧而無序。學生注意力相對集中及積極參與是在“儀器安裝及調節”“操作并記錄數據”“數據分析及處理”這三個階段。在這三個階段學生的積極性雖然很高,但實驗效果較差,這是由于前面幾階段的基礎沒有打好,導致學生的操作無序。
針對以上問題,進行了如下的設計:
(1)變視聽信息相互干擾為協調一致,筆者認為在開始講解器材作用與介紹實驗原理時可以用視頻展示臺將實驗器材放大,這樣學生既可以看到清晰的儀器,又可以聽教師講解。在實驗原理講解時,力求用生動活潑的形式來吸引學生的注意力。這樣教學效率大大提高。
(2)用動作技能的'學習規律指導動作技能的學習,學生的動作技能是比較缺乏的,由于教師不熟悉動作技能的學習規律的緣故。有的教師把動作技能的學習等同于知識的學習,認為我己經把它講清楚了,你們也就會了。有的教師由于自己已經掌握了動作技能,而認為動作技能的學習很簡單。其實既使是比較簡單的騎車、游泳等動作技能,哪個人是一學就會的呢?只有通過教師很好的示范作用,(示范的可見性非常重要)學生實驗操作的正確率才會大大提高,教學效果及教學的吸引力大大提高。三、結合具體問題進行自主探究,培養學生創新精神和創新能力
探究性實驗是指學生在學習好課本知識之后,在老師的引導下結合具體問題進行自主探究,培養學生創新精神和創新能力,從而對知識更進一步的領會和掌握,探究實驗是基礎教學改革中的一項重要措施。筆者認為從以下兩個方面加強實驗探究教學。
1、科學選取探究性實驗的課題
探究性實驗的選題要切合《物理課程標準》的要求,要準、新、奇。準──即準確,科學合理。新──即新穎,別致,有趣。奇──即想象豐富,思維創新。因此選題應注重科學性、需要性、趣味性、新穎性、創造性和可操作性。
2、認真地組織好探究性實驗的活動
首先探究性實驗的活動要在教師的組織和引導下,學生以主人翁的姿態,積極主動參與,并經過認真的觀察,實踐,思考,體會物理現象中蘊含的知識和規律,從而實現知識的遷移,技能得到充分的提高。其次活動要能體現出學生的創新精神和實踐能力,鼓勵和提倡學生敢于想象,勇于提問,大膽實踐,可采取不同的方法,不同的形式,不同的思路,不同的步驟來進行研究,調動學生的積極性和創造性,培養他們的創新精神和實踐能力。第三能夠體現出學生的個性特色和協作精神,要在教師提出的問題上,讓學生能夠聯系實際,不宜對學生制定統一的要求,規定相同的方法。盡量讓學生選取日常生活中的實驗器材,選擇自已的實驗方法,設計好實驗的步驟,制作好實驗的記錄表格。根據各自的猜想和假設來相互協作地進行自主探究,實驗驗證,并得出結論。
總之,演示實驗、學生分組實驗和探究實驗的教法學法各有不同,功效不同,但他們之間有必然聯系。實驗教學是中學生對物理產生濃厚學習興趣和培養學生技能的重要手段。加強了實驗教學就會收到事半功倍的效果。
初中物理實驗工作總結14
物理學是一門以實驗為基礎的學科,物理實驗對理解和掌握物理概念和規律,對物理知識的鞏固和運用有著重要的作用。本學期我對實驗進行了探究性的研究,現對本學期工作進行總結。
一、確定指導思想,強化教學目標
加強實驗教學的研究,盡量把驗證性實驗改為探索性實驗,把演示實驗改為邊講邊實驗,通過挖掘教學內容的學術性,有機地把課內探索延伸到課外。在中學物理實驗教學過程中確定以實驗為基礎,用實驗來展開激發學生的實驗興趣,發揮學生參與教學的
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