第三單元《單元解讀》這是一個新的主題單元：媒介時代，關注電視、網絡、廣告三大現代媒介，單元學習主題是信息媒介素養。編寫依據是《義務教育品德與社會課程標準（2011版）》中主題一“我的7生活方式，主題五“我們的國家”第8條“知道現代通信的種類和方式，體會現辨別能力，遵守通信的基本禮貌和網絡道德、法律規范，做到文明上網”。教育目標了解電視、網絡、廣告等現代媒介的特點及其生活價值；知道過度看電視、玩網絡游戲的危害；能夠合理地使用現代媒介，辨別其中傳遞的信息。設計邏輯《7健康看電視》：重在讓學生辯證地看待電視，了解電視給我們生活帶來的變化，反思和調整自己看電視的行為，養成健康看電視的習慣。《8網絡新世界》：從調查兒童當下網絡生活入手，呈現網絡對生活的作用，學習網絡世界規則，正確對待網絡游戲。《9正確認識廣告》：最后，呈現廣告的形態和基本功能，引導學生學會理性對待商業廣告，思考如何甄別廣告信息。基于這一單元的主題，我們首先要就道德與法治課堂教學達成一點共識：養立意”。者、組織者、參與者、指導者、輔助者。思考：是簡單地告訴一個結論，還是讓學生體驗、探究、感悟？應該僅僅是告訴一個結論，更不是簡單粗暴地視網絡、電視、廣告如猛虎野獸，要讓學生“斷網斷電”，而是要基于孩子的生活，立足于提升學生的現代媒介素樂于探究、熱愛生活的兒童作為教學的出發點和歸宿”。各課實施要點：第7課健康看電視第8課網絡新世界關鍵詞：擁有自主判斷能力培養兒童對媒介信息的選擇、質疑、評估、創造及思辨反應的能力。種態度上的認可，就電視、網絡的積極意義與學生達成共識。在這個前提下，再讓學生明確，我們討論的目的不是要“斷網斷電”，而是要正確使用網絡，健康誘惑，著重培養其在與電視、網絡接觸過程中良好的自控能力。自面對，實在是難以想象，那么，我們理所當然應該借助父母的力量，幫助我們幕限制功能等。歸納一下，這兩課的教學要注意：1．“疏”“堵”結合，強化道德引導。“疏”就是要加強道德的教育，引導、提升學生自身的網絡道德素質，從而改善目前存在的種種不良現狀。性約束。2．“法”“理”結合，突出法治教育。治意識，引領學生在生活中踐行法治意識，培養法治思維，樹立法治信仰，提升網絡媒介素養，更好地參與網絡公共生活。第9課正確認識廣告關鍵詞：理性分析與思考邏輯分析事物，學會對看到的廣告內容進行理性分析思考。的消費者。教學應關注的問題：1.把個體經驗作為學習起點手段，比如強化、吸引、暗示這些手段來影響兒童的價值判斷。因此教師在教學教這一課的時候，可以立足于學生生活經驗的補充，從廣告的起源、發展開始，客觀地呈現廣告，為學生理性看待廣告奠定基礎。接下來再結合學生生活經驗，就自己所看到的、聽到的、知道的廣告分享自己對廣告的認知、體驗，通過師生經驗、生生經驗的碰撞，促進學生個體經驗的調整、擴展，逐漸發現廣告存在的價值和功能，學會理性客觀地看待廣告。2.把鮮活案例作為學習支點在教學時，教師可參考以下教學環節：判斷和價值選擇——相關行為及方法的指導——提升媒介素養成長在這里，需要特別提醒的是，在引導學生基于某一情境進行選擇和判斷時，一購物情境，不同的生活背景、不同的經歷的孩子，他們的選擇不盡相同，我們要做到只是引導學生充分思考，理性面對廣告，最終做出適合自己的選擇。幕限制功能等。歸納一下，這兩課的教學要注意：1．“疏”“堵”結合，強化道德引導。“疏”就是要加強道德的教育，引導、提升學生自身的網絡道德素質，從而改善目前存在的種種不良現狀。性約束。2．“法”“理”結合，突出法治教育。治意識，引領學生在生活中踐行法治意識，培養法治思維，樹立法治信仰，提升網絡媒介素養，更好地參與網絡公共生活。第9課正確認識廣告關鍵詞：理性分析與思考邏輯分析事物，學會對看到的廣告內容進行理性分析思考。的消費者。教學應關注的問題：1.把個體經驗作為學習起點手段，比如強化、吸引、暗示這些手段來影響兒童的價值判斷。因此教師在教學教這一課的時候，可以立足于學生生活經驗的補充，從廣告的起源、發展開始，客觀地呈現廣告，為學生理性看待廣告奠定基礎。接下來再結合學生生活經驗，就自己所看到的、聽到的、知道的廣告分享自己對廣告的認知、體驗，通過師生經驗、生生經驗的碰撞，促進學生個體經驗的調整、擴展，逐漸發現廣告存在的價值和功能，學會理性客觀地看待廣告。2.把鮮活案例作為學習支點在教學時，教師可參考以下教學環節：判斷和價值選擇——相關行為及方法的指導——提升媒介素養成長在這里