2023年幼兒園說課稿大班數學4篇幼兒園說課稿大班數學篇1

一、說教材

1、教材來源：

相識單、雙數是幼兒園大班幼兒上學期學習的數學內容之一，它來源于幼兒園課程中的科學領域。我發覺幼兒在第一課時的學習后，對單、雙數的駕馭還存在個別差異，仍須要進一步的鞏固、練習。我們知道，數學本身具有較強的邏輯性，在教學中簡單讓孩子感到枯燥、乏味，影響到幼兒學習的自主性和主動性。而《綱要》中明確指出：數學教化的目標是“能從生活和嬉戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和好玩。”在這一精神的指導下，我構思了本節數學活動。將一系列的嬉戲貫穿于其次課時的整個活動中，讓幼兒在玩中學，在學中樂。

2、目標定位：

以幼兒在第一課時的學習狀況及布盧姆的《教化目標分類學》為依據，我從認知、實力、情感方面確立了本節課的目標：

(1)幼兒通過嬉戲能較嫻熟地分辯10以內的單數、雙數。

(2)培育幼兒思維的敏捷性，提高幼兒在數學活動中的分析。

(3)幼兒在嬉戲中體驗參與數學活動的樂趣。

推斷實力。

依據目標，我把活動的重點定位于：幼兒在嬉戲中通過親自操作，能作證明10以內的隨意一數是單數還是雙數。

活動的難點是：幼兒能依據單雙數的排序規律，勝利地解決嬉戲中的一些問題。

為了在嬉戲中充分調動幼兒的各種感官參加活動，我打算了足夠的材料：數字卡片、實物教具、磁性黑板、胸卡、頭飾等：此外，富有挑戰性的嬉戲還要求幼兒有相關的學問打算，如：駕馭序數、相鄰數等。

二、說教法

愛好是最好的老師，而嬉戲是每個幼兒都感愛好的活動。為了使幼兒輕松、開心地駕馭枯燥的數學概念，我采納了嬉戲法來吸引幼兒的愛好。正如杜威所說的：嬉戲就象是一個“糖衣”，讓幼兒在“糖衣”的誘惑下，把原來難以下咽的“苦藥”吞咽下去。讓幼兒在嬉戲的情景中，主動主動、自愿地去探究和發覺，以自己的方式獲得閱歷。真正體現幼兒在活動的主體地位。而老師則以飽滿的心情、適時的指導把嬉戲貫穿于活動的始終，通過嬉戲的由易到難，層層深化，進一步使幼兒加深和鞏固對單雙數的區分以及把握單雙數的排序規律。使在攻破難關的過程中體驗到勝利的歡樂。這樣教也正契合了《綱要》中關于“老師應成為學習的支持者、合作者、引導者”的'理念。此外，我還采納視察操作法、賞識激勵法引導幼兒在嬉戲中發覺問題、解決問題，樹立孩子的自信念，從而使本活動達到科學性、趣味性、愉悅性的和諧統一。

三、說學法

依據『綱要』精神：數學教化要“引導幼兒建構初步的數概念，并學習用簡潔的數學方法解決生活和嬉戲中某些簡潔問題”。大班幼兒處于學前晚期，學習實力顯著增加、嬉戲水平也有很大提高。所以，在一系列按部就班、富有挑戰性的嬉戲中促進了幼兒對單雙數及相關概念有更透徹的理解。豐富的嬉戲帶動了生生互動、師生互動，既體現了“以幼兒發展為本”的理念，也促成了“合作探究式”師生互動的形成。

四、說教學程序

為了充分調動幼兒的各種感官參加活動，我采納由易到難、環環相扣的方法組織本次活動：

幼兒園說課稿大班數學篇2

一、說教材

1、教材分析

本節課作為幼兒大班的學習內容——排序。排序這部分學問已經支配學習過大小、粗細的教學內容，在這基礎上再接著學習按顏色、形態等規律特征進行排序，教材要求讓幼兒通過視察、操作進行自主發覺其規律特征。I

2、教學目標分析

依據本班幼兒的實際學習狀況和對教材要求的了解，我擬定了這節課的活動目標為：1)過操作活動，學習按顏色、形態等規律、特征進行接著排序。2)提高幼兒的推斷、推理實力及動手實力，感受活動的歡樂。

