《聲聲慢》教學(xué)設(shè)計(jì)課題聲聲慢課型新授課聲聲慢李清照1.直覺(jué)感知：愁(詞眼)2.深入探究淡酒：愁重急風(fēng)：過(guò)雁：?jiǎn)史蛑础⑵粗唷⒐蕠?guó)之思黃花：雙關(guān)梧桐：珍惜當(dāng)下和平幸福生活語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)反復(fù)誦讀，感知內(nèi)容，解讀意象，品味意境，賞析情感。思維發(fā)展與提升：以問(wèn)題為路標(biāo)，通過(guò)“直覺(jué)感知—深入探究—情感提升”逐層深入地鑒賞詩(shī)歌。審美鑒賞與創(chuàng)造：熟知詞人生平，深入解析詞人愁的豐富內(nèi)涵，體會(huì)詞人情感的變化，讓學(xué)生感受詩(shī)歌中凄美的意境。文化傳承與理解：讓學(xué)生感受詩(shī)詞的美，激發(fā)他們對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)之情，同時(shí)促進(jìn)理解對(duì)當(dāng)下和平生活的珍惜。熟知詞人生平，深入解析詞人愁的豐富內(nèi)涵，體會(huì)詞人情感的變化，讓學(xué)生感受詩(shī)歌中凄美的意境。讓學(xué)生感受詩(shī)詞的美，激發(fā)他們對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)之情，同時(shí)促進(jìn)理解對(duì)當(dāng)下和平生活的珍惜。設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)老師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)對(duì)、點(diǎn)撥設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入預(yù)習(xí)檢測(cè)知人論世誦讀直覺(jué)感知導(dǎo)語(yǔ)：有這樣一位女子，她是臨水照花的亂世美神，她是憂時(shí)傷世的赤子精魂，她是登峰造極的滄海愁人，她是曠古絕今的詞壇奇女——李清照，來(lái)品讀她晚年時(shí)期的一首詞《聲聲慢》“”之美譽(yù)。后人輯有《漱玉詞》。在“女子無(wú)才便是德”的封建社會(huì)，她卻偏偏聰慧機(jī)敏，才華橫溢，喝酒，賭博，喪夫，改嫁，休夫，我行我素。她寫(xiě)詞，一不小心就成了一代詞宗。聽(tīng)錄音、生自讀思考：從這首詞的詞眼(最能表達(dá)情感的)是哪個(gè)創(chuàng)設(shè)情境感受愁情PT認(rèn)真聽(tīng)，進(jìn)入情境思考問(wèn)題并回答易安居士、婉約派、千古第一才女進(jìn)入情境深入探究詞人是如何來(lái)表達(dá)自己的“愁”的？一、直接寫(xiě)愁1.找到詞中原句是怎么表達(dá)的？①尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。②雁過(guò)也，正傷心③這次第，怎一個(gè)愁字了得！過(guò)渡：《聲聲慢》被喻作”千古第一悲情之詞“，那我們一起來(lái)看看為何會(huì)有如此高的評(píng)價(jià)呢，首先我們來(lái)賞析開(kāi)篇三句。本尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。開(kāi)篇用七組疊詞構(gòu)成，是藝術(shù)上的大膽開(kāi)拓。詞開(kāi)篇就是“尋尋覓覓”四字,似乎讓人一時(shí)不夫君病逝、流離失所使得才知道這是用來(lái)反映詞人心有所失的精神狀態(tài)。外族入侵、政權(quán)崩潰什么的心情,就不能不使人詞人異常空虛,無(wú)可寄托,心緒難寧。這種若有所失、想要抓住一點(diǎn)只能是空虛和無(wú)助,詞人這產(chǎn)生一種“尋尋覓覓”的心理來(lái)。結(jié)果是什么也找不到，有的,仍然才如夢(mèng)初醒,頓時(shí)感到“冷冷清清”。此時(shí)，長(zhǎng)時(shí)間的寂寞、留在詞人內(nèi)心深處的悲哀與苦痛全部涌上心頭,“凄凄慘慘戚戚”是最自然不過(guò)的內(nèi)心表白。南宋文學(xué)批評(píng)家張端義說(shuō)其“俱無(wú)斧鑿痕”。這種“俱無(wú)斧鑿痕”并不僅僅是對(duì)詞人作詞技巧的稱頌,更多的是對(duì)其表達(dá)了難PT賞析詞句思考問(wèn)題并回答認(rèn)真聽(tīng)，感受詩(shī)詞之美之妙方法指點(diǎn)：抒情方式：直接抒情、間接抒情……達(dá)之情的贊譽(yù)。