高中英語(yǔ)語(yǔ)法虛擬語(yǔ)氣教學(xué)：Thesubjunctivemood廈門第十中學(xué)呂瑞珠一、概述本節(jié)課是高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)課，授課內(nèi)容為虛擬語(yǔ)氣，授課對(duì)象是高三年學(xué)生。從呈現(xiàn)、加深記憶、鞏固到實(shí)踐并將語(yǔ)言項(xiàng)目運(yùn)用于寫作中并做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，大概需要兩課時(shí)。但我這里著重闡述的是第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略等。通過本節(jié)語(yǔ)法教學(xué)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生重新整合自己的有關(guān)虛擬語(yǔ)氣的知識(shí)，復(fù)習(xí)已知的虛擬語(yǔ)氣的表達(dá)形式如：IwishIcouldflyfreelyintheskylikeabird;Itishighthatyougotup.等等，并學(xué)習(xí)新的表達(dá)形式如：TheEnglishteachersuggestedthatweshouldreadtheEnglishnewspapereveryday;IwouldhavepassedtheEnglishexamifIhadworkerharderinthepast20days.最為重要的是，學(xué)生在學(xué)習(xí)完虛擬語(yǔ)氣的表達(dá)形式后，要在寫作中運(yùn)用。虛擬語(yǔ)氣在高中英語(yǔ)語(yǔ)法的難點(diǎn)之一，多數(shù)學(xué)生感到費(fèi)解，因此也更需要老師的指導(dǎo)與相應(yīng)的實(shí)踐與運(yùn)用，并且較好地掌握虛擬語(yǔ)氣的表達(dá)形式，有助于掃除學(xué)生閱讀過程中對(duì)個(gè)別句子的理解。二、教學(xué)目標(biāo)分析1．知識(shí)與技能1）復(fù)習(xí)學(xué)生已掌握的虛擬語(yǔ)氣表達(dá)的句型：IwishIwere…/Icould…Itishightimethatyoudidyourhomework..IfIwereyou,Iwould…2)學(xué)習(xí)虛擬語(yǔ)氣新的表達(dá)方式，尤其是if引導(dǎo)的虛擬條件狀語(yǔ)從句，掌握與現(xiàn)在事實(shí)、與過去事實(shí)、與將來(lái)事實(shí)相反的三種虛擬語(yǔ)氣的表達(dá)，特別是主句與從句時(shí)態(tài)的呈現(xiàn)；還有引導(dǎo)出的賓語(yǔ)從句需要運(yùn)用虛擬語(yǔ)氣的動(dòng)詞，如suggest,insist,propose,demandandsoon.3）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)表達(dá)自己的思想的能力。2．過程與方法1）引導(dǎo)學(xué)生在欣賞英文歌曲AnAngel的情景教學(xué)過程中，開啟對(duì)虛擬語(yǔ)氣表達(dá)已有的知識(shí)記憶。2）引領(lǐng)學(xué)生在師生問答語(yǔ)言交際過程中，慢慢理解并領(lǐng)悟if引導(dǎo)的虛擬條件句的表達(dá)形式，并通過句子翻譯得以鞏固。3）在小組討論協(xié)作學(xué)習(xí)過程中近一步鞏固虛擬語(yǔ)氣的表達(dá)形式，為在寫作中得體運(yùn)用虛擬語(yǔ)氣的表達(dá)做充分的準(zhǔn)備。4）學(xué)生在寫作中運(yùn)用虛擬語(yǔ)氣表達(dá)形式。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)生可以嘗試運(yùn)用虛擬語(yǔ)氣的表達(dá)形式抒發(fā)內(nèi)心美好的想法，如ifIhadalargeamountofmoney,Iwouldsetupanewschoolforthechildreninthevillage；或者對(duì)曾經(jīng)應(yīng)該做好卻沒有做到的行為進(jìn)行反思，像Ifmygrandmotherhadnotpassedaway,Iwouldhavespentmoretimewithher；也可以利用寫信的方式表達(dá)對(duì)身邊人的感恩，如ifIcouldsparemoretime,Iwouldhelpmymothertodomorehousework..三、學(xué)習(xí)者特征分析1．授課對(duì)象并不是我本校的學(xué)生，而是集美區(qū)樂安中學(xué)高三的學(xué)生，學(xué)生英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫綜合能力差，基礎(chǔ)知識(shí)很薄弱缺失較多，運(yùn)用英語(yǔ)思維的能力差，語(yǔ)言表達(dá)能力有待提高。2．學(xué)生雖然已經(jīng)接觸過虛擬語(yǔ)氣，但并沒有掌握只是處于一知半解的層面，對(duì)于相當(dāng)一部分的學(xué)生而言，虛擬語(yǔ)氣并沒有在頭腦儲(chǔ)存，而是幾乎全部還給了老師。3）對(duì)于這樣的學(xué)生，教學(xué)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)就要適當(dāng)降低，要增加教學(xué)設(shè)計(jì)的娛樂性與趣味性，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，設(shè)計(jì)語(yǔ)言實(shí)踐任務(wù)時(shí)符合學(xué)生的水平，使他們有發(fā)揮的空間。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)1）根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我以“學(xué)教并重”的教學(xué)策略為主，既照顧到學(xué)生的主體作用，又充分考慮到學(xué)生的現(xiàn)狀：基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，理解吸收能力欠缺，使其在學(xué)習(xí)過程對(duì)老師的依賴較大，因此教師的主體作用應(yīng)得到充分的發(fā)揮。2）整個(gè)教學(xué)過程中運(yùn)用了師生互動(dòng)策略：就PPT展示的資料和提出的問題進(jìn)行師生聽說(shuō)活動(dòng)，教師巧妙引導(dǎo)出虛擬條件句。3）小組協(xié)作策略：在某些話題中展開小組討論，最后由小組成員共同總結(jié)發(fā)言。4）評(píng)價(jià)激勵(lì)策略：對(duì)于積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)的學(xué)生，利用形成性評(píng)價(jià)記錄表，記錄他們?cè)?jīng)的學(xué)習(xí)過程，從而使他們受到一定的激勵(lì)。五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)AllthesweethoneyfromabovePouritallovermesweetlove