3、教學重難點分析

依據本節課的教學任務，我認為本活動的重點是讓幼兒懂得發覺按顏色、形態等規律特征進行排序。而教學難點是讓幼兒會畫出按顏色、形態等規律特征進行排序。

二、說教法和學法

大班幼兒具有肯定的動手操作實力，新舊學問遷移的實力，這些實力為本節課的學習做好了充分打算。遵循新課程所提倡的基本理念，本節課采納了如下教法和學法：

1、情景引入法：課堂上通過生動的談話、演小品等情境，使幼兒提高學習愛好，產生探究新知的欲望。

2、視察法：活動中通過支配幼兒視察兩種范例圖，引導幼兒發覺兩種簡潔的排序規律，建構學問系統。

3、自主探究法：幼兒在相識的基礎上，通過供應學習材料，讓幼兒進行動手操作，體驗和探究按顏色、形態等規律特征進行排序的士制作過程。

三、說教學流程

(一)、整體思路意圖

本節課教學內容是在幼兒學習按大小、精細的規律特征排序的教學內容基礎上綻開的教學。整節課教學設計努力遵循“老師為主導、學生為主體、情境為主線、活動為梳心”的原則，讓學生主動主動地參加教學的全過程，通過“小品表演”、“視察圖形”、“動手畫圖”、“制作頭飾”等活動，讓幼兒在玩中學，學中玩，為幼兒學得輕松、學得開心，幼兒的主動性、主體性得到充分的表現，真正成為學習的主子。同時在課堂教學中，注意愛護幼兒的看法，開發幼兒的創建力，激勵幼兒擅長發覺別出心裁的現象。

(二)、教學方案

1、以淡話的形式引入，激發幼兒的愛好。(小品表演)

2、學習發覺有規律的排序。(1)引導幼兒學習兩種簡潔的排序規律。出示范例圖：引導幼兒視察、發覺圖案的排序規律。(2)完成的排序掛圖，與幼兒一起找尋掛圖中的排序規律。(3)幼兒動手操作，按依次有規律進行接著排序，老師視察、指導。

3、制作頭飾(1)供應材料，讓幼兒為自己設計一個頭飾，要求幼兒要按肯定依次有規律的排序。(2)幼兒動手操作，激勵幼兒和別人做的不一樣。

4、活動延長，讓幼兒用實物，按肯定的依次有規律的排序。

四、教學效果預料

本節課利用小品表演形式導入，能激發幼兒的學習愛好，課堂氣氛肯定會非常活躍。而且我依據;幼兒的學習的現實起點，干脆了出示兩種簡潔的排序規律的掛圖，然后讓幼兒視察找尋圖中的規律，順著幼兒的“學”來“導”，在“導”中讓幼兒探究，完成未排完的圖形，建立學問表象使幼兒得到啟迪，悟到方法，把學習的主動權交給學生自己，信任課堂能夠真正成為幼兒學習的舞臺。

愛玩是孩子的天性，讓幼兒在玩中感知的學問是最深刻也是最堅固的。課中我設計“制作頭飾”，讓幼兒全身心投入到玩中，在玩中探求，體驗和鞏固，肯定會加深幼兒對排序的相識，又培育了幼兒動手操作的實力，拓展了幼兒的思維，內化了所學的學問，還會培育了幼兒創新的實力。

幼兒園說課稿大班數學篇3

目標：

1．復習１０的分解

２．進一步理解５以內各數加減含義

３．發展幼兒與他人合作的意義與實力，體驗勝利的愉悅

打算：數字胸飾，泡沫板，式題拼圖，紙箱

過程：

一、談話引出

今日，王老師遇到了一個難題，不知如何來拼搭機器人，你們可以幫我一下嗎？不過拼搭機器人不是一個人可以完成的任務，須要與人共同合作，在拼搭機器人之前，我們還須要學很多本事，每學到一種本事就貼上一個標記。

二、找尋合作伙伴

講解嬉戲方法

老師出示數字卡10，依據自己胸飾上的數字去找尋合作伙伴，要求合起來是10。例：2和8，3和7。

三、智拼泡沫板（2人合作）

老師講解玩法（5以內加法）

依據泡沫板上圖片的意義找出相應的式題拼起來

四、智力大沖浪（4人合作）

講解：依據底板上圖片的意義找出相應的式題。（5以內減法）

五、巧拼機器人（4人合作）

講解："機器人"材料，由頭，身體，兩只手，兩條腿組成。拼接時，按頭部上的數字找出相應的有算式圖形，拼成機器人，看哪組拼得又快又對。《巧拼機器人》說課

設計意圖：

近段時間來，我班的孩子們對拼圖很感愛好，這源自于主題活動"愛我中華"中的拼中國地圖而來。我想何不把數學活動體現在拼圖中呢？讓孩子們在玩中得到學問可能比較簡單接受。于是，我就設計了《巧拼機器人》這個活動。

