安塞2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案

解析【word版】

1：依據(jù)閱歷或自覺選擇解法的方式是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、推理式

B、啟發(fā)式

C、算法式

D、演繹式

2：專家具有哪些特征？（）

多項(xiàng)選擇題

A、專家比新手更能有效地組織信息

B、專家記憶容量較大，因而提取信息的速度更快

C、專家擅長應(yīng)用直接推理的方式解決問題

D、專家花更多的時(shí)間來進(jìn)行問題的表征，在更深的層面上表征問題

E、專家有更強(qiáng)的認(rèn)知與自我監(jiān)控力量

3：系統(tǒng)擴(kuò)展了皮亞杰的理論和方法，經(jīng)過多年討論，提出了人類道

德進(jìn)展的挨次原則的心理學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、布魯納

B、桑代克

C＞柯爾伯格

D、戴爾

4：行為失范者的價(jià)值觀念與教育主導(dǎo)觀念相背離，力圖詆毀或轉(zhuǎn)變

教育主導(dǎo)觀念而違反教育規(guī)范所造成的失范行為被稱為()

單項(xiàng)選擇題：

A、目的型失范行為

B、價(jià)值取向型失范行為

C、情感型失范行為

D、傳統(tǒng)型失范行為

5：班級(jí)管理的主要對(duì)象是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、時(shí)間

B、老師

C、空間

D、同學(xué)

6：在個(gè)體早期生命中，對(duì)某種刺激特殊敏感的較短暫的時(shí)期，稱為

()

單項(xiàng)選擇題：

A、成熟期

B、關(guān)鍵期

C、學(xué)習(xí)期

D、局原期

7：發(fā)生在18世紀(jì)前后的形式教育和實(shí)質(zhì)教育的爭辯其實(shí)質(zhì)是關(guān)于()

的論爭。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)問與力量

B、直接閱歷與間接閱歷

C、分科與綜合

D、學(xué)問與思想

8：近代中國第一所實(shí)施班級(jí)授課制的官辦新式學(xué)堂是()

單項(xiàng)選擇題：

A、京師同文館

B、湖南時(shí)務(wù)學(xué)堂

C、福建船政學(xué)堂

D、上海廣方言館

9：人對(duì)環(huán)境影響的接受過程是()

單項(xiàng)選擇題：

A、樂觀的過程

B、能動(dòng)的過程

C、被動(dòng)的過程

D、主動(dòng)的過程

10：下列選項(xiàng)中，對(duì)民族樂器簫的歸類，正確的一項(xiàng)是（）。【2022

年上中學(xué)1

單項(xiàng)選擇題：

A、吹奏樂器

B、打擊樂器

C、彈撥樂器

D、拉弦樂器

11：綜合性提問是指檢查同學(xué)對(duì)事物本質(zhì)和內(nèi)部聯(lián)系的把握程度的提

問。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

12：態(tài)度和品德這兩個(gè)概念的區(qū)分是（）

多項(xiàng)選擇題

A、社會(huì)認(rèn)可度不同

B、二者所涉及的范圍不同

C、體現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值不同

D、價(jià)值的內(nèi)化程度不同

13：教育學(xué)形成時(shí)期的主要著作有()

多項(xiàng)選擇題

A、裴斯泰洛奇的《林哈德與葛篤德》

B、凱洛夫的《教育學(xué)》

C、洛克的《教育漫話》

D、斯賓塞的《教育論》

14：勝利教學(xué)法的核心是形成同學(xué)學(xué)習(xí)的外部動(dòng)力機(jī)制。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

15：學(xué)校物質(zhì)文化是校內(nèi)文化的空間物態(tài)形式，是學(xué)校精神文化的物

質(zhì)載體。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

16：教育心理學(xué)思想“道而弗牽、強(qiáng)而弗抑、開而弗達(dá)”出自于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、《高?！?/p>

B、《禮記》

C、《學(xué)記》

D、《論語》

17：我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，打算改革成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、課程目標(biāo)

B、課程方案

C、課程實(shí)施

D、課程評(píng)價(jià)

18：“一把鑰匙開一把鎖”，是說明老師勞動(dòng)具有（）

單項(xiàng)選擇題：

A、示范性

B、簡單性

C、制造性

D、長效性

19：班級(jí)的大小是影響課堂管理的一個(gè)（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、可用因素

