職業教育信息化是推動職業教育教學改革的重要突破口歷經五年的遼寧省職業教育教學資源信息化建設工程，以仿真實訓系統為主體的信息化教學資源在教學中的廣泛應用，已成為推動遼寧省職業教育教學改革的重要突破口和有效手段，它不僅從手段和形式上改變了傳統教學形態，更從觀念、過程、方法及模式等層面賦予了職業教育新的教學含義。職業教育信息化是推動職業教育教學改革的重要突破口一、以虛擬仿真職業活動為主線，創新教學模式例如；“建筑施工〞工程，完整的虛擬了一個真實的施工現場；學生們可以自主進入這個“現場〞，體驗氣氛，參加“工作〞(激發學生持續探索的興趣，完成了知識、技能的“同化〞和“順應〞過程)；它創立了“虛擬仿真工程教學〞新模式；它讓學習成為一種虛擬仿真情境的體驗；它讓學生在“體驗〞工作過程中進行探索學習。視頻演示一、以虛擬仿真職業活動為主線，創新教學模式“乳制品生產〞工程，再現了實際的生產情景，先進的乳制品生產流水線，學生們可以自由進入、自主操作，邊生產邊學習，完全踐行了“做中學〞這一先進的理念。它創立了“虛擬仿真工學結合〞的新模式。它實現了專業教學過程與生產過程在信息化環境下的完全對接。視頻演示一、以虛擬仿真職業活動為主線，創新教學模式具有代表性的“模具組裝生產〞工程，利用一流的工具軟件，嵌入了必要的物理屬性；動一動鼠標，就可以實現全方位的三維互動，畫面物體的運動與真實物體的運動屬性完全一致，有慣性、有重力加速度、還有物體碰撞；它創造了“虛擬現實崗位模擬教學〞的新模式；它使課堂教學、虛擬仿真、實際操作三位一體；它實現了學習活動與生產實踐有機融合、虛擬仿真與職業活動有效銜接。視頻演示240多名現場專家，計算機軟件專家，歷時三年多時間，親自參加教學工程選擇、內容確定、軟件設計及模式研究，選擇了學生最能接受，也最愿意接受的“游戲〞方法與游戲手段，老師們驚喜發現，我們的學生，變得愛學習了、愛提問了，變得為了學會一種技能操作，忘記了下課，忘記了吃飯；考察三所學校六個班級，“機械加工專業〞的學生，自主操作學習“CA6140機床拆裝實訓軟件〞情況；分布在三個學校的270名學生，全神貫注，鴉雀無聲，1節課過后，90%以上的學生，都可以當場流利背出120多個機床零部件名稱，都可以準確的將它們拆下、裝上。一、以虛擬仿真職業活動為主線，創新教學模式二、以虛擬仿真教學資源為載體，推動課程改革視頻演示二、以虛擬仿真教學資源為載體，推動課程改革二、以虛擬仿真教學資源為載體，推動課程改革三、以信息化建設為契機，全面提升教師隊伍素質三、以信息化建設為契機，全面提升教師隊伍素質三、以信息化建設為契機，全面提升教師隊伍素質四、以虛擬仿真教學系統為牽動，創新實訓基地建設科學合理的校內實訓基地建設方案，應該是“虛、實〞結合、虛擬仿真與實際操作有效融合的建設方案。我們體會到，虛實結合并不是一種簡單的疊加，而一種相互補充、相互支持、形成合力的科學融合；計算機虛擬仿真的介入，為我們破解了實操實訓進不去、看不見、難再現、多污染、高消耗、不平安等眾多難題，創造出智能化、信息化、現代化的實訓環境。只有虛實結合、融入信息化要素的實訓基地建設方案，才能實現智能化實訓教學目的，才會符合職業教育教學技能獲得規律，才能使學生提早了解工廠、了解崗位、了解自己畢業后的工作環境，才會給我們帶來巨大的經濟效益、社會效益及質量效益。據專家測算31個工程在全省492所職業院校全部投入使用每年可以實現節約電能100萬kw/h以上；節約用水100萬噸以上；節約燃煤、燃油2.2萬噸以上；節約實訓耗材1.5萬噸以上；減少污染物排放100萬噸以上；減少實訓指導教師500名以上；據保守測算每年節約實踐性教學總體費用，超過7000萬元；如此計算，1年收回工程全部投入，還有2500萬元的結余。100萬噸水100萬度電年節約7000萬元500名教師1.5萬噸鋼材2.2萬噸燃料四、以虛擬仿真教學系統為牽動，創新實訓基地建設建立“學校、行業、企業、研究機構和其他社會組織共同參與的職業教育教學評價機制〞，是一個關系到職業教育健康開展的根本性問題。以“數控加工〞、“金融事務〞工程為代表的實訓教學軟件，創造了在虛擬仿真環境下的社會化、專業化教學質量評價體系，營造出一個科學、標準、智能化、網絡化的評價環境，為建立職業教育教學質量評價新體系提供了必要的支撐。31個虛擬仿真實訓教學工程所采用的評價內容、手段、方法及標準，完全來源于現場、來源于社會、來源于技能考核標準，與現場、社會的評價模式高度吻合，這比以往封閉在校園內進行教學質量評價，更具有真實性、科學性、客觀性，更具有促進作用、鞭策作用、鼓勵作用及導向作用。五、以虛擬仿真實訓為手段，構建質量評價體系

五、以虛擬仿真實訓為手段，構建質量評價體系

保護隱私權的自我隱蔽式考試方法，滿足了學生自我測試學習成績的客觀需求；通過隨機搜索學生操作能力的即時考核方法，滿足了教師隨時監控學生學習狀態的客觀需求；能夠分析學生在線學習能力的智能考核系統，滿足了個性化考核的需求等等…。趣味十足、形式各異、種類多樣、評價標準與社會直接接軌的考試考核模式，極大調動了學生學習的自覺性，激發了學生高昂的學習熱情，構建了質量評價新體系。我們深刻認識到，考試、考核方法與手段的改革，對鼓勵、引導學生學習，提高教學質量，是如此重要，如此迫切。五、以虛擬仿真實訓為手段，構建質量評價體系

通過對全省49所職業學校，26個專業，423個試用班級，1.7萬名試用學生問卷調查；

學生們一致表示，仿真實訓教學軟件所采用的多種考試方法，找回了自我、找著了自信，找到了考試的感覺，我們再也不懼怕考試了。結論如果將職業教育教學資源信息化建設與職業教育教學改革、師資隊伍建設、校企合作、教學研究有效結合，并將其嵌入職業教育教學的新思路、新觀念、新內涵，必將會迸發出巨大的、不可替代的潛能，會使我們收到事半功倍的突出效果。如果將虛擬仿真實訓教學系統賦予先進的職業教育思想、理念和真實、生動的職業活動內容，它必將從一種手段和形式轉化為一個“統領〞職業教育教學改革的有力