“凄凄”疊字,是外在環(huán)境與人物心靈相接的關(guān)鍵,凄可以與冷、清相結(jié)合,也可以與慘、戚相結(jié)合,從而構(gòu)成凄冷、凄清、凄慘、凄戚等，所以,由“冷冷清清”的環(huán)境到“慘慘戚戚”的心境,“凄凄”疊字用得最妙。從這個(gè)角度去看,這三句十四個(gè)疊字,實(shí)際上有三個(gè)層次,從“尋尋覓覓”到“冷冷清清”再到“凄凄慘慘戚戚”,逐層深人,文情并茂，奠定了全詞哀婉凄涼的基調(diào)。同時(shí)疊詞的運(yùn)用，增強(qiáng)節(jié)奏感、音樂(lè)美，更加突出“我”內(nèi)心凄涼愁苦無(wú)助的心情。疊詞作用總結(jié)：1.富有韻律，增加音樂(lè)美3.增強(qiáng)情感，起強(qiáng)調(diào)作用二、間接寫(xiě)愁1.除了直接抒情，作者還借助哪些意象來(lái)間接抒發(fā)愁情？淡酒、秋風(fēng)、過(guò)雁、黃花、梧桐、細(xì)雨2.賞意象，品愁情為什么喝酒？為何是淡酒？(1)借酒暖身、借酒消愁。愁情太重，酒力壓不住心愁提問(wèn)提問(wèn)學(xué)生記筆記小組討論，并回答思考并回答念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。——柳永《雨霖鈴》昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏。常能期有“沉醉不知?dú)w殘酒”可見(jiàn)此酒，這里作者為何心愁，自然就覺(jué)得詞人晚年生活凄涼(2)古詩(shī)詞中雁是相思離愁的象征，那為什么詞人看到雁會(huì)傷心呢？有哪幾個(gè)方面的原1、雁聲凄切2、傳遞信息的使者(亡夫之痛)3、北雁南飛，詞人也是從北方流落南方(國(guó)破家亡之苦)(過(guò)渡：剩下的3個(gè)意象同學(xué)們自己按照上面的賞析步驟進(jìn)行賞析，完成表格，請(qǐng)同學(xué)們截圖保存。)根據(jù)時(shí)間決定4.滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘？總體來(lái)說(shuō)，上片從一個(gè)人尋覓無(wú)著,寫(xiě)到借酒澆愁，又借南飛的雁陣，寫(xiě)更濃的包括思鄉(xiāng)情懷在內(nèi)的一種愁緒。下片“滿地黃花”三句,承接上片最后寫(xiě)到的秋日高空,轉(zhuǎn)寫(xiě)自家庭院。黃花當(dāng)初盛開(kāi)時(shí)可以插在頭上，而如今枯萎，滿地堆積，再也無(wú)人摘取。這是明寫(xiě)花,而暗喻歲月流逝,人已衰老，憔悴。5.“守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑！”“守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑”，寫(xiě)詞人兀自坐著，無(wú)聊至極,天卻有意不肯黑下來(lái)。這就把一個(gè)人百無(wú)聊賴、無(wú)所依傍的心情寫(xiě)得淋漓盡致。“梧桐”兩提問(wèn)賞析詞句。賞析詞句。小組討論，并回答認(rèn)真聽(tīng)，并記筆記認(rèn)真聽(tīng)，并記筆記北雁南飛，雁聲凄切，所見(jiàn)所聞皆是悲涼之感，李清照也曾在一剪梅月滿西樓”雁山舊時(shí)相識(shí)，是傳信的使者，如今大雁依舊，而曾經(jīng)寫(xiě)信的丈夫卻已不在，所以看到大雁會(huì)睹物思人，所以傷心。這里寫(xiě)出來(lái)她的喪亡夫之痛。另外，北雁南飛，詞人也是由北方流落到南方，大雁在春暖花開(kāi)后尚可飛回北方，而我只能客居異鄉(xiāng)。表達(dá)了國(guó)破家仇之苦，羈旅漂泊之苦。句,承襲“守著窗兒”句，是說(shuō)即使挨到黃昏又如何呢,秋雨梧桐只能更添愁緒。“細(xì)雨”的“點(diǎn)點(diǎn)滴滴”正是在只有極其寂靜的環(huán)境中“守著兒”才能聽(tīng)到的聲音,這種“細(xì)雨”的“點(diǎn)點(diǎn)滴滴只能讓詞人更苦悶、更孤獨(dú)、更凄涼。這些點(diǎn)滴不是滴在耳里，而是滴在了心里和孤寂的靈魂里。6.至此，詞人再也不用什么鋪墊，渲染，對(duì)比，而是直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)怎一個(gè)愁字了得。李后主的愁尚可以用一江春水來(lái)形容，而李清照的愁緒則非筆墨所能形容。這次第，怎一個(gè)/愁字/了得？7.那她到底愁的是什么？根據(jù)這首詞的寫(xiě)作背景以及對(duì)這首詞的鑒賞，我們不難發(fā)現(xiàn)作者的愁啊，包括喪夫之痛、顛沛之苦、故國(guó)之思、亡國(guó)之恨，這些愁緒不僅是作者個(gè)人的情感，也是當(dāng)時(shí)流離失所的婦女共同的情感，作者的遭遇與痛苦是時(shí)代