Whileyou'reflyingaroundmyheadYourhoneykisseskeepmefedIwishIhadyourpairofwingsJustlikelastnightinmydreams

IwaslostinparadiseIwishIhadneveropenedmyeyesSometimesIwishIwereanangelSometimesIwishIwereyouSometimesIwishIwereanangelSometimesIwishIwereyouButthere'sdangerintheairTryingsohardtobeunfair

Danger'sintheairTryingsohardtogiveusascare

ButwerenotafraidSometimesIwishIwereanangelSometimesIwishIwereyouSometimesIwishIwereanangelSometimesIwishIwereyou欣賞完歌曲，教師再次通過師生間的問答，讓學(xué)生深刻體會(huì)虛擬語(yǔ)氣的表達(dá)的意義。Question1:Isthesingeranangel?Ofcoursenot,soshesang:IwishIwereanangelbutinfactsheisnotanangel.(導(dǎo)入話題虛擬語(yǔ)氣)Question2:Didthesingeropenhereyes?Ofcourseyes,soshesangIwishIhadneveropenedmyeyesbutactuallysheopenedhereyes.Conclusion:Soyouknow,ifyouwanttotalkaboutsomethingthatisnotrealistic,thatisnotafactorthatisdifficulttocometrue,youcanuseSubjunctivemood.(幻燈打出本節(jié)課要復(fù)習(xí)的語(yǔ)法虛擬語(yǔ)氣)Step2:Presentation(條件從句的虛擬語(yǔ)氣，與現(xiàn)在、過去和將來(lái)事實(shí)相反)T:(顯示姚明圖片)ApopularbasketballplayerandintheBeijingOlympicGamesYaoMinghadexercellentperformances.IfIwereYaoMing,Icouldgrowsotallandplaybasketballsowell.MaybeyouarealsoYaoMing’sfanandifyoulivedinAmericayoumightcomeacrossYaoMinginthestreet.照片2：美國(guó)新當(dāng)選總統(tǒng)奧巴馬T:Thisisthenewly-electedpresidentofAmerica.IfIhadtakenpartinthevoting,IwouldhavesupportedObama(與過去事實(shí)相反的虛擬語(yǔ)氣的句子)照片2與照片3：BothYaoMingandObamaarefamousandpopularamongAmericanpeoplenow.Imagine“IfYaoMingweretomeetwithObama,whatwouldhesaytothenewpresident?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出Congratulations)Yes,sowecansay“IfYaoMingweretomeetwithObama,hewouldsaycongratulationstothenewpresident.(與將來(lái)事實(shí)相反)oryoucansayIfYaoMingshouldmeetwithObamahewouldsaycongratulationstothenewpresident.Step3SummaryinshortT:So,wecanusesubjunctivemoodtotalkaboutsomethingthatisnotafactbutweshouldpayattentiontothetense.(時(shí)態(tài))時(shí)間動(dòng)詞(if-)從句主句與現(xiàn)在事實(shí)相反V-edWerewould/should/could/might+V(原形)與過去事實(shí)相反had+p.pwould/should/could/might+have+Vp.p(過去分詞)與將來(lái)事實(shí)可能相反should+v.V-edwereto+vwould/should/could/might+V(原形)

Step4PracticeT:I’msurenowyouknowmoreaboutthesubjunctivemood.Ok,let’sdosomeexercisetoseehowwellyoucanuseit.Practice1用括號(hào)內(nèi)動(dòng)詞的正確形態(tài)填空1.IfI_______(be)inyourposition,Iwouldhavethesamefeelingaboutit.2.IfIcouldfly,I_____________(make)friendswithbirds.3.Ifshehadwonthegame,she________________(phone)youimmediately.4.Nothingwouldn’thavehappenedifyou____________(be)therelastnight.5.Ifyou________(visit)theschooltomorrow,youwouldseeme.Practice2Completethefollowingsentences:(開放式的練習(xí)檢測(cè)學(xué)生掌握虛擬語(yǔ)氣的情況)IfIhadalargesumofmoney,__________________________________________Ifwehadthreedaysoff,______________________________________________.Ifyouhadgotthereearlier,_____________________________________________Ifanearthquakeshould/weretohappeninXiamen,_________________________.Step5OtherkindsofsubjunctivemoodT:JustnowwepracticedOfcourse,therearesomeotherkindsofsubjunctivemood.(選擇其中幾種講就可)wishasif/asthough一堅(jiān)持（insist），兩命令（order），三建議（advise,suggest,propose），四要求（demand,require,desire,request）It’stimethatsbdidsthStep6Usefreely---Writing(有時(shí)間做)T:Ok,intoday’slessonwereviewedthesubjunctivemood.Nowletmeseewhetheryoucanuseitfreely.Todayyourlessonisn’tgivenbyyourownteachetbutme.SonowIwantyoutowritealettertoyourEnglishteacher.Youcan