一．說教材

1.教材分析

《綱要》中指出：嬉戲時對幼兒進行全面發展教化的重要形式，也是幼兒園各種活動的基本。我們都做到"玩是孩子的天性"，因為玩是一種沒有負擔的，開心的活動，在玩中既能滿意幼兒對四周現實世界探究與相識的特別須要，又符合幼兒身心發展的特點。因此，我把原本枯燥的說教數學活動充分運用各種嬉戲手段，設置嬉戲場景，供應嬉戲材料，采納嬉戲情景，使幼兒在嬉戲活動中得以了解，駕馭學問。在嬉戲過程中，培育了幼兒的探究精神，促進幼兒與人交往的實力。隨著現代社會對合作意識與合作實力的要求越來越高，良好的合作意識與實力是幼兒適應將來社會的基本條件之一，因此，在整個活動中，我特殊留意培育幼兒與人交往，合作，共同解決問題的意識和實力。如"找尋合作伙伴"就是與人交往的第一步；在其次，三個嬉戲活動中就強調如何與人合作共同解決問題，引導孩子們怎樣做才可以做得根豪根塊。總之，整個活動都讓幼兒懂得合作的重要性以及合作帶來的歡樂，強調團隊的合作精神。

2。說活動目標

目標有3個：第一。復習10的分解

其次。進一步理解5以內各數加減的含義。

第三。發展幼兒與他人合作的意識與實力，體驗勝利的愉悅。（這也是本次活動的重要）

3.說教材重.難點。

本次活動的重點是發展幼兒與他人合作的意識，體驗勝利的愉悅，整個活動自始自終圍圍著這個目標一點一點突破重點。從活動的一起先，老師的談話引出，就讓幼兒了解嬉戲任務，使幼兒有了最初的合作意識（須要與人共同合作），然后通過"10"的分解來找尋自己的合作伙伴，這時就培育了幼兒與人交往的意識。接著嬉戲二，"智拼泡沫板"，嬉戲三"智力大沖浪"都須要與同伴合作，協商共同解決問題。其中"智力大沖浪"學習5以內的減法為本次活動的難點，雖然本班幼兒在珠心算方面已經學過10以內的減法，但對減法的含義是不理解的。因此，我在設計時考慮孩子對拼圖較感愛好，借助拼七巧板的方法，讓孩子去理解減法題意，嘗試到勝利的喜悅。

最終一個環節"巧拼機器人"孩子的思維從圖片到符號，也就是說從形象思維到抽象思維，給你一個答案可以列出不同的式題，最大限度地調動了孩子思維的主動性。怎樣拼搭機器人？是平面的好還是立體的好？這都考驗了幼兒的合作，協商共同解決問題的實力。

二．說活動打算

這個活動我為幼兒打算的都是一些操作材料，數字胸飾，泡沫板，式題拼圖，紙箱。

三．說教法

講解示范法

四．說活動流程

1.活動以談話的形式，嬉戲的口吻引出，使幼兒了解這次嬉戲活動的目的。"巧拼機器人"方式，與同伴合作完成。

2.找尋合作伙伴

通過嬉戲找尋自己的合作伙伴來復習10的分解，讓幼兒知道自己的合作伙伴是誰，而且幼兒間相互檢查，我們兩人合起來是不是10。

3.智拼泡沫板

這第三個環節是在其次個環節的基礎上讓幼兒知道有了合作伙伴該如何合作來完成嬉戲，兩名合作伙伴先要看懂泡沫板上的意圖，再依據題意來選擇另一塊泡沫板上的式題，反過來也依據式題來選擇圖意。這一嬉戲考慮孩子已有認讀加法式題的閱歷和能看懂簡潔圖畫的認知水平，采納圖片式題找摯友的活動，建立詳細事物與抽象的式題之間的聯系，促進幼兒對加法意義的理解。如：樹上有兩只小鳥，又飛來了兩只.......幼兒在找尋的過程中就是把用數字符號組合成的抽象題-----直觀的詳細化的內容。多次找尋圖片式樣配對的過程就是對加法意義的逐步理解過程，擯棄了傳統教化的弊病，就像會算32=5，但不理解是什么意義。

第四個環節也就是5以內的各數的減法。

孩子學習減法比加法難些，也體現在意義上的理解。所以，同樣采納圖片式題找摯友，配對活動來寓教于樂中，而且在設計圖片上，我更加留意內容的簡潔明白，讓孩子們易于接受。這樣，幼兒的愛好就更加深厚了。

最終一個環節，是以數為單位，把答數是該式題找出來。如：把答數是6的題目讓孩子們找出來。這樣孩子們必需在眾式題中搜尋，最終整個機器人就完整地拼搭起來了。

幼兒園說課稿大班數學篇4

目標：

1.理解加號、減號、等號的含義。

2.學習5以內的加法。

打算：

1.5以內加法題卡，加、減、等于符號，動物卡片圖等。

2.教室的地上畫一個圈。

過程：

1、介紹新摯友：老師出示+、-、=符號。“+”表示一個數與另一個數合起來。

老師示意：兩個幼兒分別站在老師左右兩邊，“+”表示兩個幼兒分別從老師的左右兩邊走到一起并擁抱。

“-”表示原來的總數中去掉一個數。

老師示意：原來擁抱在一起的兩個幼兒，走開一個。

“=”表示它兩邊的數量相等。

老師示意：老師的左右手分別攙著兩個幼兒。

2、學習加法：

老師在黑板上演示加法題：

——“河里有2只