B、微弱因素

C、重要因素

D、利弊兼有的因素

20：精細(xì)加工策略是一種理解性的記憶策略。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

21：負(fù)責(zé)學(xué)校老師資格認(rèn)定的教育行政部門是()

單項(xiàng)選擇題：

A、鄉(xiāng)級(jí)教育行政部門

B、縣級(jí)教育行政部門

C、市級(jí)教育行政部門

D、省級(jí)教育行政部門

22：()即操自身以外的人和事賜予的反饋，有時(shí)也稱結(jié)果學(xué)問。

單項(xiàng)選擇題：

A、內(nèi)部反饋

B、外部反饋

C、動(dòng)覺反饋

D、過程反饋

23：以下選項(xiàng)中，不屬于經(jīng)典性條件反射現(xiàn)象的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、望梅止渴

B、畫餅充饑

C、談虎色變

D、葉公好龍

24：夸美紐斯提出并系統(tǒng)論述了班級(jí)授課制，而班級(jí)授課制思想的萌

芽可以追溯到古希臘羅馬時(shí)期的教育家（）。

單項(xiàng)選擇題:

A、蘇格拉底

B、柏拉圖

C、昆體良

D、西塞羅

25：班主任孫老師常常對(duì)同學(xué)說“學(xué)問轉(zhuǎn)變命運(yùn)，分?jǐn)?shù)才是硬道理”，

他自己出錢設(shè)立了“班主任基金”用于嘉獎(jiǎng)每次考試成果前三的同

學(xué)，孫老師的做法（）。（2022年上半年）

單項(xiàng)選擇題：

A、正確，成果是評(píng)價(jià)同學(xué)的重要依據(jù)

B、正確，物質(zhì)嘉獎(jiǎng)具有良好的激勵(lì)功能

C、不正確，考試成果不能衡量同學(xué)的素養(yǎng)

D、不正確，成果不是評(píng)價(jià)同學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)

26：編寫教科書的直接依據(jù)和國家衡量各科教學(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、課程

B、課程標(biāo)準(zhǔn)

C、課程方案

D、課程目標(biāo)

27：短時(shí)時(shí)記憶的容量有限，為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、5±2

B、7±2

C、6±2

D、8±2

28：關(guān)于水稻，下列說法正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、水稻是目前全球產(chǎn)量最大的糧食作物

B、我國在上世紀(jì)50年月研制出世界首例雜交水稻

C、《詩經(jīng)》的“彼黍離離；彼稷之苗”一句中提到了水稻

D、袁隆平的討論小組在海南島找到的野稻對(duì)雜交水稻培育意義重大

29：在泰勒看來，課程編制的首要步驟是()

單項(xiàng)選擇題：

A、確定教育目標(biāo)

B、選擇學(xué)習(xí)閱歷

C、組織學(xué)習(xí)閱歷

D、評(píng)價(jià)教育目標(biāo)

30：()是個(gè)體對(duì)自己的心理特點(diǎn)、人格特征、力量及自身社會(huì)價(jià)值

的自我了解與自我評(píng)價(jià)。

單項(xiàng)選擇題：

A、自我意識(shí)

B、自我熟悉

C、自我體驗(yàn)

D、自我監(jiān)控

31：依據(jù)文獻(xiàn)記載，古代埃及在古王國末期已有供法老教育皇子皇孫

和貴族子弟的場所，稱為()

單項(xiàng)選擇題：

A、職官學(xué)校

B、文士學(xué)校

C、宮廷學(xué)校

D、寺院學(xué)校

32：()打算個(gè)體是否情愿完成某些任務(wù)，即打算行為的選擇。

單項(xiàng)選擇題:

A、力量

B、道德

C、態(tài)度

D、心情

33：對(duì)代數(shù)式a2—2ab+b2進(jìn)行因式分解屬于()的問題。

單項(xiàng)選擇題：

A、有結(jié)構(gòu)

B、無結(jié)構(gòu)

C、界定模糊

D、無固定答案

34：組織和建設(shè)良好的班集體是班主任工作的中心任務(wù)。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

35：進(jìn)展性評(píng)價(jià)的主要功能是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、選拔功能

B、甄別功能

C、鑒定功能

D、激勵(lì)功能

36：在教育過程中，同學(xué)是學(xué)習(xí)過程的主體，這否定了老師對(duì)同學(xué)的

指導(dǎo)地位。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

37：啟發(fā)既是一種方法，更是一種教學(xué)的指導(dǎo)思想。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

38：一種記憶特點(diǎn)是：信息的保存是形象的，保存的時(shí)間短、保存量

大，編碼是以事物的物理特性直接編碼，這種記憶是（）。

單項(xiàng)選擇題:

A、短時(shí)記憶

B、瞬時(shí)記憶

C、長時(shí)記憶

D、動(dòng)作記憶

39：教學(xué)設(shè)計(jì)中最先要考慮的是()

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)方法

B、教學(xué)內(nèi)容

C、教學(xué)目標(biāo)

D、教學(xué)評(píng)價(jià)

40：認(rèn)為遷移是無條件的、自動(dòng)發(fā)生的，這是()的觀點(diǎn)。

單項(xiàng)選擇題：

A、形式訓(xùn)練說

B、共同要素說

C、閱歷類化理論

D、關(guān)系轉(zhuǎn)換理論

41：()是匯合某一領(lǐng)域的基礎(chǔ)學(xué)問、基本資料或數(shù)據(jù)，供讀者隨時(shí)

翻檢查閱的事實(shí)便覽性工具書，具有較強(qiáng)的專業(yè)性。

單項(xiàng)選擇題:

A、百科全書

B、字典、辭典

C、手冊(cè)

D、類書

42：下列選項(xiàng)中，屬于《中華人民共和國老師法》明確規(guī)定的老師專

業(yè)權(quán)利的是()

單項(xiàng)選擇題：

A、指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)與進(jìn)展的權(quán)利

B、對(duì)學(xué)校進(jìn)行管理與領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)利

C、愛護(hù)同學(xué)的受教育權(quán)

D、檢查與評(píng)價(jià)同學(xué)品德、學(xué)業(yè)、身體的權(quán)利

43：在皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展理論中，7?12歲兒童處于()。

單項(xiàng)選擇題：

A、形式運(yùn)算階段

B、前運(yùn)算階段

C、感知運(yùn)算階段

D、詳細(xì)運(yùn)算階段

44：所謂“以小人之心，度君子之腹”是采納了下列哪種心理防備方

法？()

單項(xiàng)選擇題:

A、文飾

B、轉(zhuǎn)移

C、投射

D、幻想

45：義務(wù)教育的基本特性是()

多項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)制性

B、普遍性

C、義務(wù)性

D、全民性

E、特別性

46：教學(xué)與討論發(fā)覺，同學(xué)解決抽象而不帶詳細(xì)情節(jié)的問題時(shí)比較困

難，而解決詳細(xì)而接近實(shí)際的問題時(shí)比較簡單。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

47：認(rèn)知主義者認(rèn)為，世界是由客觀實(shí)體、客觀實(shí)體的特征及客觀事

物之間的關(guān)系構(gòu)成的。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

48：福勒和布朗依據(jù)教學(xué)所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，把老師的成長分為哪幾

個(gè)階段？()

多項(xiàng)選擇題

A、關(guān)注生存階段

B、關(guān)注自我階段

C、關(guān)注情境階段

D、關(guān)注同學(xué)階段

49：奠定了班級(jí)組織的理論基礎(chǔ)的是《大教學(xué)論》的()。

單項(xiàng)選擇題：

A、夸美紐斯

B、埃拉斯莫斯

C、杜威

D、覬洛夫

50：實(shí)施德育的最基本的途徑是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、政治課與其他學(xué)科教學(xué)

B、課外校外活動(dòng)

C、勞動(dòng)

D、共青團(tuán)活動(dòng)

51：打算教育性質(zhì)的根本因素是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、生產(chǎn)力

B、政治經(jīng)濟(jì)制度

C、上層建筑

D、科學(xué)技術(shù)

52：以下技能中，屬于操作技能的是()

單項(xiàng)選擇題：

A、閱讀技能

B、運(yùn)算技能

C、記憶技能

D、吹拉彈唱技能

53：對(duì)同學(xué)新型學(xué)習(xí)力量的指導(dǎo)主要包括()

多項(xiàng)選擇題

A、信息力量指導(dǎo)

B、自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)

C、合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)

D、探究學(xué)習(xí)指導(dǎo)

54：在集體進(jìn)展的兒個(gè)階段中，集體真正成為教育手段的階段是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、集體形成的初始階段

B、集體形成的初步建立階段

C、集體的鞏固階段

D、集體進(jìn)展成熟和和諧階段

55：通過觀看事物、演示試驗(yàn)、到工廠或農(nóng)村進(jìn)行實(shí)地參觀訪問等方

式獲得直觀閱歷，屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、實(shí)物直觀

B、模象直觀

C、言語直觀

D、學(xué)問直觀

56：采納頻繁的反饋和依據(jù)每個(gè)同學(xué)的需要因人而異地進(jìn)行評(píng)價(jià)，這

屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、形成性評(píng)價(jià)

B、終結(jié)性評(píng)價(jià)

C、診斷性評(píng)價(jià)

D、相對(duì)性評(píng)價(jià)

57：教學(xué)過程中的測量，主要借助的方法是()

單項(xiàng)選擇題：

A、觀看

B、測驗(yàn)

C、訪談

D、試驗(yàn)

58：班級(jí)里的小集團(tuán)屬于()

單項(xiàng)選擇題：

A、松散群體

B、聯(lián)合群體

C、正式群體

D、非正式群體

59：以下屬于影響遷移的客觀因素的是()

多項(xiàng)選擇題

A、老師指導(dǎo)

B、學(xué)習(xí)材料特性

C、媒體

D、認(rèn)知結(jié)構(gòu)

E、智力

60：制造性地培育，常用方法有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、供應(yīng)具有制造性地榜樣

B、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練

C、自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練

D、發(fā)散思維訓(xùn)練

E、推想與假設(shè)訓(xùn)練

查看答案

1：答案B

解析：

2：答案A,B,C,D,E

解析：選項(xiàng)中所描述的皆為專家的特征。

3：答案C

解析：

4：答案B

解析：

5：答案D

解析：

6：答案B

解析：

7：答案A

解析：發(fā)生在18世紀(jì)前后的形式教育和實(shí)質(zhì)教育的爭辯其實(shí)質(zhì)是關(guān)

于學(xué)問與力量的論爭。（本解析由何龍供應(yīng)）

8：答案A

解析：

9：答案B

解析：人具有主觀能動(dòng)性，人能改造環(huán)境，人在改造環(huán)境的實(shí)踐中進(jìn)

展著自身。所以，人對(duì)環(huán)境影響的接受過程是能動(dòng)的過程。因此，答

案選B。

10：答案A

解析：簫又名洞簫，單管，豎吹，屬于吹奏樂器。故選Ao

11：答案錯(cuò)誤

解析：綜合性提問是指老師為培育同學(xué)綜合性思維力量所作的提問。

理解提問是指檢查同學(xué)對(duì)事物本質(zhì)和內(nèi)部聯(lián)系的把握程度的提問。因

此，本題的觀點(diǎn)是錯(cuò)的。（本解析由何龍供應(yīng)）

12：答案B,C

解析：態(tài)度,是指個(gè)體對(duì)待他人或事物的穩(wěn)定的心理傾向，包括認(rèn)知、

情感、意向三個(gè)方面。品德是指個(gè)體依據(jù)肯定的社會(huì)道德準(zhǔn)則和規(guī)范

行動(dòng)時(shí)，對(duì)社會(huì)、對(duì)他人、對(duì)四周事物所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的心理特征

或傾向。這兩個(gè)概念的區(qū)分在：二者所涉及的范圍不同，兩者體現(xiàn)的

經(jīng)濟(jì)價(jià)值不同。因此，本題選擇BC選項(xiàng)。（本解析由何龍供應(yīng)）

13：答案A,C

解析：

14：答案錯(cuò)誤

解析：

15：答案正確

解析：略。

16：答案C

解析：

17：答案A

解析：

18：答案C

解析：

19：答案C

解析：班級(jí)規(guī)模是影響課堂管理的一個(gè)重要因素。

20：答案正確

解析：答：正確。精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有學(xué)問

聯(lián)系起來，從而增加新信息的意義的深層加工策略。假如一個(gè)新信息

與其他信息聯(lián)系越多，能回憶出該信息的原貌的途徑就越多，回憶就

越簡單。因此，它是一種理解性的記憶策略。

21：答案B

解析：

22：答案B

解析：內(nèi)部反饋是操自身供應(yīng)的感受反饋，外部反饋是自身以外的反

饋。

23：答案D

解析：

24：答案C

解析：

25：答案D

解析：班主任孫老師以同學(xué)的分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)同學(xué)的唯一指標(biāo)，實(shí)施素

養(yǎng)教育的方法不正確，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方法，尤其應(yīng)當(dāng)留意評(píng)價(jià)內(nèi)

容的綜合化，不能僅關(guān)注成果，還要關(guān)注同學(xué)的創(chuàng)新精神、實(shí)踐力量、

心理素養(yǎng)、學(xué)習(xí)愛好、學(xué)習(xí)方法和樂觀的情感體驗(yàn)等。

26：答案B

解析：

27：答案B

解析：

28：答案D

解析：目前全球產(chǎn)量最大的糧食作物是玉米而不是水稻，A項(xiàng)錯(cuò)誤。

20世紀(jì)70年月，我國袁隆平培育的雜交水稻試驗(yàn)獲得勝利，成為世

界上首例獲得勝利的雜交水稻品種。B項(xiàng)錯(cuò)誤。黍指小米，稷指高粱，

并沒有提到水稻，c項(xiàng)錯(cuò)誤。袁隆平的討論小組在海南找到野稻，并

進(jìn)行試驗(yàn)，對(duì)雜交水稻培育意義重大，D項(xiàng)正確。

29：答案A

解析：

30：答案B

解析：題干為自我熟悉的概念，留意識(shí)記。

31：答案C

解析：

32：答案C

解析：略。

33：答案A

解析：目標(biāo)明確，個(gè)體按肯定思維方式即可獲得答案的問題屬于有結(jié)

構(gòu)的問題。

34：答案錯(cuò)誤

解析：

35：答案D

解析：

36：答案錯(cuò)誤

解析：在教育過程中，同學(xué)是學(xué)習(xí)過程的主體，但是這并不否定老師

對(duì)同學(xué)的指導(dǎo)地位。

37：答案正確

解析：啟發(fā)既是一種方法，更是一種教學(xué)的指導(dǎo)思想。啟發(fā)式是指老

師從同學(xué)的實(shí)際狀況動(dòng)身，把同學(xué)當(dāng)成學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)用各種方式方

法調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性、獨(dú)立性、主動(dòng)性和能動(dòng)性，激發(fā)同學(xué)樂觀

思索，促使同學(xué)開動(dòng)腦筋，分析問題，解決問題，融會(huì)貫穿地把握學(xué)

問，進(jìn)展智力，促進(jìn)同學(xué)共性健康地進(jìn)展。啟發(fā)式敬重同學(xué)的主體人

格，強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)方法，敬重同學(xué)的技能形成、力量進(jìn)展和共

性展現(xiàn)。因此，本題的觀點(diǎn)是正確的。

38：答案B

解析：短時(shí)記憶存儲(chǔ)時(shí)間短，存儲(chǔ)量小，瞬時(shí)記憶存儲(chǔ)時(shí)間很短，并

且存儲(chǔ)量大。

39：答案C

解析：

40：答案A

解析：形式訓(xùn)練說是官能心理學(xué)派提出的，他們認(rèn)為，遷移是無條件

的，遷移的產(chǎn)生是自動(dòng)的。相同要素說認(rèn)為：遷移是有條件的，只有

具備相同的或相像的內(nèi)容時(shí)，才能發(fā)生遷移。美國心理學(xué)家賈德的概

括說認(rèn)為，學(xué)問概括化的水平越高，遷移的范圍和可能性就越大。心

理學(xué)家格式塔提出的關(guān)系轉(zhuǎn)換理論認(rèn)為，遷移是指熟悉事物的關(guān)系。

41：答案C

解析：手冊(cè)是匯合某一領(lǐng)域的基礎(chǔ)學(xué)問、基本資料或數(shù)據(jù)，供讀者隨

時(shí)翻檢查閱的事實(shí)便覽性工具書，如《老師教學(xué)工作手冊(cè)》《漢語方

言調(diào)查手冊(cè)》。手冊(cè)又稱指南、便覽、須知等，它具有較強(qiáng)的專業(yè)性。

42：答案A

解析：

43：答案D

解析：皮亞杰將兒童認(rèn)知進(jìn)展分為四個(gè)階段：①感知運(yùn)動(dòng)階段（0?2

歲）；②前運(yùn)算階段（2?7歲）；③詳細(xì)運(yùn)算階段（7?12歲）；④形式

運(yùn)算階段（11、12歲以后）。

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